地理教学中地图的运用
初中地理教学中的地图运用技巧
初中地理教学中的地图运用技巧一、引言地图是地理学科特有的信息载体，是地理学科知识最主要的呈现方式，是地理学科与其他学科的重要区别。
在初中地理教学中，地图的运用对于培养学生的地理空间概念、提高地理教学效率具有重要意义。
本文将围绕初中地理教学中的地图运用技巧展开论述，以期为广大初中地理教师提供一些有益的参考和借鉴。
二、地图运用的重要性1.培养学生地理空间概念地图是地理学科特有的信息载体，它能够将地理事物和现象的空间分布、空间结构、空间演变等特征以直观的形式呈现出来。
在初中地理教学中，运用地图能够帮助学生形成正确的地理空间概念，进而加深对地理知识的理解。
2.提高地理教学效率地图作为地理学科的重要组成部分，是地理知识的有效呈现方式。
在初中地理教学中，教师通过运用地图可以有效地提高教学效率。
一方面，地图能够帮助学生更好地理解地理知识，进而提高学习效果；另一方面，地图能够使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
三、地图运用技巧1.明确教学目标在运用地图之前，教师需要明确教学目标，根据教学目标选择合适的地图。
例如，在讲解某个国家的地理位置时，可以选择该国家的地图；在讲解某个地区的自然环境时，可以选择该地区的等高线图或地形图等。
2.引导学生观察地图在运用地图的过程中，教师需要引导学生观察地图，帮助学生掌握观察地图的方法和技巧。
例如，在观察地形图时，需要掌握等高线、地势走向等基本知识；在观察交通图时，需要掌握交通线路、城市分布等基本知识。
同时，教师还需要引导学生注意地图的比例尺、方向、图例等基本信息，以便更好地理解地图所表达的内容。
3.结合文字资料进行讲解在运用地图的过程中，教师需要结合文字资料进行讲解，帮助学生更好地理解地图所表达的内容。
例如，在讲解某个国家的地形地貌时，需要结合该国家的地形图和文字资料进行讲解；在讲解某个地区的经济发展时，需要结合该地区的交通图和文字资料进行讲解。
4.培养学生运用地图的习惯和能力在初中地理教学中，教师需要注重培养学生运用地图的习惯和能力。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图在初中地理教学中的运用和作用地图是地理学科中最基本、最重要的工具和手段之一，也是人类认识自然和社会环境、发展文明和科技的重要思维工具。
地图具有语言简单、形象生动、信息丰富、易于保存和传播等特点，是初中地理教学中不可或缺的教学资源。
本文将从地图的类型及特点、地图的运用、地图在初中地理教学中的应用以及地图的展示方式等角度，对地图在初中地理教学中的运用和作用进行浅谈。
一、地图的类型及特点地图分类方法很多，一般可以按表现地体现的方式分类（如等高线地图、气候地图、地质地图等）、按表现地理要素的范围大小分类（如大比例尺地图、中等比例尺地图、小比例尺地图等）、按表现地理要素的种类分类（如自然地图、人文地图、综合地图等）等等。
总体来说，地图具有以下几个特点：1.地图是一种抽象、符号化的信息表达工具几乎所有地图记录下来的都是现实的模型，但是地图的表现方式和要素的符号化程度因地区、数据来源等因素不同而有所差异，所以要解读地图必须具有一定的常识和背景知识。
2.地图的表达形式多样地图不仅可以是平面的，也可以是柱面、圆柱面、球面等形状，因此，地图的表现形式也有很多种。
3.地图的范围可以大到全球，也可以小到某个小区域地球由于不同的比例尺，甚至各个地方的自然条件和社会发展状况等都有所不同，所以要有不同区域规模的地图。
4.地图不是完全客观的地图中某些“符号”，往往体现了制图者的主观能动作用，如编图的方法、要素的标则、符号的颜色、社会意义等等。
二、地图的运用地图可以用于各种各样的科学研究，如人口分析、社会经济调查、灾害危险评估等等。
在初中地理教学中，地图具有极其重要的运用价值。
1.帮助学生理解地理现象地图可以使地理现象更加清晰明了，例如：影响降水量的地形、降水带的季节性变化等等。
2.帮助学生掌握基本地理知识地图能够直接呈现地球表面的形态、分布情况，使学生更容易理解和掌握基本地理知识，如地球的构造、地球上气候的分布、地球资源的分布、地球人口的分布等等。
初中地理教学地图运用
初中地理教学地图运用地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，它能够让学生通过观察和分析地图的信息，更好地理解和掌握地理知识。
地图的使用能够提高学生的空间想象能力、观察能力和地理推理能力。
以下是初中地理教学中地图运用的一些方法和注意事项：一、引导学生观察地图信息在使用地图进行教学时，首先要引导学生仔细观察和分析地图中的信息。
可以从地图的要素、符号、比例尺等方面引导学生观察，让学生了解地图的构成和表达方式。
1. 引导学生观察地图的要素：地图的要素包括：地理方位、水系、山脉、经纬线等。
通过观察地图要素，学生能够了解不同地区的地理特征和分布规律。
2. 引导学生观察地图的符号：地图中使用了各种符号来表示不同的地理要素，例如点、线、面等。
学生要能够根据地图符号来识别地图中的要素，并进行推理和判断。
3. 引导学生观察地图的比例尺：比例尺是地图上的距离标尺，它能够帮助学生了解地图上的距离关系。
通过对地图比例尺的观察，学生能够对地理实物与地图上的表示进行转化。
二、让学生通过地图练习地理推理除了观察地图信息，地图还可以用于让学生进行地理推理和问题解决。
通过给学生一些地图上的情景，让学生根据地图信息进行推理和解决问题，可以让学生更好地理解地理知识。
1. 进行地理推理：给学生提供一些地图上的信息，让学生根据地图信息进行推理。
给学生一个城市地图，让学生判断城市的交通情况、人口密度等。
2. 进行地理问题解决：给学生提出一些与地图相关的问题，让学生通过观察地图信息解决问题。
给学生一张海洋地图，让学生找出世界上的五大洋。
三、地图与实地考察相结合地图与实地考察相结合，能够让学生更加深入地了解地理知识。
在教学中，可以结合地图教学和实地考察，让学生在实地观察中对地图进行验证和运用。
1. 实地考察和地图对比：在进行实地考察之前，先给学生一张地图，让学生了解地理要素的位置和分布。
然后再带领学生进行实地考察，让学生对照地图进行观察和比较。
地图在地理教学中的应用
地图在地理教学中的应用地图是地理学科中形象、直观的材料，蕴藏着丰富的地理信息，为学生发现问题、探讨交流、收集整理、分析地理信息提供了可能。
地理教学离不开地图，它是地理教学中的重要手段和工具，同时也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，而图形化更是目前地理教材改革的一大特点。
这就需要教师为学生的学习活动营造适当的空间，引导他们在研读地图的过程中，培养其提取有效地图信息的能力，养成读图析图的习惯。
1. 激发兴趣，使学生提高学习的地理兴趣和关注度地图是最丰富、最形象的地理教材和工具，它把球形地表上的众多地理事物和现象用图形、文字、符号、数字和颜色绘在平面上。
它展示了地理知识间的空间分布、联系和规律，通过地图等直观教具把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣。
激发兴趣是发展思维、激发学生主动学习的动力，因此，教师要注重引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。
在教学中，信息技术的引进和利用，电脑动画的制作、多媒体课件的开发、展示平台的使用，使“图”的范围更广，使“图”的直观性、实效性更强，这些都深深地吸引着学生，启发他们去积极思维。
从而最大限度地调动了学生的主动性、积极性，加强地图图像的强化，也有利于心灵地图的形成。
2. 读图能力的培养，使学生具备一定的地理思维和地图素养，从而获取地理信息培养学生阅读和运用地图的技能要有计划有步骤地进行。
在训练有关地图的技能时，在教学的过程中，还应注意由简到繁，从易到难，逐步提高。
同时对于一幅复杂的地图，也可分解为几幅简单明了的地图来观察，逐步的有层次的分析问题；这样有利于教师深入浅出的讲解问题，同时使学生在不知不觉中提高学习能力。
（1）教师引导，培养用图习惯。
让学生熟悉有关地图的基本知识，是地理教学中运用教学地图的前提。
教师应当把握好使用教学地图的时机，引导学生参与到地图教学中去，尽量提取图中信息并加以综合整理，然后进行分析、归纳出特点、规律及成因。
初中地理教学地图运用
初中地理教学地图运用地理教学中的地图运用，是地理教学的重要组成部分，也是学生学习地理知识和增加地理实践经验的重要手段。
地图既是地理教学的工具，也是地理教学的目的。
地图在地理教学中的运用可以起到以下几个方面的作用：一、直观呈现地理现象地理学科是一门直观性较强的学科，而地图作为地理学科的重要工具，具有直观的特点，可以将地理现象直观呈现给学生。
通过观察地图，学生可以直接看到地理现象的空间分布情况，可以更加清晰地了解地理现象的特点和规律。
通过地图，学生可以看到不同地区的气候分布情况，了解不同地区的气候差异，同时也可以看到河流、山脉等地理要素的分布情况，对地理现象有一个直观的感受。
三、提高地理综合能力地图不仅可以呈现地理现象，还可以表示地理要素之间的空间关系。
通过观察地图，学生可以了解不同地理要素之间的相互影响和相互作用关系。
这不仅有助于学生对地理现象进行整体把握，还可以帮助学生理解地理规律和地理过程。
通过分析地图，学生可以更好地掌握地理知识，提高地理综合能力。
四、实践操作能力培养地图是一种实践操作工具，学生在使用地图的过程中可以进行实地操作和实践探究，从而培养自己的实践操作能力。
学生可以根据地图上的信息进行路线规划、旅游安排等实践活动，通过实践操作来加深对地理知识的理解和应用。
地图还可以帮助学生进行实地观察和调查，提高他们的地理实践经验和实践操作能力。
地图在地理教学中的运用不仅可以直观呈现地理现象，培养地理观察和空间思维能力，提高地理综合能力，而且可以帮助学生进行实践操作和实践探究，培养他们的实践操作能力。
在地理教学中，教师应该充分利用地图这一工具，结合教学内容，进行地图的运用，以提高学生地理学科的学习兴趣和学习效果。
学生也应该积极参与地理活动，通过观察和解读地图，进行地理实践，提高自己的地理知识和实践能力。
地图在高中地理教学中的运用
地图在高中地理教学中的运用地图在高中地理教学中的运用是非常重要的。
地图是地理学中非常重要的工具，它能够帮助学生更直观地了解地球的空间关系和地理特征。
通过地图的运用，学生可以更好地理解地理概念，同时也能够培养学生的观察能力和地理思维能力。
下面将介绍地图在高中地理教学中的具体应用。
地图能够帮助学生了解地球的地理特征。
地图可以用来展示地球的各个方面，包括地球的形状、地球的自然地理特征、地球的人文地理特征等等。
通过观察地图，学生可以更直观地了解地球的各个部分的地理特征，如山脉、河流、湖泊、草原等等。
地图可以帮助学生建立对地球地理特征的直观印象，从而更好地理解地理概念。
地图能够帮助学生了解地球的空间关系。
地图可以展示地球各个地区之间的相对位置和距离，帮助学生更好地理解地球的空间结构和地理相互关系。
通过地图，学生可以了解不同地区之间的远近关系，以及不同地区之间的地理限制和联系。
这对于学生理解地球地理的整体结构和地理相互关系非常重要。
地图也可以用来展示地理数据。
地图可以用来展示不同地区的经济发展水平、人口分布、气候分布等等地理数据。
通过观察地图，学生可以对不同地区的相同或相近的地理数据进行比较。
地图可以帮助学生了解地球各个地区的差异和联系，促进学生对地理现象的理解和分析。
除了以上的应用，地图还可以用来进行地理实地考察。
通过地理实地考察，学生可以亲自参观和观察地球的不同地区，进一步了解和感受地球的地理特征和地理现象。
学生可以通过实地考察来加深对地理概念的理解，同时也可以培养学生的观察能力和地理思维能力。
在地理教学中，教师可以运用各种类型的地图来帮助学生学习地理知识。
教师可以使用政治地图、自然地图、气候地图、经济地图等等不同类型的地图来帮助学生理解不同方面的地理知识。
教师还可以利用交互式地图软件或在线地图平台来进行教学，帮助学生更好地理解地球的地理特征和地理现象。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图是一种用来描绘和表示地球表面特征的图形工具。
在初中地理教学中，地图作为成为重要的教学工具之一，扮演着至关重要的作用。
它能够有效地帮助学生对地球表面的结构、特征、成因等方面有一个更加清晰、深入的认识。
本篇文章将从地图在初中地理教学中的作用、如何科学、有效的运用地图以及如何增强学生对地图的学习兴趣等方面展开阐述。
一、地图在初中地理教学中的作用地图是遥感、空间地理信息系统以及其他地理技术处理和分析的基础，同时地图也是地理教学中元素之一。
在初中地理教学中，地图可以起到以下几个方面的作用：1. 方便学生对地理概念的理解和记忆地图往往是孩子们容易接触到的地理概念，它既是一种直观工具，也是一种知识呈现方式。
在初中阶段的地理教学中，适时的引导学生比照地球地图的常见形态如计学图、分形地图等，从而将地壳板块构造、大陆形态、岛链地形等与他们所熟悉的世界有机地结合在一起。
2. 提高学生的综合能力，激发学生的想象力和思维能力地图是一种基本的地理工具，能够激发学生的想象力和空间思维能力。
许多独立的、封闭的单元都能通过地图的绘制而相互关联起来，这样可以增加学生的认知方式，并且能够提高他们的综合能力，培养他们的立体视觉和想象力，更好地加深他们对地理概念、现象的理解。
3. 加深学生对地球表面特征探究的兴趣探究地球的表面特征是地理教育的一大方向。
地图作为一种地理工具能够使学生更深刻地了解地球的表面，培养学生爱好地理的兴趣。
地图展示了大量地球表面特征的信息，能够激发学生的探究兴趣，通过运用地图进行研究，发现地球的各种地貌和生态景观，学生们可以根据自己感兴趣的地球特征进行探究，从而提高他们对地球表面特征的理解和探究兴趣。
二、科学、有效的运用地图我们可以通过以下措施来进行地图的科学、有效地教学：1. 简化地图，并使其更加容易理解将地图信息加以分类、分层、排列，使得学生在观看地图时能够更加清晰、直观地了解地理知识。
地图在高中地理教学中的运用
地图在高中地理教学中的运用地图是地理学家和地理教育者理解和研究地球的重要工具，也是地理知识传授的必备资料。
地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象，同时也可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。
地图还可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。
地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象。
通过地图，学生可以看到地球上的各种地形地貌、气候区划、植被类型、水系分布等自然地理现象，同时还可以看到各种文化地理现象，比如不同地区的人口分布、经济发展水平、文化特色等。
这些信息在地图上展现的直观性，使学生能够更清晰地了解地球上的各种地理现象，从而更好地理解地理学的知识内容。
地图可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。
地理学中有很多概念和原理，比如地球的自转和公转、气候的影响因素、自然资源的分布规律等，这些概念和原理都可以通过地图来加深理解。
通过观察地图，学生可以直观地看到地球上不同地区的自然和人文现象，从而更容易理解地理学中的一些基本概念和原理，加深对地理学知识的理解和记忆。
地图可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。
地图是一种抽象的地理表达形式，通过地图可以帮助学生培养空间思维和地理思维能力。
通过地图的分析和比较，学生可以培养对地球空间格局的敏感性和洞察力，提高对地理现象的感知能力和认知水平。
地图还可以帮助学生培养地理素养，使学生具备正确的地理观念和环境意识，增强对地球的自然和人文环境的关注和保护意识。
在高中地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，老师可以通过多种方式运用地图进行教学，以达到深化学生对地理学知识理解的目的。
以下列举了一些地图在高中地理教学中的具体运用方式：2. 对比分析地理数据。
老师可以通过地图对比不同地区的地理数据，比如气候数据、人口数据、经济数据等，从而引导学生分析不同地区的地理特点和问题，培养学生的地理思维能力和批判性思维能力。
3. 进行地图解读。
地图在初中地理教学中的合理应用
地图在初中地理教学中的合理应用地图是地理学中的重要工具，其在地理教学中具有以下作用：1. 直观呈现地球表面的地理现象地图能够以图形的形式直观地呈现出地球表面的各种地理现象，如地形、气候、生物分布、人口分布等。
学生通过观察地图，能够更清晰地理解这些地理现象的空间分布和相互关系。
2. 帮助学生认识地理空间的关系地图能够清晰地显示出地球上各个地理要素之间的空间位置和相关关系，帮助学生理解地理空间的组织结构，认识地理现象之间的联系和相互影响。
3. 培养学生地理思维和解决问题的能力通过解读地图，学生需要进行观察、分析和推理，从而培养其地理思维和解决问题的能力。
学生在分析地图时也会培养自己的观察力和综合分析能力。
二、地图在地理教学中的具体应用2. 分析地理问题教师可以利用地图设计相关课堂活动，让学生通过观察和分析地图上的信息解决地理问题。
通过城市分布图，让学生分析城市布局的规律，从而了解城市发展的原因和规律。
3. 识别地图符号和比例尺教师可以引导学生识别地图上的符号和比例尺，从而能够更准确地理解地图信息和比例关系。
4. 地图制作与读图能力教师可以让学生通过小组合作制作地图，培养他们的地图制作能力和读图能力，增强他们对地理现象的认识。
5. 地图应用技能教师还可以指导学生学习使用电子地图和地理信息系统等现代地图工具，培养他们利用现代技术进行地理研究和实践的能力。
三、相关教学方法1. 理论教学与实地考察相结合在地理教学中，可以结合地图的直观呈现和实地考察，通过理论教学和实地考察相结合的方式，帮助学生更深入地理解和认识地理现象。
2. 多媒体课件展示教师可以利用多媒体课件展示地图，通过电子设备展示地图上的信息，使学生能够更直观地理解地理现象和空间关系。
3. 小组合作学习教师可以指导学生利用小组合作学习的方式进行地图分析和解决问题，通过小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和地理思维能力。
4. 案例分析教师可以设计一些实际案例，让学生通过地图分析和数据处理等方法解决地理问题，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
地图在地理教学中的应用
地图在地理教学中的应用地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在教学中作到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、正确认识学生初步利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍人们一开始是通过自己的亲身感受经历，才慢慢地形成了对周围世界的认识。
在这一认知过程中，整体把握事物的特征是其重要方式，若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，产生错误的认识。
而中学生学习地理又都是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在学生脑海里形成整体印象，不易整体把握。
地图就是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明的形象较困难，学生不易整体把握。
如喜马拉雅山，学生难以想象它的长，它的高大，生活中也不容易找到合适的参照物，不好直接整体把握。
另外，对于地图的比例尺问题学生也不好把握。
学生对大小较熟悉，对地图却看不习惯。
地图是严格按照一定比例绘制的，不同于日常绘画。
再者，学生的绘画都是对现实世界具体事物的描述。
地图是对客观地理事物的描述，其描述方法与绘画不同，与学生原有的认识模式相差很大。
例如城市用圆圈表示，山脉河流用一些符号文字表示。
还有，生活中看到的事物是立体的，立体图与原有事物形象相似程度高，易引起形象感觉。
地图虽然也表现立体事物，但与实物差别较大，不易认知。
地理教学中要帮助学生克服这些障碍，地理课才能学好。
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地理教学中地图的运用
摘要：地图是地理教材的重要组成部分，也是地理教学的主要内容之一。
本文就新课标下，地理课堂教学中地图的运用存在的一些问题，及当前地理教学中如何转变教育观念运用地图谈一些粗浅的看法。
关键词照本宣科图文对照观察能力辅助地图爱国主义教
育思想品德教育
地图是地理教材的重要组成部分，也是地理教学的主要内容之一。
在地理教学中仅靠文字叙述和语言讲解而不借助地图的帮助，要使学生形成地理事物和地理现象的空间概念，几乎是不太可能的。
这是因为：“地图是将地理诸要素按照一定的数学法则运用符号系统，并经过地图概括缩绘于平面上的图形，以传递各种自然和社会现象的数量与质量的空间分布和联系以及时间的发展变化。
”可见，在地理教学中，运用地图能够帮助学生形象直观地了解各种地理事物和地理现象，并形成一个具体的空间概念；在地理教学中，运用地图能够培养学生运用地图分析研究各种地理事物和地理现
象的基本技能，提高他们的分析、综合、判断、对比和逻辑推理的能力。
鉴于此，分析研究地理教学中，地图运用存在的问题及地理教学中如何运用地图，对当前中学地理课堂教学改革具有十分重要的意义。
一、地理教学中，地图运用存在的问题
“工欲善其事，必先利其器。
”地图作为地理学科的特色，是地
理学科的灵魂，也是学习地理学科的重要工具。
但是，长期以来，中学地理教学受“应试教育”思想的影响，对于地图的运用存在着一系列异常严峻的问题。
（一）地理教学脱离地图，照本宣科
地理学科在中考中所占分值不高，被认为是“副科”，一些学校片面追求升学率，在思想上不重视地理教学，有的连教学时间也不能保证，出现“放任教学”的状况，进而发展到有些地理教师不深入钻研教材，照本宣科，单纯讲授地理教材中的文字部分，而忽视地图的运用。
其后果是：学生对地理基础知识掌握不牢，地理基本技能和基本能力更无从谈起。
有的学生中学毕业后，不会阅读地图、利用地图，甚至有的学生不会阅读日常生活中的卫星云图、天气形势图和天气预报图等。
学生运用地图的能力已经到了令人反省的地步。
（二）教学挂图与地理图册联系较差
地理学科在中学课程体系中的地位是比较特殊的：课时少、教学任务重，一些学校和教师对地理学科的重要性认识不够，认为地理学科是小学科、副科，有些学校和教师在地理教学中为赶进度，搞“满堂灌”式教学；教学中，教师过于重视教学挂图的主导作用，忽视地理图册的辅助作用，单纯地讲授教学挂图，而不注意让学生从地理图册中查找到相关内容，忽视学生读图能力的培养。
再者有的学生根本不会做供填图作业用的暗射地图，究其主要原因就是我们在地理教学中，将教学挂图与地理图册割裂开来，没有实现二者
的有机结合。
学生的识图、读图、用图能力得不到培养。
（三）地理教学对黑板略图、暗射地图重视不够
据调查，中学地理课堂教学中，普遍存在对黑板略图、暗射地图重视不够的现象。
有些学校虽然开设了地理课，但是重视不够，有相当多的学校的地理教师不是专职的地理教师，有的甚至不是地理本专业毕业的，其地理知识素质的欠缺可想而知。
可以想象他们对地图，尤其是地理略图的掌握、绘制更是无从谈起。
长此以往恶性循环，地理略图便从地理课堂教学中消失了。
在地理教学中，还存在另一个错误现象：有相当一部分地理教师对暗射地图重视不够。
暗射地图是供学生填图作业用的，有的学校和地理教师不注意运用暗射地图，将其束之高阁，还有的地理教师为迎接教育行政部门或学校年度业务检查，临时抱佛脚：让学生突击完成暗射地图，或者干脆教师念答案，学生抄答案，其后果是断送了学生的前途，学生识图、读图、用图的能力也就无从谈起，经验教训可谓是比较深刻的。
二、地理教学中，地图运用方法的探讨
原苏联经济学家巴朗斯基教授曾说：“地图能使人很容易地了解许多在正文里往往必须用很多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西”。
可见，地图对学习地理的人来说是很重要的。
教学地图是专供学校教学用的，我们按教学地图的功用、内容和表现形式等方面的不同，可以把教学地图分为多种不同类型，这些地图虽然功用、内容和表现形式不同，但却能相互配合，紧密相连、不可分割
的形成一个完整的学校教学地图体系。
地理教学中，应当根据各种地图的职能不同，从不同角度、不同层次来利用不同类型的教学地图，共同完成地理教学任务达到地理教育的目的。
（一）在地理教学中，图文对照，把阅读地图与讲授课本内容紧密结合起来
地理课本是用文字的形式来表达地理事物和地理现象的，而地图则是用图式的形式来表达地理事物和地理现象，二者是有机结合、紧密配合的一个整体。
因此，地图不仅是研究地理学最必要的工具，而且是最直观、最简明的地理书。
所以，我们地理教师在进行地理教学时，必须注意图文结合，把讲授课本内容与读图紧密结合起来。
这是因为：形象直观的地图能够帮助我们理解课本内容，而具体的教材文字有助于我们阅读地图。
地图和地理课本的有机结合，有助于学生理解和记忆各种地理事物和地理现象，形成地理的空间概念，地图的应有作用得以充分发挥。
这样，“死”的地图就会变成“活”的地图。
（二）在地理教学中，教给学生读图方法，培养学生观察能力教学挂图是大幅的悬挂地图，是传统的直观教学手段，是学校地图的统帅，主要是供教师讲课用的。
一张挂图胜于千言万语，直观易懂一目了然。
但教师不能把挂图挂出后就“万事大吉”了。
出示挂图后，在教师的指导下，师生根据教材内容，共同观察分析教学挂图，从图上寻找问题的答案。
同时要设法引导学生积极观察，调动学生思维，将生动的直观图像与抽象思维相结合，教给学生掌
握读图方法。
另外，教师还要指导学生分析地形图、气候图、交通图、人口图等等，然后让学生自己去看、去观察、去发现图中的“隐秘”。
总之，地图是地理教学的重要内容和重要工具，地图最能体现地理学科的特点。
指导学生阅读地图，分析地图，使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯，探究性地学习地理知识，并通过地图在获得地理知识的同时，使智力得到良好的发展。
作者简介：
任尚田，1994年济南大学地理系地理教育专业毕业，现山东省平阴县东阿中学初一地理教师。