2022考研347应用心理：普通心理学知识点-工作记忆的成分进入阅读模式
2022考研心理学：普通心理学之感觉进入阅读模式
1.感觉的含义
感觉：人脑通过感受器接受并认识了客观事物个别属性
它作为全部心理现象的基础，为他们提供原始资料。
近刺激远刺激：考夫卡把刺激愤为近远两种。
远刺激指来自事物本身的刺激而近刺激指直接作用于感觉器官的刺激。
2.感觉的编码
编码：将一种能量转化为另一种能量，或者将一种符号系统转化为另一种符号系统
感觉编码：我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。
神经特殊能量说是错误的，相关的研究有两种代表性理论如下
特异化理论：不同性质的感觉是有不同的神经元来传递信息的。
模式理论：编码是由整组神经元的激活模式引起的，只不过某种神经元的激活程度较大，而其他神经元的激活程度较小。
3.感觉的测量
E=1/R
绝对感受性：人的感官觉察微弱刺激的能力。
绝对感受阈限：刚刚能引起感觉的小刺激量。
差别感受性：对小差异量的感觉能力。
差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的小差异量。
也可叫做小可觉差JND，德国的韦伯对此研究发现了韦伯定律：K=△I/I(只使用于中等强度的刺激)。
费希纳对数定律：在韦伯率的基础上，假设任何感觉的大小都可以在阈限上增加的小可觉察来决定(该假设以被否定)。
P=KlgI(同样只使用于中等强度的刺激)
史蒂文斯幂定律：心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的幂函数。
P=KIn 对能量分布较大的柑橘通道，成方指数很低;而能量分布较小的柑橘通道成方函数的指数较高。
2022心理学考研基础复习：记忆(3)
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(三)短时记忆的含义1. 短时记忆的含义短时记忆：短时记忆对信息的保持约为一分钟左右，是信息从感觉记忆到长时记忆的一个中间环节。
短时记忆储存的是正在使用的信息，它在心理活动中起着十分重要的作用。
首先它扮演着意识的角色，使我们知道当前正在做什么。
其次，它是我们能够将许多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像。
例如，我们阅读的不是许多点和线，而是完整的字词和句子。
第三，它在我们思考和解决问题时起着暂时寄存器的作用。
故又称工作记忆(workingmemory)。
三级记忆系统的中间环节，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的过渡阶段2.短时记忆的信息加工短时记忆的编码方式分为听觉编码和视觉编码。
在短时记忆的最初阶段存在着视觉形式的编码，之后才逐渐向听觉形式过渡。
影响短时记忆编码的因素有：觉醒状态：大脑皮层的兴奋水平;组块：在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的过程;加工深度：对信息思维过程的种类和复杂程度3.短时记忆信息的存储和提取在短时记忆中，信息的保持时间是有限的。
如果它们得不到复述，就会很快消失掉。
复述是短时记忆储存的有效方法。
它可以防止短时记忆中的信息受到无关的刺激干扰而发生遗忘。
复述又分为两种：保持性(机械)复述(remaitenance rehearsal)和精细复述(elaborative rehearsal)。
保持性(机械)复述就是对短时记忆中的信息进行简单机械的重复。
精细复述就是对短时记忆的信息进行深加工，与长时记忆中的信息建立联系。
如要记住电话号码：7011997，只要记住香港回归的日子就行。
斯腾伯格认为，短时记忆中被试对项目的检索有三种可能的方式：(1)平行扫描(parallel processingscanning)：是同时对短时记忆中保存的所有项目进行检索，即将目标项目与短时记忆中的全部项目同时进行比较。
2022-347应用心理硕士考试大纲
2022应用心理硕士考试大纲------------------------------------------------------------------------------特别说明：应用心理硕士 347 心理学专业综合考试科目命题指导意见（又称为 347 心理学专业综合考试大纲）。
2011 年大纲发布以来，至今教育部没有发布过新的 347 心理学专业综合考试大纲，所以，考生们在备考的过程中依然以 2011 年 347 心理学专业综合考试大纲版本为准。
需要特别说明的一点，目前部分院校有自己的考试大纲和参考书，所以，考生们在备考的同时一定要先选择好学校，参考招生专业目录，确定好报考学校是否有自己制定的参考书目。
2016 年专业学位研究生入学考试《心理学专业综合》考试科目命题指导意见--------------------------------------------------------------------------- Ⅰ、考试性质《心理学专业综合》是 2011 年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。
《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。
Ⅱ、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。
Ⅲ、考试内容第一章心理学导论第一节心理学概述（一）心理学研究对象（二）心理学主要流派第二节心理学的研究方法（一）实验法1.变量与控制2.实验的信度和效度3.反应时法4.心理物理学方法（二）观察法（三）个案法（四）心理测量1.心理测量的基本概念2.心理测验的信效度3.心理测验的标准化4.人格测验5.智力测验6.常用临床心理测验7.心理测验的合理使用策略（五）心理统计1.描述统计2.推论统计（六）研究中的道德和伦理问题第三节感觉（一）感觉的含义（二）颜色视觉（三）声音的心理维度第四节知觉（一）知觉的含义和特性（二）知觉组织1.知觉组织原则2.形状知觉3.深度知觉4.运动知觉（三）错觉第五节意识和注意（一）意识与无意识1.意识的含义2.意识的功能3.睡眠与梦（二）注意过程1.注意的含义2.注意的特征3.选择性注意第六节学习和记忆（一）学习的含义（二）学习理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.观察学习（三）记忆的含义（四）记忆的种类1.感觉记忆2.短时记忆与工作记忆3.长时记忆（五）遗忘1.遗忘曲线2.影响遗忘的因素第七节思维（一）思维的含义及种类（二）概念的含义及其形成（三）问题解决1.问题解决的过程2.影响问题解决的因素（四）推理1.演绎推理2.归纳推理（五）判断和决策1.启发法和判断2.决策框架3.决策规避第八节智力（一）智力的含义（二）智力的测量1.智力测验的编制2.常用智力测验（三）智力理论1.智力的心理测量学理论2.智力三因素理论3.多元智力理论第九节情绪（一）情绪的含义和功能（二）表情1.非语言交流2.文化与表情3.面部表情（三）情绪理论1.詹姆斯——兰格理论2.坎农——巴德理论3.情绪的认知评价理论第十节动机（一）动机的含义（二）生理动机（三）个人成就动机1.成就需要2.成功与失败的归因（四）学习动机1.学习动机强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论4.学习动机的培养与发展（五）需要层次理论第二章人格心理学第一节人格的含义第二节人格心理学的流派与应用（一）精神分析流派（二）行为主义流派（三）认知流派（四）人本主义流派（五）特质流派（六）生物学流派第三节人格测量（一）客观测验（二）投射测验第三章发展心理学第一节发展心理学的研究方法（一）横断设计（二）纵向设计（三）聚合交叉设计（四）双生子设计第二节发展心理学的主要理论（一）精神分析论的心理发展观（二）行为主义的心理发展观（三）维果茨基的文化——历史发展观（四）生态系统理论第三节生理发展（一）孕期和童年期的生理发展（二）青春期的生理发展（三）成年期的生理变化第四节认知发展（一）皮亚杰的心理发展阶段理论（二）婴幼儿的认知发展（三）青春期的认知发展（四）成人期的认知发展（五）认知老化第五节语言获得（一）婴幼儿言语发展（二）童年期言语发展第六节社会性发展（一）艾里克森的社会心理发展阶段（二）儿童期的社会性发展（三）青春期的社会性发展（四）成年期的社会性发展第七节性别发展（一）生理的性别与社会的性别（二）性别角色的获得第八节道德发展（一）柯尔伯格的道德推理阶段（二）道德推理的性别的文化观点第四章临床与咨询心理学第一节临床与咨询心理学的概念与历史第二节心理治疗与心理咨询的概念及异同第三节心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素第四节临床与咨询心理学工作伦理第五节临床与咨询心理学研究方法（一）研究设计和研究报告（二）量化研究和质性研究（三）基本的统计及数据分析方法第五章变态心理学第一节正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定第二节焦虑障碍（一）恐怖症（二）强迫症（三）惊恐障碍（四）广泛性焦虑障碍（五）创伤后应激障碍第三节心境障碍（一）单相情感障碍（二）双相情感障碍第四节进食障碍第五节人格障碍第六节物质依赖第七节儿童心理障碍（一）孤独症（二）多动症第六章社会心理学第一节社会思维（一）自我概念（二）自尊（三）行为归因（四）自我知觉第二节社会影响（一）从众（二）说服（三）群体影响第三节社会关系（一）偏见（二）攻击（三）利他主义与亲社会行为（四）冲突第七章管理心理学第一节管理哲学（一）经济人假设（X 理论）（二）自我实现人假设（Y 理论）（三）社会人假设（四）复杂人假设（超 Y 理论）（五）文化人假设（Z 理论）（六）决策人假设（七）学习人假设第二节组织激励（一）三重需要理论（二）ERG 理论（三）行为矫正理论（四）期望理论（五）公平理论（六）目标设置理论（七）工作特征理论（八）工作再设计第三节领导理论（一）领导特质理论（二）领导行为风格理论（三）领导权变理论（四）领导情景理论第四节组织理论（一）组织结构（二）组织文化（三）组织变革与发展四、考试方式与分值心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为 180 分钟，满分为 300 分。
考研普通心理学知识点之记忆_毙考题
考研普通心理学知识点之记忆第六章记忆一、记忆的一般概念1、记忆是人脑对外接输入信息进行编码、存储和提取的过程。
2、记忆的分类按照保持时间分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
瞬时记忆持续时间在2秒以下，为图像编码;短时记忆的持续时间在1分钟内，容量为7加减2个单位，编码方式为言语听觉形式为主，编码后进入长时记忆系统。
长时记忆是一种永久性的存储，保持时间在1分钟以上，信息容量没有限度。
情景记忆和语义记忆。
情景记忆受一定时间和空间限制，信息存储易受干扰;语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受外界因素制约，比较稳定。
外显记忆和内隐记忆。
内隐记忆又叫自动地无意识记忆，指个体在无意识情况下，过去经验对作业产生的无意识影响。
外显记忆又叫受意识控制的记忆。
程序性记忆和陈述性记忆。
程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆。
3、记忆系统及其加工过程记忆是一个结构性的信息加工系统，包括三个子系统：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
编码、存储和提取是记忆的三个基本过程。
再认和回忆是提取的基本形式。
二、记忆的生理机制1、记忆的脑学说整合论：记忆的非定位理论。
认为记忆的保持不依赖于大脑皮层的精细结构定位，而是整个大脑皮层的机能。
定位论：脑机能定位理论。
如布洛卡区和威尔尼克区记忆的SPI理论：将记忆系统和记忆过程整合起来。
5种主要记忆系统：程序记忆系统，知觉表征系统，语义记忆系统，情景记忆系统，初级记忆系统。
关于记忆过程的假设是编码是单行的，存储是并行的，提取数独立的。
2、记忆的脑细胞机制反响回路：是短时记忆的生理基础。
是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。
外界刺激作用于神经环路的某一部分，贿赂便产生神经冲动，刺激停止冲动并不停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段时间。
突触结构：作为人类长时记忆的神经基础包含着神经元突触结构的持久性改变，这种变化是由特异的神经冲动导致的。
普通心理学之_记忆
• 动作记忆：以做过的动作、姿势或运动 为内容的记忆。
刚才你看到了什么？？
瞬时记忆
• 瞬时记忆（感觉登记），感觉记忆又称瞬时 记忆，是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续 短暂保持其映像的记忆，它是人类记忆信息 加工的第一个阶段。是指感觉性刺激外界刺 激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信 息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的 记忆。
• 有人说：“背诵一篇课文 时，开头和结尾容易记住， 中间不容易记住。” • 你觉得呢？为什么？
前摄抑制
先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的 干扰作用称为前摄抑制（proactive inhibition）。 前摄抑制的实验程序
实验组 学习A材料 学习B材料 回忆B材料
控制组 休 息 学习B材料 回忆B材料
二、保持和遗忘
• 保持：是指识记的材料和获得的信息在头脑
中得到巩固和储存的过程。
保持是个动态变化的过程
• 1、保持的内容在数量 上的变化 • 随着时间的进展，保 持量呈递减趋势 • 记忆恢复现象 • 2、保持材料在质量上 的变化 • 简略化、概括化 • 完整化、合理化 • 细致化、具体化 • 夸张和突出
再认的速度和准确性与下列基本条件有关：
识记的准确性和保持的巩固性 再认的事物与识记所留下事物映象之间的 一致性 再认时的环境与识记时的环境相类似
再现的速度和准确性与下列条件有关： 再现材料的数量 识记材料的组织 情绪的作用 追忆（有意再现）常采用的方法有： 利用中介联想 利用再认进行追忆 必要时暂时中断追忆
0
0
5
0
4
• 根据识记材料有无意义 • 1.机械识记 • 2.意义识记
何处望神州？满眼风光北固楼。千 古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚 滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战未休。天 下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙 仲谋。
普通心理学知识点总结归纳
普通心理学知识点总结归纳心理学是研究人类思维、情感和行为的科学。
下面是一些普通心理学知识点的总结归纳。
1.心理学的发展历史：心理学的起源可以追溯到古希腊时期，发展经历了结构主义、功能主义和行为主义等阶段，现代心理学主要分为认知心理学、行为主义、人本主义和生物心理学等学派。
2.神经科学和行为：神经科学研究了神经系统和行为之间的关系。
神经元是神经系统的基本单位，通过神经元之间的化学和电信号传递信息。
行为结果是大脑中复杂的信息处理和神经系统活动的结果。
3.感知和感觉：感知是通过感官接收和理解环境中的信息的过程。
感觉是由感官器官接收到的刺激产生的物理、化学或生物变化的结果。
感官系统包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
4.认知和学习：认知是关于思考、学习、记忆和问题解决等心理过程的研究。
学习是通过经验和训练获取新知识和技能的过程，主要包括条件反射、操作性条件反射和观察学习。
5.认知发展：认知发展研究儿童从出生到成年期的思维和知识的发展。
根据许多研究，儿童的认知能力在不同阶段有明显的变化，如塔的实验和假想游戏。
6.情绪和情感：情绪是对特定刺激的生理和心理反应。
情感是描述个人在不同情绪状态下的感受和主观体验。
情绪和情感对人类行为和社交关系有重要影响。
7.人格理论：人格是个体相对稳定的行为模式、认知方式和情感反应的总体特征。
不同的人格理论提出了不同的人格特质和类型，如五个人格维度模型和阿德勒的个体心理学。
8.社会心理学：社会心理学研究人们如何与他人互动、形成群体和如何受到社会环境的影响。
研究内容包括人际关系、群体行为、社会认知和跨文化研究等。
9.心理健康和临床心理学：心理健康是个体心理和行为的正常状态。
临床心理学是应用心理学的一个分支，研究和诊断心理障碍，并为个体提供治疗和支持。
10.发展心理学：发展心理学研究个体在整个生命周期中的发展变化。
研究内容包括儿童、青少年、成年人和老年人不同阶段的心理和社会发展。
这些是心理学的一些普通知识点的总结归纳，不仅仅涉及到基本概念和理论，还包括一些具体的应用领域。
心理学专业综合考试大纲(科目347北师大版)
____年专业学位研究生入学考试《心理学专业综合》考试科目命题指导意见一、考试性质《心理学专业综合》是____年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目一。
《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。
二、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。
三、考试内容第一章心理学导论一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法1．观察法2．实验法3．测验法4．调查法5．个案法（三）主要的心理学流派1．构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔学心理学5．精神分析6．人本主义心理学7．认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．机能模块说三、意识和注意（一）意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类3．意识的功能4．睡眠与梦（二）注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现1．注意的生理机制2．注意的外部表现（四）注意的品质1．注意广度2．注意稳定性3．注意分配4．注意转移（五）注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论四、感觉（一）感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象（二）视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论（三）听觉1．听觉的含义2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论（四）其他感觉五、知觉（一）知觉概述1．知觉的含义2．知觉的组织原则（二）知觉的特征1．知觉选择性2．知觉整体性3．知觉理解性4．知觉恒常性（三）空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉（四）时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉（五）知觉的信息加工1．自下而上加工和自上而下加工2．模式识别理论（六）错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因（一）记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取4．短时记忆的特征5．工作记忆（四）长时记忆1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取4．长时记忆的特征1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素七、思维（一）思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类4．．思维的过程（二）概念1．概念的含义2．概念的种类3．概念的形成4．概念的掌握（三）推理1．推理的含义2．推理的种类（四）问题解决1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素（五）创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征3．创造性思维的基本过程4．影响创造性思维的因素（六）表象1．表象的含义2．表象的特征3．表象的种类4．表象理论（七）想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能八、言语（一）言语概述1．言语的含义2．言语的功能（二）言语活动的中枢机制1．言语运动中枢2．言语听觉中枢3．言语视觉中枢（三）言语感知和理解1．言语感知2．言语理解3．句子理解4．语篇理解5．影响言语理解的因素九、情绪和情感（一）情绪和情感概述1．情绪和情感的含义2．情绪和情感的功能3．情绪和情感的关系（二）情绪和情感的种类1．情绪的种类2．情感的种类（三）表情1．表情的含义（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十、动机、需要与意志（一）动机概述1．动机的含义2．动机的功能3．生物动机和社会动机4．动机与行为效率的关系5．动机的理论（二）需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要的层次理论（三）意志1．意志的含义2．意志的特征3．意志行动过程4．意志行动中的动机冲突5．意志的品质一、能力（一）能力概述1．能力的含义2．能力与知识、技能的关系3．能力、才能与天才（二）能力的种类和结构1．能力的种类2．能力的结构（三）智力理论1．智力因素说2．智力结构理论3．智力的信息加工理论（四）智力发展的差异1．智力发展的一般趋势2．智力发展的差异性3．影响智力发展的因素二、人格（一）人格概述1．人格的含义2．人格的特征（二）人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论4．人本主义人格理论（三）气质1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论（四）性格1．性格的含义2．性格的特征3．性格的类型4．性格与气质的关系5．认知风格（五）影响人格形成与发展的因素参考书目：《普通心理学（修订版）》．彭聃龄著．北京师范大学出版社．04．《心理学与生活（16版）》．，著．，等译，人民邮电出版社03．第二章现代心理与教育统计学一、描述统计（一）统计图表1．统计图2．统计表（二）集中量数1．算术平均数2．中数3．众数（三）差异量数1．离差与平均差2．方差与标准差3．变异系数（四）相对量数1．百分位数2．百分等级3．标准分数（五）相关量数1．积差相关2．等级相关3．肯德尔等级相关4．点二列相关与二列相关5．φ相关二、推断统计（一）推断统计的数学基础1．概率2．正态分布3．二项分布4．t分布5．F分布6．样本平均数分布7．抽样原理与抽样方法（二）参数估计1．点估计、区间估计与标准误2．总体平均数的估计3．标准差与方差的区间估计（三）假设检验1．假设检验的原理2．样本与总体平均数差异的检验3．两样本平均数差异的检验4．方差齐性的检验5．相关系数的显著性检验（四）方差分析1．方差分析的原理与基本过程2．完全随机设计的方差分析3．随机区组设计的方差分析4．协方差分析5．多因素方差分析6．事后检验（五）统计功效与效果量（六）一元线性回归分析1．一元线性回归方程的建立、检验及应用2．可化为一元线性回归的曲线方程（七）卡方检验1．拟合度检验2．独立性检验（八）非参数检验1．独立样本均值差异的非参数检验2．相关样本均值差异的非参数检验（九）多元统计分析初步1．多元线性回归分析2．主成分分析3．因素分析参考书目：《现代心理与教育统计学》．张厚粲，徐建平著．北京师范大学出版社04．《心理与行为科学统计》．甘怡群著．北京大学出版社05．《行为科学统计》．Frederick J．Gravetter，Larry B．Wallnau著．王爱民，李悦译．中国轻工业出版社08．第三章心理测量学一、心理测量的基本理论（一）心理测量的基础1．心理测量的基本概念2．心理测量的特征与分类（二）经典测量理论1．经典测量理论模型2．测量的信度与效度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。
普通心理学知识点
普通心理学知识大纲第一章简答，西方心理学的主要派别。
1，构造主义：奠基人冯特，代表人物铁钦纳。
这个主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉，表象和情感三种元素。
在研究方法上，构造主义重视内省，这是一种自我观察的方法，且主张将内省与实验方法结合起来。
了解人们的直接经验，要依靠实验过程中被试者对自己经验的观察和描述。
2，机能主义：创始人詹姆士，代表人物还有，杜威和安吉尔。
机能心理学也主张研究意识。
他们认为意识是个人的，永远变化的，连续的和有选择的。
意识的作用就是使有机体适应环境。
3，行为主义：华生。
反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张用实验方法。
4，格式塔心理学：创始人韦特海默，柯勒，考夫卡。
格式塔心理学和行为主义都靠批判传统心理学(构造主义和机能主义)起家。
反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一种组织的意义。
整体大于部分之和。
整体不能还原为各个部分，各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
5，精神分析学派：弗洛伊德，重视正常行为的分析。
强调心理学应该研究无意识现象。
它认为，人类的个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。
欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。
欲望或动力收到压制是导致精神疾病的重要原因。
所谓的精神分析是指一种临床技术，通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。
但是他们过于强调无意识作用，并且把他们与意识的作用对立起来，理论具有泛性欲注意的特点，这些都是错误的。
第二章名词解释：神经冲动：当任何一种刺激作用于神经时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活跃的状态。
动作电位：当神经受到刺激时，细胞膜的通透性迅速发生变化，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。
简述神经冲动的传导方式：神经冲动在突触间的传递，是借助神经递质来完成的。
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普通心理学知识点：工作记忆的成分
巴德利(Baddeley)和希奇(Hitch)在1974年提出了工作记忆这一概念用以说明短时性的存储加工。
工作记忆与短时记忆不同，短时记忆系统是由单一的暂时信息存储所构成的系统，它只是工作记忆系统所具有的复杂功能之一，工作记忆还包含注意控制和复述保持等加工过程。
巴德利和希奇认为工作记忆是由多个成分组成的加工系统，它包括语音环路、视觉空间模板、情景缓冲器和中央执行系统四个成分，不同的成分具有不同的功能。
①语音环路用于处理语音为基础的信息。
例如阅读课文，听他人讲话都会涉及语音环路。
它包括两个部分：语音存储即一两秒钟的记忆存储以及发音复述，发音复述有助于不断加强要消退的记忆痕迹，也有助于把视觉形式的信息转化为听觉形式的语音信息，从而得到存储;
②视觉空间模板用于处理视觉和空间的信息。
信息可以直接进入视觉空间模板，也可以以表象的方式进入空间模板。
例如，看到墙上的一幅风景画，这幅画就直接进入了视觉空间模板，如果你闭上眼睛，从记忆中产生画的表象，那么这一信息是间接进入空间模板的。
干扰范式为其存在提供了证据，研究中，在被试执行某任务时，给予不同类型的干扰任务。
结果发现当任务为言语任务时，它干扰了言语记忆，不影响空间记忆;当干扰任务为空间任务时，干扰空间记忆，不影响言语记忆。
③中央执行系统是一个注意资源有限的控制系统，是工作记忆的核心成分也是最重要的成分。
其主要功能：a. 协调语音回路和视觉空间模板活动;b. 注意资源的分配与控制;c. 选择性的注意以及转换策略。
一般认为，工作记忆的三个成分在功能上是相对独立的，且是能量有限的，其关键成分是中枢执行系统，语音环路和视空图像处理器从属于它并为特定目的服务。
2000年Baddeley为了解释“哪里把视觉信息、空间信息和言语信息整合在一起进而解决问题呢?”，又提出了认知缓冲成分—情景缓冲器。
④情景缓冲器用于整合视觉、空间和言语信息，是一个容量有限的空间，用于整合来自语音环路和视觉空间模板的信息。
情景缓冲器与长时记忆相连。