苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文下册9《海伦凯勒》ppt
就在这时,家庭教师 安妮· 沙利文来到了海 伦身边。
有沙利文老师的精心指导下,海 伦学会了拼写自己的名字,学会了 拼写“泥土”、“种子”等许多单 词。她不分昼夜,像一块干燥的海 绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读 盲文不停地书写单词和句子。她是 这样的如饥似渴,以至小手指都摸 出了血。沙利文老师心疼地用布把 她的手指一一包扎起来。就这样, 海伦学会了阅读、书写和算术,学 会了用手指“说话”。
安妮· 莎莉文
海伦所创造的奇迹与 她自身的努力密不 可分，但她能走出 心灵障碍，重塑生 命，却不能不归功 于她伟大的老师
安妮· 莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。 她接受教育海伦.凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教 了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什 么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化 身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永 深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦 · 凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激 自己的老师，她说,假如给我三天光明，我
• 不屈不挠 〖拼音〗： bù qū bù náo 〖解释〗 屈：屈服；挠：弯曲。 比喻在压力和困难面 前不屈服，表现十分 顽强。
理解课文内容
1880年,海伦· 凯勒出生在美国。 不幸的小海伦,在生了一场重病之 后,双目失明,又耳失聪。天哪,谁 能想到,当时,她才是一个一岁半 的娃娃呀!从此,小海伦与与有声 有色的世界隔绝了。她面对着的 是无边无际的黑暗和死一般的沉 寂。她不能喊一声“妈妈”,也不 能倾诉心中的希望和要求。她变 得暴躁起来,脾气越来越坏。
富兰克林· 罗斯福
美国政治家 41岁时因患脊髓灰质 炎 下肢瘫痪…… 是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
苏教版五年级语文海伦
苏教版五年级语文《海伦《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦·凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。
“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
”接着，让学生简单交流他们了解的海伦·凯勒。
每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。
苏教版语文五下9海伦凯勒
9 海伦·凯勒
我会说段意
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带 来的灾难。 第二段（2~5）：在沙利文老师的热情关怀、精心 辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段（6~7）：海伦经过艰苦的努力，使自己的说 话能力和一般人没什么两样。
第四段（8）：海伦大学毕业时，决心像自己的老师 一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
——《假如给我三天光明》
读了这么多，学了这么多，你就不 想对海伦说点什么？如果海伦就站 在你面前，你想对她说什么？同桌 间先说说看。
填空：
海伦，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
海伦·凯勒：坚持不懈、不屈不挠
莎莉文：充满爱心、教育有方
萨 勒：教育有方
从海伦·凯勒的身上我们学到了：在生 活中应该有坚持不懈、不屈不挠的精神。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。 她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵 微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为 一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬 地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中 “看”到的世界。
是什么令海伦的想象如此美好？
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。
猛然醒悟 可想而知 双目失明 有声有色 前所未有 夜以继日
不屈不挠 不分昼夜 双耳失聪 无边无际 如饥似渴
9 海伦·凯勒
课文主要内容：
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重 病后，从此双目失明、双耳失聪。
在沙利文老师的指导帮助下，如饥似 渴地摸读盲文；
五年级下册语文课件-课文9《海伦 凯勒》苏教版(共24张PPT)
一个用生命全部精力处处奔走，建 立一家家慈善机构，被美国《时代 周刊》评选为20世纪美国十大英雄 偶像的女强人
海伦.凯勒
她不分昼夜，像一块 干燥的海绵吮吸着知识的甘 霖。她拼命摸读盲文，不停 地书写单词和句子。她是这 样地如饥似渴，以至小小的 手指头都摸出了血。
她不分昼夜，像一块 干燥的海绵吮吸着知识的甘 霖。她拼命摸读盲文，不停 地书写单词和句子。她是这 样地如饥似渴，以至小小的 手指头都摸出了血。
记住一种精神
不屈不挠 、 战胜命运 的精神
记住一种品格 热爱生命、 忘我付出 的品格
记住一个人 一个值得永远怀念的人 一个永远激励我们不断向 前的人 请记住——海伦﹒凯勒
人能走多远，不要问双腿而要问 志向。
人能攀多高，不要问双手而要问 毅力。
海伦凯勒这种不屈不挠的 奋斗精神，永远留在世人的 心中。
贝多芬 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
第一天
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友 谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝 视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞， 当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为 我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的 轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且 还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和 耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰 巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困 难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向 我流露的、对于全人类的同情。
为使我的伙伴——即使是 最亲密的伙伴——能听懂我的 话，我夜以继日地努力，反复 高声朗读某些词语或句子，有 时甚至要读几个小时，直到自 己觉得读对了为止。我每天坚 持着练习，练习，练习……
苏教版五年级语文下册9--海伦凯勒
日夜不停。
写出了海伦学习时 的非凡毅力。
苏教版 五年级 语文 下册
说一说：想象一下爸爸妈妈看到自己的女儿竟然学会了 说话，他们会对小海伦说些什么呢？
示例：孩子，你终于成功了，你真是好样的， 你是我们的骄傲！
苏教版 五年级 语文 下册
齐读第8自然段，思考： 我们应从海伦·凯勒身上记住些什么？
苏教版 五年级 语文 下册
历史上从来没有 过。
写出了海伦的喜悦 感受，说明了知识 对她的重要性。
苏教版 五年级 语文 下册
2.海伦学习盲文的过程。
她不分昼夜，像一块干燥的 海绵吮吸着知识的甘霖。
将“只是”比作“甘霖”，体现出知识 对海伦的重要作用。
苏教版 五年级 语文 下册
她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子， 她是这样地如饥似渴， 以至小小的手指头都摸 出了血。
1900年，海伦考上了大学。 大学毕业后，她决心像沙利文 老师那样，为更多和自己一样 不幸的人服务。她把自己全部 的爱都倾注在残疾人身上。海 伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗 精神，永远留在世人的心中。
表现了海伦无私奉 献的高尚人格。
形容在压力和困 难面前不屈服， 表现的十分顽强。
苏教版 五年级 语文 下册
苏教版 五年级 语文 下册
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。 于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中 的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
苏教版 五年级 语文 下册
说一说：是什么改变了小海伦，使她从黑暗中走了 出来？
沙利文老师的帮助下，海 伦如饥似渴地学习各种知识， 开始认识了这个多彩的世界， 走出了心中的黑暗和沉寂，所 以，是知识改变了小海伦。
沙利文老师悉心帮助海伦学习语言知 识，使她感受生活，感受世界。
《海伦·凯勒》PPT课件 图文
命运永远不会辜负那些不畏艰难而坚持 不懈的人，布朗终于打出了清清楚楚的字，还 能熟练地给打字机上纸、退纸，还能用左脚整 理文稿。学会打字后，布朗开始了自己的写作 生涯。他对母亲说：“我是一个残疾人，已经 失去了生活的许多乐趣，但是我不能失去自己 的梦想。我要让别人看到，我不是一个包袱， 不是一个多余的人。”
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
学习课文
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1880年,海伦·凯勒出生在美国。不 幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目 失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她 才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦 与有声有色的世界隔绝了。她面对着的 是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她 不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的 希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来 越坏。
流过,沙利文在海伦的另
一只手上拼写了“水”
这个单词。海伦猛然醒
悟,原来“水”就是这种
清凉而奇妙的东西啊!她
小学五年级语文 9《海伦.凯勒》
江苏版五年级下册语文《海伦.凯勒》导学案导学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文引号的用法。
3．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
4．阅读主题学习丛书上“诚实节的由来”这个故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。
导学重难点：1．有感情地朗读课文.2．学习课文，凭借课文具体的语言材料，体会她那种不屈不挠的学习精神和生活态度。
突破措施：引导学生走进课文，走进海伦的内心，并抓住有关重点词句仔细体会海伦不屈不挠的学习精神。
课前准备：课件导学时间：两课时9 《海伦.凯勒》预习学案一、预习目标：1．初读课文，读通读懂课文内容，了解归纳课文的主要内容。
初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。
2．自学生字，读准字音，画出带有生字的词，积累自己喜欢的词语。
二、预习学案：（出示课件）（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
凯勒暴躁脾气干燥盲哑有声有色如饥似渴不屈不挠（二）我会填有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《海伦.凯勒》导学案一、导学目的：1．正确、流利地朗读课文。
2．整体感知课文，凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
二、学习课文，小组合作探究（出示课件）（一）轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？（1）分小组讨论。
（2）全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
（二）当沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文1880年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的`方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。
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苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
《海伦凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦凯勒》这篇课文教学目标如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。
“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。
”接着，让学生简单交流他们了解的海伦凯勒。
每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。
揭示课题后，先让学生充分自由读书，学习生字新词，初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。
为体会海伦的内心世界奠定基础。
在教学课文第一小节，感悟海伦不幸的命运时，我引导孩子回忆自己看到过的美好景色，听到过的美妙声音，以及当时的幸福感受，接着让孩子读课文。
强烈的对比，会使学生真切地体会到“双目失明”“双耳失聪”给小海伦带来的巨大的痛苦和悲哀。
阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
“就是这样一个孩子，为什么最终能取得那么大的成就？”过渡句的设计引入课文下半部分的学习。
教学课文4、6、7节时，我采用“提纲挈领，自主学习法”。
让学生快速浏览全文，用一个词说说海伦成功的原因。