最新版三年级上数学 第四单元教案 第3课时 不退位减法及连续退位减法
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版教案：三年级上册数学教案第四单元：被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学内容1. 理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学会使用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
3. 能够正确、迅速地进行被减数中间有0的连续退位减法计算，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 学生能够理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学生能够运用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：被减数中间有0的连续退位减法计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：掌握连续退位减法的计算法则，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情境，如购物、存钱等，让学生观察并进行计算。
引导学生发现这些问题都可以通过减法来解决，从而引出本节课的主题——连续退位减法。
2. 知识讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解连续退位减法的概念，并讲解被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
3. 例题讲解：教师出示一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生掌握连续退位减法的计算方法。
例题1：210 108 = 教师引导学生观察，发现需要进行连续退位减法计算。
讲解借位的方法，得出答案102。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立进行计算，检验学生对连续退位减法的掌握程度。
练习1：230 120 =练习2：340 210 =六、板书设计板书题目：210 108 =板书答案：102七、作业设计1. 作业题目：（1）240 130 =（2）450 290 =（3）320 150 =2. 答案：（1）110（2）160（3）170八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境引入，让学生了解连续退位减法的应用。
人教版数学三年级上册第4单元3 三位数减法(不退位和退位)(教案)
第3课时三位数减法（不退位和退位）（教材）教学内容教材第41页例1、例2及相关内容。
教学目标1. 掌握三位数减两、三位数（不退位和退位）的笔算方法，能正确地笔算三位数减两、三位数。
2. 经历自主探索三位数减两、三位数（不退位和退位）的笔算方法的过程，培养学生迁移、类推的能力。
3. 培养学生积极思考以及与同伴合作交流的学习习惯。
教学重点掌握三位数减两、三位数（不退位和退位）的笔算方法。
教学难点理解三位数减两、三位数（不退位和退位）的算理。
教学方法教法：讲授法、启发法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 算一算。
550-380（学生独立完成，然后抽学生汇报）2. 说一说几百几十减几百几十怎样笔算？笔算时应注意什么？复习几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，十位上的数不够减，就从百位借1当10。
设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点1 三位数减法（不退位）1. 课件出示：光明小学各年级捐赠图书情况统计表（1）阅读与理解师：这是一张光明小学各年级捐赠图书情况统计表，观察这个统计表，你能从中了解哪些信息？（学生自由回答）师：你能提出什么问题？预设：五年级比二年级多捐多少本图书？（2）分析与解答师：应该怎样列式？预设：用减法计算，列式为276-124。
（3）独立尝试进行计算学生独立尝试笔算，算后和小组同学互评对错，如果错误要找到错误的原因并改正。
（4）各小组汇报计算方法预设1：用计数器拨一拨。
先在计数器上拨出276，再从个位拿走4，十位拿走2，百位拿走1，剩下152。
预设2：用竖式计算。
列竖式时，相同数位对齐，从个位减起。
个位上6-4=2，在得数的个位上写2；十位上7-2=5，在得数的十位上写5；百位上2-1=1，在得数的百位上写1。
2. 组织学生讨论交流。
师：笔算三位数不退位减法需要注意什么？预设：1．列竖式时，要把相同数位对齐。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第四单元《 第3课时 减法(一)》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《第3课时
减法（一）》（教学设计）
一、教学目标
1.能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.能够进行简单的减法计算，在日常生活中灵活运用减法。
3.培养学生的逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
二、教学重点
1.减法的定义及基本运算方法。
2.减法的应用。
三、教学准备
1.课件：包含减法的定义、基本运算方法和示例题的课件。
2.教具：数字卡片、算术符号卡片等。
3.笔、纸等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简单的口头提问引入减法概念，激发学生对减法的兴趣，并复习加法
知识。
2. 概念讲解（10分钟）
教师通过课件讲解减法的定义，引导学生理解减法是减去一个数从而得到答案
的过程，示例说明减法的运算方法。
3. 操作练习（15分钟）
教师让学生进行简单的数字计算练习，使用数字卡片和算术符号卡片进行互动，引导学生熟练掌握减法的运算方法。
4. 拓展练习（15分钟）
让学生通过生活实例进行减法计算，激发学生思考能力，培养学生的应用能力。
5. 温故知新（5分钟）
教师对本节课内容进行小结，梳理学生学习过程，巩固所学内容。
6. 课堂作业（5分钟）
布置相关练习作业，巩固学生对减法概念的理解和运用。
五、教学反思
本节课通过引入、讲解、练习和梳理等环节，帮助学生理解减法的概念和基本运算方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
在以后的教学中，可以结合更多的实际生活例子，让学生更好地理解减法的应用。
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容人教版三年级上册数学第四单元：被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学重点与难点重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
难点：正确熟练地进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习有关退位减法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生自主尝试计算被减数中间有0的连续退位减法题目。
（3）教师点评，强调注意事项。
3. 练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
4. 课堂小结5. 课后作业布置（1）完成课本练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了地展示被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
七、作业设计1. 课本练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。
2. 预习下一节课内容：培养学生自主学习的能力。
八、课后反思1. 教学效果：学生对被减数中间有0的连续退位减法的计算方法掌握程度如何？计算速度和准确性是否达到预期？2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生？是否有助于提高学生的计算能力？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？课堂氛围是否活跃？4. 改进措施：针对教学过程中的不足，如何进行改进？如何调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
三年级上册数学教案 - 第4单元 三位数减三位数的不退位和退位减法人教新课标
三年级上册数学教案 - 第4单元三位数减三位数的不退位和退位减法教学内容本节教学内容为三年级上册数学第4单元，主要学习三位数减三位数的不退位和退位减法。
学生将学习如何在没有借位的情况下进行减法运算，以及如何在需要借位的情况下正确执行减法操作。
教学目标1. 学生能够理解并掌握三位数减三位数的概念。
2. 学生能够正确执行不退位和退位的减法运算。
3. 学生能够通过实例应用减法运算解决实际问题。
教学难点1. 学生在退位减法中可能会出现借位错误的情况。
2. 学生可能会在减法运算过程中混淆位数。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和彩色笔。
3. 减法运算卡片。
4. 计算器（可选）。
教学过程1. 引入：通过简单的实例引入三位数减三位数的概念，让学生了解减法运算在日常生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解不退位和退位减法的步骤，通过示例进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查答案，并讨论可能遇到的问题。
4. 巩固：通过解决实际问题来巩固学生的减法运算能力，例如购物找零等。
5. 总结：总结本节课学到的知识，强调重点和难点。
板书设计- 三位数减三位数的不退位和退位减法- 内容：1. 不退位减法的步骤。
2. 退位减法的步骤。
3. 减法运算的应用实例。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 通过解决实际问题来应用减法运算，例如计算购物找零。
课后反思- 教师应反思教学过程中的不足之处，例如是否讲解得足够清晰，是否及时解决了学生的问题。
- 学生应反思自己在减法运算中遇到的困难，以及如何解决这些问题。
结语通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数减三位数的不退位和退位减法，并在实际问题中应用这些知识。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明在教学三位数减三位数的不退位和退位减法时，学生可能会遇到一些特定的挑战，这些挑战构成了教学难点。
这些难点包括但不限于借位过程中的错误和位数混淆。
为了帮助学生克服这些难点，教师需要采取一系列的策略和方法。
三年级上册数学教案-4.3不退位减法及连续退位减法-人教版
三年级上册数学教案-4.3不退位减法及连续退位减法-人教版一、教学目标1. 让学生理解不退位减法和连续退位减法的概念。
2. 使学生能够熟练运用不退位减法和连续退位减法进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 不退位减法：当减数小于被减数的某一位数时，直接相减，不需要借位。
2. 连续退位减法：当减数大于被减数的某一位数时，需要从高位借位，连续借位直到可以相减。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法和连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解连续退位减法的计算过程，避免出错。
四、教学过程1. 导入：通过讲解减法的意义，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解不退位减法和连续退位减法的概念，让学生明确两种减法的区别。
3. 案例演示：通过具体案例，演示不退位减法和连续退位减法的计算过程，让学生直观地理解两种减法的计算方法。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调不退位减法和连续退位减法的计算方法。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对不退位减法和连续退位减法的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，对学生的作业进行讲解，解答学生在作业中遇到的问题。
3. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现学生在学习中遇到的问题，给予针对性的指导。
2. 通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
本节课教学内容主要是不退位减法和连续退位减法，通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握两种减法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现学生在学习中遇到的问题，给予针对性的指导。
人教版三年级上数学第四单元第3课时《三位数减两、三位数》优质课教案
第四单元万以内的加法和减法（二）第3课时三位数减两、三位数教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册“万以内的加法和减法（二）”的内容，是“数与代数”教学领域的重要组成部分。
学生已经学了百以内加、减法，万以内的加法，几百几十加减法笔算以及相应的估算技能，初步理解了笔算加、减法的基本方法。
本课借助比较图书数量的多少，引出减法计算的教学内容。
根据知识的迁移及学生的认知规律，让学生自主探索，再通过观察、计算、推理、类比，归纳得出三位数减法的计算方法，理解算理。
在此基础上，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算减法计算法则，完善认知结构。
1/ 5教学目标：1. 初步理解和掌握三位数减两、三位数的计算算理，计算方法，并能正确笔算不退位、连续退位的减法。
2. 渗透类比思想，培养学生分析、类推、归纳、表达能力，发展学生的运算能力。
教学重点：能正确笔算三位数减两、三位数（不退位、连续退位）。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：2/ 53/ 5十位不够减，从百位退一和十位上的数加起来再减。
练习1：夺红旗（列竖式计算）353-123 261-52 354-66练习2：大家快来检查检查。
十位退1没减去，所以多算了1，应该是6个位够减，十位不需退1，十位应是3相同数位要对齐个位不够减，十位要退1，十位应是44/ 5练习3：解决问题你能提出一个数学问题并解答吗？现价比原价便宜多少元？358-269=89（元）情况，又用所学的知识解决了生活中的实际问题，让不同层次的学生得到成功的体验。
环节四课堂小结你有什么收获？在笔算万以内的减法时，你有什么需要提醒同学注意的？回顾本节课自己的体会和收获。
鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
环节五拓展延伸在下面同样的图形中，填上同样的数字。
提问：做这类数字谜时有窍门吗？回答问题：①还是要从个位算起。
②注意前后数位之间的退位，被借走的1不要忘记加回来。
③最后要做调整，还要再检验一遍对不对。
三年级上册数学教案-第四单元第三课退位减法(一)∣人教新课标
三年级上册数学教案第四单元第三课退位减法（一）|人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握退位减法的概念和计算方法，能够正确计算100以内的退位减法。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用退位减法解决实际问题，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心、耐心的学习态度，激发学生对数学的兴趣和探究欲望。
教学内容1. 导入：通过简单的数学游戏或实例，引导学生回顾和复习不退位减法，进而引入退位减法的概念。
2. 基本概念：介绍退位减法的含义，解释“退位”的概念，并通过具体例子展示退位减法的计算过程。
3. 计算方法：详细讲解退位减法的计算步骤，包括如何从高位借位，如何调整各个数位上的数字等。
4. 实例练习：通过大量的实例练习，让学生熟练掌握退位减法的计算方法，并能够灵活运用。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用退位减法的计算方法，解决实际问题。
2. 难点：学生对退位减法的理解和掌握，特别是在借位和调整数位上的操作。
教具与学具准备1. 教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实例，引导学生回顾和复习不退位减法，进而引入退位减法的概念。
2. 基本概念：介绍退位减法的含义，解释“退位”的概念，并通过具体例子展示退位减法的计算过程。
3. 计算方法：详细讲解退位减法的计算步骤，包括如何从高位借位，如何调整各个数位上的数字等。
4. 实例练习：通过大量的实例练习，让学生熟练掌握退位减法的计算方法，并能够灵活运用。
板书设计1. 四年级上册数学教案第四单元第三课退位减法（一）2. 主要内容：退位减法的含义、计算步骤、实例演示、注意事项等。
3. 布局：清晰、有条理，突出重点和难点。
作业设计1. 书面作业：布置一定数量的退位减法计算题，要求学生在课后独立完成。
2. 实践作业：让学生在家庭或学校环境中寻找需要用到退位减法的实际问题，并尝试解决。
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第3课时不退位减法及连续退位减法
【教学内容】
教材41页例1、例2。
【教学目标】
1.经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能口算和笔算三位数减三位数，学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯。
2.在解决问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
【重点难点】
掌握三位数减三位数的口算和笔算方法，会验算，能正确进行计算。
【教学准备】
课件。
【情景导入】
1.口算：（一个学生在黑板上列竖式板演，同时其他同学接龙报口算）谈话：一起来口算，先看一遍，把答案放在心里，算好了点个头告诉老师。
（接龙报口算）
评价：同学们口算算得真不错，我们再看看某某同学的笔算算得怎么
样。
2.笔算：35-23 35-27
提问：某某同学你能介绍一下你是怎么算的吗？（板演、同学说过程）提问：在计算两位数减两位数时我们应该注意什么？
揭题：今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法。
（板书课题：三位数的减法）
【进行新课】
（一）创设情境，激发兴趣。
1.创设情境：同学们，你们喜欢看书吗？学校的图书馆里的书可多啦，瞧（出示图书馆场景）图书管理员汇报了今天的借书情况。
提问:从图中你能知道哪些数学信息？你能提一个问题吗？
2.提问：求还剩多少本？你会列式吗？你能说说这个算式表示的意思吗？
3.师：（指着算式）原有的本数减去借出的本数，就应该等于剩下的本数？那应该怎样计算呢？
你可以直接算一算，也可以在纸上写写，还可以请计算器来帮帮忙。
（二）主动探索，体会领悟。
（1）国产电视的动画片生产情况统计表。
（2）算一算。
提问：2011年比2009年多生产多少部动画片？
435-322=（）
（3）组织对列竖式进行交流，重点讨论：
提问：在计算三位数减三位数时我们应该注意什么？
（相同数位对齐，从个位减起，不要忘记写横式得数，画线要用尺子画）
提问：谁会说计算过程？请你跟你的同桌一起说说看，看谁说得好。
（4）同学们算的很好，我们再算下一个题目。
2005年比2011年少生产多少部动画片？
总结算法：435减86，先算个位，5－6不够，向3借1，在个位写９，再算十位，3退一是2，2减8不够减，向百位退一作十，与十位上的2相加得12，12-8＝4，在十位写4，再算百位，4退1是3，在百位写3，所以435－86＝349。
（5）小结：今天我们学习了三位数减三位数的不连续退位笔算减法，还学会了连续退位减法。
【课堂作业】
完成教材41页“做一做” 。
【课堂总结】
这节课你学到了什么？
【课后作业】
练习九第1~4题。
第3课时不退位减法及连续退位减法
三位数减三位数
不退位减法
连续退位减法
这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。
能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。
培养并发展学生发现问题、解决问题的能力。
根据教材的这一特点，老师应该是这样设计本节课的。
为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切联系，体会知识来源于生活又服务于生活，教师结合该校的具体情况，在导入环节是
这样设计的：首先告诉学生该校图书馆新增设很多图书的消息，从而激起学生去看一看的愿望，之后出现了新书情况的信息。
这一环节的设计，不仅使学生深刻的体会到数学与生活实际的密切联系，也大大地提高了学生的学习兴趣，使学生很自然的进入了上课的状态，而这一切完全是在不知不觉中进行的。