河南省郑州市苏教版小学五年级下册语文第二讲海伦.凯勒(教师版)
五年级下册语文教案-9海伦凯勒2苏教版
《海伦·凯勒》教案【教材分析】本文是一篇人物传记，课文主要记叙了以下内容：著名社会活动家、作家海伦·凯勒小时候遭遇不幸，双目失明，双耳失聪；在沙利文老师和萨勒老师的帮助下，她克服种种困难，如饥似渴地学习，并终于学会了说话；长大以后，她像沙利文老师一样，把所有的爱都倾注在残疾人身上；她不屈不挠的奋斗精神永留人们心间。
本文语言朴实，所选事例典型精当，全文以凯勒的成长经历为线索，紧紧扣住“不幸——喜悦——艰难——兴奋”四个关键词，突出表现了海伦·凯勒面对命运的不幸不屈不挠勇于奋斗的顽强精神。
【教学目标】知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课9个生字，其中双横线内两个只读不写。
理解本课生字新词，能够辨别“倾诉”“倾注”词义的不同。
3．体会文中引号的用法。
过程与方法：朗读感受，品析，讨论，探究。
情感态度价值观：理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神；拓展阅读海伦·凯勒的相关作品，进一步增进对海伦·凯勒的了解。
【重点难点】1．理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。
2.体会本课标点符号的作用，特别是引号的用法。
【教学策略】以“不幸”“喜悦”“艰难”“兴奋”四个词语为线索，结合互文阅读、对比移情、潜心揣摩等多种阅读策略，深入理解海伦·凯勒的内心世界，体会她不屈不挠的奋斗精神。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】整体感知课文，疏通字词。
一、激情导入，概述人生1．有这样一位伟大的女性，她虽然从小双目失明，双耳失聪，却写出了许多精彩的作品，成为一名伟大的社会活动家，著名的作家。
她一生自强不息，把所有的爱都倾注到了残疾人事业上。
她就是——海伦·凯勒。
（出示海伦的图片）2．学生齐读课题。
3．播放影视资料《海伦·凯勒》4．学生谈感悟二、阅读全文，感知主要内容1．划出自己不懂的地方；2．划出自己感悟比较深的地方。
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文说课稿
5.成果展示：鼓励学生将自己的学习成果进行展示，让他们体验到学习的成就感，增强学习动机。通过以上策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地达成教学目标。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
2.生生互动：小组讨论、竞赛、互评等。组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力；开展竞赛活动，激发学生的学习积极性；组织学生互评，提高学生的批判性思维和表达能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用以下方式导入新课：
1.创设情境：展示一张海伦·凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位勇敢的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的好奇心。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容；通过学习课文，学生能够分析课文中所运用的修辞手法，提高自己的表达能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力；通过学习海伦·凯勒的事迹，引导学生学会运用课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
3.情感态度与价值观目标：使学生感受到海伦·凯勒面对困难、勇敢坚强的精神品质，培养他们热爱生活、自信乐观的人生态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：学生能正确理解课文内容，掌握生字词，学习课文中的修辞手法，并能在实际中运用。
教学难点在于：如何引导学生深入理解海伦·凯勒的精神品质，并将其内化为自己的情感态度与价值观。此外，对于修辞手法的掌握和运用也是学生需要克服的难点。
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文教学设计
5.情感教育，渗透人文：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态。同时，教育学生关爱他人，尊重和帮助残疾人，树立正确的人生观和价值观。
2.精讲课文，突破难点：以问题驱动的方式，引导学生深入研读课文，分析海伦·凯勒的心理变化，提炼文章观点。在此过程中，教师适时点拨、讲解，帮助学生突破难点。
3.小组合作，交流分享：组织学生进行小组讨论，让他们分享对海伦·凯勒品质的认识，以及如何将这些品质内化为自己的行为准则。通过合作交流，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
4.学会通过对比、总结等方法，提炼出海伦·凯勒成功的原因，培养信息提取和归纳能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养独立思考能力。
2.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中交流观点，提高沟通表达能力。
3.利用多媒体手段，展示海伦·凯勒的相关图片、视频等资料，增强学生对课文内容的直观感受。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态，为学生的人生发展奠定坚实基础。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对课文内容的理解、词汇的掌握和阅读技巧等方面有了较好的发展。在此基础上，针对本章节“海伦·凯勒”的教学，学生有以下特点：
4.教师通过实例讲解，指导学生如何运用课文中的好词佳句进行人物描写和情感表达。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
《海伦·凯勒》教学设计与课后反思(苏教版五年级下册)
《海伦·凯勒》教学设计与课后反思(苏教版五年级下册)一、教学目标：1.学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。
联系上下文和自己的积累，理解“倾诉”“倾注’等词语的意思，并能灵活运用。
2.朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
3.熟读课文，抓住海伦凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
二、教学重、难点：教学重点：1.朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一时间顺序，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
2.熟读课文，抓住海伦凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
三、教学评价设计：1.通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。
2.重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。
3.通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受海伦不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：制作教学课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激发情感，名言引路。
苏教版语文五年级下册《海伦丶凯勒》
苏教版语文五年级下册《海伦丶凯勒》《海伦・凯勒》教案一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
二、重点难点重点：夯实学生的基础知识，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”等句子的含义。
难点：体会海伦不屈不挠与命运抗争的自强不息的精神。
三、教法学法教法：问题情境教学法，抓住重点词句，引导学生感悟海轮・凯勒的独特生活经验。
读写结合训练，突破教学重、难点。
学法：自主、探究、朗读、感悟相结合的学习方法。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时六、教学流程第一课时一、情感冲突引质疑1. 出示海伦・凯勒的文字，让学生齐读，并说说读后的感受。
（课件出示：我有时在林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。
我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
此情此景，令人心旷神怡！）2. 多美的文字呀，让我们也身临其境，让我们也像她那样美美地读，用心地感受！3. 但是，我要告诉大家的是：这段描述出自于一位聋、哑、盲的女孩，一个熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子，一个一岁半就遭此厄运的女孩，此时，你又想说点什么？4. 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字――海伦・凯勒。
5. 齐读课题。
二、夯实初读识海伦1. 今天，就让我们一起走近这个了不起的女孩――海伦・凯勒！相信在读书中，你不仅能了解到她的故事，你更会被她深深地打动。
2. 自由读课文，提示：要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读到触动你的地方用笔画一画，回头再动情地读一读。
（自主读书的时间，师巡回指导，并进行个别辅导。
）3. 检查自读情况：（1）出示生字词，指名认读。
（2）指导读好课文中的长句。
4. 交流：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
4.小组合作完成课后作业，鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，我将组织学生进行自我反思，让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及需要改进的地方。
2.通过学生自评、互评、教师评等方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的综合素质。
1.课堂开始，我将以一段关于海伦·凯勒的纪录片作为导入，让学生了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注海伦·凯勒失去听力和视力后，她的生活发生了哪些变化，引起学生对海伦·凯勒的同情和关注。
3.提出问题：“海伦·凯勒是如何在困境中坚持梦想的？她与老师之间有哪些感人至深的故事？”激发学生的好奇心，导入新课。
海伦.凯勒（共3课时）苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选取苏教版五年级下册语文“海伦.凯勒”一课，本课主要介绍了海伦.凯勒身残志坚，在安妮.沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名作家的故事。通过本课的学习，让学生了解海伦.凯勒勇敢面对生活的态度，以及她与老师之间深厚的感情，从而激发学生对生活的热爱和对老师的尊敬。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握海伦·凯勒的生平和主要成就，理解她身残志坚、勇敢面对困境的精神品质。
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会海伦·凯勒与老师之间深厚的感情。
3.引导学生了解盲文的发展历程，以及海伦·凯勒对盲文事业的贡献。
4.培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生在生活中勇敢面对困境，追求梦想，将海伦·凯勒的精神品质融入到日常生活中。
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文1880年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的`方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。
苏教版五年级下册《海伦·凯勒》语文教案
苏教版五年级下册《海伦·凯勒》语文教案苏教版五年级下册《海伦middot;凯勒》语文教案一、教材解读：海伦middot;凯勒是举世敬仰的作家和教育家。
1880年6月27日，海伦middot;凯勒诞生于美国亚拉巴马州北部的一个城镇。
尽管命运之神夺走了她的视力和听力，这位女子却用勤奋和坚韧不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。
她的名字已经成为坚韧不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的自由奖，并被誉为美国的高级公民。
1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的海伦middot;凯勒运动，以资助世界各地的聋盲儿童。
同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发国际海伦middot;凯勒奖金，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。
1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。
本文介绍了海伦middot;凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。
课文侧重于告诉我们，知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话她用自己的一生，告诉我们奋斗的力量以及生命的美好。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用如饥似渴、倾向造句。
3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神三、教学重难点：有感情地朗读课文，通过朗读课文、体验感受、对话交流，感受海伦middot;凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
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海伦·凯勒____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解词语“倾注、倾诉”的意思。
3．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4．体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学内容分析《海伦凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运的抗争的英雄——。
全文共8个自然段，第一段写一场重病使只有一岁半的小海伦双目失明，双耳失聪。
第二段写小海伦在沙利文老师的精心指导下，刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。
第三段写海伦在萨乐老师指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。
第四段讲海伦大学毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
所以，本文结构为：生病——奋斗——奉献。
通过阅读感悟体会海伦不屈不挠的学习精神是本文教与学的重点。
第一课时一、导入课题，激发情感1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦·凯勒。
2．我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——二、初读课文，自主学习。
1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。
3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。
4．齐读生词。
5．自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
三、小结学习了这篇课文，你有什么感受？四、布置作业：（1）熟读课文；（2）听写生词；（3）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。
第二课时一、检查复习1．指名认读生字词。
2．提问：（1）从上一节课中，你有了什么收获？（2）在完成作业时，你有什么困难？二、整体感知，走近人物1．课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。
同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）2．由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家。
现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3．同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4．请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？2．出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。
指生读，评议。
（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。
（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。
（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。
（7）我们来交流一下你真诚的文字。
（多生读自己描绘的画面，师相机评价）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。
3．这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？4．出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。
这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。
她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？（4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。
（视频播放）同学们，尽管她的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！请大家再来读一读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠。
四、进行课堂练习第三课时一、复习导入：说说为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？二、深入体悟，升华认识1．正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。
这也是这篇课文主要告诉我们的。
不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？2．读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。
你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。
也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3．正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。
我们来听一听（师读，音乐渐起）只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
——《敞开的门》虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明》…… ……4．读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。
三、拓展作业，激情总结。
1．只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。
老师为大家推荐几本，愿意看吗？（出示书籍封面：海伦凯勒自传敞开的门我生活的故事假如给我三天光明）四、作业：课外阅读《我生活的故事——海伦·凯勒自传》、《教育的奇迹》等海伦作品。
例1：从课文哪些地方可以看出海伦·凯勒不以身残缺陷自弃？解析：课文中描写海伦在盲童学校中靠手指的触觉来学习说话、“听”话的刻苦精神以及在大学中下决心同眼明耳聪的同学们竞赛，克服难以想象的困难，努力学习等内容，都可以看出……例2：从课文哪些地方可以看出海伦·凯勒自强不息的精神？解析：课文中描写海伦学会用手指摸读盲文后，又强烈地向往能学会说话；终于学会说话、“听”话后，又以优异的成绩考上大学，后来又致力于发展盲聋童教育事业不遗余力地奔波忙碌，毕生勤奋写作，成为著名的作家。
所有的内容都可以看出……例3：课文从哪几件事情反映了海伦凯勒不以身残缺陷自弃，刻苦学习、自强不息的优秀品质。
又是按照什么顺序写的？第一件事：海伦七岁时，在安妮老师的帮助下开始学习盲文。
第二件事：海伦八岁时，进了盲人学校。
第三件事：海伦十六岁时，在大学预科学校和健全人一起学习并取得了优异的成绩。
第四件事：海伦大学毕业后，致力于发展盲聋儿童教育事业。
这四件事是按照时间顺序来写的。
一、看拼音，写词语。
ɡé jué màn bù pí qì xǐnɡ wù（）（）（）（）kǎi lè wēi xiào shǔn xī mánɡ yǎ（）（）（）（）二、比一比，再组词。
燥（）扰（）喉（）倾（）躁（）挠（）候（）顷（）三、把下面的成语补充完整。
（）以（）日如（）似（）不（）不（）双耳失（）坚（）不（）不分（）（）四、择优录用（选词填空）1.暴躁干燥他是个脾气（）的人。
这些天非常地（），要注意防火。
2.倾注倾诉她有一肚子的委曲，却不知该向谁（）。
奶奶在小红身上（）了所有的爱。
五、区别引号的不同用法，把相应的序号填入括号内。
A．表示引用的部分。
B．表示讽刺或否定的意思。
C．表示特定的称谓或需要强调的词语。
1.海伦很快学会了用手指“说话”。
（）2.她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（）3.托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙”。
（）4.有些人在公交车上，尽管自己还没有到站，就抢在车门口，为的是方便自己下车，这样的“聪明人”还是少一些好。
（）（1）文中哪些语句表现了海伦不屈不挠的奋斗精神?___________________________________________________（2）联系上下文，辨别一下带点的词的词义她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她把全部的爱都倾注在残疾人身上。
___________________________________________________（3）学了《海伦凯勒》这篇文章，你对海伦的身世有了大致的了解，对她早年的经历肯定充满钦佩。
你想对她说些社什么？写下来。
（这里不用编辑）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、阅读平台。