小学五年级下册语文说课稿
五年级语文说课稿4篇
五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
__以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
__展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文。
本课以作者远离故乡，思念家乡为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的深深思念之情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生进行了一次深刻的乡土教育。
在学习过程中，能够培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和感悟。
但是，对于一些深刻的情感和哲理，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于故乡的概念可能还比较模糊，需要通过课文的学习，加深对故乡的理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的语言和情感，提高朗读和理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的思念之情，培养学生的乡土情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：感受作者对故乡的思念之情，理解课文中的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情感教学法和朗读教学法。
通过教师的引导和启发，让学生主动地去阅读课文，理解课文的内容，感受作者的情感。
同时，采用情感教学法，让学生在阅读课文的过程中，产生共鸣，深入理解作者的思念之情。
采用朗读教学法，培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考故乡的概念，激发学生对故乡的思念之情。
2.阅读理解：让学生自读课文，通过教师的提问，引导学生理解课文的内容，把握课文的主要信息。
3.情感体验：让学生通过朗读课文，感受作者的思念之情，产生情感共鸣。
4.乡土教育：结合课文内容，对学生进行乡土教育，培养学生的乡土情怀。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
五年级语文说课稿15篇
五年级语文说课稿15篇五年级语文说课稿1一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的__，写了一位在____工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、____”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法__采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
__的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。
为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。
五年级下册语文教案说课稿
五年级下册语文教案说课稿一、教学背景本节课是五年级下册的语文教学内容，主要围绕阅读理解展开。
本教案的设计目标是帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
二、教学目标1. 理解并熟练运用一些基本的阅读理解技巧。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
4. 学会正确运用字典和工具书。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和运用字典的能力。
2. 教学难点：提高学生的阅读速度和解决阅读难题的能力。
四、教学准备1. 教材：五年级下册语文教材。
2. 工具：黑板、粉笔、投影仪、字典等。
五、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课所学的知识内容，并与本节课的内容进行联系，激发学生对阅读的兴趣。
2. 阅读任务教师布置一篇短文作为阅读任务，让学生快速阅读并理解。
学生可以使用字典等工具来解决一些生词。
3. 阅读理解学生完成阅读任务后，教师组织学生进行讨论，引导学生从不同角度理解短文的含义，并提出相关问题进行讨论。
4. 讲解答案教师在黑板上讲解答案，并解释答题的思路和方法。
5. 小组合作学生以小组为单位进行合作，互相讨论解答问题，并提出不同的观点和解决方法。
6. 总结反思教师带领学生进行总结反思，提出一些解决问题的方法和技巧，对学生的阅读理解能力进行评价。
六、课堂延伸对于阅读理解技巧的练，可以鼓励学生进行更多的阅读训练，提供更多的阅读材料和题目来帮助学生提高阅读理解能力。
七、板书设计- 阅读理解技巧- 字典的运用八、教学反思本节课通过多种教学方式和手段，培养学生的阅读理解能力和运用字典的能力。
在教学过程中，学生表现积极，能够积极参与讨论和思考，对阅读理解的技巧有了更深的理解和应用。
五年级下语文说课稿第六单元《神奇的探险之旅》说课稿人教统编版
五年级下语文说课稿第六单元《神奇的探险之旅》说课稿人教统编版一. 教材分析《神奇的探险之旅》是人教统编版五年级下册语文教材第六单元的一篇课文。
本单元的主题是探险，通过讲述一个充满奇幻色彩的探险故事，引导学生体验探险之旅的惊险与乐趣，培养学生的想象力和创造力。
课文内容丰富，情节跌宕起伏，充满了刺激和悬念。
故事中的主人公们勇敢、聪明、团结，面对重重困难，他们凭借着坚定的信念和顽强的毅力，最终成功完成了探险任务。
课文语言生动形象，富有感染力，能够激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于探险类的故事兴趣浓厚。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，通过合作、讨论等方式，提高自己的语文素养。
然而，学生在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇、复杂句子结构以及文中的一些隐喻、象征手法存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要教师针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的隐喻和象征手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、团结的品质，激发学生对探险类故事的兴趣，培养学生的创新思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的隐喻和象征手法，体会故事中所传递的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示探险相关的图片，引导学生谈论自己对探险的认识，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作讨论：分组讨论课文中的隐喻和象征手法，引导学生深入理解课文内容。
部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》
部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》 1一、说教材（一）教材分析《从军行》是唐朝边塞诗人王昌龄的作品，前两句描写了边塞将士所处的环境，后两句写了戍边将士杀敌立功的雄心壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝爱国诗人陆游的作品，前两句以恢弘的手笔描写了祖国的大好河山，后两句通过写被侵占地区人民的苦盼表现出诗人忧国忧民的情怀；《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫的诗作，被称为杜甫“生平第一首快诗”。
该诗诗句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
本课是本年级第四单元的第一课，单元主题是“为国无私”，需要学生深入了解诗人，理解诗歌情感，对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。
（二）教学目标1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读古诗并背诵；默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
（三）教学重难点重点：有感情朗读古诗背诵古诗。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
难点：感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗需要充分朗读、熟读成诵，有感情朗读。
本课的三首古诗风格迥异，更容易在读中体会到情感的不同，因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式，要求学生在理解诗中情感的基础上读出三首诗之间的不同情感。
2.讲解点拔教学法本课的诗都是先写景，后抒发志向或抒情，学生在读时可以感受到景物的气势，但是在情感把握上需要对诗句内容加以理解才能领会，因此我采取讲解点拨教学法，让学生在理解诗句的基础上，领会古诗中蕴含的饱满情感。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和古诗相关图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找诗人的相关资料。
部编版语文五年级下册全一册说课稿
部编版语文五年级下册全一册说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册全一册，内容包括了许多精彩的文学作品、古诗文和写字练习。
这些内容旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
教材还注重对学生进行思想品德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识和兴趣。
但部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习习惯和思维方式也有所不同，教师需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一些写作技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的深入理解，写作技巧的掌握。
2.教学难点：对课文深层次含义的理解，写作创意的发挥。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知文本情感。
3.合作学习：学生分组讨论，交流心得，共同解决问题。
4.课堂讲解：教师针对重难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践环节：学生进行写作练习，运用所学知识进行创作。
6.总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调重点知识，激发学生课后学习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，能够引导学生思路，便于学生记忆。
例如，对于一篇文章，可以提炼出文章的主题、结构、写作手法等关键信息，以关键词或思维导图的形式展示在黑板上。
八. 说教学评价教学评价要全面、客观，注重过程与结果相结合。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
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小学五年级下册语文说课稿
小学五年级下册语文说课稿1
一、教材分析
五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒，课文报告了海伦在萨勒教师的引导下，支付了凡人不行思议的艰难最终学会了语言，唤起了她对生活的喜爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教导的好课本。
二、讲授目的
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭受的不幸，走近海伦。
2、凭借课文详细的语言材料，感受海伦剧烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进展抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的剧烈的爱心。
三、教学重、难点：
小学生没有可供借鉴的生活阅历和情感储藏，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简单产生共鸣，因此，让学生凭借详细的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦
不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
因此我制定了如下目标：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话沟通，感受海伦？凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神。
四、设计理念
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。
”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和剧烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思索，并受到情感熏陶。
设计思路
充分信任学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精致感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。
五、教学预备
多媒体课件
六、教学过程
1、读题导入，激发情趣。
由于第四节课学生和听课教师都己疲乏了，所以我首先以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学习兴趣和阅读欲望，并且第呼一次都出示不同
时期海伦的图片，以深化学生的感知。
2、精读感悟，体会不屈。
高年级的课文比拟长，不行能每句话每个段都涉及到，因此我主要通过细细品读重点语句，引导感悟文所蕴含的内涵，学生说到哪，我就跟到哪，充分发挥学生的主体地位和教师的组织者，引导者作用以到达公平和谐的师生关系。
3、感受胜利，奉献爱心。
这一块主要通过教师简介和学生朗读名言来感悟仆人公的博大的爱心和责任心。
4、课外拓展，加深感悟。
海伦精神其实同学们通过平常的学习己经积存得够多了，但怎样让孩子们更深刻地理解这一精神，把他们联系起来是一个很好的方法。
5、布置作业，课外积存。
对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是她的作品，他们更是知之甚少，学完这篇课文孩子门对于海伦及她的家庭教师还不是太相识，对她们的生活领悟得还不是太深，以是为了让孩子对海伦和沙利文两位人物相识得更多，以有用地拓展他们的学问面，让他们课外读一读海伦的书，像《假如给我三天灼烁》、《我的生活》、《我的教师》等都特别值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些册本，我想，对孩子心灵的触动确定会更大。
板书设计：
板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。
为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：小学五年级下册语文说课稿2
一、说教材
《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比拟、举例、比方说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。
《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培育学生科学素养、人文素养的说明文。
除了让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学神秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了讲解明的方法，体会精确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：
1、熟悉3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前”“退化”“阅历”等词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。
4、熟悉列数字、举例子，作比拟、打比方等说明方法。
依据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的根底上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。
在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是其次课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。
二、学情分析
之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。
教师要留意引导学生在此根底上学习用多种方法说明事物特点的表达方法。
三、说教法
依据教材内容和教年级学生的认知特点，我敏捷运用合理地进展多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进展点拨;运用自学法，小组合作学习法，培育学生的自学力量;还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育了学生良好的思维品质。
四、说学法
本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、争论，然后再进展汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的“呼吸“这局部内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增加他们的感性熟悉，在学
习鲸“睡觉“这局部内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热忱很高。
我还不以学生学懂这篇课文为满意，更以这篇文章作为学问的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进展网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的学问面。
最终让学生进展沟通，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。
五、教学过程
本课的教学设计依据“教师为主导，学生为主体“的”原则而定。
以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思索的状态为指导思想，教学环节如下：
1、复习引入
上可伊始，我便让学生回忆课文一、二段，“谁来说一说，你都了解了什么”通过回答下列问题，唤起学生的记忆。
知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物以此来激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课，探究新知
“鲸虽然生活在海里，可是他却是哺乳动物，而且是世界上最大的动物，现在就让我们一起走进他们的世界”请同学们自由读课文，3--7自然段，思索从哪几个方面介绍鲸?读完之后，我让同学们以四人小组为单位进展沟通、争论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培育了学生的自学力量和合作学习的力量。
在学生学完后，就让他们进展汇报，当他们谈到鲸的进食状况时，我通过多媒体课件展现给
他们看，以增加学生的感性熟悉;当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓舞学生去大胆创作。
通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。
这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这局部内容后，我让学生快速扫瞄全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学绽开争论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此根底上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的学问得以运用，增加了实效性。
3、积极思考，质疑问难
课文讲授完了，我留给学生思索的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告知他们，我让其他会的同学来充当小教师，让他们也来尝尝胜利的喜悦，还有不能解决的问题怎么办?
4、网上阅读，丰富学问
我让学生进展网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。
通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的熟悉，在此根底上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的熟悉。
5、课堂总结，布置作业
最终，我进展总结，鼓励学生去探究，去翻开大自然的神秘。
为了使学生进一步激发学生去了解、去探究鲸的有关学问，我给学生布置了两个课后作业：(1)以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材，进展一次中队活动。
六、板书设计：
略。