小学五年级语文：海伦 凯勒 课文主要内容及全文思路导读
假如给我三天光明主要内容
假如给我三天光明主要内容名著导读：假如给我三天光明1、基础知识(1)关于作者：海伦·凯勒。
美国女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。
在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。
这本书被译成50种文字，在世界各国流传。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在。
凯勒后来成为卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的筹集资金。
第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。
她的精神受到人们的尊敬。
1964年被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章。
次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
(2)行文思路：假如给她三天光明，海伦·凯勒要做看些什么呢？接下来我们可以探索作者在仅有的三天时间内，为什么是选择看这一些东西而不是另外的一些东西。
我们可以明确，这中间主要体现了作者这样一些思想感情：首先，海伦·凯勒亲身感受到了作为一个盲人而受到的周围人的爱，特别是麦西夫人对自己的关心的培养，以及在麦西夫人身上所体现出来的人间的真情，坚定地面对困难的坚强毅力和人类的同情心，因此海伦·凯勒对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等的善良。
其次，自然历史博物馆和艺术博物馆分别揭示人类物质方面的成就和精神财富的进步，海伦·凯勒之所以要看这些地方，是希望看到地球和它的居民的简要历史，通过这些来探索人类的灵魂，还要看到人类精神的千姿百态，这又显示了海伦·凯勒积极进取的精神。
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》苏教版五年级语文《海伦·凯勒》《海伦凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。
“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。
”接着，让学生简单交流他们了解的海伦凯勒。
每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。
五年级下册《海伦·凯勒》教案
五年级下册《海伦·凯勒》教案一、教学内容本节课选自五年级下册《海伦·凯勒》一文，主要讲述了海伦·凯勒这位身残志坚的女性，如何在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位杰出的作家、演说家和社会活动家。
教学内容主要包括：了解海伦·凯勒的生平事迹，学习课文中的生字词，理解课文主要内容，体会海伦·凯勒身上所展现的自强不息、勇敢面对困难的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：认识课文中的生字词，理解课文主要内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自强不息、勇敢面对困难的精神，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会海伦·凯勒自强不息的精神。
教学重点：掌握课文生字词，理解课文主要内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生分享对海伦·凯勒的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了海伦·凯勒的哪些事迹？（2）学生通过查字典、交流讨论等方式，学习课文中的生字词。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的修辞手法。
（2）结合课文内容，讲解海伦·凯勒自强不息、勇敢面对困难的精神。
4. 随堂练习（1）让学生用课文中的词语造句。
（2）让学生谈谈自己对海伦·凯勒精神的体会。
5. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论海伦·凯勒身上有哪些值得我们学习的地方。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
六、板书设计海伦·凯勒生字词：略主要内容：海伦·凯勒的生平事迹修辞手法：略精神品质：自强不息、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用课文中的词语造句。
海伦凯勒说课稿
海伦凯勒说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是关于海伦·凯勒的事迹。
一、说教材《海伦·凯勒》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
文章以感人的笔触向我们介绍了一位与命运顽强抗争的英雄——海伦·凯勒。
课文通过对海伦·凯勒幼年生病失明失聪后的学习和生活经历的描述，展现了她不屈不挠的奋斗精神和对生活的热爱。
这篇课文对于培养学生坚强的意志品质、乐观向上的人生态度以及正确面对挫折的能力具有重要的教育意义。
二、说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神，激发学生勇敢面对困难、积极乐观生活的情感。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受海伦·凯勒顽强的毅力和对生活的热爱。
教学难点：体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神，引导学生将这种精神运用到自己的生活中。
四、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受海伦·凯勒的困境和她的坚强。
2、问题引导法：以问题为导向，引导学生自主思考，深入理解课文。
3、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会文中蕴含的情感。
五、说学法在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解海伦·凯勒。
2、合作探究法：学生分组讨论问题，共同探究，培养合作精神和解决问题的能力。
3、朗读法：通过反复朗读，深入理解课文，感受海伦·凯勒的精神。
六、说教学过程（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示一些关于残疾人自强不息的图片，并提问学生：“看到这些图片，你们有什么感受？”从而引出课题《海伦·凯勒》。
五年级第9课《海伦凯勒》
五年级第9课《海伦凯勒》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》说课稿
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》说课稿苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》说课稿《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒，课文语言平实、凝练，并巧妙地融入了引号、破折号、省略号等语言特殊的加工，使语言更有韵味和内涵。
这种文字与符号的巧妙运用，使表达的意蕴更加深远而不落俗套，把文章一些隐含的情感交给读者去揣摩，去想象，去补白，从而传递出蕴含在简洁、凝练的语言文字中的强大力量。
这篇文章情节简洁，没有迂回曲折，阅读欣赏不拖泥带水，又不失语言的唯美，故事蕴含着深刻的启发教育意义，让我们认识了一位英雄，一位震撼世界的伟大女性。
她历经87你的艰苦挣扎，以我们常人难以想象的毅力和坚强，以我们常人难以精准理解的不屈不挠书写了自己传奇而伟大的一生。
她生在黑暗中，却将生命锤炼成万道光芒，让我们在幸福中痛惜着她的黑暗，在茫然中触摸着她的灵魂，在气馁中感召着她的力量，在逆境中升腾起她的顽强。
她的名字曾经滴痛了全世界，而她却用不屈不挠让自己的名字响彻全世界，感动全世界。
文章字里行间蕴藏着对这位女性的无比敬重，字里行间洋溢着爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材，是一篇适合中国国情的励志教育的好教材。
五年级学生已经具备了独立阅读理解的能力，他们能够与语言文字对话，可是他们还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦不幸的命运，艰难的成长历程和永留在世人心中的奋斗精神不易产生共鸣。
加上文章篇幅较长，课堂难以方方面面渗透到位、落实到位。
我根据教材特点和学情特点，我把教学的重难点落实到凭借课文语言材料，体会海伦不屈不挠的精神和生活态度上。
“不屈不挠”是这篇文章的灵魂，也是这节课的灵魂。
字面上的意思容易理解，但怎样引导学生读懂它的内涵，读懂它的艰辛，我采用了“以读促讲，读中感悟”的方法。
读书就是理解。
引导学生反复朗读，反复出现，反复强化理解，充分与文本对话，在对话中自然地认识人物、体验精神，引领学生在文章中走个来回，在反复的朗读中与海伦的精神相遇。
语文 海伦凯勒的故事和简介
海伦凯勒的故事和简介文章导读: 海伦凯勒87年生活在无声、无光的世界中。
在十九个月时因患脑充血和胃充血而导致双目失明，双耳失聪。
她完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1965年被美国《时代周刊》评为二十世纪美国十大英雄偶像之一。
海伦凯勒简介：海伦·凯勒（1880年6月27日至1968年6月1日)，19世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
享年88岁。
87年生活在无声、无光的世界中。
在十九个月时因患脑充血和胃充血而导致双目失明，双耳失聪。
她完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年被美国《时代周刊》评为二十世纪美国十大英雄偶像之一。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《再塑生命》等。
她的《再塑生命》节选进人教版语文教材八年级下册，《假如给我三天光明》节选进苏教版高中语文教材必修二、苏教版语文教材五年级下册第九课和上海版语文教材六年级第九课，北师大版六年级下册《伟大的日子》。
《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。
该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。
同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
海伦凯勒的故事：刚满周岁那年，一天傍晚，母亲趁太阳西下以前，放了一盆热水为海伦•凯勒擦洗身子。
可是，当母亲自浴盆把海伦•凯勒抱了起来，放在膝盖上，正想拿条大毛巾替她包裹身子的时候，海伦凯勒的目光，突然被地板上摇晃不定的树影给吸引了过去。
她好奇地看著，看得很入神，眼珠子动也不动一下，而且还忍不住伸长小手扑了过去，好像非得揪住它不可。
当时，母亲虽然已经注意到海伦•凯勒的眼神，但是看在母亲的眼里，树影不过是平常又自然的现象，没什麼好大惊小怪的。
《海伦·凯勒》课文主要内容、分段、词语理解文学常识资料
《海伦·凯勒》课文主要内容、分段、词语理解文学常识资料人物1968年6月1日下午，海伦·凯勒在睡梦中去世了，享年87岁。
凯勒小姐在出生后18个月的时候就失聪失明成了个聋哑人，然而却奇迹般地走完了一生。
海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。
在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。
而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。
海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。
她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服。
从海伦7岁受教育，到考入拉德克利夫学院的14年间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者倾诉自己的情怀，有的则是复述刚刚听说的一个故事，内容十分丰富。
在大学学习时，许多教材都没有盲文本，要靠别人把书的内容拼写在她手上，因此她在预习功课的时间上要比别的同学多得多。
当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候，她却在花费很多时间努力备课。
海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。
她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。
是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。
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小学五年级语文：海伦凯勒课文主要内容及全文思路导读文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章可以分四部分来理解
第一部分是第1自然段，讲海伦在一岁半时，一场重病给她带来不幸。
第二部分是第2～5自然段，写海伦在沙利文老师的精心指导下如饥似渴地学习盲文，获取知识，增强了对生活的勇气和信心。
第三部分是第6、7自然段，写海伦经过艰苦的努力练习拼读，使得自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四部分是第8自然段，写海伦大学毕业，立志为更多和自己一样不幸的人服务，把爱倾注到助残的事业上。
我们可以用这样的思路来把握课文
幼年致残练习拼写学习说话学成助人
主要学习活动：
一、听说活动，谈话导入
1、人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
（听力内容）
2、谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是海伦。
凯勒。
3、交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二\自读课文，了解内容：文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）
三、对话交流，感悟形象话题：你觉得海伦是一个怎样的女性？她是怎样成功的？（训练点）
（她个人的奋斗固然是十分重要的，但在她成长的道路上，只*她个人的努力和奋斗能行吗？学生明白了老师在她成长的道路上也起着至关重要的作用。
）想象：她在学习过程中还可能遇到哪些困难？从学生的想象中，他们更能感受到海伦那种不畏艰难，不向命运低头的不屈不挠的奋斗精神，这种精神将深深地镌刻在他们小小的心灵里，永不磨灭。
四、全文总结，挑战文本
1、话题：海伦`凯勒为什么会留在世人的心中？学生很快地从书中发现，书中的最后一句海伦`凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中一句值得推敲，她不光是不屈不挠的奋斗精神值得后人尊重，那的那种一心为残疾人服务的精神同样值得人们的敬仰和赞颂。
可把课文改为：海伦`凯勒的这种不屈不挠的奋斗精神以及终身为残疾人服务的精神永远留在世人的心中。
2、同样是写人，表现人物形象，第2课和第3课的写法上有什么不同？
（一）择取人生的片段具体写一个有成就的人，比如海伦凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，因而要在一篇字数有限的文章里具体表现一个人的人生历程是有难度的。
那如何做才能以有限的文字展现一个人的人生历程，同时又使读者能对这个人的某些方面有所认识呢？这篇《海伦凯勒》为我们提供了一个极好的范例，那就是择取人生历程的片段具体写，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某方面有具体的了解。
这篇文章从海伦凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早
年时期的事情。
通过对海伦早年顽强学习的事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。
（二）择取人生的片段具体写要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能够一小见大，反映一个人一生的主要精神和特点。
像这篇《海伦凯勒》，主人公闻名于世的就是她那自强不息的拼博精神，所以文章以此为主要对象，着力表现的。
第二，对选择的人生历程某个阶段的事例要交代具体，给人以较深的印象和感受。
第三，要把对人生某个阶段的详写和人生其他阶段的略写结合起来。
既全面介绍，又重点突出。
五、推荐阅读、拓展延伸
1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦。
凯勒》
2、积累有关表示要有顽强的毅力方面的名人名言和除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹呢？建议你收集他们的资料，找几个同学将它们编成一本小书，或在学校班级举办一个展览。
以下这些人供你选择参考：张海迪、高士其、奥斯特洛夫斯基、贝多芬
板书设计：
3、海伦凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明
奉献永生留名。