小学数学口算训练方法及途径
如何帮助小学生掌握好口算
如何帮助小学生掌握好口算
口算是小学生学习数学的基础，也是数学能力的一个重要方面。
因此，帮助小学生掌握好口算是非常重要的。
下面就介绍一些方法，帮
助小学生掌握好口算技巧。
首先，培养小学生对数字的直观感知，可以通过玩具、游戏等形式
让小学生自然地接触数字。
让他们在生活中感受数字的存在，培养对
数字的兴趣和好奇心。
其次，建立良好的口算习惯。
在日常生活中，家长和老师可以经常
与小学生进行口算练习，比如平常出门时算算路上的车辆数量、购物
时算算总价等。
通过这种方式，可以培养小学生的观察力和计算能力。
另外，利用游戏进行口算练习也是非常有效的方法。
比如可以通过
数字游戏、计算游戏等方式，让小学生在愉快的氛围中进行口算练习，提高他们的计算速度和准确性。
此外，定期复习和巩固是非常重要的。
在学校和家庭中，可以设置
固定的口算复习时间，让小学生定期回顾所学的口算知识，巩固技能，提高计算水平。
最后，鼓励小学生解决口算问题的方法。
帮助他们探索不同的解题
思路，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
同时，要给予小学生足够
的肯定和鼓励，激发他们学习口算的兴趣和动力。
总而言之，帮助小学生掌握好口算是一个需要持之以恒的过程。
通
过多种方法和途径，可以有效地帮助小学生提高口算能力，为他们的
数学学习打下坚实的基础。
希望家长和老师能够根据小学生的实际情况，采取恰当的方法，帮助他们在口算方面取得更好的进步。
如何培养学生的口算能力
如何培养学生的口算能力口算是指在没有借助计算器等工具的情况下进行简单计算的能力。
培养学生的口算能力可以提高他们的数学思维能力、逻辑思维能力和计算能力。
下面我将详细介绍培养学生口算能力的方法。
首先，引导学生多进行心算练习。
心算是指在脑中进行计算的能力，可以帮助学生提高速算能力。
教师可以设计一些心算题目，要求学生用脑中的方式计算得出答案，比如计算两个两位数的加法、减法等。
在课堂上，教师可以用一些趣味性的问题引导学生进行心算练习，激发他们的学习兴趣。
其次，提高学生的珠心算能力。
珠心算是指使用算盘进行计算的能力，可以帮助学生加快计算速度和准确性。
教师可以教导学生如何使用算盘，并进行算盘的操作训练。
在日常生活中，教师可以引导学生运用算盘进行一些简单的计算，例如加减运算、乘除运算等。
通过反复的练习，学生可以逐渐提高算盘操作的技巧，提高口算能力。
第三，进行口算技巧的训练。
口算技巧包括各种计算技巧和计算方法，例如快速乘法、除法的估算等。
教师可以设计一些口算技巧练习，让学生在规定的时间内尽量多地完成口算题目，从而提高他们的计算速度和准确性。
同时，教师还可以分享一些实用的口算技巧给学生，让他们在计算中更加得心应手。
第四，组织口算比赛。
口算比赛是一种有竞争性的学习形式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以组织口算比赛，设置一些题目，要求学生在规定时间内进行答题，评选出口算能力最好的学生。
通过比赛，学生可以在紧张的氛围中锻炼自己的口算能力，同时也可以向其他同学学习口算技巧。
最后，鼓励学生进行口算的日常练习。
学生的口算能力需要长期的坚持和日积月累的训练，只有在日常生活中进行口算练习，才能真正提高他们的口算能力。
教师可以布置口算作业，要求学生完成一定数量的口算题目。
同时，教师还可以提供一些口算练习资料给学生，让他们可以在课余时间自主进行练习。
总之，培养学生的口算能力需要教师的指导和学生的努力。
通过合理的教学设计和坚持的训练，学生的口算能力可以逐渐提高，同时也能够提高他们的数学思维能力和计算能力。
如何提高小学生的数学口算能力
如何提高小学生的数学口算能力随着社会的发展，数学作为一门重要的学科，对于小学生来说，掌握好数学口算能力是非常重要的。
那么，如何培养小学生的数学口算能力呢？本文将从激发兴趣、提供练习、培养技巧三个方面进行探讨。
一、激发兴趣首先，在提高小学生数学口算能力方面，激发兴趣是至关重要的。
兴趣是最好的老师，只有通过培养孩子对数学的兴趣，才能让他们更加主动地去学习和提高口算能力。
激发兴趣的方法有很多，例如，可以通过有趣的数学游戏来培养孩子对数学的兴趣。
老师可以设计一些富有趣味性和挑战性的口算游戏，引导孩子通过游戏的方式进行口算训练，这样不仅能够使学习变得有趣，还能够提高学生的积极性。
二、提供练习其次，在提高小学生数学口算能力方面，提供足够的练习是必不可少的。
只有不断地进行反复练习，才能够真正从根本上提高小学生的口算能力。
为了提供足够的练习，学校可以制定科学合理的口算作业。
口算作业应该具有一定的难度，能够适应学生的水平，并且有一定的针对性，有助于培养学生的思维能力和数学逻辑能力。
此外，在练习过程中，老师还可以根据学生的实际情况，给予针对性的指导和帮助，及时纠正错误，帮助他们理解和掌握口算方法。
三、培养技巧最后，在提高小学生数学口算能力方面，培养一些实用的口算技巧也是非常重要的。
掌握一些简便的计算方法和技巧，能够有效地提高口算速度和准确性。
例如，教会孩子一些加减乘除的口诀，例如乘法口诀表、除法口诀表等，这些口诀可以帮助孩子更快地进行口算计算。
同时，还可以教会孩子一些简便的计算技巧，例如尾数法、交换法等，这些技巧可以帮助孩子在口算过程中快速准确地得出结果。
除了口算技巧之外，还应该培养孩子合理运用计算工具的意识。
现代科技的发展使得计算器、手机等工具的使用变得普遍，但小学生还是需要掌握一些基本的口算能力。
因此，通过适当引导，教会孩子如何合理运用计算工具，既可以提高口算的效率，又能够保持一定的口算能力。
综上所述，要提高小学生的数学口算能力，首先要激发孩子的兴趣，通过有趣的数学游戏来培养他们对数学的兴趣；其次，提供足够的练习，制定科学合理的口算作业来帮助孩子进行系统性的训练；最后，培养一些实用的口算技巧，教会孩子合理运用计算工具。
小学数学教案：加减法口算训练的方法与技巧
小学数学教案：加减法口算训练的方法与技巧一、引言口算是小学数学教育中重要的一部分，对培养学生数学思维能力和运算能力具有重要意义。
而在小学数学教案中，加减法口算训练是一个必不可少的环节。
本文将介绍一些针对小学生进行加减法口算训练的方法与技巧，以帮助他们提高计算能力和解题速度。
二、加减法口算训练方法1. 数字拆解法：将一个数字拆分成更容易计算的几个部分，再计算各个部分之间的和或者差。
例如，在做16+7时，可以把16拆成10+6，然后进行逐步累加：10+7=17，再加上剩下的6得到最终结果23。
2. 进位借位法：当在做加减法运算过程中遇到进位或借位时，可以用进位借位法简化计算过程。
例如，在计算48+27时，我们先计算个位数8+7=15，并把结果中的5记下来；然后再计算十位数4+2+1（进位）=7；最后把这两个结果合并起来得到52。
3. 交换律与结合律：在处理复杂的口算题目时，可以灵活运用交换律和结合律简化计算过程。
例如，在计算27+18时，可以先将其转化为18+27，再重新进行加法运算；同样，在计算45-28时，可以变为(50-28)+5。
4. 逆向思维法：有些题目可能需要从反方向进行思考才能更快地求得答案。
例如，在计算63-49时，可以想象成从49开始倒数到63，即从49逐步增加到63所需的步骤数。
5. 掌握九九乘法表：加减法口算训练离不开对乘法表的掌握和运用。
学生们应该熟记九九乘法表，这样在进行口算运算时就能够快速正确地找到相应的数值。
三、加减法口算训练技巧1. 快速估算：培养学生快速估算的能力是提高口算水平的关键之一。
通过近似值的求取和粗略计算来快速确定一个结果，并与实际运算结果进行比较，帮助学生更好地掌握问题。
2. 智力游戏：利用智力游戏和题材丰富的题库进行交互式学习，可以增加学生对于口算的兴趣。
例如，让学生通过游戏中的角色扮演或者趣味绘画等方式来进行加减法计算和比赛。
3. 多样化题目设计：设计多样化的加减法口算题目可以提高学生的思维灵活性。
提高小学数学口算能力的策略
提高小学数学口算能力的策略数学口算是小学阶段的基础能力训练，对培养学生的思维能力、逻辑推理能力以及解决问题的能力起着至关重要的作用。
在当前的教育体制下，提高小学数学口算能力已经成为了许多老师和家长共同的关注焦点。
那么，如何有效地提高小学生的数学口算能力呢？下面将介绍几种策略。
1. 渗透式教学法渗透式教学法是指把数学知识点渗透到日常生活中，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
在购物时让孩子帮忙算总价和找零，或者做菜时让孩子帮忙量材料，都可以培养和提高孩子的数学口算能力。
这种方法能够增强学生的数学学习兴趣，让他们在日常生活中能够主动运用所学的数学知识，从而更加深刻地理解和掌握数学口算。
2. 多样化的教学资源在教学过程中，教师可以利用各种多样化的教学资源来提高学生的数学口算能力。
利用数字卡片、数学游戏、数学故事等教学资源来进行口算练习，不仅可以激发孩子的学习兴趣，还能够增强他们的数学口算能力。
通过多样的教学资源，还可以满足不同学生的学习需求，让每个孩子都能够在不同的教学环境中获得有效的数学口算训练。
3. 合理的课堂布置课堂布置是提高小学数学口算能力的重要策略之一，合理的课堂布置可以帮助教师更好地进行针对性的教学。
在课堂中通过小组合作让学生进行口算比赛，或者设置口算小助手等方式让学生积极参与到口算练习中。
通过这种方式，不仅可以让学生在愉快的氛围中进行口算练习，还可以培养他们的团队合作能力和竞争意识，从而提高他们的数学口算能力。
4. 及时的反馈与评价5. 辅助性工具的应用在口算训练中，教师可以适当地利用一些辅助性工具来提高学生的口算能力。
利用算盘、数学板书、数学故事等辅助性工具来帮助学生更好地理解和运用口算知识。
这种方法不仅可以增强学生的口算记忆能力，还可以激发他们的学习兴趣，让口算练习变得更加有趣和生动。
提高小学数学口算能力是一个需要耐心和技巧的过程。
在教学中，教师可以通过渗透式教学法、多样化的教学资源、合理的课堂布置、及时的反馈与评价以及辅助性工具的应用等方式来提高学生的数学口算能力，帮助他们更好地掌握和运用口算知识。
五个提升小学生心算能力的训练方法
五个提升小学生心算能力的训练方法提升小学生心算能力是培养他们数学思维和解决问题能力的重要环节。
下面将介绍五个提升小学生心算能力的训练方法。
一、快速认识数字第一个方法是通过快速认识数字来提升小学生的心算能力。
在日常生活中，可以利用各种机会帮助孩子熟悉数字，例如在购物时让孩子计算物品的价格，或者在路上游戏中让孩子迅速辨认路边的数字标志。
另外，可以购买一些数字拼图或数字卡片，通过拼图或者记忆卡片上的数字来帮助孩子快速认识数字。
二、心算口算训练心算口算训练是提升小学生心算能力的关键方法。
可以每天设计一些口算题目给孩子，要求他们在规定的时间内做完。
这种训练可以帮助孩子培养快速思维和计算能力，提高他们的心算水平。
口算题目的难度可以逐渐增加，从简单的加减法到乘除法等。
此外，可以利用一些心算游戏和活动，例如算数比赛、数字猜谜等，增加孩子对心算的兴趣和积极性。
三、拓展数学思维拓展数学思维是提升小学生心算能力的重要环节。
可以通过一些数学游戏和趣味数学问题来锻炼孩子的数学思维。
例如，可以给孩子出一些数字填空题，要求他们通过逻辑推理和计算来填写正确的数字。
此外，可以利用一些数学游戏，例如数独、连连看等，来激发孩子的数学思维，培养他们解决问题的能力。
四、模型思维训练模型思维训练是提升小学生心算能力的有效方法之一。
可以通过给孩子一些物品，要求他们利用这些物品进行数学模型的搭建和演算。
例如，可以给孩子一些积木或者纸牌，要求他们用这些物品建立一座桥或者一个房子，并计算所需的积木或者纸牌数量。
这种训练可以帮助孩子培养空间思维和逻辑思维，提高他们的心算能力。
五、身边数学化最后一个方法是将数学融入到孩子的日常生活中，使孩子能够在各种场景中运用心算能力解决问题。
可以通过做饭、购物、旅行等日常活动，让孩子参与其中，并通过计算、比较、估算等数学思维方式来解决实际问题。
这种身边数学化的训练可以帮助孩子培养实际运用心算的能力和兴趣，提高他们的心算能力。
小学教案：《小学数学加减法口算训练方法与技巧》
小学教案：《小学数学加减法口算训练方法与技巧》一、小学数学加减法口算训练方法介绍随着小学数学课程的不断深入，学生在学习数学的过程中，需要掌握精确计算的能力。
其中，加减法是数学学习的基本内容，也是数学运算的基石。
因此，对于小学生来说，掌握加减法口算训练方法与技巧至关重要。
1. 理解加减法的概念在进行加减法口算训练之前，学生首先要对加法和减法有一个清晰的概念。
加法是指将两个或多个数相加得到一个和，减法是指从一个数中减去另一个数得到差。
通过清晰理解这两个概念，学生能够更好地掌握加减法的计算方法。
2. 掌握加法口算技巧在加法运算中，学生应该掌握逐位相加的方法。
例如，当计算67+12时，学生可以先计算个位数：7+2=9，再计算十位数：6+1=7。
最后将两个结果合并得到答案，即79。
此外，学生还应该熟悉进位的概念，当相加的结果超过10时需要进位。
3. 掌握减法口算技巧在减法运算中，学生应该掌握借位的方法。
例如，当计算63-28时，学生应该首先将个位数8从3借位，然后进行减法计算：13-8=5。
再将十位数2与借位相减：6-2=4。
最终得到的结果为35。
此外，学生还应该注意退位的概念，当被减数小于减数时需要进行退位。
二、小学数学加减法口算训练技巧分享1. 创设情境训练口算能力数学口算训练不仅要求学生迅速准确地进行计算，还需要培养学生灵活运用口算的能力。
教师可以通过创设情境的方式，让学生在具体的问题中进行加减法计算。
例如，让学生计算两个水桶中水的总量，或者计算食品中的营养成分等。
这样的训练将帮助学生更好地理解加减法，并将其应用于实际问题中。
2. 多种形式结合进行训练口算训练应该注重多种形式的结合，以提高学生的兴趣和参与度。
教师可以设计口算游戏，让学生通过游戏的方式进行加减法口算训练，比如“速算挑战”、“口算接龙”等。
此外，教师还可以让学生进行口算竞赛，激发学生的学习动力。
通过多种形式的结合进行口算训练，可以提高学生的口算技巧和速度。
怎样提高小学生的口算能力
怎样提高小学生的口算能力小学生的口算能力是指孩子们能够快速、准确地进行加减乘除等数学运算的能力。
提高小学生的口算能力是培养孩子们数学素养的重要组成部分。
下面是一些提高小学生口算能力的方法和技巧，供家长和老师参考。
一、强化数学基础知识小学生的口算能力的提高，需要先建立扎实的数学基础。
因此，在口算训练的过程中，要注意帮助孩子打好数学基础知识。
具体方法有：1.巩固加减乘除的基础知识，可以利用口算题目练习，培养孩子的心算能力；2. 学习分数、比例、倍数、百分数等数学概念及应用，培养孩子的数学思维。
二、练习口算题目提高小学生口算能力的最好方法是进行大量的口算练习。
在练习口算的过程中，要注意以下几点：1. 在一定时间内完成口算练习，并在规定时间内进行自我检查，这样可以提高孩子的自制力和快速计算能力；2. 制定适当的口算训练计划，根据孩子的年龄和程度，逐步提高难度和量，注意让孩子适应逐渐加重的压力；3. 采取多种不同方式的口算练习，例如口算抢答、口算竞赛、口算卡片等，让孩子从不同角度进行练习，提高孩子的接受能力和学习兴趣；4. 强化口算的正确性，孩子练习口算的时候要注意仔细核对答案，及时发现并纠正错误，形成正确的口算习惯。
三、运用游戏提高口算能力小学生天生喜欢玩游戏，家长和老师可以通过游戏的方式，帮助孩子提高口算能力。
常见的数学口算游戏有：1. 数码翻翻乐：让孩子翻翻乐牌，然后按照牌上所标注的数字计算出对应的结果，提高孩子的快速计算能力和口算反应能力；2. 数码宝贝：让孩子在小组内进行加减法竞赛，看谁的运算结果最快最准确；3. 数学趣题：设计一些趣味性丰富、难度适中的数学题目，采用抽签、比赛等方式进行，让孩子在愉快的气氛中提高口算能力。
四、注重口算应用提高小学生口算能力不仅仅是提高孩子的计算水平，还要让孩子学会将口算应用到实际生活中。
具体方法有：1. 强化口算的实用性，例如练习家庭账单计算，让孩子在家庭生活中灵活应用口算技能；2. 注重口算在做题中的应用，例如对于非口算问题，要求孩子先用口算的方式得出一个近似估计值，以此作为思考的起点来解决问题。
小学数学人教版二年级加减法口算训练
小学数学人教版二年级加减法口算训练学习小学数学的过程中，加减法是孩子们首要掌握的基本运算。
掌握加减法口算的能力可以提高孩子的计算速度和思维能力，在解决实际问题时也能更加得心应手。
本文将从加法和减法两个方面，介绍如何进行口算训练，以帮助二年级的小学生更好地掌握数学知识。
一、加法口算训练加法口算是数学学习的第一步，在此阶段，孩子们需要掌握简单的加法运算，以及应用加法解决实际问题的能力。
下面是一些加法口算训练的方法：1. 计数法：通过手指计数的方式，培养孩子对数字的敏感性。
例如，给孩子出题“2 + 3”，孩子可以使用手指逐个计数，直到数到5，从而得出答案。
2. 计算空位法：给予孩子一个加法等式，要求孩子算出“空位”的数字。
例如，给出“5 + ____ = 8”，孩子需要计算出空位上的数字是3。
3. 进位法：给孩子一些进位的加法题目，以提高孩子的进位运算能力。
例如，“7 + 6 = ？”孩子需要将个位上的数字相加得到3，十位上的数字相加得到1，并将进位的1加到十位上，最终得到“13”。
二、减法口算训练减法口算是加法的延续，同样也需要通过训练来提高孩子的计算能力和解决实际问题的能力。
以下是一些减法口算训练的方法：1. 找零法：孩子可以通过求解找零问题来进行减法口算练习。
例如，给孩子出题“9 - 3”，孩子可以想象自己先有9个水果，然后卖出3个，最后计算剩下的水果数量。
2. 差法：让孩子计算一个减法等式的差值。
例如，“8 - 4 = ?”，孩子需要计算出8减去4的结果是4。
3. 分组法：可以给孩子一些分组的减法题目，以便让他们更好地理解减法运算。
例如，给孩子出题“8 - 3”，孩子可以将8个物品分成两组，一组有3个，另一组剩下5个，从而得出答案是5。
通过以上的加法和减法口算训练方法，可以帮助孩子们逐步提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。
但是，需要注意的是，口算训练应该贴近孩子的实际情况，选取适当难度的题目，循序渐进地进行训练，以达到良好的效果。
小学数学新标准口算
小学数学新标准口算
口算是小学数学学习的基础，也是培养孩子逻辑思维和快速计算能力的重要手段。
随着新课标的实施，小学数学口算也有了新的标准和要求。
本文将从加减乘除四则运算的口算训练、口算技巧和口算训练方法等方面进行详细介绍，希望能够帮助家长和老师更好地指导孩子进行口算训练。
首先，加减乘除四则运算的口算训练是小学数学口算的重点。
在新课标下，加减乘除的口算训练要求更加注重孩子的思维能力和逻辑推理能力。
在进行口算训练时，可以采用适当的口算题目，让孩子进行快速计算和推理，培养他们的数学思维能力。
其次，口算技巧在小学数学学习中也占据重要地位。
孩子在进行口算时，可以通过一些简单的技巧来提高计算速度和准确性。
比如，加法口诀、减法借位、乘法竖式、除法倍数等口算技巧都可以帮助孩子更好地进行口算训练。
另外，口算训练方法也是影响孩子口算能力的重要因素。
在新课标下，口算训练方法更加注重启发式教学和情境教学，通过实际生活中的情境让孩子进行口算训练，培养他们的数学应用能力和解决问题的能力。
总的来说，小学数学新标准下的口算训练要求更加注重培养孩子的数学思维能力和解决问题的能力。
在进行口算训练时，家长和老师可以结合实际情况，采用多种口算题目和技巧，引导孩子进行口算训练，帮助他们更好地掌握数学知识，提高口算能力。
希望本文的介绍能够对家长和老师在指导孩子进行口算训练时有所帮助，让孩子能够更好地适应新课标的要求，掌握好数学口算这一基础技能。
同时也希望孩子们在口算训练中能够保持耐心和毅力，不断提高自己的口算能力，为更好地学习数学打下坚实的基础。
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广西教育2012.5【关键词】小学数学口算训练方法途径【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）05A-0017-02口算在日常生活和经济、社会活动中的应用都极为广泛。
无论是在计算工具高度发达的今天还是将来，口算仍是人们必备的基本技能。
它既是笔算、估算和计算的基础，也是计算能力的重要组成部分，对人们的思维发展和能力培养起着重要的作用。
因此，口算是小学数学教学的一项基本任务。
新课程标准指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。
”新课程标准还对各年级口算数学与训练规定了具体内容，提出了具体要求。
那么，如何培养小学生的口算能力呢？根据多年的教学实践，我认为，口算训练应从以下几个方面入手。
一、选择口算内容，服务教学进度１．有针对性。
在选择口算训练课前的内容时，要有的放矢，做到有计划、有安排，而不是简单地为训练而训练。
课前口算训练的内容，要为新授课作好铺垫，可以出些有针对性的口算题进行训练，将学生的知识储备自然地从旧知过渡到新知。
比如：①２０以内的加法，是初级阶段的口算题，我们可以用“数数法、接数法、凑十法、口诀法”进行计算和训练。
②２０以内的减法中，退位减法是难点，其口算方法有倒数法、疑算法，即联想加法来算减法，如：１５－６＝？，试想６＋？＝１５，学生很快得出１５－６＝９这种口算方法。
只要熟练地掌握了２０以内的进位加法，２０以内的减法，很快就可以求出得数。
此外还有连减法、退十加补法等口算的方法。
我们要引导学生选择自己容易掌握的最佳方法……这样的口算训练真正为教学服务，可以大大提高学生计算的准确性。
２．综合练习。
在学完某一单元或某一类型的内容后，我们要抽出一些时间对本段教学内容进行一次综合练习。
如学习了分数乘法这一单元后，在课前口算训练时便可对整数乘整数、整数乘分数、分数乘分数、分数乘小数等口算内容进行交错练习了。
这样的训练，可以帮助学生归纳方法，沟通知识间的联系，实现由量变到质变的飞跃。
二、丰富口算形式，培养学生兴趣口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较枯燥单一，不容易吸引学生的注意力以激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，常常使学生产生乏味、疲劳和厌倦的感觉。
为了解决这个问题，我在引导学生进行口算练习时，不断变化花样，采取多种训练形式，以此调动学生学习的热情。
比如：１．指名式训练。
由教师出示口算题，点一名学生口算一道或几道题；然后换题换人。
这样的训练方法有利于提高学生的口算速度和口算的正确率。
２．听算式训练。
由教师口述算式，让学生说出口算结果。
这种形式有利于训练学生的听力、记忆力，同时可集中学生的注意力。
既可以是教师念完题，找几位学生报得数；也可以是让学生连续报得数，教师随时纠正。
这样的训练方式难度较大，需要学生认真倾听，积极思考，快速计算，耳、脑、口、手并用。
３．口算游戏。
口算游戏有很多，比如开火车、夺红旗、抢红花、当先锋等。
通过游戏的形式进行口算训练，既可以培养学生的口算兴趣，又可以训练学生的口算能力，一举两得。
４．视算训练。
通过小黑板或扑克牌等视算报得数，也可以结合听算说得数。
５．学生自己当小老师互相训练。
让学生自己编口算题，进行同桌对问或小组比赛训练。
多种形式的口算训练，能够让学生积极主动参与，使每个学生都有练习的机会，体验成功的机会，可以极大地激发学生的兴趣，收到意想不到的效果。
三、突出口算重点，追求训练实效１．抓住口算的重点。
训练口算也要抓住重点，例如：表内乘法是最基本的口算，是低年级学生口算的重点，应强化训练；１００以内的四则运算，即两位数加、减一位数，两位数加、减两位数以及一位数乘、除两位数，也是基本口算。
这当中，尤以两位数加、减一位数和两位数乘、除一位数为主；而在两位数加一位数进位加法中，又以两位数是表内乘法口诀中的“积”为重点。
例如：１２＋８，１４＋６……７２＋８等。
因为这样的口算在笔算多位数乘、除法时经常用到而且是学生最容易发生错误的环节。
对两个数相加、相乘正好得１００、１０００以及相应的减法和除法，例如：２５＋７５，１２５＋８７５，３７５＋６２５，２５×４，１２５×８等，以及利用这些口算知识在小数四则运算中的应用（如０．２５＋０．７５，０．１２５×８）也要作为重点联系，为运用定律进行渐变计算打下基础。
２．对容易混淆的口算对比练。
在表内乘法口算练习中，可以挑选学生最容易混淆的进行集中对比练习。
例如，积相近的：７×８＝５６，６×９＝５４，８×８＝６４，７×９＝６３，小学数学口算训练方法及途径□南宁市衡阳路小学王兰青１７广西教育2012.5（上接第4页）４×９＝３６，８×９＝７２，９×３＝２７。
简单的分数四则运算，是高年级口算的重点内容。
３．经常出错的口算要反复练习。
在２０以内加减法中，学生对有关“７”的计算经常出错，如４＋３，７－５等，其原因是初入学的学生在生活中对数量是“７”的物体接触比较少，除丰富感性认识外，应加强练习；对较小数加较大数比较大数加较小数容易出错，如３＋９，４＋８等；相邻两个加数相加，或者减数与差是相邻的数容易出错，如７＋８，６＋７，１１－５等。
以上几类题应做重点练习。
四、熟记常用数据，提高口算技巧高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。
有些数或运算在口算中出现的频率较多，常常是进行快速计算的基础，如果每次遇到时都用笔算的话，既费力又费时，一不小心还会出错。
因此出现频率较多的数据要求学生熟记，达到脱口而出的效果。
当掌握了这些口算技巧，在计算中碰到时，就可以信手拈来，算得又对又快。
根据笔者在教学中的积累，常用到的数据有：１．简算中常用的特殊积。
２５×４＝１００；１２５×８＝１０００；２０×５＝１００；５０×２＝１００；１２５×４＝５００等。
２．常用的分数、小数、百分数互化。
３．熟记π～１０π的积。
当记熟记准这些积后，便可快速计算圆的直径是整数１～１０时圆的周长。
４．熟记２２～２０２的值。
当记熟、记准这些值后，在计算圆的面积中半径是２～２０时，代入圆的面积公式Ｓ＝πｒ２，就能快速求出圆的面积。
５．熟记０和１在计算中的特殊性。
如：ａ＋０＝ａ；ａ－０＝ａ；ａ－ａ＝０；ａ÷ａ＝１（ａ≠０）；ａ×０＝０；０÷ａ＝０（ａ≠０）等。
总之，口算作为一种培养学生计算能力的教学，我们不仅要继承传统口算教学的切实有效的方法，还应遵循新课标理念，根据学生的年龄特点，结合各年级教学内容，进行口算练习，形式要灵活多样，以激发学生兴趣，培养学生细心勤思的良好习惯，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的思想。
在经过教师持之以恒的教学和学生长期不懈的努力后，学生的口算能力将会取得良好的效果。
（责编罗永模）分数1/21/43/41/52/53/54/51/8小数0.50.250.750.20.40.60.80.125百分数50％25％75％20％40％60％80％12.5％分数3/85/87/81/161/201/251/401/50小数0.3750.6250.8750.06250.050.040.0250.02百分数37.5％62.5％87.5％6.25％5％4％2.5％2％们阅读一些古今中外名著，如《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》，高尔基的《我的大学》、《在人间》、《童年》，海伦的《假如给我三天光明》等。
针对孩子们对动物、植物、大自然有浓厚兴趣的特点，笔者向学生推荐《十万个为什么》、《动物之谜》、《植物的故事》等科普读物，让他们通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到课外阅读的乐趣。
总之，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
２．注意课内外相结合，向学生推荐课外读物。
课本内的文章知识量有限，只有通过课外阅读，学生才能拓宽知识面，在应用中化知识为能力，阅读能力越来越强。
因此，在平时的语文课堂教学中，只要有相关的资料，笔者都会向学生介绍与课文相关的课外书，让学生去阅读，并指导学生阅读。
如教学《草船借箭》这篇课文时，让读过《三国演义》这部名著的同学讲一两个有关这本书上的故事；学完《卖火柴的小女孩》后，向他们推荐《安徒生童话》；学完《小抄写员》一课后，向学生推荐《爱的教育》这本书。
结合语文教学，经常布置学生课余时间查找与教学内容相关的资料，一方面，可以充实课堂教学内容，另一方面，引导学生有目的地阅读，使学生养成课外阅读的习惯。
（三）保证学生课外阅读的时间为了保证学生课外阅读的时间，规定学生每天至少要有半个小时用于课外阅读，同时减少书面练习。
早上上课前是课外阅读时间，开始的时候要班干轮流值日管理，一两个学期后，学生都能自觉地安静地在教室里看书。
定期对学生课外阅读情况进行调查，可采用学生自己汇报、书面调查、电话向家长抽查等方式。
每周固定一节课作为课外阅读时间，这一节课，学生都在读课外书，不得做作业，主要阅读由老师到学校图书室经过挑选统一借来的课外书。
结合本学期所借阅的课外书，班级还举行一些读书汇报会、知识竞赛、讲故事比赛等。
（四）丰富学生课外阅读的书籍为了使学生有书可读，笔者把家里的课外书拿到学校供学生阅读。
在笔者的带动下，学生纷纷带来自己喜欢的、自认为是最有价值、最值得阅读的书，建立一个班级图书角。
学期结束，学生就把自己的书领回去，到下学期又拿来另外的书。
最多的时候，班级图书角有藏书２００册左右。
班级图书角的建立不仅为学生增加了课外阅读的书籍，更促进了学生之间的交流，使学生走出相对狭窄的阅读空间，激发学生的阅读兴趣，让他们投入到阅读的大课堂中来。
另外，还鼓励学生利用节假日到图书馆借书读。
（五）争取家长支持孩子的课外阅读随着知识的增长，学生对课外阅读方面的要求也越来越高，迫切需要家长的大力支持。
为此，利用一切机会做好家长的思想工作，告诉他们，孩子爱上阅读不但可以提高写作水平，还可以开阔视野，丰富他们的课外知识，孩子爱上阅读是终身受益的事情。
争取家长的支持，让他们平时督促孩子的阅读。
每年的寒暑假笔者都布置学生读三到五本课外书，而且规定有两本以上是名著。
（责编黄鸿业）１８。