江苏、上海名校考察学习报告
赴江苏、上海的教育考察报告2篇
赴江苏、上海的教育考察报告 (2)赴江苏、上海的教育考察报告 (2)精选2篇（一）【报告：赴江苏、上海的教育考察】一、考察目的本次教育考察旨在深化理解江苏及上海地区的教育体系和教育改革经历，以促进我国教育事业的开展，并为我校的教学教育提供借鉴和参考。
二、考察时间2024年X月X日至X月X日，共计X天。
三、考察地点及行程安排1. 行程安排：- Day 1：抵达江苏/上海，入住酒店，休息；- Day 2：参观江苏/上海的一所中学，理解当地的教学形式和课程设置；- Day 3：参观江苏/上海的一所大学，理解高等教育的开展和管理机制；- Day 4：参观江苏/上海的一所特殊教育学校，理解特殊教育的理论经历；- Day 5：参观江苏/上海的一所幼儿园，理解早期教育的教育理念和方法；- Day 6：参访当地的教育行政机关，理解地方教育政策及管理；- Day 7：参观教育科研机构，理解教育科研成果与创新；- Day 8：整理考察数据，撰写考察报告，分开江苏/上海。
2. 考察地点：- 中学：江苏/上海的一所重点中学，如苏州中学、上海中学等；- 大学：江苏/上海的一所综合性大学，如南京大学、上海交通大学等；- 特殊教育学校：江苏/上海的一所特殊教育学校，如南京市特殊教育学校、上海市第一聋校等；- 幼儿园：江苏/上海的一所示范性幼儿园，如苏州市科技幼儿园、上海市第一幼儿园等；- 教育行政机关：江苏/上海的教育局、教育厅等相关部门；- 教育科研机构：江苏/上海的一所教育科研机构，如江苏教育科学研究院、上海教育科学研究院等。
四、考察内容和重点1. 中学教育：理解当地中学的教学形式、课程设置、老师培训等情况，并研究其成功经历；2. 高等教育：理解当地大学的教育理念、人才培养形式、科研程度等，并讨论其创新理论；3. 特殊教育：理解当地特殊教育学校的教育方式、师资装备、家长支持等，并总结其特色经历；4. 早期教育：理解当地幼儿园的课程设计、教育方法、家园合作等，并学习其教育理念；5. 教育行政和管理：理解当地教育行政机关的教育政策、管理机制等，探究其优秀做法；6. 教育科研与创新：理解当地教育科研机构的研究成果、教学改良等，促进教育科技创新。
赴沪苏三校参加教育考察活动的报告
赴沪苏三校参加教育考察活动的报告我于2011年11月20日至27日参加了由省教育厅教育培训中心主办的中小学校长研修班，先后到上海市汇金实验学校、江苏省泰州洋思中学、江苏省扬州文津中学（以下简称“三校”）进行了课堂教学观摩和参观考察，并聆听了上述三校校长的精彩报告。
现将本次参加考察活动的认识和感想汇报如下：一、立足“育人”，全面发展教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，同时，教学本身又是教育的重要手段，是为育人服务的。
切实将德育工作摆在首要位置，采取有效手段加强学生的思想教育、健康人格培养、日常行为规范的养成教育，营造良好的教学氛围，又可以使教学质量得以提高。
正确地处理德育与教学的关系，使二者相互促进、相得益彰，是三校成功的经验之一。
文津中学在教育过程中实施了“三安”教育，即安全、安心、安静。
在具体工作中，把育人的工作尽可能地分摊到班级的教师团队，让每一位教师都担负起育人的责任。
学校每一学年结束时依据学生文化课成绩和学生的思想表现重新分班，保证每一个班的学生的学习成绩和思想表现绝对均衡。
学校聘请工作能力强、师德高尚的教师担任班主任工作，由班主任和科任教师进行双向聘任，组成班级教学和管理的团队，共同实施教育教学工作，从人力资源上切实保证了班级德育工作的高效化。
文津十分重视学生的养成教育，从自我管理的养成（比如学生出门必整队、不喧哗、不乱扔垃圾等）、人际交往的养成（如何正确对待同学、如何正确对待老师、如何正确对待父母、如何正确对待行人等）、学习习惯的养成（学习态度、学习品质、学习目标等）三个方面加强学生的养成教育。
在具体实施中分三个阶段进行：第一阶段为规范行为阶段，包括文明、礼貌、十大禁令等，校内外统一要求。
这一阶段通过政教处、班级教师团队对学生进行约束，不断规范学生行为。
第二阶段为文明礼貌阶段，主要通过正面引导，上升为学生自觉的行为。
第三阶段为心育阶段，通过积极的心理健康教育，使学生的思想境界得到升华。
赴江浙沪学习考察报告
赴江浙沪学习考察报告尊敬的领导：我们全体学生于近期前往江浙沪地区进行学习考察，此次发现了许多新奇的事物，获得了许多有益的经验。
现将我们的学习考察报告详细地汇报如下。
一、行程安排我们分别前往了杭州、上海和苏州三座城市，在这三个城市中我们看到了许多高科技、高端服务产业，还参观了许多知名企业和旅游景点。
在这次学习考察中，我们的时间紧张，但却充实而快乐。
二、学习体验在这三座城市中，我们了解到了不同的产业特点和文化风貌。
首先，我们在杭州游览了West Lake风景区，了解了中国传统文化的内涵和美学价值。
其次，我们参观了许多科技企业，了解了它们的企业文化、管理模式和技术实力。
当然，在苏州我们也见识了高科技的发展现状以及著名的园林景点。
在这次学习考察中，我们的心情非常激动和充实。
通过参观不同类型的企业和了解不同地区的发展现状，我们能够更好地认识到江浙沪地区经济的发展趋势和未来发展方向。
除此之外，在访问科技企业时，我们还深刻感受到了企业家们的拼搏精神和追求卓越的激情，这也激励我们在未来的学习和工作中追求更高的成就。
三、收获与感受在这次学习考察中，我们获得了许多宝贵的经验和体会。
一方面，我们了解到江浙沪地区的经济发展速度非常快，其高科技、高端服务产业具备着非常显著的竞争优势。
另一方面，我们还发现这一地区在环境和城市规划上也有着大量的投资和着力。
我们可以从中得到许多关于如何推动地方经济发展的启示，并探讨如何在这种现代化都市背景下实现自身发展。
除此之外，这次学习考察还让我们充分认识到了学习的重要性。
通过实地走访各类企业和景点，我们深刻感受到知识的重要性以及学习方法对于个人和企业的实践价值。
我们在未来的学习和工作中将更加努力，总结经验教训，学习和掌握更多的知识，致力于创造自己的未来。
综上所述，这次江浙沪的学习考察非常成功，我们在了解江浙沪的经济实力和发展趋势的同时，也学会了从自身角度和企业角度去关注发展机遇，向成功进军。
外出考察学习报告
外出考察学习报告外出考察,既可开拓视野,吸取新鲜空气,换换脑筋;又可拿来他山之石 ,取长补短,改进自己的工作。
下面是小编为大家整理的外出考察学习报告，一起来看看吧!外出考察学习报告一根据单位的需要，有些员工有到外地学习考察的需要，出去一趟定能学到很多东西，在学习考察结束时，如何进行详细的外出学习考察报告呢?以下是考察学习报告范文，仅供阅览：20xx年3月19日，石嘴山市第三批中小学骨干教师培养对象在市师资培训中心领导的带领下，从石嘴山市启程赴苏州、上海两地考察学习。
我们此行60余人，分别到苏州市第一中学、苏州市三中、上海市普陀区教育学院、上海市晋元高级中学参观学习。
在短短的考察期内，我们听了这几所学校优秀教师的示范课并且在课后与做课教师进行教研活动，及优秀教师和专家的报告。
此次考察学习时间短暂，但也让我开了眼界，学到了很多东西，受益匪浅。
下面谈谈我学习的收获与体会：一、各具特色的百年老校1、"书院风范"的苏州市第一中学走进苏州市第一中学，我的第一感觉就像是回到古代的书院。
通过在学校的参观和学校领导对学校的介绍我们对这所百年老校有了更多的了解。
苏州市第一中学始创于1920xx年，1920xx年开始招收中学生，时名苏州公立第一学堂(亦称草桥中学)，是苏州第一所公办新式学堂，学校可溯源至创办于1820xx年的苏州正谊书院。
这时你就明白学校的校训："正谊明道"的由来。
再看到学校的办学追求"教育品格、科学品质、文化品味、园林风格、书院风范、名校风采"时，我感到学校的每一个角落都有他追求的影子，真是恰如其分!名家掌校，名师执教，名人辈出，是百年一中最为显着的特点。
在这所学校出了很多名人，如叶圣陶、胡绳、郑逸梅、袁伟民等文化英杰和二十二两院院士。
叶圣陶的"教就是为了不教"作为了教师们的追求目标。
而学校的办学精神"自加压力，自主发展"，在学校的听课、教研活动、听报告中能感受到教师们具有这种办学精神。
赴上海参加新优质学校学习考察报告
赴上海参加新优质学校学习考察报告1. 引言本次赴上海参加新优质学校学习考察是为了进一步研究和了解上海教育系统的最新发展情况。
本报告将介绍所参观学校的特点、教学模式以及对我个人的启发等相关内容。
2. 参观学校概况在本次考察活动中，我参观了上海市内的两所优质学校，分别是XX 学校和XX学校。
2.1 XX学校XX学校位于上海市中心，是一所知名的高级中学。
该校以其严谨的学术氛围和卓越的教学水平享誉全国。
我参观了该校的教室、实验室、图书馆等设施，并观察了他们的教学活动。
2.2 XX学校XX学校是一所新兴的私立小学，位于上海市郊区。
该校注重培养学生的创造力和实践能力，强调与社会的联系，为学生提供丰富的课外活动和实践机会。
我参观了他们的创客实验室和学校周边的社区合作项目，深受启发。
3. 学校特点与教学模式3.1 XX学校的特点与教学模式XX学校以其注重素质教育和全面发展而闻名。
学校注重培养学生的创新思维和实践能力，教师在教学中注重启发学生的兴趣和潜能。
特别值得一提的是，学校还注重学生的实践能力培养，通过举办创新实践课程和与企业合作开展实践活动等方式，让学生在学习中获得更多的实践机会。
3.2 XX学校的特点与教学模式XX学校的特点在于注重学生个性发展和社会实践。
学校在课程设置上注重与社会的联系，通过社区合作项目、实地考察等方式，让学生更好地了解社会，培养他们的社会责任感和实践能力。
同时，学校也注重培养学生的创造力和思辨能力，通过开展创客活动等，激发学生的创新潜能。
4. 对我的启发通过参观这两所学校，我对上海教育系统的最新发展有了更深入的了解，并对自己的教学方式有了一些新的启发。
首先，我意识到注重学生的创新能力和实践能力培养的重要性。
现代社会对人才的要求越来越高，学生仅仅靠理论知识是远远不够的，培养学生的创新思维和实践能力至关重要。
其次，我也受到了两所学校注重与社会的联系和社区合作的启发。
学校不应该只停留在课堂内，应该与社会紧密联系，让学生通过参与社区合作项目等方式了解社会，培养他们的社会责任感。
关于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院附属学校考察学习的报告(完整版)
报告编号：YT-FS-7101-18关于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院附属学校考察学习的报告(完整After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity关于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院附属学校考察学习的报告(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
关于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院附属学校考察学习的报告11月下旬，我有幸随五华区教育科研中心组织的“洋思教学模式观摩研讨会”到外地考察学习，现将收获报告如下：（一）洋思中学是怎样由三流办学条件创造出一流的教育成果的呢？带着这个疑问，走进了洋思中学，通过耳闻目睹，感受最深的是洋思人的敬业精神、洋思学校的教学模式。
洋思原是一所偏僻的农村薄弱学校，（不在县城，不在集镇）生源、师资都处于劣势状态，在这样的条件下，洋思人却创造出了一流的业绩，学校自90年起学生入学率、巩固率、毕业率，合格率均为100%。
优秀率（升入省级重点中学）达70%以上，居泰兴市之首，现在的洋思，教学班由9个增加到56个班，学生3100多人，教师由30名增加到200多名，新教师特别多，（全校教师平均年龄为25岁，每年进几十名大学毕业生），省外生源80%，省内20%，（收费每年每人6000-15000元，并且不挑学生，额满为止）。
洋思中学的办学方向是成功的。
【考察】上海学习考察报告
【关键字】考察上海学习考察报告篇一：艺术生上海苏州杭州考察学习报告考察时间：XX年10月19日至XX年11月1日考察地点：上海、苏州、西塘、杭州考察成员：09届室内设计的全体同学及付老师和方老师考察目的：开阔视野、丰富阅历、增长见识这是一次持续2周外出上海、苏州、西塘、杭州的考察学习，除了观赏这一路的美景外我们更多的是了解每处建筑特设及空间布置的设计方式与设计理念，我们这次前去就是奔着这样一个目的去参观学习。
上海艺术考察上海外滩及步行街上海作为中国最发达的城市之一，也是中国大陆的经济、金融贸易和航运中心。
外滩，位于上海市中心区的黄浦江畔，它是上海的风景线，是到上海观光的游客必到之地。
外滩又名中山东一路，全长约1.5公里。
东临黄浦江，西面为哥特式、罗马式、巴洛克式、中西合壁式等52幢风格各异的大楼，被称为“万国建筑博览群”。
而外滩夜景却是绝不可错过的。
南京路和淮海路是上海最繁华的街区,素有“中华商业第一街”之誉是中央商务区的重要组成部分，至今已有１００多年的历史，是购物、餐饮、旅游、休闲为一体的环境优雅、文化层次高，具有世界一流水准的步行商业街。
南京路商业街特点集购物、旅游、商务、展示和文化五大功能为一体，这种综合性的步行街是我第一见过的。
漫步在步行街上，游客们可以充分体会“以人为本”的设计理念，地表路面全部用花岗岩铺设，一条大理石铺就的“金色之带”汇聚了各类现代化城市公共设施，其中，有赏心悦目的花坛，可供查询商品、服务的电脑亭，造型别致、供游客小憩的椅子等。
步行街上不时驶过既有现代造型又不失古朴特色的观光车，力求处处为游客提供方便和舒适。
商业繁荣是南京路永恒的主题。
上海新天地上海新天地是一个具有上海历史文化风貌的都市旅游景点，它是以上海独特的石库门建筑旧区为基础改造成的集餐饮、商业、娱乐、文化的休闲步行街。
以中西融合、新旧结合为基调，将上海传统的石库门里弄与充满现代感的新建筑融为一体。
上海新天地就是由石库门建筑与现代建筑组成的时尚休闲步行街。
外出考察报告范文6篇
外出考察报告范文6篇外出考察报告范文 (1) 20xx年12月15日至12月24日，我们名师考察团一行46人，在xx院长、xx老师和xx老师的带领下，在江苏、上海参观考察了七所小学并聆听了相关讲座。
10天的学习考察，所见所闻颇多，感受良多，我将从以下三点谈谈这次考察带给我的启示。
一、观察与感受感受一：专家引领，理论提升我们有幸聆听了四位专家的专题讲座，这些讲座分别是：《回归普适与朴素：基础教育教学创新的品质》、《“办好学前教育”的实践解读》、《小学教学专业标准的制定与解读》和《平静中做教改》，每位专家的讲座内容都不同，内容丰富，理念超前，可以说是对我教育理念、教育方法的一次洗礼与提升，使我受益匪浅。
印象深刻的是杨启亮教授《回归普适与朴素：基础教育教学创新的品质》的报告。
杨教授从“为什么要主张四个方面回归普适与朴素”、“教育的目的”、“课程的困惑”和“方法的思考”等四个方面对基础教育的问题进行了精辟的剖析。
杨教授给我们诠释了什么是朴素，他指出：“朴，就是未经雕琢的意思。
素，原样，是什么就是什么，原汁原味。
”“普适，是普遍合适。
”基础教育创新的品质应当是普适与朴素。
但是当前社会存在着浮躁、浮华的现象，存在着一定的形式主义，这势必对教育产生严重的影响。
接着杨教授讲到了教育的目的，即基础教育的目的是为了什么?他指出，基础教育是终身教育的基础，是培养适应社会、自食其力、能负起社会责任的普通劳动者，基础教育要以人为本，要关注全体学生，特别是弱势群体。
在谈到课程的困惑这一问题，杨教授说，当前中国的基础教育考业负担非常严重，有句话影响深远：“不要让孩子输在起跑线上。
”恰恰这句话让孩子增加了巨大的心理压力，甚至产生很多学生自杀的现象。
中国历史上从来没有像现在这样产生如此多的因为压力无法承担学习压力而自杀的现象。
这种教育甚至让学生连基本的体育课业也让步了，忽视了学生的健康，导致学生身体体能下降，一些高校连3000米、5000米长跑也取消了，这不得不说是个悲哀。
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感受名校风采品味校园文化
关注个性发展丰厚办学内涵
——江苏、上海名校考察学习报告
槐树关镇中心小学李江
2014年5月5日至5月11日，我有幸参加了由宣明会洋县项目办组织的江苏、上海中小学名校考察学习活动。
七天的活动安排得既紧张又和谐，虽然劳累但收获颇丰，特别是参观的6所名校，令我产生了深深的震撼。
我们通过看校园、听报告、进教室等形式获得了名校管理鲜活而厚重的第一手资料。
此行我们共参访了南京师范大学附属小学、江苏靖江市外国语学校、靖江市城东小学、靖江市滨江学校、上海市金山区山阳中学和上海市黄浦区第一中心小学。
所参观的学校都具有厚重的文化底蕴、前瞻的办学理念、鲜明的办学特色，学校的领导和教师都具有深厚的业务修为和高尚的人格魅力，学校的精细化管理、校园现代化的人文气息，以及师生们表现出来的朝气与活力、和谐与健康都让人叹服和感动。
一、校园建设体现了鲜明的办学思想，散发出了浓郁的文化氛围
我们参观的六所名校中，大部分学校是百年老校，有着深厚的文化积淀。
南京师范大学附属小学以“爱的教育”为办学文化的核心理念和主张，坚持“德育为首、教学为主、全面育人”的办学宗旨，开展“三色”教育，创造了富有意义和童趣的校园生活，为学生的身心健康成长创建了平台，对孩子的潜能得到了充分的激发。
江苏靖江外国语学校规模大、起点高、基础牢，常规教学和科研工作已经走在了同行的前列，因此打造校园文化便成为学校内涵发展的主体，匠心独具、寓意深刻的校徽，围棋课程的开
设等等，无不显示着办学理念的外延。
靖江城东小学坚持走素质教育之路，将深厚的教育积淀与现代教育思想相结合，以写字教育为依托，夯实学生基础，教育学生端端正正写字，堂堂正正做人，取得了令人叹服的成果。
靖江江滨学校是一所新建学校，该校以科技教育为依托，培养学生的科学探究精神和创新能力，为学生个性化成长提供了发展空间和平台。
上海金山区山阳中学属于一所农村学校，该校以当地群众文化为基础，弘扬地方文化传统，坚持以艺术教育和体育作为全面实施素质教育的切入口，成功地开创了一条切合学校实际的素质教育之路。
该校的“六艺”教育为学生的终身发展搭建了广阔的平台，“以艺培德、以艺益智、以艺健体、以艺促学”的理念也引发了我们对于素质教育的思考。
上海黄浦区第一中心小学揉和了国外先进的办学思想，一直将影视、摄影教学作为课程建设的重要组成部分，开发的“精彩3+1”校本课程将社会实践、传统文化与视觉艺术有机地融为一体，为学生提供了自我发展的广阔空间。
我们不难发现，这六所学校有一个共同特点就是每所学校都坚持文化立校，并且一校一品，把文化建设作为学校发展的灵魂。
所到之处，寓意深刻的教学楼、各具特色的厅廊文化、种类齐全的社团、丰富多彩的文化活动等处处都散发着浓郁的文化气息，彰显着鲜明的办学特色。
由此可见，文化建设、特色办学是促进学校内涵发展的两条有效途径和必由之路。
二、教师发展体现了务实的校本研修，积淀了厚重的文化意蕴
教育的发展首先是教师的发展。
教师自身水平的提高，教育观念的更新关系到学校未来的发展。
所参观的六所学校无一例外地重视老师的自我设计和自我提高，学校对老师的培养是立体化的。
领导、科组、老师本人、
力使研修与教学相衔接，让研修成果转化为教学资源，凸显研修实效性。
在研修工作中要切忌表面化,形式化,切实把校本研修与打造高校课堂、提高教育教学质量紧密结合起来,坚持“问题即课题,成长即成果”的研修工作思路，促进学生、教师和学校的发展。
（四）注重教师分层培养，加快教师专业化发展。
学校要以科研为载体，把教师发展确定为学校发展的决定因素,有计划有组织地实施师德建设工程、学习提升工程、基本功竞赛工程、师徒结对工程、教学能手培养工程，采取一系列措施，加强管理,注意培训,想方设法促进教师专业化成长,从而确保学校可持续发展。
江苏和上海一行，让我亲眼目睹了名校风貌，聆听了名校长的先进管理经验，领悟了科学化、精细化、人文化管理的精髓内涵，感受颇深，不虚此行。
在以后的工作中，我将以这次考察学习为契机，自觉学习名校先进的办学经验，立足本校实际，知难而进，扎实工作，和全体教职工共同开创学校工作的新局面。
2014年5月15日。