思想政治课论文
高校思想政治教育工作研究论文4篇
高校思想政治教育工作研究论文4篇第一篇一、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的意义1、提升学生综合素质的需要。
学生学习的热情、成绩的提升离不开思想政治教育工作，如果缺乏有效的方式，则难以激发学生工作的积极性和主动性。
所以要注重采取相对应的策略，提升高校思想政治教育工作的实效性，以提升学生的综合素质，为他们以后的工作打下坚实的基础。
2、促进高校自身发展的需要。
在思想政治教育工作的引导下，学生的学习热情会被激发出来，学生的综合素质会得到提升，从而有利于他们的学习和就业，促进学生为学校做出更大的贡献，有利于促进高校自身的发展。
二、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的对策1、树立为学生服务意识，拥有一颗奉献的心。
高校辅导员要转变思想观念，树立服务学生，服务学校意识。
要有针对性的采取措施，切实帮助学生解决实际困难，在服务学生和学校的过程中，应该有一颗热诚的心，让学生感到学校的温暖，从而更好的开展各项工作。
在制定工作方针，采取工作策略的时候，应该多为学生着想，要得人心，具有奉献精神，并落实各项措施，以达到应有的工作效果。
此外，高校辅导员还应该关心学生的家庭，要采取有效的方法，帮助学生解决面临的困难，为学生安心学习营造良好的氛围。
2、提升辅导员科学文化知识和工作技能，更好的处理实际问题。
高校辅导员工作效率的提升离不开理论知识的学习、工作技能的运用，因此，高校辅导员应该增强科学文化知识的学习，充分利用网络、进修、培训等形式，持续丰富自己的科学文化知识，增强自身的理论修养，以更好的指导自己的工作。
事实上，高校辅导员只有运用先进的理论武装自己的头脑，增强理论修养，树立准确的世界观和人生观，并提升自身工作技能，才能更好的指导日常工作，促进工作效率的提升。
3、掌握科学合理的工作方式方法，解决学生面临的实际困难。
注重科学的工作方法的运用，在日常工作中，高校辅导员要增强对学生思想的了解，全面把握学生的思想动态，并做好分析工作，为采取相对应的工作对策提供依据。
思想政治教育论文范文
思想政治教育论文范文大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。
下面是店铺给大家推荐的思想政治教育论文范文，希望大家喜欢!思想政治教育论文范文篇一《加强思想政治教育推进和谐校园建设》摘要：建设和谐校园最重要的落脚点就是学生，学生的全面和谐发展是建设和谐校园最重要的目的。
大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。
在建设和谐校园的过程中，应该以理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育和素质教育为重点，有针对性地提升思想政治教育的实效性，推进和谐校园建设。
关键词：思想政治教育;和谐校园;和谐社会一、建设和谐校园是建设和谐社会的基础工程和谐社会的建设是包括社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设“四位一体”的建设，是一个全面系统的目标，实现这一目标必然要依靠科技的进步和人力资源的开发。
而高校作为传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的大型多功能组织，在推动科技进步和人力资源开发中扮演着不可替代的角色。
2009年，全国普通高校招生600余万人，高等学校在学人数超过2 000万，规模居世界第一。
这2 000多万名大学生不仅是近千万个家庭的希望，更是国家发展繁荣的希望。
所以，高校是整个社会体系的重要组成部分，构建和谐校园是构建和谐社会的基础工程。
2005年2月，胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上说：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
”[1]的这一基本理论观点同样适用于和谐校园。
和谐校园，应该是民主办学的理念得到充分发扬，依法治校的观念得到切实落实;应该是公平和正义得到切实维护和实现;应该是全体师生互帮互助、诚实守信、平等友爱;应该是创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定;应该是师生员工的物质文化生活得到切实的改善和提高，进而实现学校各个子系统或要素的全面、协调和充分发展。
大学生思想政治教育论文(共5篇)
大学生思想政治教育论文(共5篇)第一篇：大学生思想政治教育的基本特征一、网络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性思想政治教育的基本范畴是教育主体（教育者）与教育客体（受教育者），二者也是大学生网络思想政治教育领域中的重要范畴。
在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确：即教育者占据主动地位，按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息，受教育者只能被动地接受“灌输”。
但网络时代是由人与人之间的互动作用形成的，网络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动，是主体和客体之间的沟通。
这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”，受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”，主客体双方身份表现出了双重性，具体表现为以下方面：（一）教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化网络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化，同时，大学生作为我国网民的主要构成主体，近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽，这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛，接触的信息也更加多渠道更加复杂，大学生的生活已经离不开这些通讯方式。
在这种情况下，一方面，教育者已经不再是必然的教育主体。
网络时代，信息资源获取的机会是平等的，这就使教育者不再占据获取教育信息的先导和支配地位。
另一方面，教育客体日益表现出明显的主体性特征，尤其是新媒体的出现和广泛的影响，是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。
（二）教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变在传统的教育活动中，最基本最常用的方式就是人与人“面对面”的直接互动，在时间和空间始终保持一致，角色是不平等的：一个是占据主体地位，一个是被动接受的客体地位，教育的方式也一般采用训导、要求、批评等。
但现在，面临网络时代不可逆转性的到来，大学生思想政治教育的方式将迎来颠覆性的转变，电脑逐步成为虚拟社群成员的沟通媒介“，键对键”这种即时的在时间上空间上不要求一定一致，更加宽松的接受信息教育的方式将会逐步取代“面对面”的教育方式，在这种“人—机—人”的互动方式中，教育者与受教育者在网络世界是绝对平等的，都拥有平等的话语倾诉权、意见表达权、信息使用权。
日常生活中思想政治教育论文
日常生活中思想政治教育论文(一)在认知的过程中被人掌握在日常生活中产生的思想观点即是日常观念，日常观念是日常生活的中心环节。
日常观念的本质指的是一种重复性的、自由的、无意识的思维方式。
根据日常观念的活动模式，通常有经验思维与常识思维两种类型。
要把思想政治教育进一步的与日常生活相结合，就需要以经验思维与常识思维为基础，创新思想政治教育的教育理念，以日常生活为落脚点，并树立以人为本的教育观念，以把思想政治教育进一步地渗透到日常生活中去，达到真正的思想政治教育与日常生活相结合。
经验思维指的是人的日常与非日常的活动模式的内化与固定，同时也是人的行为模式向思维模式的转化[2]。
列宁曾说过：人经过千万次的重复实践，这种实践就在人的思维中以逻辑的形态内化并固定下来。
为了把思想政治教育与人的经验思维相结合，就必须在进行教育实践的过程中把人在日常生活中产生的各种经验作为前提与基础，正视生活并做到深入生活，从而得以认知生活。
以日常生活的实践活动为出发点，主动的在实践中进行道德认知。
对于正确的道德选择认同，从而将道德认知固定于自身的经验思维之中。
思想政治教育要需要解决的实际问题、思想问题有机地统一起来，更加注重人对于社会实践活动的主动参与和体验。
加强在实践中人对于道德的学习、培养、内化。
同时，还要持续地加强思想政治教育在日常的实践活动中的趣味性，要善于发现不仅拥有时代特质，还可以与人有机结合的实践活动，做到寓教于实践之中，从而把社会道德固化于人的经验思维之中，使得人的思想、观念在通过实践，在认知中保持生机与活力，并且更加开放，具备创新性，以实现在人的经验思维中形成较高层次的思想品德境界。
常识思维指的是日常思维中的现实思维模式。
它是人文科学、自然科学以及各类艺术等等非日常思维在日常生活中的模式化的过程。
把思想政治教育与常识思维进行有机地统一，就需要进一步地探寻、梳理我国传统文化当中的精华部分，努力做到具有创新理念地发展传统文化，使之具备符合时代需求的创造性，并与日常生活相结合[3]。
大学思想政治教育论文-思想政治教育相关论文
大学思想政治教育论文:思想政治教育相关论文理想信念教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。
下文是为大家整理的关于大学思想政治教育论文的例文，欢迎大家阅读参考!大学思想政治教育论文篇1浅谈大学生思想政治教育工作摘要：大学生思想政治教育工作要紧跟时代步伐，掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作。
本文提出了“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六个教育”的工作思路。
关键词：大学生思想政治教育状况途径21世纪头20年是人类发展史上各种文明、各种文化相互激荡、相互融合的空前时期，也是我国经济社会快速发展的关键时期，当代大学生的政治思想、价值取向、思维方式都受到了社会发展的深刻影响，具有鲜明的时代特色。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作，才能取得卓有成效的成果。
我们提出“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六项教育”的工作思路。
1 坚持一个方针坚持十六大提出的党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是大学生思想政治教育工作的方向，也是我们做好大学生思想政治教育的出发点和落脚点。
2 建设两支队伍建设好辅导员(班导师)队伍和学生干部队伍，培养一批思想政治教育和学生管理工作的专家和先锋，这是做好大学生思想政治教育工作的保证。
思想政治论文2篇
思想政治论文标题：民主制度的发展与完善摘要：本论文旨在探讨民主制度的发展与完善问题。
首先，通过分析民主的本质与特征，探讨民主制度的意义和价值。
其次，对民主制度的发展历程进行回顾，总结了不同形式的民主制度在各国的实践经验。
随后，论文重点关注当前民主制度存在的问题，如利益集团的影响、制度漏洞以及选举制度的不完善等。
最后，提出了完善民主制度的对策和建议，并指出了未来民主发展的方向和重点。
关键词：民主制度、发展、完善、意义、问题、对策第一章引言民主制度一直是人类社会发展的重要目标和追求。
随着世界范围内民主运动的兴起，许多国家纷纷探索适合自己国情的民主发展道路。
然而，在实践过程中，人们也发现了民主制度存在的一些问题和不足之处。
因此，本论文将以探讨民主制度的发展与完善问题为切入点，旨在为进一步推进民主的发展提供思路和建议。
第二章民主制度的意义和特征2.1 民主制度的基本概念和内涵2.2 民主制度的特征及其作用第三章民主制度的发展历程3.1 西方民主制度的发展历程3.2 东方民主制度的探索与实践第四章当前民主制度存在的问题4.1 利益集团对民主的影响4.2 制度漏洞与腐败问题4.3 选举制度的不完善第五章完善民主制度的对策和建议5.1 建立公开透明的决策机制5.2 健全法治体系和反腐机制5.3 改进选举制度，提高代表性第六章未来民主发展的方向和重点6.1 推进全球民主治理6.2 加强民主教育与文化建设6.3 构建更加包容和可持续发展的民主制度第七章结论本论文在探讨民主制度的发展与完善问题过程中，对民主制度的意义和特征进行了深入剖析。
回顾了民主制度的发展历程，总结了不同国家的实践经验。
同时，重点关注当前民主制度存在的问题，并提出了完善民主制度的对策和建议。
最后，对未来民主发展的方向和重点进行了展望。
希望通过本论文的探讨能够为推动全球民主发展提供参考和借鉴。
第二篇思想政治论文的具体内容需要具体问题和要求进行确定。
思想政治工作论文
思想政治工作论文引言思想政治工作是指在组织、引导和教育群众中加强思想道德建设，推动社会主义核心价值观的宣传和传播，以及加强意识形态工作的活动。
在当前复杂多变的社会环境下，思想政治工作具有重要的意义和作用。
本论文将阐述思想政治工作的概念及其重要性，并探讨在当今社会背景下如何加强思想政治工作。
一、思想政治工作的概念思想政治工作是指通过组织和引导群众开展的一系列活动，旨在培养、引导人们正确的思想观念和道德意识，推动社会主义核心价值观的宣传和传播。
思想政治工作是党的各项工作的重要组成部分，是推动经济、社会和文化发展的重要力量。
二、思想政治工作的重要性1. 维护社会稳定思想政治工作能够引导群众正确的思想观念和价值观，增强社会的凝聚力和稳定性。
通过加强思想政治工作，能够预防和化解社会矛盾，维护社会的和谐稳定。
2. 促进社会发展思想政治工作能够推动社会主义核心价值观的宣传和传播，提高全社会的道德水平。
这有助于培养和提升人们的社会责任感和创造力，促进社会的进步与发展。
3. 提升国家形象思想政治工作是维护国家形象的重要手段之一。
通过宣传国家的政策法规和优秀文化传统，加强对外交流，能够提升国家的软实力和国际形象。
4. 保障国家安全思想政治工作旨在引导群众树立正确的世界观、人生观和价值观，提高人们对祖国的归属感和认同感。
这有利于增强国家的防范意识和应对能力，维护国家的安全和利益。
三、加强思想政治工作的措施1. 完善工作体系应该建立健全思想政治工作的组织体系和工作制度，明确职责分工和工作流程。
同时，加强人员培训和队伍建设，提高工作水平和能力。
2. 创新宣传方式要善于利用新媒体和互联网等先进技术手段，创新宣传方式和方法。
通过制作优质的宣传素材和内容，增强宣传的吸引力和感染力。
3. 加强教育引导思想政治工作的重要任务之一是加强对群众的教育引导。
要注重培养人们的思维能力和批判精神，帮助人们树立正确的道德观念和行为准则。
4. 深化文化建设加强社会主义核心价值观的宣传和传播，推动艺术、文学、影视等文化事业的发展，提高人们的审美观念和文化素养。
思想政治教育学原理论文
思想政治教育学原理论文推荐文章•教育学原理论文题目热度：•教育学原理论文热度：•师德教育学习心得分享热度：•2022年党课教育学习心得体会精选3篇热度：•手机病毒原理分析解决方法热度：思想政治教育学原理论文思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
下文是店铺为大家整理的关于思想政治教育学原理论文的范文，欢迎大家阅读参考!思想政治教育学原理论文篇1试论思想政治教育沟通摘要：本文通过对思想政治教育沟通进行阐述，根据教育理论分别对思想政治教育沟通的含义以及相应的构成要素进行研究分析，进而在一定程度上从思想政治教育沟通的功能以及信息发送者、信息接收者和沟通方式四方面对思想政治教育沟通的有效途径进行探讨。
关键词：沟通思想政治教育沟通过程功能途径1 思想政治教育沟通的含义及研究意义1.1 沟通的含义沟通是一种信息传递的过程。
具体来说，它是在一定的目标的指导下，通过合适的渠道信息传递者向信息接收者发送特定信息，以寻求理解、反馈的过程。
我国现有文献资料对于沟通的定义众说纷纭，因为不同的文献资料有不同的侧重点。
比如，《现代汉语词典》将“沟通”定义为“使两方能够连通。
”而《英汉辞海》则认为“沟通”是“共同使用，使周知，传递知识或消息等;也指传递消息或音讯，传递信息、交流思想等”。
笔者对“沟通”的理解是沟通者之间为了寻求理解而通过一定的渠道进行的信息和思想的交流。
信息传递过程包含信息、信息的发送者与接收者、环境、渠道等几个要素。
1.2 思想政治教育沟通的含义和类型①含义：所谓思想政治教育沟通，就是通过信息沟通渠道，思想政治教育信息发送者与接收者之间进行交流思想政治教育信息，在一定程度上达到双方理解的过程。
信息的发送者与接收者分别扮演教育者与受众。
发送者发出的信息就是教育沟通的内容，双方采取的教育沟通的方式或途径就是沟通渠道。
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摘要：思想政治课的教学方式一直存在一些问题，很难通过目前的教学方式来达到理想的教学效果。
于是通过自编问卷对河南师范大学的学生关于思想政治理论课教学现状的调查，针对教学中存在的问题进行了认真的分析，提出了解决问题的可具操作性的建议，以期为加强和改进大学生思想政治教育，提高思想政治教育的实效性提供借鉴。
关键词：思想政治理论课；教学现状；教学方式
调查方法：通过本调查小组向同学分发等方法，主要面向大二大三学生发起了本次调查，共分发问卷74份，无效问卷+B12份，实用问卷72份，主要调查了学生对于思想政治课的认识及态度，对教师的要求和看法，以及对教学中教学的方式方法有什么看法。
本论文则具体分析学生对于教学方式的态度看法。
调查结果；
在问卷中学生对教学方式的认识看法
7．您认为当前思想政治课中教学存在的主要问题：
有23.8 %的人选择“教材文字枯燥，理论与现实脱节|”;另外20.2%选择“灌输型的教学模式，学生参与度低”;16.35 %选择“任课教师照本宣科，缺乏创造性”;
8.7%选择“学生和任课教师有代沟，沟通交流比较困难”;还31.7 %选择“学生对课程不感兴趣，只为了应试”。
从这个问题可以看出大部分学生认为思政课在教学内容十分枯燥，教学方法存在问题，导致学生对于思政课失去兴趣，教学效果较差，大部分学生逃课，而只是在期末再用突击学习的方法来应对考试并没有真正接收到应有的思想道德教育。
8．您认为一名优秀的政治课教师应具备的素质应该是：
有20.2%的人选择扎实的专业功底; 同时有32.8%的人选择课堂时事的见解交流;有18.5%的人选择了解同学的思想问题并给予解答;有28.6%的人选择激发同学的政治参与感。
大部分学生认为优秀的政治教师必须具备的素质并不是扎实的专业功底，更多的人选择了与同学交流，希望与老师有更多的交流，也就是说对于一个优秀的政治教师，学生更关注的是老师的交流能力，课堂的活跃程度，学生的参与度，这就要求教师采用更多的方法来活跃课堂气氛，能加学生的参与度和积极性。
9．如果您对任课老师的观点有不同的看法，您会：
有14.9%的人选择主动和老师交流，阐述自己的看法;有18.4 %的人选择期待和老师交流，但不会主动; 有24.1%的人选择查阅有关资料，自己搞清楚;有40.2%的人选择和同学交流，对老师的观点进行讨论;有2.3%的人选择接受老师的观点，
把自己的看法藏在心里。
从该题我们可以看出大部分的学生即便与老师有不同的看法，也不会和老师交流，而会与同学进行交流讨论，但人有相当多的同学期待与老师有交流，同样体现的是一个课堂参与性的问题。
10．以下哪种授课方式你较喜欢：
有25.3%的人选择互动教学，鼓励学生自主发言; 有46.2%的人选择引用材料和实际案例来说明书本理论知识;有23.1%的人选择走出课堂，开展实践; 有5.5%的人选择分小组自主讨论，老师对讨论的结果作点评学生自学。
从这个问题我们可以看出对于大部分从高中应试教育走出的的学生，虽然学生有强烈的希望课堂互动的要求，但是学生还是更期待他们能够接受的类似于高中的教育方式，但是学生仍然希望教师的课堂更加充满鲜活的事例，学生荏苒有一些参与或得机会。
11．在政治课教学上，您任课的教师是以什么角色出现的：
有29.2%的人选择思想灌输者;yo9u18%的人选择教学监督者; 有51.4%的人选择指导者、平等的互动者; 只有1.4%的人选择旁观者如果您和思想政治课。
从这个问题我们可以看出大部分学生对于在教学过程中，更强于老师以一个指导者、引导者的形象出现，给学生以更多的自我探知自我学习的机会，而不仅仅是一个思想的灌输者。
对调查结果的分析
（1）学生对思想政治课认识基本上时正面且积极的，首先思想政治的课程设置中有过多的理论化得内容，总共需要将近五个学期的学习过程，同时课本中更多的讲解理论内容，缺少能够吸引人注意的案例，对于经历过太多枯燥学习过程的大学生来说这是很难以接受的。
在思想政治课课程设置当中包括了马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想品德修养和法律基础、中国近现代史纲要等内容。
对于之前没有接受过太多太多思想政治教育的学生，面对丰富多彩的大学生活，他们可能更倾向与去做一些能满足自身需要的活动、课程。
理论课并不是没有什么坏处，这一点毋庸置疑，可是现在理论课教学面向的是出生在80甚至90年代的一群人，他们没有经历过革命，没有经历过动荡，并不认为有学习这些理论的必要，而且通过粗浅的认识之后，可能会得出思政课过时的结论，认为它只是课程设置而已，是不会对学生自身的发展提高有任何作用的。
这就要求无论是课程的设置者还是编写教材的编委会还是授课的教师能够充分考虑到时代的发张，学生的变化，来适时的改变课程过长的设置，在教材编写过程中添加更多与时俱进的内容，同时结合学生的思想特点加入案例和对学生知道的内容，让学生真正认识到理论课就是用来指导自己的实际工作学习
的。
这也就要求思想政治课的教师，即使在没有很合理的教材的情况下，也应该为学生添加更多与他们有关的内容，来吸引学生的注意，让学生来上课，爱上课。
（2）在实际教学的过程中，教师的定为应该有根本性的改变。
在过去教师的角色一直是教，而学生一直学，而这个原因就是角色的定位问题。
对于思想政治相对而言深奥的理论知识，大部分学生还是有一些兴趣的，但是在教学中，课堂变成了教师的个人展示平台，学生处于全面得被动接受的位置，不但教师感觉讲解缺少认同，学生也因缺少参与的主动性缺失而逐渐失去兴趣。
着同样反映的是一个课堂教育方式的问题，同时也体现了教育改革的需要。
对于适应了应试教育的学生，他们一直接受的如何来应试，如何做题等。
但有一点是相同的即，他们一直处于一个接受者的位置，没有人关注学生心里真正想要什么，而只关心学生必须做什么。
这是个明显的定位错误，教师应给摒弃自己原来的定位，走下讲台来到同学中间，来了解学生需要什么，或者成为一个引导者给学生一些方法，一个平台，让学生自己去寻找自己心里真正感兴趣的内容，但同时也要即使给予适当得引导，让学生掌握如何沿着正确的道路去寻找真理。
（3）从问卷我们还可以看出，对于大多数学生还是很期待于老师的互动的。
在传统的教学过程中，教师只是在不断的讲授知识而很少给学生机会去讨论，同时虽然有一些老师积极的鼓励学生去讨论，并且真的给了一些这样的机会，虽然有一部分学生认真相应，但大部分学生仍然选择作为一个旁听者，并没有加入到课堂活动中。
他们虽然有参与讨论的意愿但更倾向与和同学底下商量，或者直接把想法埋在心里。
而教师则可能认为学生并没有什么交流的需求，或者认为现在的学生变得更加慵懒，没有激情和对知识的渴求，最终简化模式化甚至取消了和学生的交流这一简单的课堂教学，结果只是每次在课堂的结束是简单的问一句“同学们，有什么问题么”，而事实上这样的问题基本上可以被认为是没有提问。
虽然这样的情况在其它课程的教学工作中也会出现，但是思政课由于其课程本身的特点决定了这种现象可能更加严重。
同时由于思想政治课是公修课，在大部分情况下，采用大班授课，这也就更减少了学生同老师交流的机会，并且学生可能也不太有勇气面对几百个同学真正的畅所欲言，这是很难的。
从另一个方面来说，大班授课降低了因学社逃课而被发现的可能性，起到了一定的负面作用，一定程度上纵容了学生将思政当做只有期末才用上的课程。
这就需要我们的思想政治教师能够采用正确的方法，采取合理的授课方式，让学生更多的来上思想政治课，并且参与期中，学到一些无论是当众讲话还是与别人一起组织小组活动，还是交流的能力，在真正让学生学到一些东西，掌握一些能力，对学生无论是智力提高还是提升个人能力产生积极的影响，为学生将来走向社会做出铺垫。
提高思想政治课教学效果的建议
（1）希望在教材的编写过程中能有更多贴近学生的内容。
因为事实上任何人对于于自己无关的内容都不会有什么兴趣，同时如果一直在讲述一些与时代脱节的东西，那么理论也就失去了作为理论来指导实践的真正的意义。
所以希望广大的思想政治工作者，能沟更多的在课程讲授过程中，插入更多的案例分析，更多的将理论放到当下的环境中，用学到的深刻的理论来分析无论是国际政治还是国家的一些政策，在加强了学生对理论的理解的同时，也是鼓励了学生用自己学到的理论来分析自己生活中所面对的的事情，学以致用，提高学生学习的积极性。
（2）在课堂的教学方式上应给给予学生更多参与的机会。
在当下高等教育普及的时期内，学生人数持续增长，这就给公共必修课的教学带来了一定问题。
一方面，学生希望有更多的参与课堂讨论、于老师交流的机会，能够解除内心的一些困惑，来加深对知识的理解；而另一方面，由于授课人数的增加，教师与学生交流的机会减少了，同时巨大人数和相对杂乱的环境也阻挡了教师与学生交流的意愿。
这就要求在教师在教学工作中，能够采用合适的方法，让学生勇于开口说出自己的想法，增加课堂的互动性。
例如采用分组讨论，小组发言，采用课堂提问，小组调研的活动等。
（3）在课程设置中应该设置更多的实践环节，让学生参与到整个教学过程中。
在目前的思想政治课程设置当中，学生的工作更多的是在期末，通过大量的背诵学习来获得一个好成绩。
但这并不代表学生就真正理解了思想政治课的内容，更多的情况下，这种强化记忆的效果不会对学生的个人提高产生任何深层次的影响。
这就要求教师在实际的教学工作中，能够让学生参与到这个的教学工作中。
无论是作为引导者让学生自己去发现知识，还是让学生参与课堂的互动环节，都是在提高学生学生学习的主体意识，让学生真正是在接受教育，而不单单是接受知识性的强记内容。