部编六年级上册语文同步作文第五单元 围绕中心意思写
统编版六年级上册语文第五单元作文：围绕中心意思写教案
课题 变围绕中心意思写
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。
2. 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
3. 学习写文章前先列提纲的方法。
教学
重点 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学
难点 选择的材料要能够表达中心意思。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、观察汉字，领悟内涵
1. 【出示课件2】
甜 乐 泪 暖 悔 望
迷 妙 变 忙 寻 让
2. 教师讲解引导：
中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。
3. 检查指导。
【出示课件3】
例：甜
（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。
（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。
（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、
出示一些汉字，引导学生领悟汉字的文化内涵，以“甜”为例讲解如何从一个汉字开始，确定中心，最后完成习作。这一环节是学生按要求完成今天的习作最关键的一步。
忆苦思甜、苦尽甜来……
二、确定中心，列出提纲
1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
3.提纲示例：【出示课件4】
题目：甜
示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。
2.妈妈给我买来好看的衣服。
3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
三、交流提纲，互提建议
1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。
2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。
六年级语文上册教案：第五单元习作：围绕中心意思写-部编版(2)
教师姓名 单位名称 填写时间 2020.7
学科 语文 年级/册 六年级上册 教材版本 部编版
课题名称 围绕中心意思写
难点名称 了解围绕一个中心意思来习作时，可以从不同方面或者不同事例写。要把重要的部分具体写，其他部分简单写，做到详略得当。
难点分析 从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：习作本身就是语文教学中的难点。如何围绕中心意思写，用什么方法围绕中心意思写是本节课的难点。
从学生角度分析为什么难 学生的习作往往很空洞，怎样围绕中心意思选材，怎样才能做到详略得当是难点。
难点教学方法 1.通过思维导图方式理清写作思路，选择从不同方面或者不同事例去写。
2.学习范文《爸爸的计划》掌握详写、略写的方法。
教学环节 教学过程
导入 一、游戏导入
（一）游戏热身
中国的汉字十分神奇，每个汉字都有丰富的文化内涵，上课前，我们先来玩几个汉字游戏。
1.第一个游戏是“看图猜汉字”，有四张图，答案是一个字，出示第一张图开始就可以举手猜，猜对的老师会发小奖品。
游戏现在开始。出示图片。让我们倒数三个数请出答案，3、2、1——暖。让我们恭喜第一个猜出答案的孩子。
2.看来同学们很擅长猜谜语，下面要增加难度了，第二个游戏是“看词猜汉字”，答案依然是一个字。
3.不同的汉字带给我们不同的感受，下面我们来玩“听汉字表演感受”的游戏。请全体起立，老师说一个汉字，你们表演，动作尽量做的夸张一些。
出示： 冷 热 泪 乐 寻
请坐，大家表演得很到位，长大都可以去当小演员了。
（二）谈话导入
1.在单元导读中，有这样一句话。“以立意为宗，不以能文为本。——【梁】萧统”
2.“立意”是什么意思？（之中心意思、中心思想。）
3.如何围绕中心意思写文章呢？这节课我们继续来探究这个问题——《围绕中心意思写》。(板书课题)
知识讲解
（难点突破）
二、拟写提纲，确立中心意思
1.一级思维导图。
(1)刚才我们表演的这些汉字是否让你想起了某些事?我们先选一个来说说，比如看到“乐”字，你想到了那些事?
部编人教版六年级语文上册第五单元 习作：围绕中心意思写
习作：围绕中心意思写
一、在阅读中学习方法
一个苹果
黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”
防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的。通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果呀？”
“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”
说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”
“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果给了他。
小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。
小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭上了。他发现，原来只有一个苹果。
“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。
《第五单元 围绕中心意思写》写作指导、升格与作文范文点评
部编版语文六年级上册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格
第五单元 围绕中心意思写记
【习作要求】
汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。
可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。
甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让
【审题指导】
本次习作的主题是“围绕中心意思写”。明末清初人魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末茂。”意思是写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。我们可以从习作要求出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。再根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
提纲示例：
题目：甜
1.爷爷为我做的排骨米饭。
2.妈妈给我买来好看的衣服。
3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
【拟题思路】 本次习作属于自命题作文，我们可以选择课本上的“甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让”等字中选择一个感受最深的汉字写一篇习作，也可以选其它的字，另拟定个题目。还可以用习作的主要内容或情感来拟题，比如““忙”，让我欢喜让我忧”“我爱‘让’”等。
【写作思路】
1.要交代清楚所选的是什么字。尽快入题，开门见山，直击要害。
2.要交代清楚故事的起因、经过和结果。其中经过是重点，应着力描写。在此过程中要不失时机地回扣题意，点明中心。最后，可以写你从故事中获得的启示，深化对该字的认识或感受。写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
部编版六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》作文范文共五篇
第 1 页 共 8 页 部编版六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》作文范文共五篇
【篇一】悔
翻开记忆的闸门，让我懊悔的事情可真不少。一次数学考试，我因为粗心大意而计算错误，要是我考试时细心点，好好检查，也不至于这样，我很懊悔。还有一次和朋友去抓娃娃，挑来挑去挑不到满意的，好不容易确定一个也抓到了，回家却又心心念念另一个，懊悔极了。当然，最让我懊悔的，还是那件事。
“这个巧克力真好看，味道一定也不错吧？”纯白的巧克力边上是美丽的玫瑰，边缘还点缀着一圈紫色的细珠，中间的奶油巧克力组成了一个爱心，我看着便一口咬了半边巧克力。天哪，真是美味！巧克力混合着玫瑰的味道在我口中蔓延开来，经久不散。
“嗯？纸上写着什么？”我拿起一看：教师，我一定会考上好大学的。祝您像这块巧克力一样，甜蜜安康。
这是大哥送给教师的毕业礼物！
我好懊悔，脑海中顿时浮现出那天他在厨房神秘繁忙的身影。假如他知道了，一定会生气难过。正想着，二哥飞奔过第 2 页 共 8 页 来，一口吃掉了剩下的半块。我快哭了，但瞬间有了一个主意——和二哥一起买材料再做一个。
买好材料后，我们迅速做了起来。先融化巧克力，二哥利落地切碎巧克力，但不小心打碎了碗，现场可谓惨烈。融化了巧克力并一层层地冰冻定型，雏形终于有了。我们小心翼翼地摆放完水果，拿起奶油袋。“轻一点，渐渐地……”我紧张地提醒二哥，好在一次性成功。之后，我们又用草莓酱在上面挤了“教师安康”四个字。就这样，一份爱意满满的巧克力诞生了。在把它包装好并放回原处后，我和二哥都松了一口气，相视一笑。
瞧，懊悔的事情很多，有些还能补救，有些懊悔莫及，愿读这篇文章的你，永不懊悔。
【篇二】累，也值得
学校一年一度的“跳蚤市场”又开场啦！在这次的活动中，我可真是累啊！“杨帆，快来！快来帮我摆摊了！”“小喇叭”徐菁的一声呼唤，我的脚就像踩上了“风火轮”，火速地赶到了操场。
我们先把班级制作的宣传海报固定好，再把地毯拉平。讨厌的风儿似乎在和我开玩笑，我刚刚把这个角拉平，那个角就被它吹得卷起来了。我只好在四个角上摆上书，再把其他书一本本地摆整齐。偏偏徐菁还挑剔得很，她还建议要摆出把戏，第 3 页 共 8 页 一定要与众不同，这样才能吸引顾客。我们商量着摆出了好多的把戏，她才满意。
六年级上册第五单元习作“围绕中心意思写”满分作文精选十篇(甜、泪、暖、闹、乐、爱等方向)
六年级上册“围绕中心意思写”满分作文精选十篇
1.甜
甜是什么？
甜是西瓜味的夏天。小镇的夏天像一口冰镇西瓜。天上群星
闪耀，凉风吹走了白天的余热。摇着蒲扇，再吃上一口西瓜，这
甜甜的晚风吹满了整个小巷，那甜，一直甜到我的心坎里去。
甜是妈妈对我的鼓励与鞭策。一次考试英语成绩不理想，我
十分沮丧、懊恼。妈妈笑着说：“没关系啊，一次失败，算不了
什么，这说明咱还有进步的空间，是好事！再看数学，120分，全
校第一，这叫咱还怎么进步，只能死守！”我扑哧笑出了声，原
本失落的心情顿时好了许多。“来，我们一起找出问题所在，争
取下次拿下山头！”有了妈妈的鼓励与安慰，我的心里甜滋滋的，
那甜，一直甜到我的心坎里去。
甜是老师的栽培与教诲。语文老师说：“这次考试的目标105
分以上，相信你一定行！”数学老师说：“好好学习争取是第一
名！”英语老师说……我不禁心生感激，是你们的严格要求，让
我不断地寻找更好的自己。是你们的谆谆教诲，送我去梦想中的
远方。每每想起就像夏日的晚风，浸透我的心田，那甜，一直甜
到我的心坎里去。
甜是我的梦想与远方。三年级那年夏天，北京的旅行最是难
忘。那时我萌生了一个愿望，那便是考入北大，“我知道这并不
容易，必须要付出更多的努力。那背过的一篇篇课文，读过的一
个个单词，刷过的一张张试卷都是我不断攀登的见证。有了梦想，
我的心里便有了一道光，照亮了我前行的道路。有了梦想，连泪
水和汗水都是甜的，那甜，一直甜到我的心坎里去。
甜藏在四季中，藏在父母的脸上，藏在老师的期望中，藏在
我们的梦想中，只要用心去品，一定会尝到生活中的甘甜。
2.泪
妈妈渐渐变老了，为什么人会变老呢？我不明白，也永远不
想明白。
一次午饭，妈妈坐在我的旁边，无意间，我看到了一双粗糙
的手，手掌上还磨出了许多的老茧，显得苍老极了。这是我妈妈的手？我不相信！印象中妈妈的手软软的、嫩嫩的，何时变得这
么粗糙了？但眼前的景象却让我不得不相信，这就是她的手。我
的眼前突然有些"模糊，也就是这个时刻，我意识到：我的妈妈慢
部编人教版六年级语文上册第五单元 习作：围绕中心意思写 2
习作：围绕中心意思写
一、在阅读中学习方法
一个苹果
黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”
防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的。通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果呀？”
“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”
说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”
“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果给了他。
小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。
小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭上了。他发现，原来只有一个苹果。
“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。
六年级上册语文教案-第五单元习作：围绕中心意思写 人教(部编版)
习作：围绕中心意思写
1.引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。引导学生交流回顾生活中发生过的事情，也可交流想象中的故事。
2.引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。
3.使学生养成写作文之前列提纲的习惯。
4.激发学生对汉字文化的热爱。
重点、难点
确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
1．写作目的
（1）有自我表达和与人交流的欲望。
（2）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，内容要具体，感情要真实，重点部分写详细。
2．写作内容
（1）能围绕一个感受最深的汉字，搜集、整理材料，或展开想象，领会文化内涵。
（2）能想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。
3．写作形式
写句子；列提纲；命题或自定题目作文；文章修改。
1.预习提纲
搜集、整理所需要的写作材料。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.引导学生围绕感受最深的汉字，搜集、整理材料，领会文化内涵。
2.通过抓读写结合点，帮助学生初步掌握如何确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
3.围绕中心意思列提纲。
一、趣味导入，热身练习
1．同学们，先读下面的话，然后选一个汉字来表达它的中心意思。这个汉字就在提供的课件里。
课件出示：
他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责：“真不该啊！”
甜 乐 泪 暖 悔 望
迷 妙 变 忙 寻 让
学生很快答出是“悔”字。引导学生说一说为什么是“悔”字。
【设计意图】
出示句子，让学生说出字来，实际上就是让学生初步感受如何由句子提炼出中心意思，用一个字表达出来。
2.热身练习。
（1）同学们，选择一个汉字，围绕这个汉字的意思，写一两句话，要求所写的句子中不能出现这个汉字。
课件出示：
喜 思 笑 怒 惊 忍 急 怕 勇 等
六年级上册第五单元同步作文《围绕中心意思写》范文400字(优秀4篇)
第 1 页 共 5 页 六年级上册第五单元同步作文《围绕中心意思写》范文400字（优秀4篇）
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序言
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部编版(统编)小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学设计
第 4 页 共 4 页 部编版（统编）小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学设计
部编版（统编）小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学设计教材分析：
本单元的习作的主题是“围绕中心意思写”。要求学生从给出的汉字或者其他汉字中选择自己印象最深的一个，写一篇习作。重点是从不同的方面或选择不同的事例突出自己要表达的中心意思。在本课设计中，确定文章的中心思想和选材既是重点也是难点，教师可以从分析字的内涵入手，让学生充分联系生活实际，也可以充分发挥想象，从而确定所要表达的中心思想；然后根据中心搜集、整理、筛选素材，写作成文并进行交流发言。
教学目标：
1.想清楚自己要表达的中心意思，围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写。（重点）
2.学习列写作提纲，根据提纲选择能够表达中心意思的材料。（重点）
3.可以选择一个字为题，也可以自拟题目。
4.联系生活实际，充分发挥想象力完成习作。写完后相互读一读，找一找习作的中心意思。
课前准备：
教师准备：制作生字释义卡、搜集“围绕中心意思写”的典型例文。
学生准备：预习写作要求，选出自己感受最深的汉字，搜集相关素材。
课时安排：
第 5 页 共 4 页 1课时。
教学过程：
一、联系例文，导入新课
同学们，从前面我们学习的《爸爸的计划》和《小站》两篇例文中，我们知道了围绕文章中心思想写作有不同的方法，既可以通过列举事例来展现人物性格特点，也可以通过不同的景物描写表达自己对事物的感情。那么，今天就让我们进入实战演习，亲自动笔写一写。好的，实战马上开始，你准备好了吗？设计意图：由学习例文转入实战写作，既有例证展示又有巩固练习，多角度让学生增强自信心和写作能力。
二、分析字义，确定中心
1.教师一一展示汉字释义卡，讲解每个汉字的文化内涵。预设：
“甜”——“甘”是“甜”的本字。甘，甲骨文字形在“口”中加一横指事符号，表示口腔、舌头所体验到的舒服、美妙的味觉。当“甘”被习惯性用于书面语后，再加“舌”另造“甜”代替。造字本义：形容词，味觉上美好如蜜的快感。