新型师生关系中的德育教育
德育教学案例 ：师生关系中的“冷处理”
德育教学案例：师生关系中的“冷处理”案例背景：前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“教育新人就是形成人与人之间的新关系，教育的本质就在于建立个人与集体和社会这种实际联系和关系的体系，以保证个人的社会化。
”学校教育的宗旨是教书育人，教书育人的工作主要由教师进行。
因此，教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系，以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。
师生关系是学校诸多关系中最基本的关系，它体现在教学过程的各个环节，贯穿于教学过程的始终，直接关系到学办学特色。
新型的师生关系，教师要理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。
因此，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，应努力成为一个人际关系的艺术家。
变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。
在建立新型师生关系中，教师起主导作用，因此，建立新型师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德的水准。
建立新型的师生关系，其核心应该是现代的平等观念，平等、民主、威信等等，都是不可或缺的。
而不断校正学生的人生目标、社会定位，规范学生的言行，则尤为重要。
教师要力争通过艺术的手段激起学生的情感共鸣。
在人际关系中塑造个性，并保证个性的社会化，这正是人际关系艺术家创作的真谛。
案例内容：上课了，语文教师刘老师走进了教室。
眼光一扫全班，唯张明不见人影，而桌子底下却散了一地的书本文具。
教室里好像刚刚发生了什么事？学生们的眼光齐刷刷望着刘老师，这些眼光中不乏疑惑和探询。
张明又怎么啦？刘老师心里打了一个疑问号，但没有询问学生，只是要旁边的学生帮着她把地上的书本收拾整齐放在张明桌上，平静的按往常一样上课。
看到老师没有问什么，学生们也迅速全心贯注上起课来。
大概过了十几分钟。
忽然，“砰”地一声，大家吓了一跳，教室门被撞开了，张明气冲冲黑着脸大步走了进来。
他两步走到自己座位上，又伸出手“呼”的一下把桌子上的书本全推到了地上，“哗啦哗啦”之声一片响。
安静的教室顿时乱了，学生们发出一阵“啊”的惊呼，坐在后排的学生甚至站了起来。
《师德教育》教案——培养良好的师生关系
师德教育一直是教育工作中的重要内容之一，其目的在于帮助教师了解并遵守师德规范，提高教师的教育素养和道德水平，同时使教师与学生之间建立良好的师生关系。
有良好的师生关系，可以改善学生的学习质量、促进学生人格的全面发展、提高教师的职业满意度、建立和谐的课堂环境。
培养良好的师生关系应该在师德教育中得到重视。
一、关注学生的思想情感行为学生的思想、情感、行为是相互关联的。
教师应该关注学生的这三个方面，将关注点聚焦在学生的思想和情感上，才能真正了解学生的内心世界，才能培养良好的师生关系。
1.注意倾听倾听是建立良好师生关系的第一步。
师生之间应该有良好的沟通和交流机制。
在学生受到困扰、烦恼、挫折等情况时，教师应该耐心倾听，引导学生梳理思路，对学生进行心理疏导，让学生感受到教师的支持和关爱。
2.着眼全面发展教师应该对学生进行宏观、微观的关注，了解学生的兴趣爱好、特长、擅长的学科、存在的不足等方面，依据学生个体差异情况，为学生个性化提供指导和帮助，满足学生的自我价值实现需求，促进学生全面发展。
3.关注行为习惯教师应该关注学生良好的行为习惯、学习习惯，及时表扬、鼓励学生，让学生形成正确的行为习惯和良好的学习习惯，同时，教育引导学生不良行为，及时纠正错误，帮助学生不断改正不良习惯，让学生逐渐形成良好的行为规范和价值观。
二、注重师生间的交流互动1. 建立和谐的课堂环境教师应该注重课堂的氛围营造和管理。
充分关注学生的思想、情感、行为，参照教育理论，制定课堂管理制度，如准确把握节奏，多种形式的课堂互动，及时反馈学生问题等，确保课堂和谐稳定。
2. 建立日常沟通机制教师应该与学生建立日常沟通渠道，定期召开班会、教育讲座、班级活动等，让学生有机会表达自己内心的想法，了解学生的所思所想，更好地感受到学生的需求。
3. 学生个别辅导教师应该根据学生的学习特点和需求，进行个性化辅导，适时为学生制定学习计划，并跟进实施过程。
还可以通过小组、家访等机制，进一步了解学生的家庭情况，为学生综合素质的形成提供更多的支持和帮助。
德育教育中体现和谐的师生关系
德育教育中体现和谐的师生关系在德育教育中，和谐的师生关系是至关重要的。
这种关系不仅影响着教育效果，更影响着学生的心理健康和成长。
和谐的师生关系有助于培养学生的品德，激发他们的学习热情，提高他们的综合素质。
首先，和谐的师生关系有助于培养学生的品德。
在德育教育中，教师不仅是知识的传授者，更是品德的示范者。
教师的言行举止对学生品德的形成起着潜移默化的作用。
当教师与学生建立起和谐的关系时，学生会更加信任教师，更愿意接受教师的教诲。
在这种关系中，学生不仅能够学到知识，更能够学会做人、学会处事，形成良好的品德。
其次，和谐的师生关系有助于激发学生的学习热情。
当教师与学生建立起亲密的关系时，学生会更加积极地参与到德育活动中来。
他们会更加主动地学习知识、思考问题、发表意见。
这种互动不仅有助于提高学生的学习效果，更有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
最后，和谐的师生关系有助于提高学生的综合素质。
在和谐的师生关系中，学生不仅能够学到知识，更能够培养起良好的心理素质、沟通能力和合作精神。
这种关系让学生在学习中体验到快乐、自信和成就感，从而更加全面地发展自己的潜能。
那么，如何建立和谐的师生关系呢？首先，教师要尊重学生、理解学生，关注学生的需求和感受。
其次，教师要以身作则，用自己的言行影响学生，培养他们的品德和价值观。
此外，教师还要善于与学生沟通交流，了解他们的想法和困惑，给予他们及时的指导和帮助。
最后，教师还要组织丰富多彩的德育活动，让学生在实践中体验和学习。
总之，和谐的师生关系是德育教育的重要组成部分。
它不仅有助于培养学生的品德和激发学生的学习热情，更有助于提高学生的综合素质。
因此，我们应该重视和谐师生关系的建立和维护，努力创造一个良好的教育环境。
论高校德育师生间的伦理关系
论高校德育师生间的伦理关系高校德育是培养学生综合素质的重要手段。
在高校中，德育师生关系的建设是其中不可或缺的一环。
德育师生间的伦理关系，是一种彼此尊重、互助互持、共同进步的关系，它对于高校的发展和师生的成长至关重要。
德育师生间的伦理关系建设，首先要树立正确的师生角色定位。
对于德育师来说，他们扮演着道德传授者、引领者和榜样的角色。
他们应该始终坚持为学生全面发展服务的宗旨，积极投入到学生的思想、品德、行为教育中。
而对于学生来说，他们是德育师的学生，在实际学习和成长过程中需要德育师的专业指导和精神支持。
因此师生关系应该是互相依存、互惠互利、和谐共处的。
其次，德育师生间的伦理关系建设需要注意师生之间的感情沟通。
师生之间的感情沟通能够促进双方的相互理解、关心和信任。
德育师应该了解每个学生的性格特点、学习状态和认知水平等，因材施教，合理指导。
同时，德育师要创造良好的学习氛围和沟通环境，鼓励学生参与到课堂的教学活动中，提高他们的表达能力和思维能力。
此外，在德育师生间的伦理关系建设中也要注重公平公正的原则。
德育师应该把学生当成一个整体，不歧视任何一个学生，只有维护公正、公平的原则，才能获得学生的尊重和信任。
因此，德育师应该从多个方面考虑，如对学生的评价、奖惩措施、分配机会等方面采取公平、公正、合理的方式，避免带有个人主观性的偏见和偏见。
最后，德育师生间的伦理关系建设中，德育师还需要注意培养学生的自我担当和自我管理能力。
德育师应该帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，引导学生正视自己的不足，积极地寻求完善和进步。
德育师要教育学生遵守道德规范、自律自觉、勤奋努力、谨言慎行，自觉维护自己的尊严和形象，不断提高自己的素质和能力。
总之，德育师生间的伦理关系建设是高校德育工作中的一项重要任务。
德育师应该始终坚持以学生为中心的教育理念，充分认识和尊重学生的存在和发展价值，为其提供优质的教育服务。
学生应该积极配合德育师的工作，认真贯彻学校的教育理念和目标，在校园中既是德育师友好的学生，更是高校德育工作的参与者和推动者。
小学德育优秀文章 浅谈品德教育中的师生关系
小学德育优秀文章例谈品德教育中的师生关系文章交流例谈品德教育中的师生关系教师和学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的，因此，两者在人格上是完全公平的。
师生关系是一种公平、理解的人与人的关系。
但当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和治理主义倾向，严峻地剥夺了学生的自主性，损害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致了学生对教师的抵触情绪，师生关系处于冲突和对立之中，成了教育的阻力。
所谓“亲其师而信其道〞，如能建立人道的、和谐的、公平的师生关系，就可以使学生体验到公平、自由民主、尊重、信托、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到鼓舞、鞭策、鼓舞、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。
交往是活动的最根本形式，动态地表现出来的主体之间的相互作用，强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流完成师生互动，相互影响，相互补充，从而到达共识、共享、共进。
对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互构建，它不仅是一种活动方法，更是布满、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
〞一、倾听心灵的声音教育孩子首要的是制造一个环境，就像农民种庄稼，必须给它适宜的土壤。
这适宜的土壤就是一种和谐、诚恳和温馨的气氛，是真正的人与人的心灵沟通。
1、学会做孩子。
首先，教师要放下“师道尊严〞的架子，走进学生多彩的世界，你才会觉察学生有多可爱，才能了解学生在想什么、需要什么。
陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
〞因此，在课间，我们可以与学生聊聊天，一起活动，拉近彼此间的距离，与他们共同分享愉快、分担忧愁。
其次，要多关注学生的身体状况、情绪生活，在他们身体不适时能得以母亲般的关心，在他们情绪波动时能得以调整。
真情的付出，必定能得到学生的真情回报，建立良好的师生感情联系。
2、学会做朋友。
在德育工作中如何构建和谐的师生关系
诺贝尔获 得者英国著名 的解剖 学家麦克劳德 ， 读小学时 是一个又好奇 又好动男
孩 有 一次， 他犯 一个大大 的错 误， 把校长 的宠物 狗给 杀了 。 果你是校 长， 如 你
会 怎么处置 ？想不到那 个小学校长 当众宣布 他的处 罚决定， 要求麦克 劳德画一 张 狗体骨骼 图和 一幅狗 的血液循 环 图。 那 以后 ， 从 麦克 牢德对解 剖产 生了浓厚
须 努力构建 平等 、民主 、和谐 的师 生关系 。这 一点， 我觉 得是 首要的， 最基 本 的， 不但符 合新课 改的理 念， 这 更符 合人 的发展需 求和心 理规律 。
流于 形式 。第 二 ， 用方 式 。Ａ 集 体沟 通 ： 班会 、小组 讨论 ） 个别 沟通 运 （ 和 Ｂ 直接 沟通与 间接沟 通 （ 通过其 他 同学、家长 ） 有 声沟通和无 声沟通 （ 语、 Ｃ 评 行 为动作 ） 。另外 沟通 时要特别 注意 两个细 节 ： ａ集体 交流时 ， 允许学 生发言， 并 且多给 一些机会 和 时间， 允许学 生发表 自己的见解 ， 而不 是班 主任一人 唱独 角戏 ， 一言 堂 。Ｂ个别交 流时， 好让学 生坐下 来， 最 从心 理学角度 来看， 话要 谈
上一些学 习成绩较差 的学生提 出了小组竞 争的建议， 实证 明该建议符 合教育 事
规律和 学生 的心 理特 点， 学生非常 欢迎 、乐于 参加， 效果也就 非常 明显 。
３ ３ 能够 允许 学生 犯错 ， 至犯 多次 、多种 错误 。 ． 甚
使其 用积 极 因素克 服消 极 因素， 变被 动的接 受批 评 为 内心 的 自我反 省， 避免 “ 批评 ”的负面效 应， 使个 体 向更 完美 的方 向发展 。 而在 学校里 ， 能满 足学生尊 重需求 的最重要 的教育者 就是班主 任， 因为在 班级 构成 中， 主任是 学生的教 育者， 班 是班级 的领 导者， 是班 级活动 的设计 者 、 组织者 ， 是班 级的灵 魂 。 一个班 主任 的素质， 班主任 的工 作质量， 对一个 班级 的 精神面 貌、对 学生的成 长有直接 、深 刻的乃至 终身 的影响 一个 优秀 的班主
中小学德育工作指南 师生互动
中小学德育工作指南师生互动中小学德育工作指南师生互动德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生全面发展，树立正确的人生价值观和行为准则。
其中，师生互动是德育工作中不可或缺的关键要素。
本文将从多个方面探讨中小学德育工作中师生互动的重要性以及如何促进和优化师生关系。
一、师生互动的重要性师生互动是一种双向交流和沟通的过程，对于学生的德育发展具有重要的影响。
首先，师生互动可以促进学生情感的积极发展。
通过与老师的交流互动，学生可以得到及时的关爱、理解和激励，增强自信心和自尊心，培养积极向上的情感态度。
其次，师生互动有助于提升学习动力和学业成就。
良好的师生关系能够激发学生对知识的渴望，并获得老师的指导和帮助，在学业上保持积极的动力和专注度。
最后，师生互动还能够培养学生的社会适应能力和情绪管理能力。
通过与老师的互动，学生可以学习到有效的沟通技巧和解决问题的能力，提高自己的人际关系处理能力。
二、促进师生互动的策略为了促进有效的师生互动，学校和教师可以采取以下策略：1. 建立和谐的师生关系。
学校应加强师生之间的沟通和交流，促进相互理解和尊重。
老师在教学上要注重关心学生个体的需求，在管理上要公正、公平，建立和维护良好的师生关系。
2. 创设良好的学习氛围。
学校和教师应为学生提供安全、友好、与学习相关的环境。
课堂上，老师应鼓励学生提问和回答问题，尊重每个学生的声音，激发学生的学习兴趣。
3. 激发学生参与的积极性。
学生的主动参与是师生互动的关键。
教师可以通过举办班级活动、组织社团、开展团队项目等方式，促使学生积极参与班级和学校的各项活动。
4. 提供个别辅导和关怀。
针对学生的不同需求，教师可以给予针对性的辅导和关怀，关注学生的学业和成长，帮助他们解决问题和克服困难。
5. 鼓励家庭参与和支持。
教师可以与家长积极沟通合作，共同关心学生的成长和发展。
通过家校互动的方式，促进师生之间的联系和支持。
三、优化师生互动的途径为了进一步优化师生互动，学校和教师可以采用以下方式：1. 利用互联网和社交媒体。
浅谈德育工作中良好师生关系的形成
种 发 自内 心 的 平 等 交 流 ， 否 则 ，
话 ，培养学生 与教师对话 的信心 ，
让 学 生 建 立 自尊 ，在 这 样 平 等 的 环
境 下 对 话 ． 学 生 会 更 愿 意 敞 开 心
什 么样 的人 ？ ” 由此 我 们 可 以知 道 ．
在 实践 与 学 生 建 立 起 良好 关 系 的 时 候 ，不 是 要 一 味 地 讨 好 学 生 ．不 是
壹 』 二 ＝
老 师就 难 以开 展 学 校 工 作 ，从 而 直 接影 响 到教 学 效 果 。 因此 ，消 除学 学上 还 是 在 对 学 生 的 德 育 教育 过 程
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中 ， 我 们 都 要 秉 承 求 同 存 异 的 态
度 。 只有 这 样 才 不 至 于 带 着有 色 眼 镜 去 看 学 生 ，做 到 公 平公 正地 对 待 每 一 个 学 生 ，成 为 一 个所 有 性 格 类
骨 子里 向外 透 着 奴 性 。如 果 教 师 没 有 独 立 思 考 的精 神 ．他 的 学 生会 是
生 ，也 会 使 学 生 失去 对 教 师 的信 任
和 尊 重 。教 师要 和学 生成 为朋 友 并 不 意 味 要 一 味 地 讨好 学 生 ，放 纵 学 生 的行 为 。相 反 ，对 于学 生 的爱 更 多 的时 候 应 该 藏 在 心 里 ．对 学 生 提 出更 多 严 格 的 要 求 。 对学 生 的爱 既 是 严 也 是 宽 的 。严 ，但 并 不 激 烈 、
从实际出发,抓好德育教育
从实际出发，抓好德育教育学校是教书育人的场所，我们培养的人，不仅应该有扎实的基础知识和基本技能，还应该有良好的行为习惯和心理素质，要知识与能力并举，智育与德育并重，只有这样的人才能担负起建设祖国的重任。
所以德育是教学的重要组成部分，贯穿于教学的每个环节。
我们国家的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。
通过我的班主任工作经验，我总结了一些需要时常注意的地方，以使自己能做好德育工作：一、提高教师修养，用人格力量影响学生培养学生的思想品德、行为习惯和心理素质，除了要采取一定的措施制度外，其中教师的人格力量在德育过程中起着不可忽视的作用。
中学生世界观尚未定型，可塑性很大，教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。
首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，"亲其师而信其道"，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。
教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。
经过修剪护理的小树苗将会长得更加茁壮。
一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师，同样，一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名优秀的学生，将来也很难成为出众的人才，挑起重大的责任。
所以，每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率。
二、构建新型师生关系，创建和谐班级环境现阶段许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时常见诸新闻媒体，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
方案良好师生关系实施方案
方案良好师生关系实施方案良好的师生关系是学校教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学校的教育教学质量和学生的健康成长。
为了建立和谐的师生关系，我们制定了以下实施方案：一、加强师德师风建设。
师德师风建设是构建良好师生关系的基础。
学校要加强对教师的师德师风教育，引导教师自觉践行教育教学规范，端正教育教学态度，做到以身作则，为学生树立良好榜样。
二、关注学生个体差异。
学生是学校教育的主体，每个学生都有自己的特点和需求。
教师要关注学生的个体差异，尊重学生的人格和个性，给予他们充分的关爱和支持，帮助他们克服困难，健康成长。
三、建立有效沟通机制。
良好的师生关系离不开有效的沟通。
学校要建立健全师生沟通机制，鼓励教师和学生进行坦诚、平等的交流，及时了解学生的心理动态和学习状况，有效解决师生之间的问题和矛盾。
四、加强教师培训。
教师是学校教育教学的主体，他们的专业素养和教育教学水平直接影响到师生关系的质量。
学校要加强教师的培训和学习，提高他们的教学能力和教育教学水平，为师生关系的良好建设提供有力保障。
五、营造和谐校园氛围。
和谐的校园氛围是良好师生关系的重要保障。
学校要营造积极向上、和睦友爱的校园文化氛围，倡导团结互助、平等友爱的师生相处方式，使师生之间真正成为知心朋友、亲如家人。
六、加强家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，学校要加强与家长的沟通和合作，积极营造良好的家校互动氛围，让家长更多地参与到学校教育教学管理中来，共同关心和支持学生的成长。
七、建立奖惩激励机制。
学校要建立健全的师生奖惩激励机制，及时表彰和奖励在师生关系建设中做出突出贡献的个人和集体，同时对违反师生关系规范的行为给予适当惩处，形成良好的师生互动格局。
通过以上实施方案的落实，相信学校的师生关系一定会更加和谐，学校的教育教学质量也会得到进一步提升。
希望全体教师和学生共同努力，共同营造一个温馨和谐的学习环境，让每一位师生都能在这里收获成长和快乐。
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新型师生关系中的德育教育
从前，老师是一种权威的化身，尤其在中小学时代，学生更是唯师命是从；但是随着旧社会规范的解体，老师权威的偶像渐被打破，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战
过去，中国人对于“老师”这个角色一直非常看重，例如有“一日为师，终身为父”、“天地君亲师”的说法。
随着社会的变迁，师生关系有相当大的转变。
过去把老师奉为权威化身的观念逐渐解体，在“自由”、“民主”意识普遍抬头之下，学生对老师行为不满，敢公然提出抗争，这无疑是对老师的一记当头棒。
解决校园问题的根本之道，是从现代师生关系的定位谈起。
重新定位师生关系时，一方面打破了老师权威的偶像，另一方面对老师新角色的期待，也需要随之而调整。
过去，一直把教人读书及做人的老师看做是“神”。
既是神，便不会犯错。
可是老师毕竟也是人，人非圣贤，孰能无过?
如果老师做法失当，只要愿意承认错误，仍然可以避免矛盾发生。
但今天的学生不再像过去只愿做个听众，不敢表达。
因此，尊重学生自由意志，成为现代老师必须接受的新观念。
当然，尊重学生并不表示老师得一味顺从学生意见而放弃管教责任。
今天学生的特质已是：活泼有余，自我控制能力不足；抱负水准提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奋精神均降低。
管教学生是老师的责任。
老师与学生应建立亦师亦友的观
念，不妨多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。
去除他们对老师威权的防线后，学生便很愿意向老师倾吐心底的话。
老师除了改变观念之外，还应接受再教育，做老师的不要以为教书就可以不必读书了，现在孩子接受四面八方资讯管道多，老师不是唯一的资讯来源，唯有老师不断学习，跟着知识的发展脚步而成长，老师在学生心目中的地位才能立于不坠之地。
另外，强化老师的辅导观念与技巧亦属迫切。
如果教学方式、教材内容能随时更新，适合学生的需求，则教育效果当会更好。
家庭教育不健全，社会环境不良，光靠学校如何能教育出健康的下一代。
教育下一代不只是学校的责任，出现有问题的学生，也不仅仅是学校的错,家庭、社会都难辞其咎，当然学生本人也该检讨。
增进师生互动，固然是减少师生冲突之道，但是师生间的关系仍是一种上对下的关系，并非平行关系。
教育本来就是一种具有价值判断的活动，老师有责任，也有义务去引导学生改过迁善。
不过师生之道，仍有其分歧，不能全然打破。
我们要建立一个和谐、快乐的校园。
蒋立杰
2015/12/8。