《山中访友》教学札.doc
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇《山中访友》教案篇一一、教学目标1、知识目标：1、积累优美丰富的语言材料。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
四、教学方法：情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法五、教具准备：多媒体、CAI课件六、教学过程：（一）、导入我们大家生活在城市里，有很多同学可能是足不出户，我在这里想问问同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
（二）、初步感知1、播放音频朗读。
2、检查字词，疏通课文。
由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。
（出示幻灯）栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携（xié）来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）（三）、研读与赏析1、展示思考题目。
出示幻灯片。
1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？2、学生自渎课文，分小组讨论明确。
《山中访友》教案2
《山中访友》教案.DOC教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）了解作者的生平和写作背景，理解课文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象、感悟等方法，体会课文中描绘的山中美景和作者对山的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对祖国大好春光的喜爱之情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 了解作者的生平和写作背景，理解课文中所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 体会课文中描绘的山中美景和作者对山的热爱之情。
2. 运用想象、感悟等方法，感受作者的语言表达技巧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的描写山的诗句或文章，如“登鹳雀楼”“望庐山瀑布”等。
（2）出示课文《山中访友》，提问：“你们知道作者要访的朋友是谁吗？”2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？3. 合作学习：①作者为什么喜欢大山？②课文中描绘了哪些山中美景？③作者在访问朋友的过程中，发生了哪些有趣的事情？4. 品读感悟：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于山中的美景之中，感受作者的语言魅力。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：本节课我们学习了课文《山中访友》，了解了作者对山的热爱之情，欣赏了山中的美景，并学会了如何用优美的语言表达自己的感情。
希望大家能够热爱大自然，保护环境，欣赏祖国的大好春光。
六、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对大自然的感悟。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美好，感受与大自然和谐相处的快乐。
《山中访友》教案(教师中心稿)
《山中访友》教案(教师中心稿)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论交流，培养合作与表达能力。
（3）通过写作练习，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生对友情的珍视和感恩之心。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与阅读理解。
3. 文章结构的分析与表达方式的把握。
三、教学难点：1. 生字词的准确运用。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 写作练习的指导与评价。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张与文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分角色朗读，增加互动与体验。
3. 阅读理解：（1）学生阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
（3）小组合作，共同解答问题，培养合作能力。
4. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词进行讲解和练习，确保学生准确掌握。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，引导学生进行思考。
（2）学生进行写作练习，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，教师进行评价和指导。
六、教学过程（续）：6. 文章结构分析：（1）教师引导学生分析课文的结构，了解开头、发展、高潮、结尾的部分。
（3）教师进行讲解，强调文章结构的重要性。
7. 表达方式讲解：（1）教师指出课文中的各种表达方式，如描述、议论、抒情等。
六年级语文《山中访友》教案12篇
六年级语文《山中访友》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山中访友》优秀教案
《山中访友》优秀教案六年级山中访友优秀教案篇一一、教学目标1、知识目标感知课文内容，了解作者所访之友；理清思路，理解本文新奇的构思。
2、能力目标展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。
3、情感目标培养学生热爱大自然的情怀。
二、教学重点理清思路，理解本文新奇的构思。
三、教学难点展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。
四、教学方式合作探究五、教学工具多媒体六、课时安排1课时七、具体教学步骤a)导入新课同学们，喜欢旅游吗？想在古桥上眺望吗？想在树林里奔跑吗？想在山泉旁嬉戏吗？想在悬崖边呐喊吗？好，就趁着这个秋高气爽的日子，我们大家一起进山去看看这些美妙的风景。
（在我们出发前，老师有两个要求：第一，擦亮你们的眼睛；第二，竖起你们的耳朵，用心去感受自然。
）b)学生听朗诵看风景c)学生分段落朗读（1）作者（2）古桥（3）树林（4）山泉、溪流、白云（5）瀑布、悬崖、云雀（6）石头、落叶、小花（7）阵雨、老柏树、蚂蚁d)明确读音树冠（guān)唱和(hè）一卷卷（juàn)天书湛(zhàn)蓝清澈(chè）涧(jiàn)水e)解释下列词语逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的时间。
凝神：聚精会神。
德高望重：品德高尚，名望很大。
津津乐道：形容很感兴趣地谈论。
津津，指兴趣很浓的样子。
f)课堂思考题：a作者在山中拜访了哪些“朋友”？详写了其中的哪两位？自然界的朋友依次为：古桥–树林–山泉–小溪–白云–瀑布–悬崖–云雀–石头–落叶–小花–阵雨–老柏树–蚂蚁–归鸟；详写了：古桥和树林。
b作者为什么把进山看景说成“山中访友”？作者通过自己的想象，将山中世界变成了童话世界，将各种景物变成了自己的朋友，所以进山看景自然成了“山中访友”。
c作者带着满怀的好心情去访问自然界的朋友，从中你能体会出作者怎样的思想感情？在这个如诗如画的童话世界里，饱含作者对大自然的热爱之情。
《山中访友》教案
《山中访友》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的生字词和成语；（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）运用想象和联想，感受诗歌描绘的山中美景；（3）学会欣赏和评价诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感；（2）懂得在人际交往中要真诚、善良、宽容；（3）激发学生对文学艺术的热爱，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌主题思想和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生字词和成语的理解；（2）诗歌意境的感悟和描绘；（3）对诗歌作者情感的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人李白的生平和创作背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和语气；（2）让学生圈出生字词，并查找其意思；（3）让学生结合诗句，理解成语的含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色；（2）每组选取一位代表进行分享；4. 课堂拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的山中美景；（2）让学生谈谈自己在生活中与朋友相处的经历，分享友谊的珍贵；（3）引导学生学会欣赏和评价诗歌，提高审美情趣。
四、课后作业：1. 抄写并背诵诗歌；3. 写一篇关于友谊的短文，体味诗歌中所表达的情感。
五、教学评价：1. 学生对诗歌的字词掌握程度；2. 学生对诗歌主题思想和艺术特色的理解；3. 学生在课堂拓展环节的表现；4. 学生完成课后作业的质量。
六、教学策略1. 利用多媒体展示山中景色，帮助学生直观地理解诗歌内容。
2. 采用情境教学法，让学生置身于诗歌所描绘的山中，感受诗人的情感。
3. 运用对比分析法，让学生欣赏李白与其他诗人的山水诗，提高审美能力。
小学语文教案：《山中访友》
小学语文教案：《山中访友》一、教学目标1.通过阅读课文，理解作者“访友”的深层含义，体会作者对大自然的热爱之情。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘自然景物的表达方法。
3.培养学生独立阅读、感悟、表达的能力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学习修辞手法。
2.教学难点：体会作者通过“访友”这一线索，将自然景物与人的情感相互融合的表达技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有去过山里玩？在山里，你看到了哪些美丽的景物？感受到了什么？2.今天，我们要学习一篇课文，课文的小作者也去山里访友，让我们一起来看看他都遇到了哪些朋友吧。
二、自主阅读1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.在阅读过程中，将不理解的词语画出来，与同桌交流。
三、检查阅读效果1.出示生字词，检查学生认读情况。
2.请同学简要复述课文内容。
四、品词析句比喻：如“小松鼠像是一群天真烂漫的孩子，他们在树枝上跳来跳去，互相追逐嬉戏。
”拟人：如“山泉姐姐唱着歌，欢快地向前奔去。
”第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下，上节课我们学习了什么内容？哪些词语和句子给你留下了深刻的印象？2.今天，我们将继续学习《山中访友》，进一步理解课文内容，感悟作者情感。
二、深入理解课文作者为什么要去山中访友？作者在山中遇到了哪些朋友？他们分别有什么特点？作者通过对这些朋友的描绘，想表达什么情感？2.针对学生的回答，引导学生深入理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
三、学习修辞手法1.请同学们回顾一下，上节课我们学习了哪些修辞手法？你能举例说明吗？2.现在，请同学们再次阅读课文，找出其他运用了修辞手法的句子，并分析其作用。
四、表达感悟1.请同学们谈谈自己阅读课文的感悟，可以是关于作者的情感，也可以是关于自然景物的描绘。
2.引导学生联系自己的生活实际，谈谈对大自然的认识和保护意识。
小学语文《山中访友》教案
小学语文《山中访友》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《山中访友》，让学生理解课文内容，掌握字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作交流的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《山中访友》，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情，提高学生的语文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.2 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文中重点句子的理解与朗读。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）引导学生观察图片，激发学生对大自然的热爱。
（2）教师范读课文，学生跟读，熟悉课文内容。
3.2 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3.3 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生理解。
（2）解析课文重点句子，引导学生体会作者的情感。
3.4 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生进行课文填空练习，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、对课文内容的理解等。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高课堂效果。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、教学过程的组织、学生的学习效果等，以便在今后的教学中更好地改进和提高。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《山中访友》的教材，确保教材的完整性和准确性。
6.2 教具准备：准备教学所需的图片、课件等教具，以便于教学的顺利进行。
6.3 课前准备：教师在课前要充分熟悉课文内容，掌握教学目标和教学重难点。
第七章：教学方法7.1 情境教学法：通过展示大自然的美景，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
7.2 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
六年级语文《山中访友》教案
教案一、教学目标：1.了解并掌握《山中访友》的基本情节，理解故事的主题。
2.培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生对文字的理解和分析能力。
3.引导学生思考友情的重要性，培养学生的优秀品质和人际交往能力。
二、教学重难点：1.理解并分析《山中访友》的故事情节。
2.通过故事，引导学生思考友情的重要性以及如何与朋友相处。
三、教学准备：1.PPT课件、教师课件、教学素材。
2.复印故事《山中访友》。
3.小组讨论题卡。
四、教学过程：1.导入新课（10分钟）：（1）通过出示一张满山白雪的图片，激发学生对于山中的好奇心理。
（2）导入话题，与学生展开对话：“你们有没有去过山中？山中有着广阔的天地，富饶的果蔬和各种美丽的风景，你们喜欢去山中吗？”（3）引出《山中访友》这个故事，告诉学生故事会和故事主题。
2.阅读理解与课文解析（15分钟）：（1）分发故事，让学生自主阅读。
（2）询问学生对于故事的理解，鼓励学生按照自己的理解来回答，并进行适时的引导和解释。
（3）课文解析：巩固故事的基本情节，明确故事中友谊的重要性。
3.情节分析与讨论（15分钟）：（1）指导学生分析故事的情节，让学生用自己的话描述故事的主要情节。
（2）将学生分成小组，发放小组讨论题卡（卡上写着几个与故事有关的问题）。
（3）让学生利用5分钟的时间讨论，并归纳出结论，每个小组派一位代表上台分享讨论结果。
4.友情的重要性（15分钟）：（1）通过故事中的友谊，引导学生思考友情的重要性，以及如何与朋友友好相处。
（2）让学生分成小组，进行小组讨论：“你认为什么样的朋友是好朋友？你认识的好朋友是什么样的人？”每个小组派一位学生上台汇报。
（3）公布班级友谊标准（例如：互相帮助、互相尊重、互相理解等），并要求学生签名同意。
5.课堂练习（15分钟）：（1）用PPT呈现问题：故事中的小狗和方伟之间建立了什么样的友谊？小狗和方伟因为友谊而做出了什么样的事情？（2）学生思考问题，教师引导回答，并鼓励学生表达自己的观点。
教案 《山中访友》教案
教案《山中访友》教案六年级山中访友优秀教案篇一教学目标：1、通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。
2、通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
3、在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。
教学重难点：通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
课时安排：两课时教学过程：一、初识那些“老友”1、出示课题，读，说读后有什么想说的。
2、请学生带着问题，读文章。
要求：把文章读通顺，难读的句子多读几遍。
3、请学生说说读了文章明白了课题中的“友”指谁。
4、联系课题说说这篇课文在写什么。
二、体会“挚友情深”师过渡：课文中具体写访友的内容主要集中在第三～七自然段，请同学们选择自己最喜欢的段落，用心地读读，去感受作者与大自然的浓情。
随机交流：1、第三自然段。
（1）一生读，齐读。
（2）师：你读到“我”对古桥的情了吗？指名说。
（3）请生说说桥上桥下曾发生一幕幕怎样的情形。
（4）这古桥是一位怎样的老人啊？板书：敬爱的老人以此理解：德高望重。
齐读本段。
（5）师：我凝望着桥，桥也凝望着我，正如李白的诗所写的“相看两不厌，只有敬亭山”，而此时，我与桥不也正是如此吗？2、第四自然段。
（1）一生读。
（2）指名读后半段联想的内容（多人）。
说说我这棵树靠在另一棵树上，会做些什么呢？（3）请学生说说从中体会到了怎样的友情。
板书：倾心的知己（4）补充出示：我凝望着那些小鸟，静静地，仿佛自己也是一只鸟——我呼吸着那些花香，静静地，仿佛自己也是一朵花——……指名说。
3、第五自然段。
（1）一生读。
说说这段在写什么。
学生自读。
（2）师：这么多的朋友，让我们开火车与他们打招呼吧。
教师通过评价指点朗读的方法。
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《山中访友》教学札记-
义务教育课程标准实验教科书《语文》（七年级上册）新选入的课文《山中访友》，是一篇构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文，作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情，文章在叙述方式上独具匠心，作者把山中景物（古桥、树林、山泉、小溪等）当作自己亲密的朋友，把到山中观景说成是去山中访友，想象丰富、奇特，充满童心童趣和浪漫色彩，让人读来感到十分亲切，不时为作者的童心所打动，不时被流淌在字里行间的激情所感染，文章生动有趣而又浅显易懂，实属一篇不可多得的适合初一学生阅读学习的好课文。
我在教学本文时，根据新课标的要求，考虑到教学时间的限制（一课时学完），主要设计了三个环节，即从谈话了解学生双休回家干了些什么，是否拜访朋友导入课题，其目的是为后面新课学习作些铺垫，同时也借此训练一下学生的口头表达能力。
在对课文的学习中，我安排了两个环节，一是拟出四个小问题（仅供学生讨论参考，学生完全可以不受此限制），让学生认真阅读课文，提出问题展开讨论，然后进行课堂交流，二是在熟读课文，基本了解课文内容的基础上进行写作训练，从某一景物角度，写一段文字与游人互诉心声，然后也在班内交流。
整个课堂放手让学生自主探究学习，教师基本不讲，只充当一个组织者，适时作些提示与指导，掌握课堂进程。
通过本课教学，联系两个月来的课改实验，我感受颇多，这里只谈两点体会：
１、放手让学生自主学习，学生就会释放出不可限量的学习潜力。
本节课上课前，我布置学生进行了预习，但仅限于查查生字、读读课文，自己对课文内容进行一些思考，安排给学生的时间并不长，我也没对学生预习情况进行检查，更没有组织学生演习，在设计教案后，课究竟会上成什么样子我心里根本就没底，可从学生课堂表现来看，他们确实具有很大的学习潜力，课堂上表现很不错，开动了脑筋，对课文进行了一些思考，提出了一些有价值的问题，尤其是小练笔，我只给了８分钟，居然有不少同学都按要求完成了一段话，几个当堂交流的同学所写文段得到大家的认可和好评，这是始料未及的。
我们要注意保护学生的这种积极性，不断开发他们的学习潜力。
２、在注重学生自主、探究、发挥学生主体作用的同时，教师的主导作用仍不容忽视。
因为学生毕竟年龄较小，知识阅历有限，不可能将教材内容全部自己悟透，这就需要教师不失时机地加以点拨引导，就如在茫茫大海中航行的船只需要有人导航一样，同时教师的点拨引导也是师生间的一种合作探究，就本节课而言，我就很遗憾地感到学生对课文的讨论还有些肤浅，许多精彩的地方学生在讨论中并未涉及，学生所提问题也缺乏必要的深
度。
因此，我们在课改中不能顾此失彼，从一个极端走向另一个极端，强调发挥学生的主体作用而忽视教师的主导作用，二者不可偏废。