教师教学设计：认识数位顺序表
五年级上册数学教案-《小数的数位顺序表》｜苏教版(2023秋)
对于小数的计算，尤其是进位和借位的处理，明显是学生们的难点。在今后的教学中，我需要设计更多的练习题，让学生在实际操作中掌握进位和借位的技巧。同时，我也应该鼓励学生们在课堂上提问，及时解答他们的疑惑，帮助他们克服这个难点。
1.培养学生数感和符号意识，理解小数的数位顺序，能准确读写小数，提高对数字的敏感性和数学表达的能力；
2.培养学生运用小数进行问题解决的能力，通过实际情境的创设，让学生体会小数在生活中的应用，增强数学与现实生活的联系；
3.发展学生逻辑思维和抽象思维能力，通过探索小数的组成和读写规律，培养学生分析、归纳和总结的能力；
我还发现，在小组分享成果时，有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们在整理思路和语言表达上还缺乏锻炼。未来，我可以在课堂上增加一些口语表达和逻辑思维训练的环节，以提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
最后，我会在课后收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的真实感受和困难，以便在接下来的教学中做出相应的调整，使教学更加符合学生的实际需求，帮助他们更好地掌握小数的知识。
五、教学反思
在今天的小数数位顺序表的教学中，我发现学生们对于小数的概念有了初步的认识，但在具体的读写和计算上还存在一些困难。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加注重学生的实际操作和练习。
首先，我在导入环节通过日常生活中的例子引入小数的概念，大多数学生能够积极参与，这为后续的教学打下了良好的基础。但在理论介绍部分，我发现有些学生对小数点的位置和小数的数位顺序理解不够透彻，可能需要我通过更多的直观教具和实际例子来帮助他们理解。
人教版四年级数学下册4.2《小数数位顺序表》教学设计
今天的学习，我们了解了小数数位顺序表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数数位顺序表的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《小数数位顺序表在生活中的应用》、《小数数位顺序表与货币的关系》、《小数数位顺序表在科学计算中的应用》等。
对于本节课的学习内容，《小数数位顺序表》，学生可能对于小数的数位顺序和计数单位的概念感到困惑。因此，在教学过程中，需要通过具体的示例和实践活动，帮助学生理解和掌握小数的数位顺序。同时，学生可能对于小数的加减法运算还不够熟练，需要通过练习和问题引导，提高他们的运算能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、打印机、学生练习本、小数点模型、计数单位卡片。
人教版四年级数学下册 4.2《小数数位顺序表》教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：人教版四年级数学下册《小数数位顺序表》教学设计
2.教学年级和班级：四年级二班
3.授课时间：2022年3月25日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在数学素养和思维能力方面。通过学习《小数数位顺序表》，使学生能够理解小数的数位顺序，掌握小数点左右各数位的名称和计数单位，培养学生对数学概念的理解能力。同时，通过实例分析和练习，提高学生的数学思维能力，使其能够运用小数的数位顺序进行计算和解决问题。
在知识方面，大部分学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于小数的初步认识也有所了解。他们知道小数点的基本概念，但对于小数的数位顺序和计数单位的理解还有待提高。因此，在本节课中，需要通过具体的示例和练习，帮助学生理解和掌握小数的数位顺序。
4.1.2小数的数位顺序表、读法与写法(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学人教版
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数的读写技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数的读写技能。
4.1.2小数的数位顺序表、读法与写法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年四年级下册数学人教版，主要涉及小数的数位顺序表、读法与写法。具体内容包括：
1.小数的数位顺序表：学生需要掌握小数点左边和右边的数位顺序，以及各个数位对应的计数单位。
-《小数的计算技巧》：介绍一些小数计算的技巧和方法，提高学生的计算能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
为了培养学生的自主学习能力和探究精神，可以鼓学生在课后进行自主学习和探究。以下是一些建议：
-学生可以利用网络资源，如教育平台、学术搜索引擎等，查找更多关于小数的知识，拓宽自己的知识视野。
-学生可以尝试解决一些与小数相关的问题，如购物时计算价格、测量长度等，将所学知识应用到实际生活中。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的数位顺序表、读法和写法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数100以内的数，理解数的顺序。
（2）使学生能够正确地读写100以内的数，掌握数的组成。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。
（2）培养学生的耐心、细心和自信心，使其在数学学习中取得成功。
二、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和读写方法。
2. 教学难点：数的组成和数位的理解。
三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的顺序和读写方法。
2. 小组合作法：分组进行观察、操作、交流等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、磁性数字等。
2. 学具：学生用计数器、数字卡片等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示计数器，引导学生观察并数一数，激发学生对100以内数的兴趣。
（2）教师提问：“谁能告诉我，100以内数的大小顺序是怎样的？”引导学生回忆数的顺序。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过直观演示，引导学生观察计数器上的数字，理解数的顺序。
（2）教师引导学生用计数器进行操作，体验数的顺序。
3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解100以内数的读写方法，引导学生正确读写数字。
（2）教师通过实例，讲解数的组成，帮助学生理解数位的意义。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组进行观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。
（2）教师设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对100以内数的认识。
第四单元_ 第2课时 小数的数位顺序表 (教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元第2课时小数的数位顺序表教学设计教学流程复习导入【设计意图：】通过复习整数、小数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率及整数的数位顺序表,为学生自己整理小数的数位顺序表打好基础，自然地导入新课。
1.说一说：37255在( )位上，表示5个( )；2在( )位上，表示2个( )；7在( )位上，表示7个( )；3在( )位上，表示3个( )。
师：这是什么数？（整数）整数的数位、计数单位是什么？相邻两个计数单位间的进率是多少？2.填一填：整数数位顺序表。
3.想一想:(1)0.7是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
(2)0.15是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
(3)0.08是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
4.导入新课。
小数也和整数一样有个位,十位,百位……之类的相应数位吗?今天这节课我们一起来研究它。
（板书课题：小数的数位顺序表）学习任务一：探究小数的构成【设计意图：】根据主题图编成一道抢答题,激发学生学习的兴趣。
同时让学生猜长颈鹿的高度,因为可能会出现小数,让学生先感受小数在生活中的应用,体会学习小数的必要性,激发学生学习的兴趣和求知欲望。
1.激趣导入,创设情境。
（1）同学们,你们知道陆地上最高的动物是什么吗?预设:长颈鹿。
（2）谁能猜一猜今天老师给大家带来的这只成年的长颈鹿的身高大约是多少?(出示主题图) 2.读图得信息（1）观察,你得到了哪些信息?预设：小长颈鹿身高是1.8 m,大长颈鹿的身高是5.63 m。
（2）你还能说出不同的小数吗?预设：学生说不同的小数，老师再补充一个小数12.378。
3.探究小数的构成（1）观察并思考:这些小数和我们以前学的数一样吗?预设：不一样。
（2）请大家仔细观察这些小数有什么共同特征?预设：这些数都多了一个点。
一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解数位的含义，知道数位上的数字表示的意义。
2. 使学生掌握写数的方法，能够准确地写出20以内的数。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 数位的认识2. 写数的方法3. 数位与数字的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：数位的认识，写数的方法。
2. 教学难点：数位与数字的关系的理解。
四、教学过程1. 导入新课利用数位表，引导学生观察数位表，让学生说说数位表的特点，从而引出数位的认识。
2. 讲授新课（1）数位的认识①教师出示数位表，让学生观察数位表，引导学生说出数位的名称。
②教师讲解数位的含义，让学生明白数位上的数字表示的意义。
（2）写数的方法①教师示范写数的方法，让学生观察并模仿。
②教师讲解写数的方法，让学生理解并掌握。
（3）数位与数字的关系①教师出示数位表，让学生观察数位表，引导学生说出数位与数字的关系。
②教师讲解数位与数字的关系，让学生理解并掌握。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师出示练习题，让学生相互讨论，共同完成。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
（2）教师布置拓展练习，让学生在课后进行练习，提高学生的数学素养。
五、课后作业教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学素养。
六、板书设计利用板书，展示本节课的学习内容，让学生直观地了解数位的认识、写数的方法以及数位与数字的关系。
七、教学反思教师在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师要注重培养学生的数学素养，提高学生的数学能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“数位与数字的关系”。
这个细节是教学难点，对于一年级的学生来说，理解数位与数字之间的关系可能存在一定的困难。
因此，教师需要通过具体、生动、形象的教学手段，帮助学生建立起数位与数字之间的联系，从而更好地理解和掌握数学知识。
四上：认识计数单位及数位顺序表
3.选择正确答案的序号填在括号里。
(1)一(个)、十、百、千、万……都是( B )。
A．数位
B. 个级的计数单位
C．计数单位
D．万级的计数单位
(2)300个四万是( A )。
A. 1200万 B．12万 C．120万 D．12000万
(3)最小的八位数是( A )。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 D．99999999
顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
怎么理解北京人口19612368呢？
19612368 个个个个个个个个 千百十万千百十一 万万万
19612368 是 由 1 个 千 万、9个百万、6个十 万、1个万、2个千、 3个百、6个十和8个 一组成的。
“数位”与“位数”有什么不同？
“数位”是指各个计数单位所占的位置；
PART 04
课堂小结
归纳总结：
1.一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、 亿…… 都是计数单位。
2.每相邻两个计数单位之间的进率是十。 3.计数单位所占的位置是数位，哪一位上是几，表示有几个这
样的计算单位。
4.从个位起，向左每四个数位为一级，分为个级、万级、亿级。
作业：请完成教材第8页练习一第1 题、第2题。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
一万一万地数，10个一万是（ 十万 ）， 十万十万地数，10个十万是（一百万 ）， 一百万一百万地数，10个一百万是（一千万 ）， 一千万一千万地数，10个一千万是（ 一亿 ）。
认识数位教学设计
认识数位一、教学内容：冀教版《数学》一年级下册第21页。
二、教学目标：知识与技能：通过计数器使学生认识个位、十位、百位，了解个位、十位上数表示的含义，会正确读、写100以内的数，培养学生动手操作的能力。
过程与方法：通过动手操作、观察，直观体验数的意义、读法和写法。
情感态度、价值观：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
三、教学重难点：教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
四、教学过程：教学环节设计意图教学预设一、复习旧知组织学生进行数数练习。
二、探究新知1、认识数位①复习个位、十位表示的意义②认识“百位”和“数位”由数数练习引入新课，让学生在愉快的氛围中开始学习。
回忆个位、十位表示的含义，为学习新知打下基础。
师：上节课，我们认识了百以内的数，下面我们就先来进行一组数数练习好不好？（课件出示要求）1、一个一个地数，从三十七数到四十五。
2、五个五个地数，从十五数到三十五。
3、十个十个地数，从十数到一百。
教师组织学生进行数数练习。
师：上学期，我们还学习了在计数器上表示20以内的数，大家请看：（课件出示计数器）老师这有一个计数器，这一档是个位，这一档是十位。
你知道十位左边的这一档是什么位吗？生：百位（课件出示百位）师明确：像个位、十位、百位我们还可以管它们叫数位，今天我们就一起来认识数位。
（板书课题：认识数位）师：请同学们仔细观察这3个数位，想一想，他们是按怎样的顺序排列的？生可能说出：教学环节设计意图教学预设③组织观察数位的顺序④组织学生利用计数器，同桌互相介绍数位的顺序2、探究百以内数的读、写法①探究16在数位表的写法及读法给学生独立观察的机会，培养学生的观察能力。
以原有的知识经验为突破口，抓住新旧知识的生长点，使学生很容易地进入到新知的学习中。
●个位在右边，百位在左边，十位在中间。
●个位在右边第一位，十位在右边第二位，百位在右边第三位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.按照我国的计数习惯，从右起每 （四 ）个数位为一级 （ 个位、十位、百位、千位 ）是
个级，表示多少“个”； （ 万位、十万位、百万位、千万位 ）
是万级，表示多少“万”，亿级表 示多少“亿”。
5. 6个一百万，5个万，3个 一千组成的数是（ ）。
72650 5624500 2845000
一千一千地数，当数到10个一千时，千位上能直接 拨10个珠子，或者就在千位写上“10”吗？为什么？
由于千位只能用一个数字去占位，再加上“10”是两位 数，因此说“满十要向前一位进一”，于是产生了新的 计数单位“万”。
万千百十个 １０个一千是一万。
十十 万万
万 万
千
百
十
个
１０个一万是十万。
百百 万万
6.753000是一个（ ）位数， 最高位是（ ）位，它是由 （ ）个十万，5个（ ）和 （ ）个千组成的。
7. 76850349是一个（ ） 位数，最高位是（ ）位， 5表示（ ）。
8.在数位顺序表中,从右起第 五位是( )位,它的计数单位 是( ),第九位是( )位,计数 单位是( ).
分别说出下面每个数中的2在什 么数位上，表示什么？
数计位数顺单位序位表
亿 千百十 万 千百十 个
……
万万万
位 位位位 位 位位位 位
亿级 万 级
个级
每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
及时训练：
1．万级的数位有哪些？
2．从右起第三位是什么数位？ 计数单位是多少？第七位？
3．10个十万是多少？10个一百 是多少？10个一千万是多少？
数一数：
复习： 口答
（1）我们已学过的计数单位有哪些？
（2）万以内的数位顺序是怎样的。
（3）10个一是（），10个十是（）， 10个百是（）。 （4）一和十、十和百、百和千每相 邻两个单位之间的关系是怎样的？
万千百十 个 … 位位位位 位
7 0 9 8 七千零九十八
说出每个数字1
表示的意义。
0 5 4
0 0 0
十十 万万
万 万
千
百
十
个
１０个十万是一百万。
千千 万万
百百 万万
十十 万万
万 万
千
百
十
个
１０个一百万是一千万。
亿亿
千千 万万
百百 万万
十十 万万
万 万
千
百
十
个
１０个一千万是一亿。
从上面的数数中我们知道 ：
10个一是一十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、 千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
0 0 5
0 8 0
一万 五千零八 四千零五十
“7”表示7个千;”9”表示9个十;”8” 表示8个一．
中国国家图书馆建筑面积约 170000平方米，到2005年底馆 藏中文图书约5920000册，外 文图书约3280000册。
你能读出这些数吗？谁来试一试
万
一千一千地数，当数到10个一千时，千位上能直接 拨10个珠子，或者就在千位写上“10”吗？为什么？ 由于千位只能用一个数字去占位，而“10”是两位数，因此 说“满十要向前一位进一”，于是产生了新的计数单位 “万”。
1.一万一万地数，从九十六万 数到一百零三万。
2.十万十万地数，从七十万数 到一百万。
3.一千万一千万地数，从八千 万数到一亿。
及时练习：
1.数位表从（ ）边起，第一位 （ ），第五位是（ ），第九 位是（ ）。百万位是第（ ）位是百位。