《旅游概论》教案设计
《旅游概论》教案 第四章 实践课
第四章旅游资源
让学生进一步理解旅游资源的相关知识。
1．让学生理解课程中所学习的关于旅游资源的相关知识。
2．让学生深刻理解旅游资源的可持续开发。
在市场调查的基础上，进行数据分析，撰写调查报告。
1．社会实践，市场调查，撰写调查报告。
2．分组合作法。
喇叭。
实践课。
2课时。
［教学过程］
全班学生分为四个小组，每小组根据所学习的知识，打印好相应的市场调查问卷，利用两节课时间，分别进行市场调查。
或者针对某一旅游景点，网上搜集资料，实地进行考察，对得到的资料进行分析整理。
参考调查地点：1．某自然旅游资源景点
2．某人文旅游资源景点
参考调查题目：1．该景点的基础条件如何？旅游设施如何？客人评价如何？
2．该景点进行了怎样的开发？
3．你觉得该景点的开发过程中，有哪些合理和不合理的地方？
4．你觉得该旅游景点有没有受到破坏？
5．你觉得要做到该景点的可持续发展，应该采取什么措施？
6．游客对该景点的开发有哪些满意和满意的地方？
[作业]
课后，对搜集的调查问卷或者资料进行数据的整理和分析，小组成员互相合作，以小组为单位提交一份关于旅游资源方面的报告或建议。
《旅游概论》教案
《旅游概论》教案一、教学目标1. 让学生了解旅游的基本概念、起源和发展历程。
2. 使学生掌握旅游活动的类型和旅游者的心理特征。
3. 培养学生对旅游业的认识，提高他们对旅游行业发展的关注度。
二、教学内容1. 旅游的基本概念：旅游的定义、旅游者的特点等。
2. 旅游的起源与发展：旅游的起源、世界旅游发展历程、中国旅游发展概况。
3. 旅游活动类型：休闲旅游、度假旅游、探险旅游、文化旅游等。
4. 旅游者的心理特征：旅游动机、旅游需求、旅游满意度等。
5. 旅游业的构成：旅游资源、旅游产品、旅游服务、旅游市场等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解旅游的基本概念、起源和发展历程。
2. 案例分析法：分析典型旅游活动案例，引导学生理解旅游活动类型。
3. 小组讨论法：分组讨论旅游者的心理特征，培养学生的思考能力。
4. 实地考察法：组织学生参观旅游景点，加深对旅游业的认识。
四、教学安排1. 第一课时：旅游的基本概念、起源和发展历程。
2. 第二课时：旅游活动类型和旅游者的心理特征。
3. 第三课时：旅游业的构成及发展。
4. 第四课时：旅游业在我国的地位和作用。
5. 第五课时：旅游业的未来发展趋势。
1. 课堂问答：检查学生对旅游基本概念和知识的掌握。
2. 案例分析报告：评估学生对旅游活动类型的理解和分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论旅游者心理特征时的表现。
4. 实地考察报告：考察学生对旅游业的认识和观察力。
5. 期末考试：全面测试学生对《旅游概论》知识的掌握。
六、教学资源1. 教材：《旅游概论》教材，用于引导学生学习基本概念和知识。
2. 案例资料：收集各类旅游活动案例，用于分析旅游活动类型。
3. 视频资料：拍摄旅游景点的视频，增强学生对旅游业的直观认识。
4. 网络资源：利用网络查找旅游业的相关信息，了解旅游业的发展动态。
七、教学过程1. 导入新课：通过介绍旅游的定义，引发学生对旅游的兴趣。
2. 讲解旅游的基本概念：阐述旅游的定义、特点和旅游者的概念。
旅游概论市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
旅游概论教案一、教学目标本教案旨在通过对旅游概论的教学，使学生能够：1. 理解旅游的基本概念和特点；2. 掌握旅游发展的历史背景和现状；3. 了解旅游业的重要性和影响；4. 分析旅游市场的特点和趋势；5. 掌握旅游规划和管理的基本原则。
二、教学重点1. 旅游的基本概念和特点；2. 旅游发展的历史背景和现状；3. 旅游业的重要性和影响；4. 旅游市场的特点和趋势；5. 旅游规划和管理的基本原则。
三、教学内容和学时安排1. 第一学时：旅游的基本概念和特点（50分钟）a. 旅游的定义和范围；b. 旅游的经济、社会和文化特点；c. 旅游的需求和动机。
2. 第二学时：旅游发展的历史背景和现状（50分钟）a. 旅游发展的历史演变；b. 当代旅游业的发展现状。
3. 第三学时：旅游业的重要性和影响（50分钟）a. 旅游业对经济的贡献；b. 旅游业对社会和文化的影响；c. 旅游业对环境的影响。
4. 第四学时：旅游市场的特点和趋势（50分钟）a. 旅游市场的组成和特点；b. 旅游需求的变化和趋势。
5. 第五学时：旅游规划和管理的基本原则（50分钟）a. 旅游规划的基本概念和步骤；b. 旅游管理的基本原则和方法。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和演示，向学生介绍旅游概论的基本概念和理论知识；2. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，深入探讨旅游发展的历史背景、旅游业的重要性和旅游市场的特点等；3. 实例分析法：通过分析实际旅游案例，帮助学生理解旅游规划和管理的基本原则。
五、教学资源1. 教材：选择一本旅游概论教材作为主要教学参考书；2. 多媒体设备：利用投影仪或电子白板向学生展示相关图片、视频和数据；3. 网络资源：利用互联网检索和获取相关的旅游发展数据和案例。
六、教学评估教学评估是教学过程的重要环节，通过评估能够了解学生对所学知识的掌握情况，从而指导后续的教学和学习活动。
1. 课堂讨论：通过学生的发言和互动，评估学生对旅游概论的理解和思考能力；2. 作业和考试：布置相关的作业和考试，评估学生对旅游概论知识的掌握情况；3. 实践项目：组织学生完成相关的实践项目，评估学生运用旅游规划和管理理论的能力。
《旅游概论》教案
《旅游概论》教案一、教学目标1. 让学生了解旅游的基本概念、特点和作用。
2. 使学生掌握旅游的主体、媒介和客体三者之间的关系。
3. 培养学生对旅游行业的认识，提高其对旅游市场的敏感度。
4. 引导学生了解旅游业的组成部分及其关联产业。
5. 使学生熟悉旅游业的发展趋势和我国旅游政策。
二、教学内容1. 旅游的基本概念与特点2. 旅游的主体、媒介和客体3. 旅游业的组成部分及关联产业4. 旅游业的发展趋势5. 我国旅游政策三、教学方法1. 讲授法：讲解旅游基本概念、特点、主体、媒介、客体、旅游业组成部分等知识点。
2. 案例分析法：分析典型旅游案例，让学生了解旅游业的发展趋势和政策。
3. 小组讨论法：分组讨论旅游业的关联产业，培养学生对旅游市场的敏感度。
4. 实地考察法：组织学生参观旅游景点，加深对旅游业的认识。
四、教学安排1. 第一课时：旅游的基本概念与特点2. 第二课时：旅游的主体、媒介和客体3. 第三课时：旅游业的组成部分及关联产业4. 第四课时：旅游业的发展趋势5. 第五课时：我国旅游政策五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对旅游基本概念、特点、主体、媒介、客体等知识点的掌握。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中对旅游业关联产业的认识。
3. 实地考察报告：评价学生对旅游业发展的了解和分析能力。
4. 课后作业：检查学生对我国旅游政策的理解和应用。
5. 期末考试：全面考察学生对《旅游概论》知识的掌握和运用。
六、教学内容6. 旅游者的需求与行为7. 旅游产品的设计与开发8. 旅游市场营销策略9. 旅游服务与管理10. 旅游业的可持续发展七、教学方法1. 讲授法：讲解旅游者的需求与行为、旅游产品设计、市场营销策略等知识点。
2. 案例分析法：分析成功或失败的旅游市场营销案例，让学生了解旅游市场营销的技巧。
3. 角色扮演法：模拟旅游服务与管理场景，培养学生对旅游服务的认识。
4. 小组讨论法：讨论旅游业的可持续发展，提高学生对环境保护和社会责任的重视。
旅游概论教案[优秀范文五篇]
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旅游概论教案[优秀范文五篇]第一篇：旅游概论教案旅游者就旅游活动内容，包括：食、住、行、游、购、娱。
旅游活动基本要素有：旅游活动主体旅游者旅游活动客体旅游资源旅游活动中介体旅游业一、关于旅游者的界定旅游者的技术性定义：（一）国际旅游者1、国际联盟定义：1937年“离开自己的居住国，到异国旅行和访问至少24小时的人。
”2、罗马会议定义：世界旅游组织定义：1975年成立后采纳了罗马定义。
1981年出版《国内与国际旅游统计资料收集与提供方法手册》对罗马定义作了补充和完善。
国际游客不包括下列人员：（1）意图向目的国移民或在该国谋求就业的；（2）以外交官身份或军事人员身份进行访问的；（3）上述人员的随从人员；特点：（1）以来访者的目的区分其是否旅游者。
（2）根据来访者的定居地（通常居住国），而不是根据其所属国籍来界定其是否属于国际旅游者。
（3）根据来访者停留时间，将国际旅游者分为(过夜)国际旅游者和(不过夜的)一日游游客（或短程旅游者）（4）“游客”称谓用于所有纳入旅游统计的来访者（二）、我国对入境旅游者的界定1、一般将来华旅游入境人员称为“海外游客”，包括：外国人、华侨、港澳台同胞。
外国人：外国国籍的人（包括加入外国国籍的中国血统华人）。
华侨：持有中国护照，但侨居外国的中国同胞。
港澳台同胞：居住在我国港澳台地区的中国同胞。
2、来华海外游客是指因上述原因或目的离开其长住国（或长住地区）到我国大陆访问，连续停留时间不超12个月，并在我国大陆活动的主要目的不是通过所从事的活动获取报酬的人。
3、海外游客分为：海外旅游者海外一日游游客4、非海外游客：政府高层访问团；驻华使领馆人员和长驻我国的外国专家、留学生、记者；航班过境旅客、边境往来的边民；来华定居的外国人、华侨、港澳台胞。
（三）、关于国内旅游者的界定国内旅游者：在旅游住宿设施内至少停留一夜，最长不超过6个月的国内游客。
国内一日游游客：中国国家统计局标准：离开长住地外出距离在10公里以上，时间超过6 小时但不足24小时，未在旅游住宿设施内过夜的国内游客。
《旅游概论》教案
一、教案基本信息课程名称：旅游概论课时：45分钟年级/专业：本科/旅游管理专业教学目标：1. 使学生了解旅游的基本概念、特点和分类；2. 让学生掌握旅游活动的主体、客体和媒介要素；3. 培养学生的旅游意识和旅游道德观念。
教学内容：1. 旅游的基本概念；2. 旅游的特点和分类；3. 旅游活动的主体、客体和媒介要素；4. 旅游业的构成和作用；5. 旅游发展趋势。
教学方法：1. 讲授法：讲解旅游的基本概念、特点和分类，阐述旅游活动的主体、客体和媒介要素；2. 案例分析法：分享旅游业的实际案例，让学生了解旅游业的作用和发展趋势；3. 小组讨论法：分组讨论旅游相关话题，培养学生的合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 教材或教学资源；2. PPT课件；3. 案例素材。
教学过程：1. 导入：介绍旅游的基本概念，引发学生对旅游的兴趣；2. 讲解：详细阐述旅游的特点、分类以及旅游活动的主体、客体和媒介要素；3. 案例分析：分享旅游业的相关案例，让学生了解旅游业的作用和发展趋势；4. 小组讨论：分组讨论旅游相关话题，培养学生合作意识和沟通能力；5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调旅游的重要性和注意事项；6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
二、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队合作能力。
三、教学拓展1. 组织学生参观旅游景点，加深对旅游业的了解；2. 邀请旅游业专家进行讲座，分享旅游业的发展经验和趋势；3. 开展旅游策划比赛，培养学生的实践能力和创新思维。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 教学内容的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握；2. 教学方法是否恰当，是否激发学生的学习兴趣；3. 课堂互动是否充分，学生参与度如何；4. 教学拓展活动是否有助于学生的实践能力培养。
《旅游概论》教案
《旅游概论》教案一、教学目标1. 让学生了解旅游的基本概念、类型和特点。
2. 使学生掌握旅游活动的历史演变、旅游业的组成部分及其相互关系。
3. 培养学生对旅游业的兴趣，提高其综合素质。
二、教学内容1. 旅游的基本概念与类型1.1 旅游的定义1.2 旅游的类型1.3 旅游的特点2. 旅游活动的历史演变2.1 古代旅游2.2 中世纪旅游2.3 现代旅游3. 旅游业的组成部分3.1 旅游资源3.2 旅游设施与服务3.3 旅游市场营销4. 旅游业的相互关系4.1 旅游业与经济的关系4.2 旅游业与社会的联系4.3 旅游业与环境的影响5. 旅游业的发展与挑战5.1 旅游业的发展趋势5.2 旅游业面临的挑战与应对策略三、教学方法1. 讲授法：讲解旅游的基本概念、类型、特点、历史演变、旅游业组成部分及其相互关系。
2. 案例分析法：分析典型旅游案例，使学生更好地理解旅游业的实际运作。
3. 小组讨论法：分组讨论旅游业的发展与挑战，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：《旅游概论》教材2. 课件：制作相关教学课件，辅助讲解3. 案例材料：收集典型的旅游案例，用于分析与讨论五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、观点阐述和团队协作能力。
3. 课后作业：布置相关旅游案例分析，检验学生对教学内容的理解和应用能力。
六、教学章节：旅游政策与法规1. 旅游政策的概念与作用6.1 旅游政策的定义6.2 旅游政策的作用2. 我国旅游政策体系6.3 我国旅游政策的发展历程6.4 我国现行旅游政策的主要内容3. 旅游法规及其管理6.5 旅游法规的分类6.6 旅游法规的管理范围与作用七、教学章节：旅游市场与旅游者1. 旅游市场的概念与结构7.1 旅游市场的定义7.2 旅游市场的结构2. 旅游者的行为特征7.3 旅游者的需求与动机7.4 旅游者的行为模式3. 旅游市场营销策略7.5 旅游市场营销的组合策略7.6 旅游市场营销的新趋势八、教学章节：旅游资源保护与开发1. 旅游资源的概念与分类8.1 旅游资源的定义8.2 旅游资源的分类2. 旅游资源的保护与开发8.3 旅游资源的保护原则与措施8.4 旅游资源的开发现状与问题3. 可持续旅游发展8.5 可持续旅游发展的概念与内涵8.6 可持续旅游发展的实践与挑战九、教学章节：旅游项目管理1. 旅游项目的概念与特点9.1 旅游项目的定义9.2 旅游项目的特点2. 旅游项目的策划与管理9.3 旅游项目的策划流程9.4 旅游项目的管理要点3. 旅游项目案例分析9.5 旅游项目案例选取9.6 旅游项目案例分析与启示十、教学章节：旅游业的发展趋势与展望1. 旅游业的发展趋势10.1 旅游业发展的国际趋势10.2 我国旅游业发展的趋势2. 旅游业面临的挑战与机遇10.3 旅游业面临的挑战10.4 旅游业的发展机遇3. 旅游业的未来发展展望10.5 旅游业发展的战略目标10.6 旅游业发展的路径选择重点和难点解析一、旅游的基本概念与类型难点解析：理解旅游活动的异质性及其对旅游业的影响。
《旅游概论》教案1.3旅游的类型
第一章旅游概述第三节旅游的类型熟悉旅游的分类方式。
1．按旅游目的划分旅游的类型。
2．按旅游费用计价方式划分旅游的类型。
包价旅游。
1．讲授法2．讨论法3．练习法多媒体、教学课件。
理论课。
1课时。
［引入新课］提问：同学们去过哪些地方旅游？旅游了几天？能否简单地讨论一下，将你们的旅游经历进行归类？［讲授新课］一、按地理区域划分（一）国际旅游国际旅游根据活动范围的大小，可划分为跨国旅游、洲际旅游、环球旅游三种形式。
（二）国内旅游国内旅游根据活动范围的大小，可划分为地方性旅游、区域性旅游、全国性旅游三种形式。
二、按旅游目的划分1．观光旅游2．度假旅游3．休闲旅游4．差旅旅游5．家庭及个人事务旅游6．宗教旅游7．特色旅游（1）红色旅游。
（2）农业旅游。
（3）工业旅游。
三、按组织形式划分1．团体旅游。
2．散客旅游。
四、按旅游费用计价方式划分（一）包价旅游包价旅游分为全包价、半包价、小包价、零包价等形式。
（二）非包价旅游非包价旅游包括组合旅游和自助旅游两种主要的形式。
[小结]经过多年的发展，人们的旅游需求在不断地发生着变化，所产生的旅游活动的类型也呈现出了多样化。
因此，对旅游进行有效的分类，既有助于旅游业经营工作的开展，又有助于旅游学术研究。
旅游的划分依据众多，同学们也可以试着再去发现一些分类方式。
[作业]1．哪些属于特色旅游？请举例说明？2．什么是包价旅游？。
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1、即使假期足够长，晓东家的旅行计划能够一次圆满完成吗？
2、人们一般首先喜欢去哪一类地方旅游？为什么？
3、设计旅游线路需要考虑哪些因素？
4、根据案例，你认为哪一种旅游方式最省钱？
分析教材中的导入案例，根据问题让学生以小组的形式展开讨论，同时教师启发，学生认真思考问题，积极回答
教师总结
5＇
小 结
旅游的产生源于人类意识的发展、精神需求的提高和经济条件的成熟。正确掌握旅游的定义，并区分旅游与旅行、游览的区别，是本节课的重点，也是今后学习《旅游概论》的基础。
2＇
作 业
1、人类旅游产生的基础和条件是什么？
2、为什么说旅游孕育于旅行之中又脱胎于旅行之外？
3、什么是旅游？旅游与游览、旅行有什么区别与联系？
难 点
对旅游的定义的理解。
关 键
了解并掌握旅游的概念。
教学方法
教法分析
讲授法、情景教学法பைடு நூலகம்
学法分析
小组讨论法
课 型
新授课
课 时
4课时
教 具
多媒体
教学过程
教学分析
教学容
教师调控
学生活动
时间分配
导入新课
学生在讨论中思考相关的学习容
通过案例导入，形象地开展所学课程
同学们告别了中学学习，选择了热爱的旅游专业，那么，同学们对专业知识有多少了解呢？让我们和晓东一起开始新知识的学习吧。
请同学们根据晓东和妈妈的这次长白山之旅，总结出旅游的容。
六、旅游的容
旅游活动的六要素：
食、住、行、游、娱、购
板书设计
第一章旅游概述
第一节旅游的产生
一、旅行导源于迁徙活动
二、旅游在旅行的发展中孕育和分离
三、旅游的产生
第二节 旅游的概念
四、旅游的定义
五、旅游与旅行、游览之间的联系和区别
六、旅游的容
学生回答
5＇
教学过程
教学分析
教学容
教师调控
学生活动
时间分配
新 授
对学生思考能力的考核同时看看学生对旅游的
认识
使学生的注意力跟着老师共同进入课堂
在探讨中加强学生对学习容的理解
世界各地社会发展有快有慢，旅游的产生有先有后，但就旅游活动来说，都经历了一个从萌芽、产生、发展而日趋成熟的过程。研究结果表明：旅游是从旅行中孕育又从旅行中分离出来的。那么，其产生的过程是怎样的?
2、旅行：是指人们在空间上从一个地方到另一个地方的行进过程，它的目的广泛。
3、旅游：是一种排除功利目的的旅行和游览相结合，以获得精神愉快感受的消遣性、娱乐性的社会活动。
※案例分析
晓东和妈妈在暑假期间随旅游团去长白山旅游。旅游的活动容如下：
早餐后从乘旅游大巴赴长白山（约7小时）抵达二道白河镇，当晚住宿于此镇。第二天早晨进入国家AAAAA级风景区——长白山自然保护区,沿途观赏四个垂直自然景观带,乘倒站车登天池主峰观天池胜景,后观东北第一大瀑布—长白瀑布，长白山高热温泉群，品尝温泉煮鸡蛋，晓东还购买了长白
首先让我们来了解一下旅行和迁徙的关系。
一、旅行导源于迁徙活动
同：“迁徙”和“旅行”具有共同的外部特征——空间移动。
异：迁徙：自然行为
↓
旅行：自由行为
那么，旅游又是如何从旅行的发展中孕育和分离出来的呢？
二、旅游在旅行的发展中孕育和分离
1、旅行观念产生的基础和条件
人类的剩余劳动产品已逐渐转化成商品，标志着商业到了应运而生的历史阶段，这就是人类旅行观念产生的社会基础和条件，并促使有自觉目的的意识的旅行活动的萌芽。
学生各抒己见，不固定答案
总结学生的答案，给出旅游的定义，并做以解释
学生阅读，教师做简单介绍
教师总结
5＇
2＇
5＇
5＇
教学过程
教学分析
教学容
教师调控
学生活动
时间分配
新 授
板书设计
板书设计紧扣本课教学重点，突出课程设计的涵与主旨，帮助学生掌握知识、理解知识。
山的特产——人参，准备拿回家给奶奶煲汤。午餐后洗温泉浴，乘车赴，晚餐后，住。第三天早晨乘大巴返回。
教师提问，学生通过思考巩固上节容
教 案 设 计
课 题
第一章 旅游概述
第一节 旅游的产生 第二节 旅游的概念1-4
授课班级
16旅游
授课时间
使用教材
《旅游概论》
教学目标
知识目标
了解旅游产生的过程。掌握旅游的定义。
能力目标
培培养学生思考问题、解决问题的能力。
德育目标
培 培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。
教材分析
重 点
掌握旅游的定义。
图示说明
课件展示
课件展示
5＇
5＇
5＇
教学过程
教学分析
教学容
教师调控
学生活动
时间分配
新 授
增加学生的专业知识
讨论加深学生的认识，增强学生合作学习的能力
通过比较让学生更加明确三者之间的关系
请同学们根据自己的认识，给旅游下个定义。
四、旅游的定义
旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定举行旅行和游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。
难 点
对旅游的特点的理解。
关 键
掌握旅游的本质属性及特点。
教学方法
教法分析
讲授法、启发教学法
学法分析
小组合作学习法
课 型
新授课
课 时
2课时
教 具
多媒体
教学过程
教学分析
教学容
教师调控
学生活动
时间分配
课前提问
导入新课
复习上节课重点容
通过提问导入新课，引发学生思考
旅游的定义是什么？
旅游的容包括什么？
旅游是人类社会、经济、文化等发展到一定历史阶段的产物，那么，应该如何诠释其本质属性呢？当今社会的旅游又具有什么性质呢？
2、商人开创了旅行的先河
3、经商旅行孕育着旅游的因子
4、“享乐旅行”的出现标志着旅游的诞生
享乐旅行：是指出自消遣娱乐和享受人生价值的需要而进行的非功利性的旅行活动。
提问：具有现代意义的旅行和旅游活动产生的条件是什么呢？
三、旅游的产生
1、人类意识的发展
2、精神需求的提高
3、经济条件的成熟
课件展示
比较异同
※知识拓展
西方：Travel、Tourism
我国古代：旅行、游览
“艾斯特”定义：旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的一切现象和关系的总和。这些人不会导致永久居留，并且不从事赚钱活动。
请同学们分组讨论，根据自己的理解指出旅游与旅行、游览之间的联系和区别。
五、旅游与旅行、游览之间的联系和区别
1、游览：是一种“边走边看”，即具有“步移景异”功能和动与静相结合的活动形式。
1＇
教学反思
课 题
第一章 旅游概述
第三节 旅游的本质属性 第四节 旅游的特点5-6
授课班级
16旅游
授课时间
使用教材
《旅游概论》
教学目标
知识目标
明确旅游的本质属性。掌握旅游的特点。
能力目标
培培养学生思考问题、解决问题的能力。
德育目标
培 培养学生爱岗敬业的精神，建立自信心。
教材分析
重 点
理解和掌握旅游的本质属性及特点。