上学期六年级科学10至12课教案
2024年新版教科版六年级上册科学全册教案
2024年新版教科版六年级上册科学全册教案一、教学目标本册教案旨在培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心，通过观察、实验、探究等活动，让学生掌握科学知识，提高科学思维能力，培养学生的合作意识和社会责任感。
二、教学内容1.第一单元：宇宙与地球第1课：太阳、地球和月球第2课：星座与神话第3课：地球的结构第4课：地球的演变2.第二单元：生命的奥秘第5课：生物的分类第6课：生物与环境第7课：生物的适应第8课：生物的进化3.第三单元：物质的秘密第9课：物质的形态第10课：物质的性质第11课：物质的转化第12课：物质的用途4.第四单元：能量与能源第13课：能量的形式与转化第14课：能源的分类第15课：能源的开发与利用第16课：能源的节约与保护5.第五单元：技术与创新第17课：技术的起源与发展第18课：技术创新与社会进步第19课：现代科技与生活第20课：科技伦理与责任三、教学过程1.第一单元：宇宙与地球第1课：太阳、地球和月球教学目标：了解太阳、地球和月球的基本知识，理解三者之间的关系。
教学步骤：引导学生观察太阳、地球和月球的位置关系，讨论它们的特点。
通过实验，让学生了解太阳光对地球的影响。
讲解月相变化的原因，引导学生观察月相。
布置课后作业：以小组为单位，制作一个关于太阳、地球和月球关系的科普视频。
第2课：星座与神话教学目标：认识常见的星座，了解星座背后的神话故事。
教学步骤：讲解星座的起源和分类。
引导学生观察星座，学习星座的识别方法。
讲述星座背后的神话故事，激发学生的兴趣。
布置课后作业：以小组为单位，收集一个星座的神话故事，并进行分享。
第3课：地球的结构教学目标：了解地球的内部结构，理解地壳、地幔和地核的特点。
教学步骤：讲解地球的内部结构，展示地球结构模型。
引导学生进行实验，观察地球内部的物质组成。
分析地球内部结构对地球表面现象的影响。
布置课后作业：以小组为单位，制作一个关于地球内部结构的科普展板。
教科版小学《科学》六年级上册全册教案
教科版小学《科学》六年级上册全册教案一、教学内容1. 多种多样的自然现象气象万千、岩石与矿物、生物的多样性2. 物质的性质与变化物质的溶解、酸碱反应、物理变化与化学变化3. 能量的转化与守恒动力与能源、太阳能、能量守恒定律4. 生态平衡与环境保护生态系统、生物链、人类活动对环境的影响二、教学目标1. 了解和掌握六年级上册科学知识，培养科学素养。
2. 通过实践探究，提高观察能力、动手能力和创新能力。
3. 增强环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量的转化与守恒、生态平衡与环境保护。
2. 教学重点：物质的性质与变化、生物的多样性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材、实物模型。
2. 学具：实验报告册、学习笔记、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示图片、视频等，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 例题讲解结合教材内容，选取典型例题进行讲解，帮助学生理解知识点。
3. 随堂练习设计针对性练习题，巩固所学知识，提高学生应用能力。
4. 实验教学分组进行实验，培养学生的动手能力和观察能力。
六、板书设计1. 简洁明了，突出课程主题。
2. 内容：条理清晰，重点突出。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述物质溶解的原理。
（2）举例说明能量守恒定律。
（3）分析人类活动对生态系统的破坏及保护措施。
2. 答案：（1）物质溶解是溶剂与溶质之间的相互作用，使溶质分子（或离子）均匀分散在溶剂中。
（2）能量守恒定律：在一个封闭系统中，能量不会凭空消失，也不会凭空产生，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
（3）人类活动对生态系统的破坏：过度开发、污染、乱捕滥猎等。
保护措施：加强环境保护意识、制定法律法规、开展环保行动等。
八、课后反思及拓展延伸2. 学生反思：评价自己在学习过程中的表现，找出不足，制定改进措施。
3. 拓展延伸：鼓励学生参加课外活动，如科学竞赛、环保志愿者等，提高综合素质。
人教鄂教版小学科学六年级 上册第12课《各种各样的自然资源》教案
课题：各种各样的自然资源教学目标：科学观念：知道人类的生产生活离不开自然资源；了解海洋为人类生存提供了生物资源、航运资源、海水化学资源等多种资源。
科学思维：通过查阅资料、调查等方式获取有关自然资源的信息。
探究实践：通过探究海洋中的自然资源，学会用示意图的方式，表述探究的结果。
态度责任：激发学生对海洋资源的探究兴趣，培养它们的爱国精神。
教学重点：了解海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
教学难点：通过探究海洋中的自然资源，学会用示意图的方式，表述探究的结果。
教学准备：各种自然资源的图片教学过程：一、导入新课1.观看书本第44面图片，说一说图中的一家人在做什么？他们在生活中消耗了什么？2.学生回答问题。
3.教师追问：我们每天的生活中都使用消耗了哪些物质？二、科学实践活动：了解自然资源1.调查我们的家庭每天在衣食住行等方面都消耗了哪些物质，每种物资消耗了多少。
谈话：在上一节课，安排同学们课后调查生活中都消耗了哪些物资，每种物质都消耗了多少，哪一些同学能谈一谈自己的调查结果。
学生汇报自己的调查结果。
教师统计学生的汇报结果，并引导学生进行分类：哪些是吃有关的，哪些是和穿有关的，哪些是和住有关的，哪些是和行有关的等。
通过对这些物质分类，让学生认识到自然资源和我们的生活密切相关。
人类的生产生活离不开自然资源。
2.说一说，我们消耗的物资来自哪里，提供这些物质的资源有什么特点。
谈话：我们的衣食住行消耗的物质来自哪里？提供这些物质的资源有什么特点？学生分组讨论学生汇报交流教师引导学生分析各类物质来自哪里。
例如：面粉是小麦加工后得到的，大米是水稻加工后得到的，小麦和水稻都是一种植物；电来自水电厂和火电厂，电厂通过煤发电，煤是一种矿产资源。
根据各种物质的来源，引导学生认识自然资源的特点：来自自然界，天然存在的，具有利用价植。
棉衣、米饭、电本身不是自然资源，但是它们最终来自自然界，是自然资源提供的。
教师讲述：自然资源是指天然存在的，具有利用价值的自然物，如土地资源、矿产资源、生物资源、水资源等。
六年级上册教科版小学科学全册教案(全)打印版
六年级上册教科版小学科学全册教案(全)打印版第一章：人体的运动系统1.1 骨骼和肌肉教学目标：了解骨骼和肌肉的基本构成和功能。
掌握骨骼和肌肉的相互作用。
教学内容：介绍骨骼和肌肉的基本构成。
讲解骨骼和肌肉的功能。
展示骨骼和肌肉的相互作用。
1.2 骨骼的分类和功能教学目标：了解骨骼的分类和功能。
教学内容：介绍骨骼的分类。
讲解骨骼的功能。
1.3 肌肉的类型和功能教学目标：了解肌肉的类型和功能。
教学内容：介绍肌肉的类型。
讲解肌肉的功能。
第二章：人体的呼吸系统2.1 呼吸道的组成和功能教学目标：了解呼吸道的组成和功能。
教学内容：介绍呼吸道的组成。
讲解呼吸道的功能。
2.2 肺的结构和功能教学目标：了解肺的结构和功能。
教学内容：介绍肺的结构。
讲解肺的功能。
2.3 呼吸的过程教学目标：了解呼吸的过程。
教学内容：讲解呼吸的过程。
第三章：人体的消化系统3.1 消化道的组成和功能教学目标：了解消化道的组成和功能。
教学内容：介绍消化道的组成。
讲解消化的功能。
3.2 食物的消化和吸收教学目标：了解食物的消化和吸收过程。
教学内容：讲解食物的消化过程。
讲解食物的吸收过程。
第四章：人体的循环系统4.1 心脏的结构和功能教学目标：了解心脏的结构和功能。
教学内容：介绍心脏的结构。
讲解心脏的功能。
4.2 血管的类型和功能教学目标：了解血管的类型和功能。
教学内容：介绍血管的类型。
讲解血管的功能。
4.3 血液循环的过程教学目标：了解血液循环的过程。
教学内容：讲解血液循环的过程。
第五章：人体的泌尿系统5.1 泌尿系统的组成和功能教学目标：了解泌尿系统的组成和功能。
教学内容：介绍泌尿系统的组成。
讲解泌尿系统的功能。
5.2 尿液的形成和排出教学目标：了解尿液的形成和排出过程。
教学内容：讲解尿液的形成过程。
讲解尿液的排出过程。
第六章：人体的内分泌系统6.1 内分泌系统的组成和功能教学目标：理解内分泌系统的基本组成和功能。
掌握主要内分泌腺的位置和它们的作用。
小学六年级科学上册教案
小学六年级科学上册教案•相关推荐小学六年级科学上册教案(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学六年级科学上册教案，欢迎大家分享。
小学六年级科学上册教案1第一单元机械和工具第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
教科版小学科学六年级上册全册教案
教科版小学科学六年级上册全册教案教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版小学科学六年级上册，主要涉及“生物与非生物”这一章节。
具体内容包括：生物的特征、生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、除病毒以外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。
二、教学目标：1. 让学生了解生物的特征，能举例说明生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒以外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队意识和协作精神。
三、教学难点与重点：重点：生物的特征及其生活习性。
难点：生物的遗传和变异现象。
四、教具与学具准备：教具：PPT、显微镜、细胞模型、生物标本等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过展示图片或视频，让学生观察和描述一些常见的生物现象，如花草的生长、动物的捕食等，引导学生关注生物的特征。
2. 探究活动：（1）教师引导学生思考：生物有哪些特征？请举例说明。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和例子。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示一些实例，如绿豆种子发芽、小白鼠实验等，引导学生分析生物的特征在具体实例中的体现。
4. 随堂练习：教师发放练习题，让学生运用所学的生物特征知识，判断题目中给出的现象是否属于生物。
5. 小组合作：教师组织学生分组，让学生通过观察、讨论、实验等方式，探究生物的遗传和变异现象。
6. 成果展示：每组学生将自己的探究成果以PPT、手抄报等形式进行展示，其他学生和教师进行评价。
六、板书设计：生物的特征：1. 生活需要营养2. 能进行呼吸3. 能排出身体内产生的废物4. 能对外界刺激作出反应5. 能生长和繁殖6. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的7. 生物都能遗传和变异七、作业设计：1. 描述一个你熟悉的生物，说明它具有哪些生物特征。
上学期六年级科学10至12课教案
上学期六年级科学１０至１２课教案学习目标1．通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。
认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。
2．体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
培养学生的推理能力和想像能力。
3．形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。
渗透科学自然观--使学生到自然界是不断变化的。
学习重难点重点：：知道高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。
难点：认识卵石形成的过程。
师生准备水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖、透明的塑料瓶。
学习时数1课时学习过程方法提示一、认识卵石的形态特点,揭题1、出示卵石实物。
问:你见过这种石头吗在哪里见过2、这种石头叫卵石(板书:卵石)想一想:为什么叫它“卵石”卵石与其它石头相比有什么特点？3、卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。
大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成二、获取卵石形成的事实，并进行预测1、让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的？2、出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,观察,你发现了什么3、猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的？三、认识卵石的风化作用1、岩石变成卵石，那么岩石是从哪里来的呢？看书36页下面的3副图说说你的想法想想每种现象都是由于什么原因造成的？2、师：:刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗（1）小组设计实验方案。
（2）确定方案，分组实验。
（3）汇报交流：实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？（4）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。
”四、认识搬运中产生的磨圆作用问：现在河道中的岩石有了，它又是怎么变成下游河滩上的卵石的呢（1）学生猜想。
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思
教科版六年级上册科学教案全册含教学反思年级：六年级课时：2课时（90分钟）教学目标：1. 知识与技能：能够明确观察物质变化的现象。
了解物质变化的基本类型：物理变化、化学变化。
初步掌握研究物质变化的方法。
2. 过程与方法：学会使用观察、实验、记录信息等科学研究方法。
培养分析、归纳、推理等思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发对物质变化的好奇心和探究欲望。
树立保护环境、节约资源的意识。
教学重点：1. 物质变化的现象和基本类型。
2. 研究物质变化的方法。
教学难点：1. 物质变化的原因和条件。
2. 如何区分物理变化和化学变化。
教学准备：1. 实验材料：烧碱、食醋、试管、烧杯、酚酞溶液、稀盐酸、锌粒等。
2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、物质变化视频资料。
3. 实物模型或图片：分子模型、化学反应示意图。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：展示一些物质变化的实例，如食物变质、铁生锈等。
2. 提出问题：这些变化是什么引起的？有哪些特点？3. 简要介绍本节课的学习目标和内容。
二、新课讲解（60分钟）1. 物质变化的现象展示物质变化的现象，如烧碱溶于水、食醋挥发、锌粒与稀盐酸反应等。
分析物质变化时的物理变化和化学变化。
2. 研究物质变化的方法讲解观察、实验、记录信息等科学研究方法。
引导学生讨论并总结物质变化的研究步骤。
3. 探究物质变化的原因和条件结合实例分析物质变化的原因，如温度、浓度等因素的影响。
小组讨论：如何控制物质变化的条件，使变化顺利进行？三、巩固练习（15分钟）1. 分组完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结物质变化的基本类型和研究方法。
2. 鼓励学生在日常生活中关注物质变化现象，并尝试用所学知识解释。
五、布置作业（5分钟）1. 家庭作业：让学生在家中观察一种物质的变化现象，并记录下来，下节课分享。
2. 小组项目：小组合作完成一份关于物质变化的报告，包括实验过程、观察结果和分析。
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上学期六年级科学１０至１２课教案上学期六年级科学１０至１２课教案v>@@小学导学案年级六年级学科科学单元第三单元主备人 @@ 课题第10 课：卵石的形成学习内容分析本课以卵石为研究对象，认识地球表面物质形态的运动和变化。
认识各种自然力量对地表改变的作用，了解地表是在不断变化的。
学习目标 1．通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。
认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。
2.体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
培养学生的推理能力和想像能力。
3.形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。
渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的。
学习重难点重点：：知道高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。
难点：认识卵石形成的过程。
师生准备水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖、透明的塑料瓶。
学习时数 1 课时学习过程方法提示一、认识卵石的形态特点,揭题 1、出示卵石实物。
问:你见过这种石头吗?在哪里见过? 2、这种石头叫卵石(板书:卵石) 想一想: 为什么叫它“卵石”?卵石与其它石头相比有什么特点？ 3、卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。
大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢? 这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成二、获取卵石形成的事实，并进行预测 1、让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的？ 2、出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,观察,你发现了什么? 3、猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的？三、认识卵石的风化作用 1、岩石变成卵石，那么岩石是从哪里来的呢？看书 36 页下面的 3 副图说说你的想法?想想每种现象都是由于什么原因造成的？ 2、师：:刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗?（1）小组设计实验方案。
（2）确定方案，分组实验。
（3）汇报交流：实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？（4）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。
” 四、认识搬运中产生的磨圆作用问：现在河道中的岩石有了，它又是怎么变成下游河滩上的卵石的呢? （1）学生猜想。
（2）你能用模拟实验来验证你的猜想吗? （3）小组设计实验方案。
（4）确定方案，分组实验。
（5）汇报交流：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？（6）小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角逐渐被磨圆。
五、课堂小结（1）师:根据以上研究,你认为卵石是怎样形成的? 分组讨论,然后把你们的结果告诉大家。
（2）分组讨论（3）交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。
在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石。
六、拓展延伸 1、想一想，在某些海滩上也有大片大片的卵石，你认为它们是怎样形成的？ 2、想一想,今天的高山在遥远的将来可能是什么样呢? 作业设计长江作业本第 10 课时内容板书设计 10、卵石的形成岩石水卵石高山搬运风化冲刷破碎摩擦碰撞 @@小学导学案年级六年级学科科学单元第三单元主备人 @@ 课题第１１课：溶洞学习内容分析本课是在学习了（卵石的形成）一课的基础上，以溶洞为研究对象，进一步认识外力作用对地表形态的影响。
学习目标 1、了解地球表面是在不断变化的。
2、能够对观察到的现象进行大胆的想象，并应用类比推理对溶洞以及钟乳石等的形成进行推测。
3、探究中能够与人合作、积极交流，不断体验成功的快乐。
4、通过研究溶洞，让学生感受到大自然的美丽与神奇，从而更加热爱大自然。
学习重难点重点：了解地球表面是在不断变化的对溶洞及钟乳石等的形成进行推测。
难点：能够对观察到的现象进行大胆的想象，并应用类比推理对溶洞以及钟乳石等的形成进行推测师生准备教师：（1）有关溶洞的声像资料。
（2）溶洞及钟乳石、石笋、石柱的成因课件。
学生：（1）滴管、烧杯、稀盐酸、澄清的石灰水、吸管、酒精灯、三角架、石棉网、石灰石、鹅卵石等。
（2）收集一些溶洞图片资料，有条件的可以让学生课前参观当地的溶洞。
学习时数 1 课时学习过程方法提示一、认识溶洞及其内部地貌特点。
1、教师提供生动、丰富的声像资料，引导学生认识溶洞。
2、深入仔细地观察并结合已有的经验，使学生认识溶洞内的钟乳石、石笋、石柱、石花，并充分描述其特点。
二、研究溶洞的形成原因。
介绍溶洞存在的地理位置。
人们经过考察发现，溶洞大多位于石灰岩构成的山中。
1、提出问题：溶洞大多位于石灰岩构成的山中，溶洞的形成与石灰岩有关吗？有什么关系？（1）学生分组讨论。
（2）提出假设。
2、指导学生做岩石腐蚀实验。
（1）提出实验要求及注意事项。
（2）分组实验。
（3）师生交流。
①在实验过程中观察到什么现象？②你们从实验中发现了什么秘密？（石灰岩的岩石都能被盐酸腐蚀） 3、利用类比推理分析溶洞的形成。
三、研究钟乳石、石笋、石柱的成因。
1、学生根据钟乳石的形态特点和溶洞的形成过程推想其成因，让学生充分讨论生并利用实验验证。
问：当酸性水流经石灰岩表面或沿裂缝渗透到岩石后，流走的水中会增加什么物质？ 2、分组实验（1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹气，会发现什么现象？（2）继续往里面吹气，又会发现什么现象？（3）用酒精灯给再次变清的石灰水加热，直到水分蒸发，有什么现象发生？ 3、分组汇报并分析实验结果。
4、引导学生根据实验现象推想钟乳石的成因。
5、播放钟乳石形成的课件，让学生进一步认识钟乳石的形成过程。
6、引导学生根据钟乳石的形成过程，推想石笋、石柱的成因。
7、播放石笋、石柱的形成课件，让学生进一步认识石笋、石柱的形成过程。
四、拓展。
1、大便器用久了，表面会形成一种难以除去的物质，你们有什么办法除去它吗？2、炊壶底部的水垢是怎样形成的？作业设计长江作业本第１１课时内容板书设计溶洞的形成内部地貌特点：溶洞的成因：钟乳石、石笋、石柱的成因：@@小学导学案年级六年级学科科学单元第三单元主备人 @@ 课题第１２课：升高的河床学习内容分析本课以阅读黄河的资料为教学的开端，逐步深入，应用对比实验研究水、土、植物之间的相互关系，使学生认识到人类对自然界的改造、利用和破坏，人类活动对地表的巨大改变作用，从而正确认识人与自然环境的关系，使学生意识到保护自然环境的重要性。
学习目标 1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。
2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。
3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。
4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。
学习重难点重点：能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，认识水、土、植物之间相互依存的关系。
难点：培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。
师生准备课前收集有关黄河的各类资料。
水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。
学习时数 1 课时学习过程方法提示一、情境生疑问 1、初步了解黄河的有关情况（1）师：黄河是我国第二长河。
你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的黄河吗？（2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。
（3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。
2、阅读课本中的资料（1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？（2）学生阅读资料并回答（3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？（4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测（5）师：我们知道土会被水冲走。
黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本 43 页的照片后先思考，然后在组内讨论、交流。
3、自主思考，然后在组内讨论、交流。
4、分组汇报。
师：刚才，同学们讨论得非常热烈。
现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。
二、探究释疑 1、完成模拟实验。
（1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。
大家先看书。
要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法；（2）指导学生准备器材；（3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象；（4）学生分组归纳、小结，得出结论。
（5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。
教师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很容易和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被保护起来，所以流下来的水还是比较清的。
看来，刚才同学们实验后认为“植物对土有保护作用”是正确的。
通过这个实验，你还想到了什么？三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。
（1）、师：同学们都知道黄河是我们的母亲河，那么它一直是现在这个样子的吗？黄土高原上的植被都到哪里去了呢？请阅读书本 44 面的资料，说说你的想法！（2）、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的原因。
并全班交流（3）、师：如果这些行为一直持续下去，你认为会有什么后果？（4）、学生自由发言谈自己的想法。
四、拓展延伸通过学习，你认为我们应该做些什么？你所生活的地方的自然条件受到了破坏和保护吗？作业设计长江作业本第１２课时内容板书设计升高的河床河床升高的原因 : 下游泥沙的来源：水土流失的原因：。