小说作文描写训练——说话
作文片段训练----------语言描写
作文片段训练----------语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
基本格式(1)“人+ 话”或者“话+人”例：小明的父亲说：“你要听老师的话。
”(2)“人+ 动作+ 话”或者“话+人+动作”例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话”。
(3)人+ 动作+ 神态+ 话例：小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话”。
(4)话+人+神态+话例：“到学校里一定要听老师的话，记住了吗？”爸爸表情严肃地对小明说，“还有，要和同学们处好，不要因为一点小事就闹矛盾，知道吗？”(5)只写人物语言，不写说话人。
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。
”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了！你看见它往哪去了？——（《找骆驼》）语言具有连续性，现场感强。
一般限于文中有两个人物，而且人物说话时前文要有交代。
基本要求1）语言个性化：作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。
”（2）对话要简洁明确。
两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，“大约有十来米深。
”小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，突然发现了目标，指着路旁的一棵大树，“井的深度和这棵大树的高度差不多。
”……我捅了她一下：“喂，姐们儿，这几天你是怎么了，整天魂不守舍的，发生了什么大不了的事，能不能向我透露透露？写作技巧（1）现场法所谓“现场法”指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉，读文章有如听文章，要做到，可通过两种方法：省略引出话语的动词“说”“问”“道”等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“徐时龙。
”“年龄？”“24岁。
”根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。
普通话命题说话范文-我喜爱的书刊
普通话命题说话范文-我喜爱的书刊普通话命题说话范文-我喜爱的书刊（通用27篇）普通话说话题怎么说呢?一起来看看别人是怎么说普通话考试命题的吧!下面是几篇普通话考试说话范文我喜爱的书刊，希望对大家有帮助!以下是店铺精心整理的普通话命题说话范文-我喜爱的书刊，欢迎阅读与收藏。
普通话命题说话范文-我喜爱的书刊篇1我最喜欢的一本书美国J.D.塞林格所著的《麦田里的守望者》。
创造了一种新颖的艺术风格，通过第一人称以青少年的说话口吻叙述全书，用现实主义笔触生动而细致地描绘了一个中产阶级子弟苦闷、彷徨的精神世界，真实地揭露了资本主义社会精神文明的实质。
主人公生活的那个时代被史学家称为“懦弱的五十年代”，广大人民的精神生活贫乏、空虚。
本书的主人公是当代美国文学中最早被塑造的反英雄形象之一，他的性格较为复杂，有受当时资本主义社会耳濡目染的丑恶一面，但也有反抗现实，追求理想的纯洁一面。
本书真正值的赞扬的还有在艺术上的特色，心理描写细致入微，可以说开了当代美国文学中心理现实主义的先河。
本书从犀利的洞察力解剖青少年的复杂心理，透过现象观察精神实质，栩栩如生地描绘了主人公精神世界的各个方面，既揭示了他受环境影响颓废、没落的一面，也写出了他纯朴、敏感、善良的一面，他不是想要当麦田里的守望者吗?证明他有一种极其可贵的“救救孩子”的想法。
看过这本书后，想想我国的青少年生长在社会主义祖国，受到党、团的亲切关怀，既有崇高的共产主义理想，又有丰富多彩、朝气蓬勃的精神生活，是多么的幸福啊!普通话命题说话范文-我喜爱的书刊篇2我最喜爱的书刊是小说。
小说有趣、好看、吸引人，许多人都很爱看，我也很爱看小说，因为它能以细致而鲜明的人物、完整而多变的情节、细腻而丰富的感情，完整地向人们展示一个既来源于生活而又高于生活的复杂世界。
首先说细致而鲜明的人物描写吧。
小说中的人物不仅有神态、语言和行为的外在表现，而且有思维、意识和心理的内在活动。
小说的特点之一就是作者能对各种各样的人物作细致而鲜明的描写。
初中语文 作文训练三 说话要有条理
作文训练三：说话要有条理写文章也要讲究条理，不论写人、记事、状物、说理，先写什么后写什么，都要根据表达的需要，安排得层次分明。
参考题目：１．校门口所见２．集市见闻３．下边两篇短文条理不清，试修改。
电热杯使用说明书电热杯是一种新型的家用电器。
这种电热杯要尽量用热水或者开水煮食物，这样可以节约用电；用电时，闻到胶木的糊味或听到爆炸声时要立即切断电源；先放食物后再通电；如果煮牛奶之类的液体，断电之后要用冷水冲洗，不能马上倒出；食物快熟时立即切断电源，不然就会损坏。
贮存xx的简易方法取有盖的瓶子若干个（以有橡皮塞的为佳，如没有，普通瓶塞的也可以），用水洗净。
普通蒸锅一个，把瓶子放在蒸屉上。
在西红柿上市的旺季，选取完好不烂的西红柿，用水洗净。
将西红柿切成块，大小以可放入瓶内为度。
将西红柿装入瓶内，瓶口处略留少许空隙（不要完全塞满）。
将蒸锅放到火上，蒸锅上气后，蒸15——20分钟。
停火后，立即取出瓶子。
用注射针头的，将针头拔出。
用普通瓶盖的，将瓶盖盖严，并用蜡将瓶口封严（可点上蜡烛将蜡油滴在瓶口处，再用烛火烘匀）。
如用密封的橡皮塞瓶子，并有注射针头的，可将瓶塞塞紧，将针头穿进橡皮塞，直到瓶口空隙处（不要插到西红柿里，以免针管阻塞）。
蒸时，瓶内蒸气可以通过针管排出，以免把瓶塞冲开。
如果用普通瓶盖盖瓶子，可将瓶子和瓶盖分别放入蒸锅内。
参考答案：电热杯使用说明书电热杯是一种新型的家用电器。
使用时应放入食物然后再通电，食物快熟时应立即切断电源；如果煮牛奶之类的液体，断电倒出后，要用冷水冲洗杯子，不然就会损坏。
电热杯要尽量用热水或者开水煮食物，这样可以节约用电；如闻到胶木的糊味或听到爆炸声时要立即切断电源，不然就会损坏。
参考答案：贮存xx的简易方法在西红柿上市的旺季，选取完好不烂的西红柿用水洗净。
取有盖的瓶子若干个（以有橡皮塞的为佳，如没有，普通瓶塞的也可以），用水洗净；普通蒸锅一个，把瓶子放在蒸屉上。
将西红柿切成块，大小以可放入瓶内为度。
小学作文三四五六年级 小升初 最全的 对话描写片段训练1(强烈推荐)
写“说”不用“说”，别让“说”字太累——片段训练之对话描写专项训练1、有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。
他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么—”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
”“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
阅读材料一有一个下雪天，秀才、县官、地主、樵夫四人在一所破庙里躲雪。
秀才看见纷纷扬扬的大雪，诗兴勃发，吟了一句：“大雪纷纷落地。
”“都是皇家瑞气。
①”县官一心想做官，学会歌功颂德拍马屁，赶快站起身来接上第二句。
地主有吃有穿有钱有势，不管刮风下雨反正不愁吃、不愁穿，便摇头晃脑地接上一句：“再下三年何妨。
②”樵夫每天上山砍柴，碰着下雪天，山路滑难走，砍柴非常困难，听说要下三年雪，气得火冒三丈，于是破口大骂：“放你娘的狗屁。
”注释：①泛指吉祥之气。
②没有妨碍，没有关系。
师：这则对话，主要围绕什么内容写的？1、请在笑话中表现说的词语下面打上着重符号。
师：对话描写，最常用的是哪一个字？孩子们发现没有，刚才那段话虽然是对话描写，却没有出现一个“说”字。
1、在和“说”的意思差不多的词语下打着重符号。
2、在“怎样说”的词语下画横线。
3、同学们还知道哪些和“说”的意思差不多的词语？写在下面的横线上。
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————师：通过刚才的学习，孩子们肯定都发现了，写“说”不一定要用“说”，写“说”的方式很多，那么不同的方式有什么作用呢？请同学们再读一读下面这个片段，思考在这个片段中，这样表达“说”，你体会到了什么？阅读材料二“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
作文专题训练——人物语言描写训练ppt
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4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
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5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳
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6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立
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7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清
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20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
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21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯
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22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
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23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基
-----让我们共勉！
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其
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2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其
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3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉
思考：故事中女人给你印象最深的是什么？作者是通过 什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？
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❖ 一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县 官、秀才、财主、流浪汉。望着纷纷扬 扬的大雪，（ 秀才 ）诗兴大发，随口 吟道：“鹅毛大雪落地” （ 县官 ） 乘兴接了一句：“都是皇家瑞气”
记叙文中的人物语言描写训练
人物语言描写
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的 神态、动作、语气等的描写，人物的语言是表现人 物性格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语 言是很重要的。要让人物说他自己会说、该说的话， 切忌用作者的语言代替人物语言，也不能套用千人 一腔的现成话。由于各个人的身份、地位、性情、 经历不同，因而说出来的话也就很不相同，语言描 写应该符合对话者的这些特点。一定要透过语言把 握人物的身份,性格,也就是我们说的“语言描写的个 性化”.
D：“那不是自投罗网吗？”
E：“我有办法了，你去拿一根 棍子来，绑在背上，去负荆请
罪。”
（5）语言描写要注意场合。
场合是影响人物语言表达的外部因素，同样一句话
在某种场合可以说，而在别种场合不能说。比如议论某
种疾病的危害性，就不能当着正患此病的人的面来说。
又比如说笑话也要看场合，有些很严肃的场合，如追悼
看下面一段话：
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿 山很失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里 叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人 却说阿山竟相信驴而不相信他。
这段文字是语言描写吗?
上面这段话，交代了两人交谈的内容，许多学生误认为这样 就是语言描写。其实，这段文字没有采用“直接引说”的方式， 所以不属于语言描写。
A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B：“不怕，只要你自己不承认， 谁知道是你泼的水呢？” C：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”
我呆呆地站在教室门口，同学们 围了上来。 A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯 祸了，等着挨罚吧！” 说。 C凑了上来：“我看你还是去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！” D打断他的话愤愤不平地说： “那不是自投罗网吗？” “哎，我有办法了，”E手舞足 蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在 背上，去负荆请罪。” 大家听了哈哈大笑。
作文语言描述片段训练
作文片段训练——语言描述一、人物的语言描述要个性化二、语言描述要精炼。
3、语言描述要写出人说话时的神态、动作。
4、灵活运用提示语例：做晚餐，妈妈发觉没有盐了，叫我去买。
我正在看电视，不肯去。
妈妈非要让我去。
我只好去。
加入语言：下学回家，我把书包往沙发上一扔，当即打开了电视。
我一边看着《步步惊心》，一边高声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有无吃的给我拿一点！”“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，当即回到电视前。
泼辣斗胆的假设曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。
“噗通”“噗通”，双双都掉到水池里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，咱们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。
”“我正在看《步步惊心》，我不去！”“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。
”“不行，回来我就不明白假设曦和明玉格格如何了！”“你今天晚上要不要吃晚餐？”“我就看电……”“视”字尚未说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。
我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。
”“你再跟我如此说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——“我去，我去。
我去还不行嘛！”我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来……一、什么样人说就什么样的话。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就动气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，说明了不同身份的的人有不同的思想情感，说的话固然不同。
秀才是念书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看做是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，固然要抱怨骂人。
二、语言描述还要写出人物说话时的神态、动作等。
作文训练应加强“说话”练习
作文训练应加强“说话”练习作者：姚人和来源：《家长》2021年第06期摘要：说到作文，我们习惯上总以为单是指写书面文章，自觉或者不自觉地把“说话”排除在外，其实，作文就是语言表达能力，它既包括书面语言，也包括口语两种方式。
这二者的辩证关系是：“说”是“写”的基础，“写”是“说”的提炼和升华，二者相辅相成，相互依赖，构成人类社会交流的媒介，缺一不可。
但是传统的作文教学往往只重视“写”功，忽视“说”功，致使学生口头表达能力低下，书面写作水平徘徊不前。
一些教师埋怨学生作文中病句满篇，写出的话上不了口，殊不知症结在很大程度上是不练习“说”，只讲求“写”，“写”与“说”脱节。
作者从1998年起在初中作文教学中增加了“口头作文”训练，所教班级学生“说话”能力提高很快，多次在全校的“口头”作文比赛中获得冠军，同时，这些学生的书面作文水平也普遍获得提高，受益匪浅。
本文从自己的实践经验出发，就加强学生说话能力的训练，提高学生的口头表达能力做一些探讨，抛砖引玉，盼同仁们指正。
关键词：作文;说话;写;能力训练一、让学生懂得“说话”的重要性一是认识“说”在社会生活中的地位。
“说话”是人类社会最原始、最直接、最主要、最普遍的信息交流方式，是社会生活中不能削弱只会不断加强的社交依托。
当今和未来社会高社交化、高信息化、高效率化更需“说”的硬功夫。
因为“说”能最广泛、最简洁、最迅速地交流信息。
所以说，练好“说话”是当下和未来社会对人才素质的基本要求之一。
二是认识“写”和“说”的关系，遵从表达能力形成和提高的规律。
从语言的起源来说，先有“说”，后有“写”;“说”得好才能“写”得好。
离开了“说”，“写”便成了无源之水，无本之木。
“写”必须按照“说”的习惯和要求做，才能简明、连贯、得体、感人。
所以说，要提高写作水平，必须先提高说话水平，试想一个连话都说不好的人，怎么能写出好文章呢？三是要认识到练好“说话”是提高作文水平的基础。
学生把积累的见识感悟通过准确的语言、合适的语调、丰富的词汇、灵活的句式、严密的逻辑推理“说”出来，本身就是一种过硬的表达能力，书面作文只不过是把这种能力用文字记载下来，在更广大的范围中传播开来。
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小说作文描写训练——说话
声似银铃声如洪钟声音响亮声音圆润声音清脆声音悦耳声音清晰
声音动听谈笑风生谈笑自若言简意赅言之有据言之成理言之凿凿
金玉良言肺腑之言语言通顺语言流畅语言精炼语言洗练语言简洁
语言生动语言形象语言鲜明语言贴切语言华丽词汇丰富辞采华美
辞采动人吐字清楚娓娓动听说话风趣说话俏皮说话幽默说话诙谐
抑扬顿挫活龙活现穷形尽相有声有色绘声绘色神乎其神妙趣横生
有板有眼头头是道鞭辟入里一言九鼎深中肯綮意味深长发人深省
微言大义深入浅出一针见血切中时弊提纲挈领开门见山声音俱厉
义正辞严理直气壮慷慨陈词仗义执言豪言壮语语气坚决语气坚定
●随后焕之谈到了在这地方努力的人，感情渐趋兴奋；虽然声音并不高，却个个字挟着活力，像平静的小溪涧中，喷溢着一股沸滚的泉水。
●她的富有着抑扬风韵的话，却是纯粹的北京音。
●这几句话节奏紧凑，音位很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个一个蹦出来的。
●话语如山上淌下的泉水，清澈见底。
●他有一句说一句，说一句是一句。
●他的话像喷吐不尽的泉水，不停地冒着四溅的水花。
●低语声像是一条小河，汩汩地流着。
●她细声细气地说，就像清泉潺潺地流淌。
●他的话语温柔、恳切，就象春天般那暖暖的，带着花草香气的微风望我心里钻。
●语言如珠走玉盘，圆润可人。
●他的语言节奏十分紧密，像一堵排列整齐的篱笆，使对方不能轻易插进嘴去。
●老师的亲切话语向那清澈的泉水，滋润着我的心田。
●老师讲课的声音时高时低的变化着，仿山间的清泉缓缓流过我的心田。
●他抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
●娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生。
很是好听，连阳光也听得入迷了，偷偷地从窗口钻进了教室，落在了她的书上，久久不愿离开。
●她着娓娓的话语，像汩汩的泉水，一直渗到我的心里。
●他的话，像一支丹青妙笔，把大家的心涂抹的更加色彩绚丽。
●踏的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗。
●他的话不紧不慢，好像织布梭子一样有节奏地把他的思想准确精密地表现出来。
●这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗
●她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。
●她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
●他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉(dìng)在木板上似的，一句是一句，没有废话。
●会场上静悄悄的，她的话像一条奔泻的河水，冲击在每一个人的心上。
●最后这句话，像电流一样传染了在场的人，我甚至被激出了眼泪。
●他挺身立在千百人的面前，讲起话来如同霹雳闪电，一句句劈进人的心腑，震动了我们的思想，吸住了我们的视线。
●上施老师的课，我被她的感情所左右，她不是演员，但她情感的微妙变化却似春末夏初变换莫测的云天。
●同学们完全被张老师讲的课吸引住了，随着他脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑。
●她的课初听似乎滋味儿不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味儿。
●蒙泰尼里的声音很低，却圆润、响亮，音调象银子般纯净，因而使他的谈话具有一种特殊的魅力。
这是一个天生演说家的富于抑扬顿挫的
声音。
当他跟亚瑟说话时，语调中老是含着一种抚爱。
●米沙叔叔的声调很轻柔，就象汩汩不断和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。
●王安走上讲台。
她的声音像泉水一样清澈、流畅。
当她读到"扑通，
小猴子摔了个嘴啃泥"时，大家都开心地笑了起来。
王安也笑了，笑得很甜美。
大家都陶醉在美妙的童话世界里。
●她说起话来，像涓涓的泉水丁当作响，特别动听。
●这小女孩儿娇滴滴的声音就像玉珠儿落在银盘上。
●她说话的声音清脆圆润，就像阳光初照的森林中，初醒的鸟儿快乐的叫声。
●这女子的声音就像山涧溪流一般。
丁丁冬冬，煞是悦耳动听。
●这姑娘一说话，声音似莺歌燕语，好听极了。
●她樱桃般的小嘴轻轻启动，吐出了一连串清脆的声音。
●这少女的声音像珍珠落在玉盘里一般清亮、圆润。
●这小伙子声音嘹亮清脆，就像潺潺流动的山泉那样。