小度写范文[初中作文教学的诱导点拨方法探微]作文教学模板
初中语文作文指导实用方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导实用方法第一篇范文在语文教学中，作文教学占有重要的地位，它既是学生语文素养的体现，也是学生思维能力、表达能力的反映。
初中阶段是学生作文能力发展的关键时期，因此，初中语文作文教学应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文指导的实用方法。
一、激发学生的写作兴趣写作兴趣是学生写作的内在动力。
教师应通过多种途径激发学生的写作兴趣，如组织写作活动、分享优秀作文、鼓励学生发表作品等。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中获得成功的体验。
二、注重写作技巧的培养写作技巧是提高作文质量的关键。
教师应引导学生掌握写作的基本技巧，如选题、立意、构思、行文等。
同时，教师还应引导学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文更具文采。
三、丰富学生的写作素材丰富的写作素材是学生写出高质量作文的基础。
教师应鼓励学生多阅读、多积累，关注生活中的点滴，不断丰富自己的写作素材。
此外，教师还可以组织学生进行实地观察、采访等，为学生提供更多的写作素材。
四、强化作文修改能力作文修改是提高作文质量的重要环节。
教师应引导学生掌握作文修改的方法，如自查、互评、教师批改等。
通过反复修改，使作文更加完善。
五、培养学生的创新意识创新是作文的灵魂。
教师应鼓励学生敢于突破传统思维，勇于创新，写出具有个性的作文。
同时，教师还应引导学生关注社会热点，关注时代发展，使作文更具时代气息。
六、组织写作交流与评价写作交流与评价是提高作文教学质量的重要手段。
教师应组织学生进行写作交流，分享写作心得，互相借鉴。
同时，教师还应结合学生的实际情况进行客观、公正的评价，给予学生积极的反馈，激发学生的写作热情。
总之，初中语文作文指导应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
通过激发学生的写作兴趣、培养写作技巧、丰富写作素材、强化作文修改能力、培养创新意识和组织写作交流与评价等方法，有助于提高学生的作文质量。
初中作文教案万能模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握作文的基本结构，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：作文的基本结构，如何合理安排段落和句子。
2. 教学难点：如何将观察、思考、讨论等写作素材转化为优秀的作文。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学过的作文知识，为本次课程做好铺垫。
2. 讲解（1）讲解作文的基本结构：开头、中间、结尾。
（2）讲解各部分的作用，如开头要引人入胜，中间要详实具体，结尾要升华主题。
（3）讲解如何合理安排段落和句子，提高作文的条理性和可读性。
3. 实例分析（1）教师选取一篇优秀作文，分析其结构、内容和写作技巧。
（2）引导学生从作文中学习写作方法，提高自己的写作水平。
4. 练习（1）教师给出一个写作主题，要求学生在规定时间内完成作文。
（2）学生互相讨论、修改，教师巡视指导。
5. 评价与总结（1）教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足。
（2）总结本次课程的重点内容，强调作文写作的方法和技巧。
四、教学反思1. 教师在讲解过程中要注意生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 在实例分析环节，要注重引导学生思考，提高学生的写作能力。
3. 在练习环节，要给予学生充分的写作空间，鼓励学生发挥自己的创意。
4. 评价与总结环节要注重激励学生，提高学生的自信心。
五、课后作业1. 学生根据本次课程所学，写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
2. 学生在家长的帮助下，阅读一本关于作文写作的书籍，提高自己的写作水平。
通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构，提高写作能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。
初中语文作文指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导技巧第一篇范文在语文教学中，作文教学是至关重要的一个环节。
它不仅考察了学生对语言的运用能力，还检验了学生的思维品质和创造力。
针对初中阶段的学生，本文将提供一些实用的作文指导技巧，以帮助他们在作文写作中取得更好的成绩。
审题准确，明确立意首先，学生需要准确理解作文题目的要求，避免出现偏题或离题的现象。
在审题过程中，学生应该仔细阅读题目，抓住关键词，理解题目的深层含义。
此外，学生还应该在动笔之前进行立意，明确自己要表达的中心思想。
积累素材，丰富内容要想写出精彩的作文，学生需要有足够的素材积累。
在日常生活中，学生应该多阅读优秀的文章，积累好词好句，关注时事热点，了解社会动态。
通过不断的积累，学生可以丰富自己的写作内容，使作文更有深度和广度。
结构清晰，逻辑严密一篇优秀的作文需要有清晰的结构。
学生在写作时应该按照一定的顺序组织材料，使文章层次分明。
常见的结构模式有总分总、总分、分总等。
此外，学生在作文中还应注意逻辑关系的表达，使论述更加严密。
表达独特，彰显个性作文是学生个性的体现，学生在写作时应该展示自己的独特视角和思考。
为了达到这一目标，学生可以尝试使用各种表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。
同时，学生还应该注重语言的运用，力求用生动、贴切的词语和句式表达自己的思想。
修辞巧妙，富有文采在作文中，适当的修辞手法可以增强文章的表现力。
学生可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更具文采。
但需要注意的是，修辞手法应恰到好处，避免过度使用。
审视修改，力求完美写作完成后，学生应认真审视自己的作文，检查是否存在语病、错别字等问题。
此外，学生还应该关注文章的整体效果，看看是否符合题目要求，是否表达了中心的立意。
在修改过程中，学生可以请教老师或同学，借鉴他们的意见和建议，力求使作文更加完美。
总之，初中语文作文教学需要学生掌握一定的技巧和方法。
通过不断的练习和积累，相信学生在作文写作上会取得更好的成绩。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握作文的基本结构，学会运用多种表达方式，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、思维力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，提高学生的自信心，培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：作文的基本结构、表达方式、素材积累。
2. 教学难点：如何运用多种表达方式，提高作文的文采和表现力。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们喜欢写作文吗？为什么？2. 引导：作文是表达我们思想感情的重要方式，今天我们就来学习如何写好作文。
（二）新课讲授1. 讲解作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 讲解作文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情。
3. 讲解素材积累的方法：阅读、观察、思考、积累。
4. 举例说明如何运用多种表达方式。
（三）课堂练习1. 学生根据所学知识，自选题目进行写作。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
（五）总结与拓展1. 总结本次课所学内容，强调作文的基本结构和表达方式。
2. 布置课后作业，要求学生积累素材，提高写作能力。
四、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的写作兴趣，提高学生的自信心。
2. 课堂练习环节，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 课后作业，引导学生关注生活，提高写作素材的积累。
五、板书设计初中作文万能教案模板一、作文基本结构1. 开头：引出主题，吸引读者。
2. 正文：展开论述，论证主题。
3. 结尾：总结全文，强化主题。
二、表达方式1. 叙述：交代事情经过。
2. 描写：描绘人物、景物。
3. 议论：发表观点，论证观点。
4. 抒情：表达情感。
三、素材积累1. 阅读：广泛阅读，积累知识。
2. 观察：关注生活，发现美好。
3. 思考：深入思考，挖掘内涵。
初中语文写作范文示范(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作范文示范写作是语文教学中的重要组成部分，它不仅考验学生的语言组织能力，更是对其思维深度和广度的体现。
初中阶段，学生正处于个性发展和认知能力快速成长的时期，因此，写作教学显得尤为关键。
以下范文旨在为广大初中生提供一种写作的示范和启发，通过分析其中的写作技巧和构思方法，希望能对同学们的写作练习起到积极的推动作用。
第一篇范文：《变迁》曾经，我家住在一个古老的社区，那里的每一条巷子，每一块青石板，都充满了岁月的痕迹。
然而，随着时间的推移，这里发生了翻天覆地的变化。
我记得，小时候的社区，房子都是老式的木结构建筑，斑驳的墙面上爬满了青苔。
那时候，人们穿着布衣，过着简单而宁静的生活。
每天早晨，阳光透过窗棂洒在木板上，鸟儿的鸣叫声伴随着我的醒来。
傍晚时分，巷子里邻里之间的交谈声，孩子们的嬉闹声，构成了一幅温馨的画面。
然而，这一切都在几年间发生了改变。
社区开始了大规模的改造，老旧的房子被拆除，取而代之的是现代化的高楼大厦。
人们的生活节奏也变得快了起来，大家忙于工作，很少再有时间停下来聊天。
我家的那座老房子，也未能幸免于难，最终化为了瓦砾。
新社区的面貌让我感到陌生。
宽敞的马路，高耸的楼房，便利的设施，一切都显得那么现代，那么高效。
但我也发现，这里的居民似乎少了些往日的亲切和热情。
每个人都沉浸在自己的生活中，鲜少有交集。
我曾试图找回儿时的记忆，但只能在梦中重温那些旧日的时光。
变迁，是时代发展的必然。
它带来了便利和进步，却也带走了一些美好的回忆。
我深知，无论我如何怀念过去，时间都不会倒流。
因此，我决定学会接受变迁，同时，也在努力寻找新的生活方式，让自己在这个快速变化的世界中，继续保持内心的平和与温暖。
这篇范文以“变迁”为主题，通过对比描绘了社区在过去和现在两个不同时间段的面貌。
作者运用了细腻的笔触和丰富的情感，让读者能够直观地感受到变迁带来的变化。
在写作技巧上，作者巧妙地运用了首尾呼应的结构，使得文章显得紧凑而有力。
初中语文作文写作指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作指导第一篇范文写作指导：作文，作为语文学科的重要组成部分，不仅考验着学生的语言表达和逻辑思维能力，更是在一定程度上反映了学生的文化素养和思想深度。
对于初中生而言，作文更是一个综合能力的体现，从词汇的积累到句式的运用，从篇章的结构到思想的传达，无一不需精心打磨。
首先，初中生在进行作文创作时，应注重培养良好的观察力和思考力。
生活中的点滴细节、学习中的所思所感，都是作文的素材。
要求学生平时多阅读，多思考，多感悟，将生活中的所见所闻内化为自己的思想，这样在写作时才能有所依托，避免空洞无物。
一、选材作文的选材是作文写作的首要步骤。
要选择那些有意义、有价值、有深度的事件或景象作为作文的材料。
这些材料要尽量贴近学生的生活，这样学生才能有话可说，有情感可抒发。
同时，选材也要有新意，避免陈词滥调。
二、立意立意是作文的灵魂。
一篇作文的立意要深刻，要能引人深思。
立意要积极向上，要能传递正能量。
立意要明确，读者读完整篇文章后，能清楚地知道作者想要表达的是什么。
三、结构作文的结构包括开头、中间和结尾。
开头要新颖，能吸引读者的兴趣；中间部分要详细具体，能充分展示事件的过程和作者的思考；结尾要简洁明了，能明确表达作者的观点。
四、语言语言是作文的外衣。
作文的语言要规范，避免出现低级错误；语言要优美，能给人以享受；语言要富有表现力，能准确传达作者的情感和思想。
五、表达方式作文的表达方式包括记叙、议论、抒情、描写等。
在写作过程中，要根据作文的需要灵活运用各种表达方式，使作文内容丰富，形式多样。
六、修改作文完成后，要认真修改。
修改的内容包括错别字、病句、不恰当的用词等。
同时，也要关注作文的结构、语言、表达方式等方面，看是否有需要改进的地方。
写作实践：以“成长中的挑战”为主题，写一篇作文。
要求选材真实，立意深刻，结构清晰，语言流畅，表达方式恰当。
范文解析：本文以“成长中的挑战”为主题，选材真实，立意深刻。
作者通过叙述自己在学习过程中遇到的困难，表达了自己面对挑战时的勇气和决心。
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初中语文作文写作技巧指导第一篇范文作文是语文教学中的重要组成部分，它既考察了学生的语言表达能力，又体现了学生的思维品质和文化素养。
初中生正处于青少年时期，他们的思维活跃，想象力丰富，具有探索未知世界的热情。
然而，许多学生在作文写作过程中往往存在无从下手、语言贫乏、结构混乱等问题。
为了帮助学生提高作文写作能力，本文将从以下几个方面进行指导。
一、紧扣题目，明确立意作文的第一步是审题，要确保自己准确理解了题目的含义和要求。
首先，要关注题目的关键词，弄清楚题目所涉及的中心话题；其次，要关注题目的要求，如字数、文体、角度等。
在明确题目的基础上，确立一个鲜明的立意，使文章具有明确的主题。
二、选材典型，真实生动选材是作文写作的关键环节。
选材要典型，具有代表性，能够反映生活的本质。
同时，选材要真实，贴近生活，使人感到可信。
在选材时，要善于挖掘生活中的点滴细节，抓住那些富有表现力的素材，使文章更具感染力。
三、结构严谨，层次分明一篇优秀的作文要有清晰的结构，使读者一目了然。
文章的结构通常包括引言、正文和结尾三个部分。
引言要简洁明了，能够吸引读者的注意力；正文部分要层次分明，论述清晰，逻辑性强；结尾部分要简洁有力，总结全文，留下深刻印象。
四、语言流畅，富有文采语言是作文的基石，一篇优秀的作文必须具备流畅、准确、生动的语言。
在写作过程中，要注意词语的选用、句式的变化和修辞的运用。
恰当的修辞手法可以增强文章的表现力，使文章更具文采。
五、抒发真情，富有感染力作文的灵魂是情感。
只有真挚的情感才能打动人心。
在写作过程中，要摒弃虚假、矫情的表达，力求用真挚的语言抒发自己的情感。
同时，要善于运用情感线索，将情感融入文章的每一个角落，使文章具有强烈的感染力。
六、注重修改，力求完美写作是一个反复修改的过程。
一篇优秀的作文往往经过多次修改才得以完成。
在修改过程中，要关注以下几个方面：语言表达、逻辑结构、情感表达、修辞手法等。
通过反复推敲，力求使文章达到完美。
作文技巧教案模板范文初中
课题：初中作文技巧提升教学目标：1. 帮助学生掌握作文的基本结构，提高作文的组织能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提升作文的文采。
3. 增强学生的观察力和想象力，丰富作文内容。
4. 提高学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。
教学重点：1. 作文的基本结构。
2. 语言表达的丰富性和准确性。
3. 观察力和想象力的运用。
教学难点：1. 如何将观察力和想象力融入作文中。
2. 如何使作文语言生动、富有感染力。
教学过程：一、导入1. 通过展示优秀作文片段，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：大家觉得一篇好的作文应该具备哪些特点？3. 引导学生思考作文技巧的重要性。
二、新课讲授1. 作文基本结构：- 讲解作文的开头、中间和结尾的基本要求。
- 通过实例分析，让学生了解如何写好引言、主体和结尾。
2. 语言表达：- 强调词汇的积累和运用。
- 讲解如何运用修辞手法，使语言生动形象。
- 通过小组讨论，让学生分享自己的写作技巧。
3. 观察力和想象力：- 引导学生观察周围的事物，培养观察力。
- 通过想象力训练，让学生学会从不同角度思考问题。
- 通过实例分析，让学生了解如何将观察力和想象力融入作文中。
三、课堂练习1. 学生根据所学技巧，完成一篇短文。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相评改，教师点评。
四、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。
3. 引导学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
五、作业布置1. 根据所学技巧，写一篇作文。
2. 收集优美的词汇和句子，积累写作素材。
教学反思：本节课通过讲解作文技巧，帮助学生掌握了作文的基本结构，提高了语言表达能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的写作兴趣和实际需求，不断调整教学策略，提高学生的写作水平。
教学评价：1. 学生对作文技巧的掌握程度。
2. 学生作文的质量和进步。
3. 学生对写作的兴趣和态度。
---以上是一篇初中作文技巧教案模板的范文，具体的教学内容和活动可以根据实际情况进行调整。
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[初中作文教学的诱导点拨方法探微]作文教学
摘要：作文教学中需要诱导、点拨，其作用不可低估。
教者应通过点拨，架起课文与作文的桥梁，沟通生活与作文的联系，采用多种行之有效的方法，激发学生写作的热情与兴趣。
这样，会使作文教学之路越走越宽。
关键词：作文教学诱导点拨课文生活兴趣对同一个事物、同一场景、同一人物、同一个话题，一百个人能写出一百篇不同个性的文章。
作为教者，指导学生觅得写作素材的切入点，作文就成功了一半。
因此，作文教学中合理的诱导与点拨，就是引领学生作文入门的钥匙，是学生写作的桥梁，是学生写作水平腾飞的翅膀。
现在大家都提倡作文教学要有创新精神，体现出创新性。
其实，如果处理得当，诱导、点拨就是架设现实与创新的桥梁。
教学中合理有效的点拨，能帮助学生解除写作中的疑难、困惑，让学生以最快的速度发现素材，以最省的途径找到写作内容，写出用独特视角反映社会生活，既有时代性，又有独特感悟的创新作文。
实践证明，作文教学中的合理诱导、巧妙点拨，对提高学生的写作水平，其作用是不可低估的。
笔者在长期的教学实践中，就此问题着重从两个方面进行了一些尝试与探索：一是借鉴间接经验（主要是课文），促进学生学会写作；二是寻找写作的本源――生活，促使学生写出个性化的文章。
一、点拨――架设课文与作文的桥梁古代大学问家朱熹认为：“古人作文作诗，多是模仿前人而作文，盖学之既久，自然纯熟。
”此语也道出学生作文入门的一个重要途径――仿作。
从阅读到模仿，从模仿到独创，是符合写作规律的。
教学中，笔者把学生阅读能力的提升作为写作能力提升的基础，并通过点拨，促使学生建立课文学习与写作的联系，把课文中学习到的写作知识、写作方法运用于自己的写作实践，达到学以致用、阅读与写作相长的目的。
（1）点拨内容。
建立作文题目与课文相对应的关系，能让学生开拓思路，有话可说，有内容可写。
比如，每当出示作文题后，笔者常常帮助学生从已学篇目中寻找一系列相应的文章，并把它分类归结起来，让学生回忆、分析、比较，对同类文章品味、感悟，打开写作思维的大门。
（2）点拨写法。
梳理、归纳同类课文组材方法或写作方法，使学生在大脑中储备多套模式，对初学写作的学生来说是不无裨益的。
比如，写作叙事类记叙文时，学生脑海中如果储存着以时间的推移，或以地点的转换，或以感情的变化，或以某种事物为线索的模式，在写作时思路就有了某种依托，写起来得就会得心应手多了。
当然，随着学生写作水平的发展，写作能力的提高，教师的点拨也要不断变化，并逐渐深入。
（3）点拨情感。
教材中的文学作品，许多篇章有极其丰富的文化内涵，饱含着丰富美好的情感和人文精神。
写作教学中，可结合课文点拨情感，培养学生乐观健康的心态，挖掘文本，联系自己的生活实际，写出有积极意义、富有真情实感的文章。
二、点拨――沟通生活与作文的联系生活是写作的源泉。
写作就是写生活本身，点拨学生沟通与生活的联系，从生活中找“米”，为学生写作注入活水，只有这样，写作才能写出鲜活的东西，写出富有个性的好文章来。
教者要引导学生千万不能把写作与生活割裂开来，胡编乱造，也不能原样照搬生活。
笔者有这样的体会：如果不能把生活内容引进写作训练之中，是激发不起学生的兴趣的，甚至使学生的写作自信心丧失。
所以，关注生活，反映生活才是写作的根本。
这应该成为我们语文教学工作者的共识。
为此，笔者特别注意引导学生用语文的眼光审视生活，激发学生写作的兴趣与冲动。
生活是美的，如果我们用语文的视角留心身边的事物，哪怕是一棵树、一片云、一辆车……都将会有所发现，有所感悟。
生活并不缺少美，教者要善于让学生用发现美的目光去捕捉。
作文教学中，笔者常从这些方面引导学生：（1）课堂生活化。
教师有意识地选择身边发生的有意义的东西讲给学生听，从家庭到学校、从学校到社会、从天上到地上……引导学生去凝听、去观察、去思考，学生耳濡目染多了，倾诉在作文中的内容也常常变得充实而有意义起来。
（2）讨论日常化。
千万要注意，不能到了写作时才临时去捕捉素材，教者可经常性地把学
生比较关注的、感兴趣的内容，如社会焦点、热点问题，分数，网吧，衣着……引入课堂，展开讨论，激发学生思维的火花，产生写作的兴趣。
（3）活动社会化。
笔者常配合学校团队组织，带领学生参加各种社会实践活动，在生活中感受生活的真善美，感受生活的启示，捕捉生活素材。
在所有的这些基础上，教者再去引导学生描绘生活，品尝写作的滋味，引导学生体味到写生活的乐趣――那种成功的喜悦会使学生产生强烈的兴趣，激发强大而持久的写作动力。
笔者经常跟学生讲优秀作家提炼加工素材的过程，针对学生作文实际，给予有创见的指导，组织学生交流写作心得，互评佳作，引领学生参加各种征文，推荐发表优秀习作，使学生品尝各种成功的滋味。
总之，点拨既能使学生温故知新，学到一些写作的经验与技巧，又能使学生从源头品尝生活，热爱生活，陶冶情操。
但在具体操作中，必须注意两个问题：（1）点拨要把握“度”。
既不能点而不拨，诱而不导，起不到点拨作用，又不能包办代替，越俎代庖，束缚学生思维，使学生的思维成了教师思想的复制品。
（2）点拨形式要灵活多样，行之有效。
关于这一点，前文已有陈述，笔者不再赘述。
教无定法，诱导点拨的方法自然也没有定则，但“授之以渔”式的诱导点拨，在作文教学中无疑是一种有价值的方法。
笔者坚定地认为，沿着此路走下去，会使作文教学之路越走越宽。