2019-2020年小学科学五年级下册时间的测量5、机械摆钟教科版课后辅导练习第四篇
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2019-2020年小学科学五年级下册时间的测量5、机械摆钟教科版课后辅导练习第四篇
第1题【单选题】
下列说法不正确的是( )
A、单摆的摆动具有等时性
B、摆的摆动快慢与摆绳的长度无关
C、摆钟的发明大大提高了时钟的精确度
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
摆的发现是意大利科学家( )
A、牛顿
B、伽利略
C、哥白尼
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
在观察摆的活动中，我们发现( )。
A、摆动的幅度越来越小，摆动的速度也越来越小
B、摆动的幅度保持不变，摆动的速度却越来越小
C、摆动的幅度越来越小，摆动的速度却保持不变 最新教育资料精选
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D、摆动的幅度保持不变，摆动的速度也保持不变
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
现代钟表的原动力是机械力和( )力两种。
A、重
B、水
C、电
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
不同的摆钟在一分钟内所摆动的次数是相等的。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】 最新教育资料精选
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机械摆钟受天气和温度的影响。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
我们自己做的摆，摆动时方向可能会发生偏转。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
在观察摆钟摆动次数是否相同时，需要对摆动次数进行多次测量。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第9题【判断题】
机械摆钟是一种利用摆来计时的时钟。 最新教育资料精选
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A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
拿一条细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，就组成了一个简单的______这样的摆中，细绳充当______，重物充当______
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
做一个摆需要______、______、______。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
同一个单摆每摆动一次所需的时间是______的。
【答案】： 最新教育资料精选
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【解析】：
第13题【填空题】
做一个摆，观察摆动过程中有哪些现象发生?______
①摆动的方向会慢慢偏转
②摆线越来越长了
③摆幅越摆越小
④摆动的速度越来越慢
⑤摆锤每次晃到左边和右边的高度基本相同
【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
你见过摆钟吗?想一想，它是用什么来调节快慢的。
【答案】：
【解析】：
第15题【连线题】
连线题。
将下图中简易摆的各部分与名称用线连起来。 最新教育资料精选
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【答案】：
【解析】：
教科版《3.4机械摆钟》教学设计、教案与同步练习
教科版小学科学五上《3・4机械摆钟》教学设计
【教材简析】
本课是五年级上册《计量时间》单元的第4课，之前学生学习了燃香钟、水钟这些计时
工具的特点。随着社会的发展，人类对时间精确度的要求也提高了，这些时钟己不能满足人
们的需求。摆钟的发明大大地提高了时钟的精确度。在本课的学习中，学生将观察摆钟的摆，
发现摆钟的摆每分钟摆动的次数是相同的。引导学生思考：是不是所有的钟摆，每分钟摆动
的次数都是相同的。
学生将在老师的带领下制作并认识单摆，并通过对单摆的初步研究，了解摆的等时性,
从而让学生明白摆钟可以用来计时的原因。
【学生分析】
五年级学生已有一定的实验基础，在对摆的研究过程中，还需要学生有严谨、认真的科
学态度；要求小组成员配合默契，尽量减少操作过程中的失误。这对于五年级学生来说有点
困难，需要学生不断地练习，不断地磨合。
【教学目标】
科学概念目标
同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质人们制成了
摆钟，使时间的计量误差更小。
科学探究目标
1 .能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。
2 .能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。
科学态度目标
1 .准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。
2 .发展对计时工具研究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解社会的需求是科学技术发展的动力。
【教学重难点】
动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】
为每组学生准备：手表（秒表）一只、摆锤一个（螺帽或别的重物）、摆绳一根（棉线）、
支架（铁架台或别的支架）一个、记录表两张。
为教师准备：一个大摆钟、教学课件。
【教学过程】
（-）引入
教师提问：前几节课我们学习了哪几种古老的计时方法？（燃香钟、水钟）
古人虽然有很多计时方法，但都不是非常准确，人们希望有更精确的时钟，摆钟的出现
大大提高了时钟的精确度。今天我们来研究机械摆钟。（板书课题）
教科五年级科学下《三 时间的测量 摆的研究》公开课课件_7
【教学分析】
《摆的研究》是教科版五年级下册第三单元第六课，这是一节通过探究活动来发现科学规律的课，其目的是培养学生的动手水平、观察水平和分析问题的水平。教材从三个层面展开探究活动：第一层面，引导学生发现问题；第二层面，使用测量的方法实行验证；第三层面，对所得的数据实行仔细分析，得出科学的结论。
《摆的研究》是本单元的教学重点，教学内容复杂，实验设计要求严密。而我们学生的现状是对科学的重视水准不够，动手水平普遍较弱。所以在教学过程教师要通过引导，提升学生科学探究的热情。探究活动中教师要先“引”再“扶”后“放”，教师在学生学习的过程中扮演的角色是“引领者”、“参与者”和“合作者”。
【教学目标】
1、学生参与摆的探究活动中，通过自己的探究理解到：摆的快慢与摆线的长度相关，摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。摆的快慢与摆锤的重量没相关系。
2、学生真正经历探究的过程：观察现象——提出问题——猜想——设计实验——动手实验——分析数据——得到结论。
3、尝试用定量的方法来研究摆。
【教学重点】
学生真正经历探究的过程，并理解到摆的快慢与摆线长度相关，与摆锤的重量无关。
【教学难点】 1、尽量减少实验的误差。
2、对于摆幅等问题模糊处理。
【教学准备】
铁架 、长短不同的摆线、钩码一盒、记录表、电子表、尺子
【教学过程】
一、导入。
1、出示摆钟图片。师：摆钟构造与其他时钟有什么不同？（生：独特的钟摆）。讲述：钟摆是一种摆，由摆线、摆锤组成。通过上节课的学习，已经知道摆有等时性：同一个摆，每摆动一次所用时间相同，即在相同时间内摆摆动次数相等。
2、不同的摆，在相同时间内摆动次数是否相等？老师准备了两个摆，你估计我的这两个摆15秒能够摆动几次？那好，咱们一起来数一数。同学分为左右两部分，各数各的。
3、找两个同学操作，师计时。师提醒注意：摆线轻轻拉直，拉起来的角度不要太大。让摆自由落下，不要推它。摆线与铁杆平行，让摆在同一个平面上摆动。一个来回算摆动一次。
教科版科学五年级下册第三单元 时间的测量测试卷(解析版)
五年级下册科学
第三单元 时间的测量 检测卷
一、填空题（每空1分，共10分）
1. 远古时代，人们日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——_____________。
【答案】天
【解析】
【详解】时间单位：小时、分、秒、月、旬、周、季度、候、年、日。很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就利用这个规律来计算时间。当时的计时工具被称为日晷或太阳钟，在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日出而作，日落而归，昼夜交替，自然形成了人类最早使用的时间单位：天。
2. 日晷上的晷针随时间的变化，其影子的____和_____会发生变化。
【答案】 (1). 长短 (2). 方向
【解析】
【详解】日冕上的冕针会随着时间的变化而变化，影子的方向以及长短全都会发生改变。
日冕是根据影子随时间的长短变化规律工作的。
3. 钟表以时、分、秒计量时间，钟面上的秒针每转动一圈表示时间流逝了_____________，下图的时钟显示的时间是_____________。
【答案】 (1). 1分钟 (2). 10时10分
【解析】
【详解】时间单位：小时、分、秒、月、旬、周、季度、候、年、日。钟表以时、分、秒计量时间，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了1秒钟，秒针每转动一圈表示时间流逝了1分钟，分针转动一圈则表示时间流逝了1小时。下图的时钟显示的时间是10时10分。
4. 人类计时工具的发展经历了漫长的探索过程。日晷、摆钟、水钟这三种计时工具，精确度从简单到精细排序为_________、_________、__________。
【答案】 (1). 日晷 (2). 水钟 (3). 摆钟
【解析】
【详解】计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确，人类计时工具计时越来越精确的是日晷--水钟--摆钟。
五年级下册科学教案时间的测量教科版
五年级下册科学教案3
教学内容：4、我的水钟
【教学目标】
知识与技能：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过操纵滴漏的速度能够使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟
【教学难点】操纵漏水速度
【教学预备】一些往常学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学过程】
一、引入：
1、回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍往常学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？
二、设计“水钟”：
1、我预备做一个什么类型的水钟？
2、如何样操纵漏水的速度？
3、如何来划分10分钟的时刻刻度呢？
4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：
1、制作一个滴漏。摸索：如何样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时刻刻度。 确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时刻，分别标出1分钟~10分钟的时刻刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：
1、用做好的水钟与钟表对比，我们的水钟计时准确吗？
2、讨论：阻碍水钟计时准确的因素有哪些？
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。如：盛水容器的形状、滴漏速度的操纵、刻度划分的准确度等。
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《机械摆钟》资料：机械
1 小学科学教科版五年级下册高效课堂资料
《机械摆钟》资料
机械
机械(英文名称:machinery)是指机器与机构的总称。机械就是能帮人们降低工作难度或省力的工具装置，像筷子、扫帚以及镊子一类的物品都可以被称为机械，他们是简单机械。而复杂机械就是由两种或两种以上的简单机械构成。通常把这些比较复杂的机械叫做机器。从结构和运动的观点来看，机构和机器并无区别，泛称为机械。
机械，源自于希腊语之Mechine及拉丁文Machina，原指"巧妙的设计"，作为一般性的机械概念，可以追溯到古罗马时期，主要是为了区别与手工工具。现代中文之"机械"一词为机构为英语之(Mechanism)和机器(Machine)的总称。机械的特征有:机械是一种人为的实物构件的组合。机械各部分之间具有确定的相对运动。故机器能转换机械能或完成有用的机械功，是现代机械原理中的最基本的概念，中文机械的现代概念多源自日语之"机械"一词，日本的机械应用品对机械概念做如下定义(即符合下面三个特征称为机械Machine)。
机械齿轮原指“巧妙的设计”，作为一般性的机械概念，可以追溯到古罗马时期，主要是为了区别与手工工具。现代中文之“机械”一词为机构为英语之（Mechanism）和机器（Machine）的总称。机械的特征有：机械是一种人为的实物构件的组合。机械各部分之间具有确定的相对运动。故机器能转换机械能或完成有用的机械功，是现代机械原理中的最基本的概念，中文机械的现代概念多源自日语之“机械”一词，日本的机械应用品对机械概念做如下定义（即符合下面三个特征称为机械Machine）：
1.机械是物体的组合，假定力加到其各个部分也难以变形。
2.这些物体必须实现相互的、单一的、规定的运动。
3.把施加的能量转变为最有用的形式，或转变为有效的机械功。
机构和机器的定义来源于机械工程学，属于现代机械原理中的最基本的概念，中文机械的现代概念多源自日语之“机械”一词。一切具有确定的运动系统的机器和机构的总称。如：机床、拖拉机等。
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《机械摆钟》习题2
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《机械摆钟》习题2 1 / 3
小学科学教科版五年级下册高效课堂资料
《机械摆钟》习题
一、基础过关
填空
（ 1）一个摆来回来回 3 次，那这个摆摇动了（ ）。
（ 2）钟摆是一分钟摇动（ ）次的单摆。
（ 3）在一条细绳的下边挂上一个重物，就做成了一个简单的（ ）。
（ 4）意大利物理学家伽利略，经过实验研究发现了摆的等时性原理，人们据此原理制成了自摆钟．请再例举出一位你所知道的物理学家的名字及其主要贡献．
物理学家：（ ）；主要贡献（ ）。
（ 5）小明家的大摆钟自动报时，比方当不时间是 8 点整时，它就会敲 8 下．已知该摆
放 6 点整时敲 6 下花了 10 秒钟．在一次报时间时， 大摆钟一共花了 12 秒敲完， 你能算出这
是（ ）点吗？
二、综合训练
1．选择题
（ 1）利用摆的等时性原理，制成第一座摆钟的物理学家是（ ）
A ．安培
B．开普勒
C．惠更斯
D．牛顿
（ 2）摆钟的发明要归功于伟大的物理学家（ ）
A ．亚里士多德
B．爱迪生
C．伽利略
D．以上都不对
（ 3）在绕地球支行的人造地球卫星上，以下哪些仪器能正常使用（ ）
A ．弹簧秤
B．天平
C．摆钟
1 小学科学教科版五年级下册高效课堂资料《机械摆钟》习题2 2 / 3
D．水银气压计
（ 4）当我们的腕表或许时钟出现计时不正确，最好的校时方法是（ ）
A. 与同学对表 B. 听广播报时 C.自己估测
（ 5）计时精确度最高的计时工具是（ ）
A. 原子钟 B.日晷 C.石英钟
2．判断题
（ 1）在太古时代，人类用水钟、日晷、燃油钟和沙漏等来计时。 （ ）
（ 2）计时工具正确性的提升要靠设计、资料等的改进。 （ ）
（ 3）古代的水钟比此刻的石英钟计时精确。 （ ）
（ 4）长久以来，人们向来在追求精确的计时方法，跟着科学和技术的发展，人们制作
五年级科学下册时间的测量参考资料教科版
1 时间的测量
参考资料
人类计时仪器的发展史
人类的日常生活、科研、导航及测绘等等工作都离不开时间。时间的计量涉及两个量:历元和时间间隔。任何具有周期性变化的自然现象都可以用来测量时间。人类从以地球自转为基准来计量时间发展到机械钟、石英钟、乃至原子钟,经历了约3500年的发展变化进程。
在公元前1500年,出现的日暑是人类最古老的计时工具。埃及人首先开始使用这项技术,然后在整个地中海地区普及开来。日暑是以太阳投向刻度盘的阴影为基础的,通常由铜制的指针(暑针)和石制的圆盘(暑面)组成。当太阳光照在日暑上时,暑针的影子就会投向暑面,太阳由东向西移动时,投向暑面的暑针影子也会慢慢地由西向东移动。于是,移动着的暑针影子好像是现代钟表的指针,暑面则是钟表的表面,以此来显示时刻。
在公元前1400年,出现的漏壶(沙漏或者滴漏)是第一个摆脱天文现象的计时仪器。它是根据流沙从一个容器滴漏到另一个容器的数量来计量时间的。古代人设计的“五轮沙漏”通过流沙从漏斗形的沙池流到初轮边上的沙斗里,以此来驱动初轮,从而带动各级机械齿轮的依次旋转。最后一级齿轮带动在水平面上旋转的中轮,中轮的轴心上有一根指针,指针则在一个有刻线的仪器圆盘上转动,以此来显示时刻,这种古老的显示方法几乎与现代时钟的表面结构完全相同。
在公元1088年,中国宋朝的机械师苏颂发明的“水运仪象台”(水钟)被认为是第一架真正的机械钟。它是集观测天象的浑仪、演示天象的浑象、计量时间的漏刻和报告时刻的机械装置于一体的综合性观测仪器,它实际上就是一座小型的天文台。这台仪器的制造水平堪称一绝,充分体现了我国古代人民的聪明才智和富于创造的精神。
1400年,第一批机械钟开始在欧洲流行,其始祖由意大利人乔瓦尼·唐迪于1364年制成,他首次在机械钟里引人了轮式钟摆。
1511年,荷铸人彼得·亨莱茵制成了第一块怀表,但它只有时针而没有分针和秒针。J环表和钟的结构其实是完全一样的,所不同的是它利用螺旋弹簧制成的发条驱动,从而摆脱了传统的钟摆,它靠小巧的“体形”,轻松进人人们的口袋。
小学科学教科版五年级下册时间的测量7.做一个钟摆-章节测试习题
章节测试题
1.【答题】摆长越长摆的速度就越慢，摆长越短摆的速度就越快。（ ）
【答案】✓
【分析】本题考查的是摆长与摆动速度的关系。
【解答】摆动的速度与摆长的长度有关，摆长越长，摆动的速度就越慢，而摆长越短，摆动的速度就越快，两者之间的关系是反比关系。
2.【答题】古代的水钟比现在的石英钟计时精确。（ ）
【答案】×
【分析】本题考查的是机械时钟大大提高了计时的精确度。
【解答】古代水钟是通过水滴的保持一定的速度流动，用水量来计量时间，这种方法错在较大的误差，随着科技的进步，慢慢出现了机械时钟，大大提高了计时的精确度，而且石英钟在提高材料质量的基础上更是提高了精确度。
3.【答题】想要改变单摆的摆动速度，可以改变单摆摆锤的重量。（ ）
【答案】×
【分析】本题考查的是单摆摆动的速度与摆捶重量无关。
【解答】单摆的摆动速度与摆锤的重量无关，而与摆长的长短有关，所以无论怎样改变摆捶的重量，摆动的速度依然不变，因此改变单摆摆锤重量不能改变摆动的速度。
4.【答题】摆绳的长度等于摆的长度。（ ）
【答案】× 【分析】本题考查的是摆绳的长度不等于摆的长度。
【解答】摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是指支架到摆锤重心之间的距离，而摆绳只是绳子的长度，这两者之间是有区别的。
5.【答题】随着摆幅的增大，摆动的速度会变快。（ ）
【答案】×
【分析】本题考查的是摆动幅度与摆动速度之间的关系。
【解答】摆动的速度的快慢与单摆的长度有关，而与摆动的幅度无关，所以无论怎样变化摆动的幅度，摆动的速度依旧保持不变。
6.【答题】单摆每分钟摆动次数与下列哪项有关（ ）。
A.摆角 B.摆重 C.摆长
【答案】C
【分析】本题主要考查的是单摆的影响因素。
【解答】单摆摆动的速度是受摆长的长短所影响的，摆长越长，摆动的速度就越慢，摆长越短，摆动的速度就越快，而与摆角和摆重两者无关。
五年级科学时间的测量单元复习题
五年级科学复习题 (第三单元 时间的测量)
班级： 姓名： 学号：
一、填空：
1、钟表以 、 、 计量时间的，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了 ，秒针转动一圈则表示时间流逝了 。
2、在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日出而 ，日落而 ，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位—— 。
3、古埃及人把天空划分为 个星座，一昼夜定为 个小时。通过观测这些星座在一年里横贯天空的情况，利用 计算时间。
4、古代人还用 来计时。日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由 和 组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。
5、在太阳底下，随着时间的变化，一根直立细棒的影子的 、 也会慢慢发生变化。
6、一天中，太阳在天空中是 移动的，阳光下物体的影子是 移动的。
7、古代人们还曾经利用流水来计时，水钟又叫 ，古代水钟有
、 等类型。
8、泄水型水钟容器内的水面随水的流出而 ，从而测出已经过去了多少时间。
9、受水型水钟水滴以 的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐 ，从而显示流逝的时间。
10、影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、 、 等。
11、虽然像 、 、以及 、 等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概时间，但是人们总希望有更精确的时钟，而
的出现大大提高了时钟的精确度。
教科版五年级科学《 时间的测量 做一个钟摆》公开课教案_5
《做一个钟摆》教学设计
【教材及学情分析】
《做一个钟摆》是教科版科学五年级下册第三单元《时间与测量》的第七课，是一节以活动构建概念的课。
教材中安排了三个活动即通过探讨长度不同的木条摆动快慢的原因认识摆长；通过“摆重心位置的改变影响摆快慢”的活动帮助学生认识到摆长与摆摆动快慢的关系；而让学生设计制作一个钟摆，既是为了强化应用，也是为了后续学习《制作一个一分钟计时器》作铺垫。
五年级学生已经形成了比较良好的实验习惯，逻辑思维能力不断发展，能够对问题进行一定的理性分析。他们在前两节课学习中已经了解了摆的快慢与摆幅、摆锤重量无关、与摆绳长有关三个概念，但大部分同学对于摆的重心认识不清，小部分同学对摆快慢与摆锤重量的关系由于前概念影响仍容易混淆不清，摆长和摆绳长也经常出现认识错乱，因此本节课对教学环节进行了简要处理，重点突出后两个环节，在重心位置改变影响摆摆动快慢的活动中渗透摆长，再通过合作讨论制作一个一分钟摆动60次的摆的挑战活动强化应用。
【教学目标】
科学概念：
1.认识摆长的概念即固定点到摆锤重心的距离。
2.通过实验和数据分析，理解摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
科学探究：
1．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢与摆长关系的规律。
2．对钟摆不断地调整，制作一个一分钟摆动60次的摆。
科学态度：
1．认识到仔细观察、善于思考、准确测量、积极动手的重要性。
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
科学、技术、社会与环境目标：
通过制作钟摆的活动意识到科学能应用于生活，为生活服务。
【教学重难点】
教学重点：认识摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 教学难点：了解摆长是摆绳固定点到摆锤重心的距离。
【教学准备】
教师：课件、板贴、全班挑战记录表、铁架台、塑料直尺、圆形塑料片、白板笔
学生：每组一把打孔穿好细线的长40cm的塑料直尺、两个圆形塑料片、铁架台、秒表、活动记录单