浅谈提高学生的物理学习兴趣
浅谈提高学生的物理学习兴趣
物 理 学 是 一 门实 验 科 学 ， 理 概 念 的 建立 与 物 理 规 律 的 发 现 ， 以 赢 得 学 生 的喜 爱 、 赖 和 敬 佩 ， 而 对 学 习 产 生 浓 厚 的兴 趣 ， 深 学 生 物 都 信 从 加 实 验 事 实 为 依 据 。实 验 是 物 理 学 的重 要 研 究 方 法 ， 只有 重视 实 验 ， 能 对 知 识 的记 忆 。例 如 ： 讲 势 能 时 ， 向学 生 说 ， 天 花 板 上 有 一 根 鸡 才 在 可 当
你 “ ” 使 物 理 教 学 获 得 成 功 ， 生 只有 通 过 实 验 观察 物 理事 实 ， 能 真 正 理 解 毛 向你 头 顶 上 落 下 时 ， 将 怎 样 ？ 学 生 肯 定 会 说 ：这 有 什 么 可 怕 的 。 学 才
和掌握知识 。
再 问： 你头顶上 的电风扇 落下 呢？学 生肯定 会下 意 识地 手盖 头顶 ， 若 ２ ２ 用 丰 富 的情 感 ， 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。丰 富 的 情 感 ， 课 堂 ． 提 是
气 的小 气 球 在 空 中放 手 后 气 球 向 前 飞 出 。 问 ： 是 什 么 力 使 气 球 前 进 教学 语 言艺 术 的运 用 ， 是 教 师 道 德 情 操 的要 求 。一 个 教 态 自 然 的 优 “ 也
的 ？这 样 就 会 使 学生 对 这 节 课 的 知 识 感 兴 趣 、 意 力 集 中 、 象 深 、 ” 注 印 记 秀教 师 ， 进 课 堂 应 满 脸 笑 容 ， 字 每 旬 都 对 学 生 有 一 种 热 情 的 期 望 。 走 每
上 ， 以发 现 直 接 落 到 桌 面 上 的 粉 笔 断 了 ， 到 厚 毛 巾垫 上 的另 一 支 却 在 物 理 学 习 中变 被 动 为 主 动 可 落
如何提高学生学习物理的兴趣
如何提高学生学习物理的兴趣1.创设真实场景通过创设真实场景，可以使学生更加深入地理解物理知识，并增加他们对物理学的兴趣。
教师可以使用实验、观察或者参观实验室等方式，将物理知识与现实事件相结合，让学生在实践和观察中感受物理的生动魅力。
此外，利用科技手段，如虚拟实境(VR)或增强现实(AR)，创造出真实的物理场景，让学生身临其境地体验物理实践。
2.引入趣味故事通过引入趣味故事，可以增加学生对物理学的好奇心。
教师可以利用科学发现的历史背景或者科学家的故事来引入物理知识，通过讲述有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生分享与物理相关的趣事或奇闻异事，以此促进学生们对物理的兴趣交流。
3.进行实践探究物理是一门实践性很强的学科，通过实践探究，可以增强学生对物理学的兴趣。
教师可以设计一些小型实验，让学生动手操作、观察实验现象、推理结果，并引导学生总结物理规律。
此外，教师还可以组织物理竞赛或者实践类项目，让学生通过实际操作感受到物理的乐趣和实用性，激发他们对物理学习的兴趣。
4.利用多媒体资源利用多媒体资源可以增加学生对物理的兴趣。
教师可以使用图片、视频、模拟实验等多媒体资源，直观地展示物理现象和实验过程。
通过多媒体展示，可以使学生更加深入地理解抽象的物理概念，同时增加他们的视觉和听觉体验，提高学习的乐趣。
5.鼓励学生解决问题通过鼓励学生解决问题，可以培养学生的探究精神和自主学习能力，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以设计一些开放性问题或者实际问题，让学生自主思考、分析和解决。
在解决问题的过程中，学生将能够理解和应用物理原理，提高他们对物理学习的主动性和参与度。
6.创设互动学习环境创设互动学习环境可以增加学生与物理的互动，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作实验或者学科竞赛等活动，让学生在互动中学习、交流和分享。
同时，教师还可以利用在线学习平台或社交媒体，与学生进行线上互动，提供及时的学习支持和激励，增强学生对物理学习的积极性。
如何提高初中学生学习物理的兴趣
如何提高初中学生学习物理的兴趣提高初中学生学习物理的兴趣是一项挑战性的任务。
以下是一些方法，可以帮助初中学生对物理产生兴趣：1.实施多样化的教学方法：学生对于单一的教学方法容易失去兴趣。
因此，老师应该使用多样化的教学方法包括实验、讨论、小组活动等来教授物理知识。
这样可以吸引学生的注意力，并且让他们参与到学习过程中。
3.利用现代科技：学生对于新技术非常感兴趣，因此教师可以引进一些现代科技设备，如计算机模拟实验、虚拟实验室等工具，让学生通过实践探索物理知识。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、动画等，来生动地展示物理现象，增加学生的兴趣。
4.创设情境式学习环境：学生对于情境式学习环境更易产生兴趣。
教师可以设计一些具有挑战性、趣味性的任务，让学生在解决问题的过程中学习物理知识。
此外，教师还可以引导学生参加一些科学竞赛或科技展览，让学生能够在实践中展示自己的物理知识和技能。
5.引导学生发现物理之美：物理是一门关于自然界运动、能量转化等规律的科学，教师应该引导学生发现物理之美。
可以通过展示一些有趣的物理实验、现象，培养学生对物理规律的好奇心和探索欲望。
6.加强实践教学：物理是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合可以提高学生对物理的兴趣。
教师可以组织实验课、观察课等活动，让学生亲自参与到实践中。
同时，教师还可以鼓励学生设计自己的实验，培养他们的观察、实验和分析问题的能力。
7.建立积极的学习氛围：教师应该建立一个积极的学习氛围，鼓励学生互相合作、分享、讨论彼此的想法和发现。
同时，教师还可以定期组织一些物理实验展示、科学知识竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。
8.资源共享：教师可以积极收集和分享物理学习资源，如优秀的教学课件、教学视频等，让学生更容易获取相关的学习材料，提高学习的效果和兴趣。
如何提高学生学习物理兴趣
提高学生物理兴趣方法篇一一、明确教学目标，激发学生学习兴趣课前向学生展示具体、明确的教学目标，使学生明白这堂课的学习任务，知道如何去学，这样就能激发学生对新的学习任务的期望和学习目标的欲望。
二、实验引导，调动学生的学习兴趣物理教学中以形象、富有新鲜感和趣味感的实验导入新课。
例如：“惯性，惯性现象”一节中，拿“一个锤头松动的锤子让学生钉钉子”。
“用手拉动车，木板倾倒”的实验。
又如“大气压强”一节中，让学生观察盛满水的杯子用纸板盖住，倒置过来水不溢出来的情形。
这样能激发学生的好奇心和学习兴趣。
三、利用学生喜欢的实验，促使兴趣产生学生对实验特别喜欢，教师要利用学生的这种心理，组织好实验教学。
如：在讲水的沸腾时，叫学生在纸盒里烧开水;在讲液体压强时我让每一个学生准备一个塑料汽水瓶，然后在瓶的四周用针扎许多小孔，灌满水后拧紧盖，喊：“一、二、三”让学生一起用力挤，结果水喷在学生的脸上，这是因为液体向各个方向都有压强。
真是“惊”中有“喜”，既活跃了课堂气氛又学到了物理知识，激发了学习兴趣。
四、引导学生把课堂与生活相联系，激发学习兴趣“社会即学校，生活即教育。
”我们的教学要与生活相联系。
如：在讲力的作用效果时，就讲到打篮球，用脚踢球，球就运动，在运动中的球用力阻止，球就改变运动方向或静止下来。
可见力可以改变物体的运动状态;在讲磨擦时，让学生体会下雪时上学的感觉;在讲声音是由于物体振动产生时，让学生手摸喉咙唱歌，从而理解振动产生声音。
这样学生就会感到物理并不神秘，也不遥远，物理现象经常在我们身旁出现，从而提高学习兴趣。
五、用爱启迪学生心灵，从而激发学生的学习兴趣要想学生对你所教的学科感兴趣，必须爱他们，面向全体学生，不歧视每一位学生，用诚挚的爱关心他们，做学生的真心朋友。
因此，对“后进生我总是晓之以理，动之以情，用事实去说服、用爱去启迪心灵，寻找他们的“闪光点”。
后进生对简单的问题容易回答，总是给他们留下成功的机会，使他们品尝成功历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初“”晚清的喜悦。
如何提高学习物理的兴趣
提高学习物理的兴趣：实验法1.亲手演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思考的欲望。
例如，在讲授"大气压"一节时，用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口，实验前用手轻轻用力，不能将鸡蛋完整地压入瓶内。
再将点燃的棉球扔入装有细沙(防止烧裂瓶底)的瓶中，迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内，使学生确信大气压的存在。
接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
2.升级实验，魔术导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前半段，学生情绪高昂，精力健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验升华的魔术，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
如在讲平面镜成像时，用浇不灭的蜡烛引入新课，使学生惊讶，产生好奇心，在好奇心理的驱使下进入听课角色。
并从课堂中体会物理现象的奥妙，从而产生学习物理的兴趣。
3.摒弃平淡创造惊险刺激，激发学生的学习兴趣。
人类的兴趣与好奇心紧密相联，有了好奇心，学生才会有兴趣，才会把问题从根本上解决。
培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外，即出乎学生的意料之外。
例如，在讲授安全用电时，脚下踩着绝缘板，用一只手接触火线。
很多学生都替老师担心，生怕老师会触电，实验结果却出乎学生的意料之外。
通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决"为什么"作好准备。
4.简化实验结构，避免分散学生的注意力实验装置力求简单，是为了排除复杂的实验装置使学生难操作，对观察和思考的主要问题干扰，导致学生不参与即排除分散注意力的干扰，这是突破重点的需要。
例如再讲重力势能的影响因素时，让同一铅球从不同的高度下落，观察掉下后留下的痕迹，然后让不同的铅球从同一高度落下，观察掉下后留下的痕迹，通过对比掌握影响重力势能的因素。
浅谈如何提高高中生物理学习的兴趣
研究浅谈如何提高高中生物理学习的兴趣徐其山摘要：众所周知，学生的学习兴趣是提高学习质量的关键所在与重要影响因素，本文以高中物理的教学过程为例，阐述兴趣的重要性。
高中生对物理课程具有浓厚的兴趣，学习的时候自然就会积极主动。
这就要求广大的高中物理教师在日常的教学工作中，一定要采用科学合理教学方法与手段，激发学生学习物理的兴趣。
从而达到提高教学质量，构建高效课堂的目的。
为培养学生的物理核心素养，为学生以后的学习、成长成才打下坚实的基础。
关键词：提高；高中生；物理；学习；兴趣高中物理课是高中阶段的一门重要必修课，在素质教育全面贯彻的今天具有重要的地位，对学生未来的工作与生活具有重要的影响。
这就要求在实际的教学工作中，物理教师一定要想方设法提高教学质量。
但是由于物理知识大多比较抽象复杂，晦涩难懂，导致很多学生对其望而生畏。
在一定程度上影响了教学的效果，如何才能改变这些现象，提高学生学习物理的兴趣，这是值得广大的高中物理教师深思的。
兴趣本是个体通过探究事物活动的规律产生积极情绪的心理过程。
对于学生来说兴趣是学习的源动力，只有激发出了学生的学习兴趣，才能够激发他们学习的内在动力，久而久之，自然能够提高学习的主动性与积极性，笔者结合自身教学经验，从以下几个方面的措施来阐述提高物理课程学习兴趣的策略。
一、不断强化高中物理实验教学，进而激发学习兴趣物理课程是一门实践性极强的科学，含有大量的物理实验，实验会促进物理学的发展，也就是说在实际的教学过程中离不开实验来帮助物理教师提高教学质量。
从学生的角度来看，实验比较直观、形象、生动，并且具有很大的吸引力，所以广大的高中物理教师一定要充分的发挥物理实验的优势，在实验的过程中设置有趣、新奇的实验过程与现象来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们对物理知识产生求知的欲望，从而激发学生对物理知识的深入理解;而要达到这一目标，教师首先可以精心准备一些与生产实际相联系的有趣实验，并在实验教学时引入，通过提前设置一些悬念，让学生在心中产生疑惑，并在实验过程中出乎意料地展示出结果，从而抓住学生的好奇心，激发学生对知识的求知欲与兴趣;其次，教师可以通过这些实验让学生感悟到物理知识的神奇与规律，这样不但有利于教学效果的提高，也可以让学生对物理知识有真切的感受，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解和掌握。
如何激发学生对物理的学习兴趣
如何激发学生对物理的学习兴趣物理学是一门研究物质运动规律和能量转化的科学，它的实用性和思维性使其成为一门重要的学科。
然而，很多学生对物理学的学习兴趣不高，这可能是因为他们认为物理学难以理解或者与实际生活脱离太远。
为了激发学生对物理学的学习兴趣，教育者们需要采取一些措施来提高课堂教学的吸引力，培养学生对物理学的好奇心和实践能力。
一、创设愉快的学习环境学习环境对学生的学习积极性和兴趣产生重要影响。
为了激发学生对物理学的兴趣，教师可以通过以下方式创设愉快的学习环境：1. 提供舒适的教室和课桌椅，确保学生在课堂上能够坐得舒服、听得清楚。
2. 保持教室的整洁和良好的通风，让学生感到舒适和愉悦。
3. 利用多媒体技术和实物展示来增加课堂的趣味性和可视性。
4. 和蔼可亲的教师形象和幽默风趣的教学方式可以减轻课堂压力，让学生更乐意积极参与。
二、培养学生实践能力物理学是一门实践性很强的学科，通过实践可以培养学生对物理学的兴趣和理解。
为了激发学生的学习兴趣，教育者可以采取以下方法来培养学生的实践能力：1. 实验教学是激发学生兴趣的重要方式，通过让学生亲自动手操作、观察和分析，能够使他们更好地理解物理学的基本原理。
2. 在课堂上安排实际案例的分析，让学生运用所学的物理知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力。
3. 组织物理实践活动，如观测天文现象、参观实验室或者物理实践研究中心等，让学生亲身感受物理学的魅力。
三、增加趣味性的教学内容学科内容本身的趣味性也是激发学生学习兴趣的重要因素。
为了激发学生对物理学的学习兴趣，教育者们可以通过以下方式增加教学内容的趣味性：1. 利用科学实验节目、优秀科普读物、科学电影等多媒体资源来讲解物理学知识，使学生在轻松愉快的氛围中对物理学产生积极的兴趣。
2. 通过生动的故事、趣味的小游戏等途径向学生展示物理学在日常生活中的应用，让学生产生对物理学的实用性的认同。
3. 参与物理竞赛和科学展览等活动，让学生能够与同龄人一起交流、展示自己的学习成果，激发他们对物理学的竞争和创造的兴趣。
怎样培养学习物理的兴趣
怎样培养学习物理的兴趣对于物理的学习，我们要怎样学好它呢?下面是店铺收集整理的培养物理学习兴趣的方法以供大家学习。
一、激发兴趣兴趣是推动求知的一种内在力量，可以产生强力的学习动力，有了对物理的兴趣，就会从内心产生学习的自我要求，就会有强烈的求知欲，并且自觉地去提高学习物理的能力.对物理的兴趣，可以从以下几个方面来培养。
1、通过观察与实验的方法来激发对物理学习的兴趣物理学是一门实验性很强的学科，物理学家研究物理问题的方法是多种多样的，但最基本的一条是进行观察和实验，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的.实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用.如：在讲反冲运动时，可以模拟大炮的演示，这种新颖独特实验，大大地引起了学生的好奇心，调动了学生学习物理的积极性和主动性，也激发了学生学习的兴趣。
2.通过学习物理史料和历史故事，来激发对物理学的兴趣学习前辈物理学家独立思考，刻苦钻研，敢于开拓，勇于创新的精神，以顽强的意志攻克物理学习中的一道道难关。
3、攻克物理难题，发学习兴趣通过学生独立思考和不懈努力，运用所学的物理知识解决一道道物理题目，这就增强了学生学习物理的信心和兴趣，当一些难题依靠自己的努力而解决时，学生感到无比的欣慰。
二、掌握方法掌握方法，就可以加速知识向能力转化的进程。
1、运用对比分析法，深刻理解有关物理概念的本质区别我们知道，物理概念大都是在实验的基础上，提出经验公式，然后通过严格的理论论证而形成的.概念是判断、推理的基础，也是研究物理现象和论证的基础，在研究物理现象和论证方面经常出现的问题，大都是和概念错误相关联，而在概念错误中又以概念混淆更为常见.它严重影响物理结论的准确性和论证的逻辑性.在学习概念过程中，往往感知理解有关概念的共同因素，而不容易感知、理解概念之间的本质区别.例如，牛顿第三定律的内容学生容易感知，但对物体进行受力分析时，往往把平衡力和作用力与反作用力相混淆，混淆的原因是他们都是作用在一条直线上，大小相等，方向相反.弄清它们的区别，就不会混淆了.他们的区别是：(l)作用力与反作用力在两个不同物体上，而平衡力作用在一个物体上。
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浅谈提高学生的物理学习兴趣
摘要:学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于探索的强大动力。
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。
”只有学生对物理感兴趣,才想学、爱学,才会充分发挥自己的积极性和主动性,才能学好物理。
因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
关键词:提高学生;物理学习;兴趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于探索的强大动力。
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。
”只有学生对物理感兴趣,才想学、爱学,才会充分发挥自己的积极性和主动性,才能学好物理。
因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
1加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。
实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。
1.1通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心,从而激发他们思索的欲望。
例如,在讲授“作用力和反作用力”时,可用一个充气的小气球在空中放手后气球向前飞出。
问:“是什么力使气球前进的?”这样就会使学生对这节课的知识感兴趣、注意力集中、印象深、记得牢。
1.2用实验导入新课的方法,产生悬念,然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据教学内容,做一些简单易做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。
如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和冲量知识的讲授。
又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成“水流星”实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但实验结果却出乎意料,水并没有下落。
接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
1.3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外,即出乎学生的意料之外。
例如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。
先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。
很多学生都替老师担心,生怕摆球会碰到老师的眼睛。
实验结果却出乎学生的意料之外。
通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决“为什么”作好准备。
1.4把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,变被动学习为主动学习,提高学习效果。
2教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。
2.1用生动风趣的语言,激发学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。
事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,加深学生对知识的记忆。
例如:在讲势能时,可向学生说,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:“这有什么可怕的。
”再问:若你头顶上的电风扇落下呢?学生肯定会下意识地手盖头顶,“那还不快跑”。
从而说明物体的势能和质量有关。
2.2用丰富的情感,提高学生的学习兴趣。
丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。
一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习,另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。
当师生之间形成了一种和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,让学生在物理学习中变被动为主动。
2.3讲述物理学史和物理学家的故事,调动学生的学习兴趣。
给学生适时讲授有趣的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。
介绍物理学史的发展、物理学家的情况,是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。
如“指南针”是我国古代四大发明之一,会使学生有很强的民族自豪感和自信心。
再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路,并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。
2.4教育学生留心观察现实生活中的物理现象,从现象中感知物理规律。
物理学是以观察和实验为基础的科学,很多物理定律和规律都是从观察中发现的。
例如,牛顿通过对苹果落地的思索,发现了万有引力定律;伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。
通过举例,引导学生观察实际生活中的物理现象。
例如,油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链?在干燥季节里,在黑暗中脱下化纤衣服,往往能看到火星闪烁,这是什么现象?通过引导,学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
2.5创造成功的机会,增强学生的自信心。
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。
成功时,会情绪高昂、兴趣倍增;多次努力仍然失败时,就会产生畏难情绪,影响积极性。
因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学兴趣的一种有效方法。
在教学中,可以结合教材和学生实际,设置教学内容的层次与梯度,创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。
例如.在设置课堂提问的内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不应提问差生,以免他们由于答不出而处于尴尬的境地,从而产生自卑感。
在布置作业时,要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目,使不同层次的学生都能获得成功的喜悦,从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之,在物理教学中,教师的解颐笑语,有深入浅出、智中见志的特点和功能;生动有趣的实验,把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识,从而提高教学效果。