冀教版小学英语课标解析
冀教版五年级英语课标分析
冀教版五年级英语课标分析冀教版五年级英语课标分析「篇一」一、指导思想坚持英语教学的实践性原则改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式针对小学生的特点正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础正确的听说读写习惯和运用语言的习惯重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法为进一步学习打下基础。
二、学生学情分析五年级的学生已学过两年多的英语学生已有一定的基础良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材内容较以前增加难度加大因此学生的学习兴趣较以前难以保持容易出现两极分。
因此本学期应注重转化后进生因材施教分层教学兼顾各梯度的学生保持学生的学习兴趣。
虽然五年级学生已经升入高年级但是他们依然保持着儿童的特性。
他们活泼好动对新事物有着强烈的好奇心探索知识的欲望很强烈并且有着很强的表现欲。
所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析本教材难易度合理过渡平和主要采用的是全身反应Total Physical Response 教学法让学生在不同的学习活动中感知并运用英语使得学生在做中学在唱中学在玩中学。
本册教材内容在前面两年的基础上继续选择紧密联系学生的生活和学习实际选择了切合学生需求的话题四个单元依次涉及了家庭、国家、旅行、中国节日。
这些语言材料真实地道、活泼有趣使学生在学中乐乐于学。
教材的教学形式丰富多样其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务等使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。
在学生能力培养方面本册教材通过let’s start/pair work/group work/ / let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。
三年级下册英语-unit1-2 课标解读 冀教版
学生的发 展需要
课程总目标：
课程总目标是以语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略和文化意识等 五个方面共同构成的。
按照义务教育阶段英语课程的总目标 要求，本标准对语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识等五个方面 分别提出了级别要求。其中，对语言技能 中的听、说、读、写等技能提出五个级别 的不同目标要求，对语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识提出了二级和五级的 目标要求。所以，三年级的重点在于语言 技能中的听、说、读、写的一级目标要求。
情感态度：
1．能体会到英语学习的乐趣。 2．敢于开口，表达中不怕出错误。 3．乐于感知并积极尝试使用英语。 4．积极参与各种课堂学习活动。 5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 6．遇到困难时能大胆求助。 7．乐于接触外国文化，增强祖国意识。
学习策略：
1．积极与他人合作，共同完成学习任务。 2．遇到问题主动向老师或同学请教。 3．会制订简单的英语学习计划。 4．对所学内容能主动复习和归纳。 5．在词语与相应事物之间建立联想。 6．在学习中集中注意力。 7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 9．积极运用所学英语进行表达和交流。 10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语。 11．能初步借助简单的工具书学习英语。
See You！
Unit 2 Animals at the zoo
语言技能：
说唱：
1．能根据录音模仿说话。 2．能相互致以简单的问候。 3．能相互交流简单的个人信息，如姓 名、年龄等。 4．能表达简单的情感和感觉，如喜欢 和不喜欢。 5．能根据表演猜测意思、说出词语。 6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左 右。 7．能根据图、文说出单词或短句。
冀教版小学英语四年级上册教材分析
冀教版小学英语四年级上册教材分析一、课标要求三四年级英语教学属课标中的一级要求，一级总目标要求描述如下：对英语有兴趣，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
能模仿范例（仿写词句）。
在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语有一定的感知能力。
对学习中接触的外国文化感兴趣。
具体要求如下：课标具体要求•语言技能：•听做：• 1 能听到的词句识别或指认图片或实物；• 2 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应• 3 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等；• 4 能在图片和动作提示下听懂简单的小故事并作出适当反应。
•说唱：• 1 能根据录音模仿说话；• 2 能相互致以简单的问候；• 3 能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；• 4 能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢等；• 5 能根据表演猜测意思，说出词语；• 6 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；•7 能根据图文说出单词或短句。
•玩演：• 1 能在教师指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
• 2 能做简单的角色表演。
•读写：• 1 能看图识词；• 2 能在指认物体的前提下认读所词语；• 3 能在图片的帮助下读懂简单的小故事；• 4 能正确书写字母和单词；• 5 能模仿范例写词句。
•视听：•能看懂简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年达10小时以上，即每周20—25分钟。
•情感态度：•对英语有兴趣，喜欢听他人说英语。
敢于开口，表达中不怕出错误。
•学习策略（二级）：•积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师和同学请教；在学习中集中注意力；在课堂交流中注意倾听、积极思考；注意观察和生活或媒体中使用的简单英语；会指定简单的英语学习计划；对所学内容能主动复习和归纳；在词语与相应事物之间建立联想；尝试阅读英语故事及其他英语课文读物；积极运用所学英语进行表达和交流；能初步借助简单的工具书学习英语。
冀教版小学英语教材解析课件 PPT资料共32页
英语课堂
1．营造美好的课堂氛围：安全、温暖、活泼、有序 2．让教室成为“文化小岛”：创设学英语的氛围。
版权人：作者、海马、烈烈西风
主要英语教学法及其在小学教学中的应用
语法-翻译法；直接法； 听说法；全身反应法； 情景 教学法；任务型教学法；自然教学法；交际教学法； 沉浸式教学法。
版权人：作者、海马、烈烈西风
版权人：作者、海马、烈烈西风
《小学英语》新版教材主要变化
• 降低教材的整体容量及难度 • 强化了教材的趣味性和复现率 • 注重引导学生对所学知识的系统归纳（添
加了语音系统等） • 根据课标要求和难度的循序渐进添加和调
整了话题内容
版权人：作者、海马、烈烈西风
《小学英语》新版教材主要变化
• 注重引导师生开展教学互动活动，增强了 教材的可操作性和实用性。
版权人：作者、海马、烈烈西风
分析教材，研究教材， 根据教学实际需要，合理、灵活的运用教材。
版权人：作者、海马、烈烈西风
欢迎加入教研网络平台： 1. QQ群：安新县小学英语教师 125191826
2. 公共邮箱：jys5327020sina 密码：5327020
祝各位老师： 工作顺利，心情愉快！
版权人：作者、海马、烈烈西风
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语法教学技巧： 语法规则应在情景中或交际背景中
展示出来并加以练习。
提倡使用的语法教学法: 包括迷你课堂、游戏，教学生修正
作文，就语法难点记日记.
版权人：作者、海马、烈烈西风
专家评价
这是一套高质量的教材，集先进性、思想性、科学性、系统 性、创造性、趣味性、实用性于一体。
版权人：作者、海马、烈烈西风
版权人：作者、海马、烈烈西风
冀教版小学英语Book 4 Unit1教材分析
冀教版小学英语Book 4 Unit1教材分析各位老师大家好，今天我要说教材的内容是冀教版小学英语第四册第一单元。
我将从以下三大方面对教材做阐释说明第一大方面说课标，包括英语课程目标和本册教材及第一单元的内容标准。
第二大方面说教材，包括教材的体例、特点和内容结构，根据新旧教材的特点来加以分析。
第三大方面说建议，包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用建议。
一、课程目标依据英语课程标准，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上。
语言知识（语音词汇语法功能话题）和语言技能（听说读写）是综合语言运用能力的基础，文化意识（跨文化交际意识与能力、文化知识）是得体运用语言的保证。
情感态度（动机兴趣、自信意志、合作精神、国际视野）是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略（认知调控交际资源）是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
二、学段目标小学四年级为中低年级，要求达到小学一级目标。
一级总体目标要求学生：1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
3、能做简单的角色扮演。
4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
5、能在图片帮助下听懂和读懂简单小故事。
6、能交流简单的个人信息，表达简单情感和感觉。
7、能书写字母和单词。
8、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
但是，新课程标准一级语言技能标准在“读写”方面又产生了一些变化:1.能正确书写字母和单词。
2.能看图识字。
3.能在指认物体的前提下认读单词。
4.能借助图片读懂简单的故事或小短文。
5.增加了能模仿范例写词句。
其中，我们根据语音、词汇、语法以及功能话题又将一级目标细化为以下方面。
三、单元目标而谈到我今天要为大家研说的冀教版小学英语第四册第二单元又有以下具体目标要求。
语言知识目标: 复习并学习32个新单词，学习语句How are you?Where is it?How many books do you have? 学唱歌谣：Where is Jenny?语言技能目标:能够进行简单的问候，能够询问物体位置，能够掌握1-100的数字，还可以简单了解人称代词。
冀教版小学英语六年级教材分析及教学建议（大全）
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第一篇：年级冀教版英语教学计划三年级教学计划一、学情分析三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。
他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。
他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。
三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
针对这种情况我采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。
教学任务1、本学期在激发学生学习英语兴趣的同时，加强学习英语的能力。
2、课堂上加强学习英语口头表达能力和听力能力；培养学习的积极态度、自信心、一定的语感和良好的语音、语调基础；三、教学目标：根据三年级学生的生理和心理特点以及发展需求，本学期英语课程的总体目标是：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时，注重培养学生的观察、记忆、思维2、培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
四、教学重难点重点： 26个字母教学（字母教学是重中之重），会话教学和词汇教学。
冀教版小学英语六年级教材分析及教学建议（范文三篇）
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第一篇：冀教版六年级上册英语教学工作计划一、学情分析.本班学生共27人，其中女生13人，男生14人。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
本册中所涉及的一般现在时、一般将来时等句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二、教材分析本册教材的特点是：1.强调语言运用。
2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计三、教学目标1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成4个自我评价活动。
6.能理解6个幽默小故事。
7.能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教材重难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
冀版一年级起点小学英语教材修订解析
一、修订指导思想这套教材参照义务教育《英语课程标准》(2011年版) 规定的课程目标及教学要求, 遵循以下编写指导思想:1. 注重素质教育, 全面体现社会主义核心价值体系。
着力培养学生的社会责任感和创新意识, 引导学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
2. 面向全体学生;关注个性差异。
注重以学生的发展为宗旨, 着力于学生的知识构建、技能培养、视野拓展、个性展现。
3.体现时代发展。
根据社会新变化和科学技术新进展, 更新语言素材, 选择具有时代发展气息的语言材料, 贴近现代生活, 及时反映时代的发展和变化。
4.保持地道活泼的语言特色和故事化特点。
围绕三个主要人物的生活和学习, 以自然活泼的语言引导学生进行语言、文化学习和情感体验。
5.坚持语言教学的科学性、趣味性和灵活性。
取材贴近学生生活, 充分考虑小学生的年龄、心理特征和语言学习规律, 设计活动语境真实、互动性强。
二、修订目标通过修订全面提升教材质量, 精选教材内容, 减轻学生负担, 使教材特色更加鲜明, 更加符合《英语课程标准》的要求。
1.更全面地体现社会主义核心价值体系, 在发展学生综合语言运用能力的过程中, 培养学生良好的道德品质, 为学生未来发展奠定基础。
2. 进一步提高对学生实践能力的培养, 注重学习过程对知识积累、学法形成以及性格培养的影响, 彰显语言教材的人文性与工具性。
3. 保持教材先进的教学理念、地道活泼的语言特色。
通过有意义的多样化教学活动, 激发学生的学习兴趣和学习动机。
4. 提高教材的适宜性。
适度调整教材的话题和内容, 使内容随着话题发展教材层层递进, 增加适合课堂操作的活动和练习, 增强教材的可操作性和实用性。
5.适度控制课程容量, 合理地设计教学内容, 减轻学生学习负担。
教材在开本、印张、容量、核心词汇、语音、话题、语句等方面要完全符合新的《英语课程标准》的具体要求。
三、修订主要内容1.素材方面。
在原有动植物、文学、地理、历史等学科知识的基础上, 进一步渗透其他领域的科学常识, 体现时代特色。
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冀教版小学英语课标解析
我教的是小学五、六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，通过对新课程的学习，我认为作为教师的我必须做好充分的准备。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。
把学到的新课程标准的理念运用到自己的教学实践中。
下面简单地谈一下我对小学英语新课标学习的几点体会。
一、英语教学要以学生的发展为基本出发点。
《英语课程标准》明确指出：英语课程要面向全体学生，在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得。
能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中形成适合自己的学习策略。
在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。
不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的
兴趣。
兴趣是最好的老师,，生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学。
让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学。
其次让学生乐学。
最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识。
从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”。
适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。
让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，
强调学生能用英语做事情。
以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能，而不是一个面的累积。
要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练。
使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。
语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流。
形成语感。
在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌
握语言的规律，形成有效的学习策略。
通过交流与合作发展交流与合作的能力。
教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。
尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会。
鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性。
培养合作意识。
在课堂中，针对不同的话题，如在北京，在回家的路上。
给学生更多的机会，让他们在轻松的环境中尽可能多的训练英语。
三、自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。
变被动学习为主动学习。
创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。
如打电话、购物、生日、问路等。
可用PPT，图片，语境和卡片，为学生提供使用英语进行交流的机会。
老师尽可能多的使用英语教学，为学生做好榜样。
引导学生大量的试用英语练习和写作。
如在北京的旅行和卡片的制作，都需要老师的引导和学生的自信表达。
四、以课题活动为主要形式，在玩中学。
以小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。
一是把课堂还给学生，一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。
“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式。
从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。
只有在活动中儿童的天性才能得到最大限
度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感。
才会巩固学习兴趣。
二重新定位师生关系。
在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性。
发展心智和拓展视野。
在课堂教学中，我们一定要强调师生互。
动。
小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动。
学习效果会更加明显。
在备课时，多设计一些学生可以在口语表达方面得到表现和提升的环节，比如，猜单词，单词接龙，单词对对碰，文章开火车，单词速记，男女PK等活动，学生都能积极参与，充分表现自我。
五、注重评价对学生的激励作用
《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位。
力求评价方式的多样化。
应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
既关注学习过程，又注学习结果。
为了全面、公正地对学生进行评价。
不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化。
提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系。
既关注过程，又关注结果。
新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。
新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。
新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信。
形成有效的学习策略，促进每个
学生在已有水平上的发展。
形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法。
使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。
在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步。
要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。
实现评价主体的多元化。
教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。
如恰当地运用好。
Good!Good job! You did well. Great! Well done! You’re a good boy. You’re a good girl.只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。
这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋。
信心倍增。
其次，教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。
如小学生英语说得好，教师就鼓掌祝贺。
小学生对教师提出的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏。
对认真听课的学生，教师微笑赞许。
对表现好的小组，教师进行加星等。
更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。
还可发小奖状，鼓励优秀个人或优秀小组。