高中政治第十二课实现人生的价值历史唯物主义第一框价值与价值观导学案新人教版必修4
高二政治教案第十二课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观
第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观一、学习指导（一）知识网络（二）课程标准要求根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。
理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。
通过价值和价值观的学习，培养自己正确认识和评价人的价值的能力，树立科学正确的价值观。
（三）学法指导1．联系实际。
学习价值与价值观要从生活入手，联系实际。
学习价值概念时，学生可以首先想一想为什么要学习某些科目，学习这些科目的价值是什么？学校有许多规章制度，为什么要有这样的规定？国家经济政策的制订、各项改革措施的出台，其价值都是什么？学习价值观概念时，学生可以从分析自己身边的人物入手，看看他们的行为分别体现了什么样的价值观。
2．对比分析。
在学习人的价值时，学生可以对比物的价值与人的价值的区别，进而说明人的价值的特殊性。
在学习价值观的导向作用时，学生可以选取身边人物，通过对比他们对事物评价的差异、他们行为方式的差异以及他们所走的人生道路的差异，来分析他们的价值观的差异。
3．学习楷模。
人的价值在于对社会和他人的贡献，这是一切先进人物的共同特色。
学生可以观看、收听或阅读先进人物的事迹，看看他们是怎样在贡献中实现人生价值的。
通过学习他们的先进事迹，学生要立志在为社会和他人的贡献中实现自己的人生价值。
二、知识点拨（一）价值的含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
要理解价值的概念，首先要理解价值本质上是一种“关系”。
什么“关系”呢？就是事物以它自身的属性和功能对主体的一种“满足关系”。
事物能够满足主体的需要，它就有价值；满足的程度大，它的价值就大；满足的程度小，它的价值就小；不能满足，甚至对主体有害，它就没有价值。
既然是一种“关系”，它就只能存在于主体和客体之间，它既离不开主体也离不开客体。
导学案必修4-12.1第十二课 实现人生的价值第一框《价值与价值观》
【导学案】第十二课实现人生的价值第一框《价值与价值观》课前预习学案一、预习目标：价值与价值观的含义，价值观的导向作用二、预习内容(一)人的价值1.哲学意义上的价值:一事物对主体的________意义.即一事物所具有的能够满足_____需要的属性和功能.2.人的价值:人的价值就在于_______价值,就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会.他人以及自己的______.人既是价值的______者,又是价值的_________者.人通过自己的活动,付出了心血和_____,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动_______,得到了社会对自己______的承认,从而实现了______的满足.3.对一个人的价值的评价:主要看他的________.评价一个人的价值大小,就要看他为_______,为________贡献了什么(二)价值观的导向作用1.价值观的含义:人们在认识各种_____事物价值的基础上,会形成对事物价值的______看法和______观点,这就是价值观.2.价值观作为一种__________,对社会存在具有重大的___________,对人们的行为具有重要的驱动.制约和______作用.价值观的导向作用表现为(1)价值观对人们______世界和_______世界的活动具有重要的导向作用.一方面,价值不同,人们对事物的认识和_____就不同.另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生存方式和生活方式的影响)(2)价值观对______道路的选择具有重的导向作用.一个人走什么样的人生_____,选择什么样的生活______,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的.3.我们倡导社会主义的集体主义价值观:这一价值观主张______利益与______利益在______利益基础上的辩证统一.(1)它强调集体利益即__________的共同利益_____个人利益(2)它不排斥_____利益,而是重视和发展个人的_____利益,强调发挥集体中每个成员的_____性和______性,并使之成为推动整个国家.民族进步的_____.三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
高中政治必修四生活与哲学《 第十二课 实现人生的价值》导学案及答案
实现人生价值，需要
实现人生价值，需要
7
二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）
自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。）
1.如何实现人生价值？
2.实现人生价值的必由之路是什么？
3.人们实现人生价值的前提是什么？
三．作出正确的价值判断与价值选择的标准
标准
要求
自觉遵循社会发 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵
展的客观规律 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
符合最广大人民 的根本利益
要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标 准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作 为自己最高的价值追求。
分发挥主观能动性，顽强拼搏，全面提高个人素质，坚定 中实现人生价值；认识到有劳动和奉献的人
理想信念，实现人生价值。
生才是真正幸福、有意义的人生。
【自主学习】
一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
价
值
的
根本途径：
创
造
与
客观条件：
实
现
实现人生价值，需要
主观条件：
评价 对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 注意： 1．人生价值包括社会价值与自我价值两部分，社会价值即个人对社会的责任和贡献， 自我价值即社会对个人的尊重和满足。 2．个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，物质贡献与精神贡献并不能比较大小。
三.价值观 含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 性质 是一种社会意识
高中政治 《哲学与生活》 第十二课 实现人生的价值 第1课时备选设计备选设计 新人教版必修4
备选设计第一课时价值与价值观情景导入〔多媒体课件展示〕有人说金钱是万能的，有钱能使鬼推磨，有了金钱就有了一切，有人说金钱虽然是财富的象征，但不是人生的全部，对金钱要取之有道、用之有度、用之有益；有人说权力就是利益，有权不用过期作废，有人说权力就是责任，使用权力需谨慎，要做到权为民所用；有人认为劳动是快乐的，是幸福的，有人认为劳动是辛苦和劳累的代名词；有人“宁可天下人负我〞，有人“宁可我负天下人〞……推进新课面对同一事物同一问题，为什么不同的人会有不同的看法，作出不同的选择？不同的看法和选择为什么会对我们的行为产生不同的结果？要回答这些问题，就需要了解什么是价值，什么是价值观，价值观有什么作用等问题。
这节课，我们就共同探讨这些问题。
一、人的价值教师引导：学生回忆经济学中所学的价值和使用价值的概念，在经济学中价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动，使用价值是指商品所具有的能够满足人的某种需要的自然属性。
那么，哲学上所说的价值和经济学上所说的价值是否相同？哲学意义上的价值的基本含义是什么？由此引导学生阅读教材第96页探究内容，并思考讨论问题，得出哲学意义上价值的含义。
板书：1.价值的基本含义哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
在分析了价值观的基本含义后，教师引导学生分析比较人和物的价值的区别，得出对人的价值的正确理解。
板书：2.人的价值教师紧扣价值的含义，作以下分析：物〔作为客体〕——以自己的属性和功能满足人的需要；人〔作为客体〕——以自己创造的物质财富和精神财富满足他人和自己的需要；人〔作为主体〕——享受他人创造的物质财富和精神财富。
由此，可以得出人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
板书：3.对一个人的价值的评价人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
由此引出问题，怎样评价人的价值，是看他创造了多少价值还是看他享受了多少他人创造的价值？结合现实生活中人们的各种思想现状进行讨论、评析。
2019-2020年高中政治 《哲学与生活》 第四单元 第十二课 实现人生的价值导学案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治《哲学与生活》第四单元第十二课实现人生的价值导学案新人教版必修4一、高考考点1.了解哲学意义上的价值2.理解人的价值的内涵与评价3、理解价值观的导向作用4、理解作出正确价值判断与价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上5.坚持在劳动和奉献中，在个人和社会的统一中，在砥砺自我中实现人生价值二、知识梳理一、价值与价值观——即什么是价值与价值观及价值观的作用（一）人的价值1．哲学意义上的价值。
2．人的价值的内涵3．人的价值的评价。
（二）价值观的导向作用1．价值观的含义。
2．价值观的导向作用。
二、价值判断与价值选择——即什么样的价值判断和价值选择才是正确的（一）自觉遵循社会发展的客观规律——从是否符合规律的角度看1．价值判断和价值选择的内涵。
(1)价值判断含义。
(2)价值选择含义。
2．要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择必须遵循3．价值判断和价值选择的社会历史性。
（二）自觉站在最广大人民的立场上——从是否符合最广大人民利益的角度看1．从不同阶级的角度看2．从个人的角度看3．从不同立场的角度看三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题（一）在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的（二）在个人与社会的统一中实现价值（三）、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的【例题精析】例1：西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
这说明( C )①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系②只要客观事物的属性存在，就有其价值③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是一事物对主体的积极意义A．①②③ B①②④ C．①③④ D．②③④例2：个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
”这一论断表明( A)A．人的价值在于对社会的责任和贡献 B．对社会的贡献越多，人生价值就越小C．人生价值没有质的差别，但有量的差别 D、社会价值是由个人努力程度决定的例3：对价值观的理解，错误的是( D )A．价值观是一种社会意识 B价值观是社会存在的反映C．价值观随着社会存在的变化而变化 D价值观是指人对事物的积极意义例4：《人民日报》指出，由于受“以粮为纲”思想的影响，解放以来洞庭湖面积迅速萎缩，其后果是水灾频繁。
2012高中政治 第十二课实现人生的价值导学案+训练案 新人教版必修4
第十二课实现人生的价值导学案【学习目标】1、价值和价值观 ;价值观的导向作用 2、价值判断与价值选择的客观依据 ;价值判断与价值选择的社会历史性 3、人生价值的实现形式【学习重难点】（1）价值观的导向作用（2）人生价值的实现形式【教法、学法】通过联系实际，结合社会热点，分析如何实现人的价值。
【教学过程】一、课前预习：完成基础训练第十二课知识填充（课前完成）二、课堂学习：（一）价值与价值观1、价值的含义：哲学意义上的的价值是指，它与具体事物领域的价值的关系是2、人的价值就在于创造价值：（1）就在于对社会的____________和_____________，即通过自己的活动满足所属的社会、他人和自己的__________________________。
（2）人既是价值的____________________，又是价值的_____________________。
（3）对个人的价值评价：主要看他的3、价值观的导向作用——★重点（1）含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的。
（2）本质是一种，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的（3）价值观的导向作用表现：①对人们的活动具有重要的导向作用②对的选择具有重要的导向作用.这要求我们一定要树立和坚持正确价观，发挥正确价值观的导向作用。
（二）价值判断和价值选择1、含义：价值判断与价值选择是人们对事物能否；价值选择是在选择的。
2、为什么——价值观具有______________，要求树立正确的价值观，必须做出正确的_________3、标准：（1）_________________________________（2）_________________________________4、价值判断与价值选择特征和影响因素★（1）特征：价值判断与价值选择具有社会历史性：_________________________________________（2）影响因素：①_____________________________②___________________________________③人们站在不同的_________上，就会有不同的___________，就会做出不同的______________，★因此，我们要自觉站在最广大人民的立场上，把作为最高价值标准。
第十二课 实现人生的价值导学案
第十二课实现人生的价值导学案(教师版)班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1.识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用2.理解人的价值是什么，如何评价人的价值3.运用运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。
二、教学重点与难点：1. 价值观的导向作用、如何实现人生价值2. 人的价值三、自主学习（一）价值与价值观1．价值（1）哲学含义：（2）人的价值就在于，在于，即通过自己的。
2．价值观的导向作用：（1）价值观的含义：。
（2）价值观对的活动有重要导向作用：二、价值判断和价值选择1、含义：价值判断：对事物能否。
2、特征：社会历史性。
（1）含义：价值判断和价值选择会因__ ___、___ __和____ _的变化而不同。
（2）意义：有助于我们正确评价历史和现实中的______ _______，防止简单化和片面化趋向；有助于我们的价值观念_______ __，从而作出正确的_____ _____，进行正确的___ _______。
3、价值判断与价值选择的客观标准：遵循社会发展的客观规律(1)人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合___ _________________。
(2)有利于树立正确的___ ____，作出正确的_____ _____和_____ _____。
自觉站在最广大人民的立场上4、价值判断和价值选择的主体差异性(1)人们的_________不同，_____不同，价值判断和价值选择也就不同。
(2)人们认识事物的_____不同，_____不同，对其价值的评价也会不同。
5、价值判断和价值选择的最高标准(1)标准：自觉站在____________的立场上，把_______________作为最高的价值标准。
高中政治《哲学与生活》第十二课实现人生的价值第1课时实现人生的价值教案新人教版必修4
第十二课实现人生的价值整体设计教材分析如何树立正确的价值观、实现人生价值，是本课的核心问题。
为了解决这一问题就需要正确地进行价值判断和价值选择。
怎样才能正确地进行价值判断和价值选择呢？第一，要明确人生价值是什么；第二，要自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题，才能找到实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。
本课包含三个课时，第一课时“价值与价值观”，第二课时“价值判断与价值选择”，第三课时“价值的创造与实现”。
第一课时“价值与价值观”分两目。
第一目“人的价值”，从人的价值与物的价值的区别引出人既是价值主体，又是价值客体。
作为价值客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献，即个人的活动对自己所属的社会以及他人的需要的满足。
作为价值主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足。
人是价值主体与价值客体的统一，因此，人的价值就包括了个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辩证统一。
第二目“价值观的导向作用”，主要分析了价值观作为社会意识的能动作用，即价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，对人生道路的选择具有导向作用，因此，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
第二课时“价值判断与价值选择”分两目。
第一目“自觉遵循社会发展的客观规律”，教材首先指出了价值判断和价值选择的基本含义，接着分析了价值判断和价值选择的社会实践基础，从而得出要想正确地进行价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律的观点，最后分析了价值判断和价值选择的社会历史性特征以及把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义。
第二目“自觉站在最广大人民的立场上”，教材在分析了价值判断和价值选择的主体差异性的基础上，得出正确地进行价值判断和价值选择必须站在人民群众的立场上的观点，最后，提出了正确处理个人与他人、与集体关系的要求。
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现人生的价值(历史唯物主义)
第一框价值与价值观
预习范围：P96—98预习任务：填空
1.人的价值
（1）、哲学意义的价值是指：。
（2）、什么是人的价值？（包括两个方面）
①人的价值在于，就在于对，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
（个人对社会的责任和贡献——社会价值）
②同时自己也获得了相应的，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
（社会对个人的尊重和满足——自我价值）
（3）、如何评价一个人的价值？
①评价一个人的价值，主要看。
②最根本的是。
③在今天，评价一个人的价值大小，就是看他贡献了什么。
2.价值观的导向作用
（1）、价值观含义：。
（2）、价值观的导向作用：
价值观作为一种，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
①价值观对人们的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的。
另一方面，价值观影响着人们的活动。
②价值观是的重要向导。
【B：课堂活动单】
课题：第十二课实现人生的价值(历史唯物主义)第一框价值与价值观
学习目标：
1、人的价值的内涵与评价 B级
2、价值观的导向作用 B级
重点难点：
1、人的价值的内涵与评价 B级
2、价值观的导向作用 B级
活动一：人的价值
1、哲学意义上的价值
◇课堂探究：物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?
2、人的价值
◇学生合作讨论：：如何认识人的价值的两个方面？
◇老师拓宽：人的存在具有双重性，一方面作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要从社会和他人那里得到生存和发展所需要的东西。
人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面，一方面就在于对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。
当然，人的真正价值在于对社会的责任和贡献。
3．人的价值的评价
◇课堂讨论：爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”你是怎样认识的？
活动二：价值观的导向作用
1、价值观的含义
◇课堂探究：想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的?
◇自主学习：什么是价值观？
价值观与社会存在的关系怎样？
价值观有什么作用？
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
◇课堂探究：这位总经理所秉承的信念对他的经营产生了什么影响?
3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
◇课堂探究：为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍?
◇探究提示：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。
【C：检测巩固卷】
一、易错易混:
1、价值观就是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点。
2、价值观对人生与社会起着重大的指导和促进作用。
3、衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。
二、单项选择题
6、价值是人们生活中经常使用的概念。
下列属于哲学价值判断的有（）
①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜
A.①②
B.②③ C．①④ D.②④
7、“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。
消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是（）
①消费方式是人生价值观的外在表现②消费品位折射着人生的价值追求
③炫耀性消费扭曲了人生的价值④炫耀性消费提升了人生的价值
A. ①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
8、下列对价值观的认识，正确的是（）
①价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点②价值观是一种社会意识
③价值观是在认识各种具体事物的价值基础上形成的④价值观对人们的行为起积极的促进作用
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
9、一位领导同志指出，领导干部应该有“两情”：对人民要有感情，对工作要有激情；要通过“两情”转变“两风”体现了（）
A.社会存在对社会意识的决定作用
B.不同的人对待同一事物往往有不同的价值观
C.人们的价值观不是一成不变的
D.价值观的导向作用
10、女排夺冠，为祖国赢得荣誉，党和国家致电祝贺。
这表明（）
①社会对个人的尊重与满足②人生的真正价值在于对社会的贡献
③精神贡献可以转化为物质贡献④人的社会价值与自我价值是统一的
A.①②③④
B.①②④
C.②③④
D.②④
11、2005年度“感动中国”人物——丛飞，一个普通的艺术工作者，热心社会公益事业，义演数百场，从事义工服务时间达到数千小时，累计捐款捐物价值达300多万元，无私帮助失学儿童、孤儿、残疾人近200人，而他和家人却过着简朴的生活。
在生命的最后一刻，他还决定捐献出自己的眼角膜，把光明留给了人间。
在丛飞病逝以后，某网站上的网民对他的行为展开了激烈的讨论。
有人认为，牺牲自己和家人的利益去捐助他人，并不值得颂扬。
也有人认为，丛飞是社会主义荣辱观的典范，是应大力颂扬的，
因为人生的真正价值在于对社会的贡献。
请运用人生观、价值观的相关知识，谈谈你的看法。
(9分)
高二必修17课时
1（1）人生价值必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。
而个人对社会的责任和贡献是首位的。
(2分)“牺牲自己和家人的利益去帮助他人并不值得颂扬”的说法，不符合社会主义精神文明的发展方向。
（2分）
（2）丛飞在奉献于社会的同时，实现了自己服务他人的理想，个人也因此获得了社会的尊重，实现了自己的人生价值；其行为是社会主义荣辱观的典范，值得大力颂扬。
(2分)
（3）两种看法体现了不同的荣辱观，这是由不同的世界观、人生观、价值观决定的。
(2分)要确立社会主义的荣辱观，就必须树立正确的世界观、人生观和价值观。
(1分)。