10第十讲汉语虚词研究

合集下载

虚词研究

我的“古汉语虚词研究”体会在我还没有学习“古汉语虚词研究”这门课程之前，我只知道“虚词”是相对“实词”而言的。

从词的功能角度看，虚词是没有词汇意义只有语法意义的词。

而我所知道的也只有现代汉语的一些虚词，例如“着、了、过”等。

但是现在，在我学习了“古汉语虚词研究”这门课程的大部分内容之后，已经对古代汉语里的虚词有了一个大概的了解。

我们都知道，虚词是表达语法意义的重要手段，在不同的语言里，虚词的地位和作用是不同的。

和印欧语言及日韩等语言相比，汉语缺乏严格意义上的形态变化，格助词相对贫乏，语法关系主要靠词序和虚词来表达，因此不论是古代汉语还是现代汉语，虚词的作用都是非常重要的。

简单来说，古代汉语指的是古文言；虚词，则是指没有实在意义不能充当句子成分，只把实词连接起来的词。

包括介词，助词，连词，语气词，叹词。

而传统上，把部分代词‘之、其’等也做为虚词，目前有些语法书也把它们收进来。

关于副词，有人从语法功能上说它是实词且能作状语，但从语义上又把它当做虚词，也有人说他是半实半虚词。

还有词头词尾，也算作虚词然后是旧书把助动词也当做虚词来讲，主要是因为它与副词的功能很相近。

但是现在我们讲的虚词，是按照传统的办法，除了以上各类，我们还将涉及人称代词指示代词。

以上内容是我们要学习“古汉语虚词研究”这门课之前所要了解的最基本的知识，是整个学习的出发点。

虽然虚词在数量上比实词少得多，但作用却很大，在语言中起着“经络”似的作用。

而用不用虚词，用哪个虚词，往往会对整个句子的结构和意思有很大影响。

清代的刘淇曾在他的《助字辨略》中说道：“构文之道，不过实字虚字两端，实字其体骨，而虚字其性情也……..且夫一字之失，一句为之蹉跎；一句之误，通篇为之梗塞。

”从他的这几句话，我们便可以清楚地知道古代汉语中虚词的作用了。

而我们学习古汉语虚词，一般要回答三个问题，一是词类，二是语法规则，三就是翻译。

所以，我们学习它，可以先从词类入手。

但是在这之前，我们还要了解前人对古代汉语虚词的研究，也就是虚词研究的历史，例如我们可以好好看看《马氏文通》以前的训诂学派和词章学派对于虚词的研究。

汉语虚词研究(方法)

《汉语虚词研究·方法篇》阅读论文一、比较研究《论语》的第一人称代词“吾”与“我”的区别，［日］山崎直树，古汉语研究1993/1上古汉语第一人称代词“余（予）”“我”“朕”的分别，洪波，语言研究1996/1先秦疑问代词“谁”与“孰”的比较，王海棻，中国语文1982/1释否定词“弗”“不”，丁声树，《庆祝蔡元培先生六十五岁论文集》（1933-1935）论毋与勿，吕叔湘，华西协和大学中国文化研究所集刊一卷四期（1941）；又载《汉语语法论文集》（增订本），商务印书馆1984《左传》否定副词“不”“弗”特点的比较，何乐士，《第一届国际先秦汉语语法研讨会论文集》，岳麓书社1994《世说新语》中副词“都”和“了”用法的比较，李行健，《语言学论丛》第二辑，新知识出版社1958《左传》的副词“偕”与“俱”，何乐士，《左传范围副词》，岳麓书社1994《左传》的副词“同”及其与“共”“皆”的比较，《左传范围副词》，岳麓书社1994《左传》的副词“并”及其与“皆”“兼”的比较，《左传范围副词》，岳麓书社1994古汉语连接副词“遂”和“乃”的差别，马景仑，电大语文1983/8古汉语情态副词“尚”、“犹”词义异同辨，马景仑，银川师专学报1987/1古汉语时间副词“既”“已”词义异同辨，马景仑，银川师专学报1987/3《水浒》、《金瓶梅》、《红楼梦》副词“便”、“就”的考察，李思明，语言研究1990/2《水浒全传》中的虚词“便”与“就”，李思明，安庆师范学院学报，1991/1古汉语情态副词“信、诚、实、果”的词义差别，马景仑，镇江师专学报1991/1古汉语时间副词“忽、卒、遽、亟、骤”的词义差别，马景仑，南京师范大学学报1991/3 古汉语情态副词“独、专、特、直”的词义差别，马景仑，《语言研究集刊》第四辑，江苏教育出版社1995并列连词“与、及”用法辨析，周生亚，中国语文1989/2《并列连词“与、及”用法辨析》质疑，蒋宗许，中国语文1990/2“再”与“还”重复义的比较研究，蒋琪、金立鑫，中国语文1997/3“还”和“更”，陆俭明，《语言学论丛》第六辑，1980；又载《现代汉语虚词散论》（修订版），语文出版社2003“更加”和“越发”，陆俭明，语文研究1981/1；又《现代汉语虚词散论》（修订版），语文出版社2003“稍微”和“多少”，马真，语言教学与研究，1985/3普通话里的程度副词“很、挺、怪、老”，马真，汉语学习1991/2表示重复的副词“又”、“再”、“还”，马真，《语法研究和探索》（十），商务印书馆2000；又《现代汉语虚词散论》（修订版），语文出版社2003“已经”和“曾经”的语法意义，马真，语言科学2003/1副词“再”、“又”的语用意义分析，蒲喜明，陕西师范大学学报1993/3关于“还”和“再”的区别，杨淑璋，语言教学与研究1985/3表示限定的“只”和“就”，《第三届国际汉语教学讨论会文选》，北京语言学院出版社1991 现代汉语中“就”和“才”的语义分析，白梅丽，中国语文1987/5“而且”和“再说”，白荃，北京师范大学学报，1993/6“有点”和“有些”，白兆麟，徽州师专学报1982/1限定副词“只”、“仅”的句法分布及语义制约辨析，陈伟琳，信阳师范学院学报1996/4限定副词“只”、“就”语义指向辨析，陈伟琳，信阳师范学院学报1998/4总括副词“都”的语义指向以及与“全”的比较，陈子骄，蒲峪学刊1995/3试论转折关系的假设复句——兼谈“尽管”和“即使”、“不管”的区别，冯志纯，自贡师专学报1988/2“只要”与“如果”用法的异同，郭春贵，语言教学与研究1989/4时间副词“已经”和“都”的异同，郭春贵，世界汉语教学1997/2论副词“正”和“在”的语义特征，郭风岚，语言教学与研究1998/2时间副词“正”、“正在”和“在”的分布情况，郭志良，世界汉语教学，1991/3、1992/2 比较句中的“更”和“还”，黄祥年，语言教学与研究1984/1关于动态助词“过1”和“过2”，孔令达，中国语文1986/4“不”和“没（有）”的比较，李迎，武汉教育学院学报1991/4谈谈“了1”和“了2”的区别方法，卢英顺，中国语文1991/4时间副词“就、再、才”的语义语法分析，史金生，逻辑与语言学习1993/3试论“只要”、“只有”和“无论”所表示的条件，史锡尧，语文研究1982/1如何区别结构助词“的”和语气词“的”，王爱军，阅读与写作1998/1“但是”与“却”的相容性和排斥性——兼论转折句的语义关系，杨月蓉，世界汉语教学2000/1试说“都”和“全”的语法作用，赵宝珍，锦州师范学院学报1998/1表限定的“光”、“仅”、“只”，周刚，汉语学习1999/1限定副词“只”和“就”，周小兵，烟台大学学报1991/3二、系统研究副词“又”及其网络系统，史锡尧，语言教学与研究1990/4副词“才”的语义分析，张谊生等，《语法研究和语法应用》，北京语言学院出版社1993 关于表示总括全部的“都”，程美珍，语言教学与研究1987/2再谈“都”，王还，语言教学与研究1988/2表总括的“都”的语义分析，徐颂列，语言教学与研究1993/4论“NP1+A+VP+NP2”格式中A的语义指向，张力军，烟台大学学报1990/3现代汉语状位形容词的“系”研究，郑贵友，华中师范大学出版社2000八十年代副词研究的新突破，邵敬敏，1987副词在句法结构中的语义指向初探，邵敬敏，《汉语论丛》一，华东师大出版社1990关于语法研究三个平面的理论思考，邵敬敏，南京师大学报1992/4何乐士《〈左传〉虚词研究》《〈左传〉单复句语法研究》：《〈左传〉的“皆”》、《〈左传〉的被动句式与虚词》、《〈左传〉的比较句式与虚词》、《〈左传〉的特殊句式与虚词》；曹广顺《近代汉语助词》“还”和“更”，陆俭明，《语言学论丛》第六辑，1980；又载《现代汉语虚词散论》（修订版），语文出版社2003表示异中有同的“也”字独用的探索，沈开木，中国语文1983/1“不”字的否定范围和否定中心的探索，沈开木，中国语文1984/6从“才”看语义与句法的相互制约关系，汉语学习1987/3否定载体“不”的语法—语义考察，钱汝敏，中国语文1990/1副词“别”在祈使句里的用法，彭可君，汉语学习1990/2副词“可”的语义及用法，杨惠芬，世界汉语教学1993/3论副词的语义制约，段业辉，南京师大学报1990/2表示加强否定语气的副词“并”和“又”，马真，世界汉语教学2001/3；又《现代汉语虚词散论》（修订版），语文出版社2003葛佳才《东汉副词系统研究》，岳麓书社2005葛佳才，《太平经》中表顺承关系的“反”，语文研究2005（1）葛佳才，《论衡》中的恰幸副词，语文研究2006（1）葛佳才，系统方法在古汉语虚词研究中的应用价值，语文研究2008（3）葛佳才，否定副词在东汉的混同兼用，湛江师范学院学报，2004（2）三、认知研究沈家煊《认知心理和语法研究》，《语法研究入门》商务印书馆2003沈家煊《认知语言学与汉语研究》，刘丹青主编《语言学前沿与汉语研究》，上海教育出版社2005陆俭明、沈阳《汉语和汉语研究十五讲》“第十二讲：认知理论与语言认知分析”，北京大学出版社2003张敏《汉语认知语法面面观》，邢福义主编《汉语法特点面面观》，北京语言文化大学出版社1999张敏《第二次认知革命与认知语法》，陆俭明主编《面临新世纪挑战的现代汉语语法研究》，山东教育出版社1999张敏《认知语言学与汉语名词短语》，中国社会科学出版社1998袁毓林《定语顺序的认知解释及其理论蕴涵》，《汉语语法研究的认知视野》商务印书馆2004 袁毓林《多项副词共现的语序原则及其认知解释》，《汉语语法研究的认知视野》商务印书馆2004袁毓林《照应的结构限制和认知解释》，《汉语语法研究的认知视野》商务印书馆2004董秀芳《词汇化：汉语双音词的衍生和发展》，四川民族出版社2002蒋绍愚《当代语言学理论与汉语史研究》，沈阳、冯胜利《当代语言学理论和汉语研究》，商务印书馆，2008桂诗春，认知和语言，外语教学与研究1991/3熊学亮，认知科学和语言学，外语教学与研究1991/3郭承铭，认知科学的兴起与语言学的发展，国外语言学1993/1袁毓林，认知科学背景上的语言研究，国外语言学1996/2张辉，认知语义学述评，外语与外语教学1999/12文旭，认知语言学的研究目标、原则和方法，外语教学与研究2002/2崔希亮，认知语言学：研究范围和研究方法，语言教学与研究2002/5王寅，认知语言学的哲学基础：体验哲学，外语教学与研究2002/2沈家煊，句法的象似性问题，外语教学与研究1993/1许余龙，语篇回指的认知语言学探索，外国语2002/1袁毓林，词类范畴的家族相似性，中国社会科学1995/1戴浩一，叶蜚声译，以认知为基础的汉语功能语法刍议，国外语言学1990/4谢信一，叶蜚声译，汉语中的时间与意象，国外语言学，1991/4石毓智，时间的一维性对介词衍生的影响，中国语文1995/1李讷、石毓智，论汉语体标记诞生的机制，中国语文1997/2沈家煊，“有界”和“无界”，中国语文1995/5刘宁生，汉语怎样表达物体的空间关系，中国语文1994/3刘宁生，汉语偏正结构的认知基础及其在语序类型学上的意义，中国语文1995/2张敏，从类型学和认知语法的角度看汉语重叠现象，国外语言学1997/2蒋绍愚，“抽象原则”和“临摹原则”在汉语语法史的体现，古汉语研究1999/4沈家煊，“差不多”和“差点儿”，中国语文1987/6沈家煊，“好不”不对称用法的语义和语用解释，中国语文1994/4沈家煊，“王冕死了父亲”的生成方式——兼说汉语“糅合”造句，中国语文2006/4江蓝生，概念叠加与整合——肯定否定不对称的解释，中国语文2008/6王寅，汉语“副名构造”的认知构式语法分析——基于“压制、突显、传承、整合”的角度，外国语文2009/4沈阳，关于“大+时间词（的）”，中国语文1996/3周韧，“全”的整体性语义特征及其句法后果，中国语文2011年2期董秀芳《古汉语中动名之间“于/於”的功能再认识》，《古汉语研究》2006-02四、语用研究邢福义《现代汉语》“第五章现代汉语语用”，高等教育出版社1991沈家煊《语用和语法研究》，《语法研究入门》商务印书馆2003陆俭明、沈阳《汉语和汉语研究十五讲》“第十三讲：语用理论与语言认知分析”，北京大学出版社2003俞东明《什么是语用学》（外语学术普及系列），上海外语教育出版社2011何兆熊（主编）《语用学文献选读》，上海外语教育出版社2003束定芳《中国语用学研究论文精选》，上海外语教育出版社2001索振羽《语用学教程》，北京大学出版社2000姜望琪《当代语用学》，北京大学出版社2003何兆熊（主编）《新编语用学概要》，上海外语教育出版社2000何自然、陈新仁《当代语用学》，外语教学与研究出版社2004何自然《语用学与英语学习》，上海外语教育出版社1999严辰松、高航《语用学》，上海外语教育出版社2005冉永平《语用学：现象与分析》，北京大学出版社2006熊学亮《认知语用学概论》，上海外语教育出版社1999何自然《认知语用学——言语交际的认知研究》，上海外语教育出版社2006何自然、冉永平《语用与认知——关联理论研究》，外语教学与研究出版社2001沈家煊《现代汉语语法的功能、语用、认知研究》，商务印书馆2005史锡尧《语法·语义·语用》，人民教育出版社1999文旭、陈治安《句法·语用·认知》，重庆大学出版社2005蒋严《形式语用学与显义学说》，刘丹青主编《语言学前沿与汉语研究》，上海教育出版社2005胡壮麟，语用学，国外语言学1980/3范开泰，语用分析说略，中国语文1985/6廖秋忠，“语用学的原则”介绍，国外语言学1986/4何自然，什么是语用学，外语教学与研究1987/4戚雨村，语用学说略，外国语1988/4钱冠连，语用学在中国：起步与展望，现代外语1990/2沈家煊，语用学与语义学的分界，外语教学与研究1990/2张绍杰、杨忠，语用学的形成、确立及其发展，外语学刊1990/4何自然，我国近年来的语用学研究，现代外语1994/4沈家煊，我国的语用学研究，外语教学与研究1996/1朱永生，系统功能语言学与语用学的互补性，外语教学与研究1996/1易仲良，语用学的方法论与解释力，现代外语1996/1刘绍忠，国外语际语用学研究现状与我国语际语用学研究的思考，现代外语1997/3何兆熊，90年代看语用，外国语1997/4俞东明，语用学的哲学基础说略，浙江大学学报1998/2姜望琪，语言学的前沿领域——语用学，福建外语2001/4沈家煊，“好不”不对称用法的语义和语用解释，中国语文1994/4沈家煊，语用否定考察，中国语文1993/5沈家煊，语用法的语法化，福建外语1998/2齐沪扬，语气副词的语用功能分析，语言教学与研究2003/1五、语法化研究吴福祥《语法化理论、历史句法学与汉语历史语法研究》，刘丹青主编《语言学前沿与汉语研究》，上海教育出版社2005-12吴福祥《语法化与汉语历史语法研究》，安徽教育出版社2006-07吴福祥主编《汉语语法化研究》，商务印书馆2005-12吴福祥主编《汉语主观性与主观化研究》，商务印书馆2011-11石毓智《语法化的动因与机制》，北京大学出版社2006-07石毓智《语法化理论——基于汉语发展的历史》，上海外语教育出版社2011-5董秀芳《词汇化—汉语双音词的衍生和发展》（修订本），商务印书馆2011-11褚俊海《汉语副词的主观化历程》，湖南师范大学出版社2012-12梁银峰《汉语趋向动词的语法化》，学林出版社2007-4高增霞《现代汉语连动式的语法化视角》，中国档案出版社2006-04吴福祥、洪波主编《语法化与语法研究（一）》，商务印书馆2003-11沈家煊、吴福祥、马贝加主编《语法化与语法研究（二）》，商务印书馆2005-10沈家煊、吴福祥、李宗江主编《语法化与语法研究（三）》，商务印书馆2007-08吴福祥、崔希亮主编《语法化与语法研究（四）》，商务印书馆2009-08吴福祥、张谊生主编《语法化与语法研究（五）》，商务印书馆20011-07沈家煊《“语法化”研究综观》，《外语教学与研究》1994年4期孙朝奋，《虚化论》评介，国外语言学1994/4沈家煊，语言的“主观性”和“主观化”，外语教学与研究2001/4刘丹青，语法化的更新、强化与叠加，语言研究2001/2吴福祥，近年来语法化研究的进展，外语教学与研究2004/1吴福祥，关于语法化的单向性问题，当代语言学2003/4吴福祥，语法化演变的共相和殊相，语法化与语法研究（二），商务印书馆2005刘坚、曹广顺、吴福祥，论诱发汉语词汇语法化的若干因素，中国语文1995/3陶红印、张伯江，无定式把字句在近、现代汉语中的地位问题及其理论意义，中国语文2000/5 张谊生，论与汉语副词相关的虚化机制，中国语文2000/1方梅，指示词“这”和“那”在北京话中的语法化，中国语文2002/4吴福祥，汉语能性述补结构“V得/不C”的语法化，中国语文2002/1杨永龙，句尾语气词“吗”的语法化过程，语言科学2003/2江蓝生，时间词“时”和“后”的语法化，中国语文2002/4六、类型研究1、普及性论著陆俭明、沈阳《汉语和汉语研究十五讲》“第十四讲：类型理论与语言类型分析”，北京大学出版社2003。

对外汉语虚词教学研究_对外汉语虚词教学[修改版]

摘要：本文综合了国内虚词研究著作，以及对外汉语教学大纲的研究结果，针对虚词教学的阶段性问题进行了研究，探讨了怎样划分虚词学习的等级，分析了虚词教学中面临的难点，提出了几点对于虚词教学的看法。

关键词：虚词虚词等级划分对外汉语教学汉语是分析型语言，“缺少严格意义的形态变化”，它不具备印欧语系的形态标志和曲折变化，同样不像日语、土耳其、朝鲜语中的语言一样具有黏附形式。

虚词就在汉语中充当了很多角色，它肩负了汉语的形态变化的角色，对于语义的影响不可或缺。

关于虚词的研究包括两方面的内容，其一是虚词用法研究，其二是虚词意义研究。

相对来说虚词的用法研究相对容易一些。

陆俭明先生对于虚词的研究提出了八个方面，包括句类、词类、音节、轻重音、肯定与否定、简单与复杂、位置、跟其他词语的搭配。

而虚词意义的研究则更为复杂，它包括两个方面，即虚词的本身意义和虚词的使用意义。

虚词意义的研究方法，陆俭明和马真的研究得出了具体的五种：一、把彼此同意或近义的虚词放在一起，进行比较辨析。

二、把包含有某些虚词的句子跟抽掉了该虚词的句子拿来比较，即作有无某虚词的比较。

三、将意义相对的虚词放在一起进行比较。

四、把说明同一方面问题的虚词放在一起进行比较辨析。

五、将形似实异的虚词放在一起进行辨析，以区别貌似一样实质不同的虚词。

[1]在李晓琪所著《现代汉语虚词讲义》一书中，虚词囊括了副词、介词、连词、助词四个方面。

部分虚词由实词发展而来，与原来的词性、词义发生联系。

例如：“到”在《说文解字》中释义为：“到，至也。

从至刀声。

”即今天的动词义，为实词义。

今“到”具有了虚词义，即介词和动词补语两种用法。

作介词的使用如：“从学校到博物馆挺远的”，作动词结果补语使用如：“你说的都办得到”，“我搬到学校外面住了”。

“到”从实词义发展到虚词义，其虚词义仍然与原来的实词义发生联系，而且联系密不可分。

“到”词义虽然虚化了，但是虚词义仍然具有与实词义关联的意义，如作结果补语时，其意义是完成，作介词时其作用是表示从一处往另一处。

古代汉语常用虚词用法比较研究

古代汉语常用虚词用法比较研究
古代汉语常用虚词包括了许多不同的词类和用法，在使用上也有一定的区别。

下面将对一些常用的虚词进行比较研究。

1. “的”、“之”和“乎”：
- “的”：表示所属关系，用于名词之后或代词之后。

- “之”：表示所属关系，用于名词之后，含有一定的书面语感。

- “乎”：表示疑问或助词，用于句末。

这三个词在用法上有一定的区别，但都是表示关系的虚词，且具有一定的诗意和文言风格。

3. “以”、“为”和“以及”：
- “以”：表示手段、方式或条件，相当于“用”、“凭借”或“依照”。

- “为”：表示目的、行为或角色，相当于“作为”或“为了”。

- “以及”：表示并列关系，相当于“和”、“以及”或“及”。

这三个词在用法上有所区别，但都有连接的作用，用于连接词组或句子。

古代汉语常用的虚词在用法上有所区别，但都在词语之间建立了一种关系，起到连接或修饰的作用。

这些虚词在古代文学和诗词中的运用较为广泛，能够增加文章的修辞效果和诗意。

尽管现代汉语中的虚词用法更为简化，但研究古代汉语常用虚词的用法仍具有一定的意义，可以更好地理解和欣赏古代文学作品。

虚词研究报告

虚词研究报告虚词是语言中的一类词汇，它们的主要特点是在句子中没有明确的词义，起到连接、修饰或变化句子结构的作用。

虚词在语法上起到非常重要的作用，对于正确理解和使用语言至关重要。

本报告将对虚词进行研究分析，探讨它们的种类、功能以及在不同语境中的使用。

一、虚词的种类虚词可以分为很多种类，其中最常见的包括：介词、连词、助词、语气词等。

介词主要用来表示名词与其他句子成分之间的关系，如“在、上、下、通过”等。

连词主要用来连接句子、短语或词语，如“和、或、但、因为”等。

助词是一种在词前或词后用以标记词义、句法功能的词，如“的、地、得”等。

语气词则用于表达说话者的情感、语气或态度，如“啊、吗、呢”等。

二、虚词的功能虚词在句子中起到多种不同的功能。

介词用来表示名词与其他成分之间的关系，如定位关系、时间关系、目的关系等。

连词用来连接句子、短语或词语，使句子结构更加紧凑。

助词可以改变词义、表示词性、标记句法功能等。

语气词则用来表达说话者的情感、语气或态度，增强句子的语气。

三、虚词的使用虚词的使用在不同的语境中会有不同的变化。

例如，在汉语中，介词通常放在名词前面，表示名词与其他成分的关系，如“在家、通过门、下车”等。

而在英语中，介词通常放在名词后面，表示同样的关系，如“at home、through the door、get off”等。

这些语言之间的差异使得虚词的使用有一定的难度，需要学习者大量的实践和积累。

结论：虚词是语言中的重要组成部分，对于正确运用语言、理解语言有着关键的作用。

在学习语言过程中，我们需要注意研究虚词的种类、功能和使用，掌握它们的规律和用法。

只有这样，才能更好地运用虚词，提高语言表达的准确性和流利度。

文言文的虚词研究

文言文的虚词研究
文言文虽然已经成为了历史语言，但是其在文学、历史、哲学等方面的应用仍然广泛。

其中，虚词是文言文中不可或缺的元素。

虚词是指在句子中起到连接、修饰、补充等作用，但没有实际意义的词语。

本文将从以下几个方面对文言文的虚词进行研究。

一、虚词的定义及分类
在文言文中，虚词有很多种，如助词、连词、介词、副词等。

其中，助词又可分为语气助词、时态助词、体势助词等。

二、虚词的用法及特点
虚词在文言文中的使用频率很高，其特点是灵活多变、使用规律严格、意义细微。

如“之”在古汉语中有很多种用法，如代词、连词、介词等，而且其使用规律严格，需要根据语境进行准确选择。

三、虚词的运用与表现
虚词的运用与表现在文言文中是非常重要的，因为虚词的使用可以直接影响到句子的意义和表达效果。

如“然”、“则”等虚词可以用来表达因果关系，而“而”、“乃”等虚词可以用来表达转折关系。

四、虚词在文言文学习中的应用
虚词是文言文学习中的重点和难点，学生需要通过大量阅读和实践来掌握其使用方法和规律。

同时，虚词的学习也可以帮助学生更好地理解文言文的意义和特点。

综上所述，文言文的虚词是非常重要的语言元素，其使用规律和特点需要我们认真研究和掌握，才能更好地理解和运用文言文。

现代汉语虚词研究方法论

现代汉语虚词研究方法论《现代汉语虚词研究方法论》：我自1960年于北京大学中文系汉语专业毕业留校任教以来，一直从事现代汉语的教学研究工作。

“文革”后曾进行过一段汉语双音节词的研究，撰写发表了《先秦复音词初探》(《北京大学学报》1980年第5期、1981年第1期连载)。

从1981年开始，我承担中文系汉语专业本科生高年级的“现代汉语虚词研究”专题课，同时给外国留学生也开设了“现代汉语虚词”专题课，从此我的主要精力转入了现代汉语虚词的教学研究工作，直至现在。

虚词在语言中的作用，特别是在汉语中的作用，前人已经谈得很多。

虚词类似人体的经络，在语言中，特别是在汉语中有着极为重要的地位，这几乎已成为汉语语法学界的共识。

语言实践告诉我们，无论是外国人还是中国人，虚词运用不当是常见的语言毛病。

怎么让同学们准确了解和掌握汉语虚词的意义和用法？怎么让同学们自己去发现和纠正在虚词使用上的毛病？怎么让同学们上了这门课之后，不只了解我们讲过的某些虚词的意义和用法，而且能从中具体感悟到分析汉语虚词的思路和方法，当自己面对虚词使用的具体语言事实时，能分析、总结、描写某个虚词的语法意义和使用规则？这些都是我承担现代汉语虚词研究教学任务以来一直在思考的问题。

我得设法给学生一把怎么准确了解虚词、切实掌握虚词、正确运用虚词的“钥匙”。

为了能给学生这把“钥匙”，我自己先尝试对现代汉语虚词进行分析和研究，同时要求学生做大量思考性的练习(每学期7—8次)，目的是要促使学生自己去找资料，动脑筋思考问题，从而培养学生面对具体的语言事实发现问题、分析问题、解决问题的研究能力。

就这样，二十多年来，我一边教学，一边研究，研究所得就及时补充到教学内容中去，而在教学过程中同学提出的问题、同学在作业中发表的看法和出现的错误，又反过来促使我去进一步思考、研究。

在这样的师生互动中，研究不断推进，对怎么研究现代汉语虚词的认识不断深化和积累，我的讲稿也换了一本又一本。

现代汉语虚词研究

现代汉语虚词研究绪论一、汉语虚词研究的简单回顾中国古代的虚词研究，从汉代到清代有着2000多年悠久的历史。

古代语文学家在这方面取得了举世瞩目的成就。

早在汉代，古人就有了对“词、语助、助语”（虚词）的研究，刘勰的《文心雕龙》已经按功能和位置把虚词分为发端、送末、札句三类在语言使用中把词区分为虚词和实词两大类的，据现有文献的记载，在我国，最早见于宋人的著作，不过，当时都把“词”称作“字”。

宋朝有个叫周辉的文人在他的《清波杂记》中有过这样的记载：“东坡教诸子作文，或辞多而意寡，或虚字多实字少，皆批谕之。

”词人张炎在他的《词源》中也写道：“词之句有二字、三字、四字，至六字、七八字者，若堆砌实字，读且不通，况付之雪儿乎？合用虚字呼唤，单字如‘正、但、甚、任’之类，两字如‘莫是、还又、那堪’之类。

”可见，当时所谓的“实字”就是指那些表示具体的事物和概念的词，大致接近于现代所说的名词，而“虚字”则主要是指副词、连词、介词、助词、叹词、语气词，有时也可以指代词、数词，甚至部分谓词。

当时，人们又把“虚字”叫作“词、助字、语助、助语辞”等。

我国最早的虚词词典、元朝卢以纬的《语助》（又名《助语辞》），曾对文言中的“语助”做了简明而系统的解释第一次。

清代的虚词研究代表了语文学时期虚词研究的高峰，刘淇的《助字辨略》、王引之的《经传释词》等即是清代虚词研究的代表作。

这时期人们对虚字的认识又有了相当的发展，清人王鸣昌在他的《辩字诀》中，已能根据虚字的功用将其细分为六类：起语虚字、按语虚字、转语虚字、衬语虚字、束语虚字和歇语虚字。

当然，当时的研究还不能算真正的语法研究，主要是为训释古籍和指导写作用的。

古代的虚词研究往往是出于实用目的，因为构文之道，不外虚实两字，而经传中实字易训，虚字难释。

因而为通经辨志就必须考释灵活难释的虚字。

由此产生了“声气说”和“性情说”。

古人深感虚词体现了文章的神情声气、抑扬顿挫、起承转合。

文章气韵的顺畅，神情的毕现，都与虚词的运用有关。

现代汉语词法中的虚词研究

现代汉语词法中的虚词研究虚词是汉语中不可缺少的一部分，它们在句子中起着连接、修辞和衔接作用。

虚词是十分重要的，对于汉语的学习和理解都有着至关重要的作用。

而虚词的种类也比较多，涉及到语法、语义和词汇等多个方面，因此对于现代汉语词法中的虚词进行研究，对于深入理解汉语的语言规律与运用都有着重要意义。

一、介词的研究介词是汉语中的一种虚词，它们在语法和语义上都与其他虚词不同。

介词在句子中有着重要的作用，可以表示时间、地点、方向等各种关系，而且它们还可以作为复合词构成其他词汇。

因此，我们需要对于介词的研究加以探索和深入了解，以便更加准确地运用和理解它们在句子中的作用和意义。

二、连词的研究连词是连接汉语句子时使用的虚词，它可以连结两个或多个句子，使句子之间存在关联关系。

诸如“而、及、或者”等都是常见的连词，它们在句子中的作用非常重要，而且它们与其他虚词不同，因为它们不仅仅在语义上有着作用，还在语法上起着连接作用。

因此，对于连词的研究也是十分必要的。

三、助词的研究助词是汉语中最为常见的一种虚词，它们可以加强动词、形容词等的语气，使句子更加生动，也可以表示语气的变化、动作的完成以及宾语与谓语的关系等等。

助词在语法和语义上都十分复杂，因此对于它们的研究也远非简单。

例如，“得、过、了、着”等都是常用的助词，它们的作用和意义都很具体，而且在句子中起着重要的作用。

四、感叹词的研究感叹词是汉语中的一种虚词，它用于表达强烈的情感和感受，例如“哎呀、哇、啊”等等。

它们在句子中的地位和作用都十分特殊，因为它们不仅仅在语法上有着作用，还在语义和情感上起到关键的作用。

因此，对于感叹词的研究也是十分有必要的，它们和其他虚词一样，都是我们学习和理解汉语的重要工具和素材。

五、结论现代汉语中的虚词是汉语语法和语义中至关重要的一部分，它们在句子中起着连接、修辞、衔接等重要的作用。

虚词的种类也非常多，它们涉及到语法、语义和词汇等多个方面。

因此，对于现代汉语词法中的虚词进行深入的研究，对于我们更准确地运用和理解汉语具有非常积极的意义和价值。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第十讲汉语虚词研究虚词是对实词而言的。

虚词跟实词比起来，数量要少得多。

就汉语而言，常用实词大约一万多个左右，而常用虚词只有二三百个。

但虚词的重要性，就总体说不亚于实词，就个体说则大大超过实词。

它在语言中起着“经络”的作用。

虚词在各种语言里都占及重要的地位，而在汉语中尤其显得重要。

这一点历来谈论虚词的论著都谈到了。

这是因为汉语就其语法来说是属于分析型的，它“缺少严格意义的形态变化”。

汉语既没有俄语、法语、英语诸语言里那种形态标志和曲折变化，也没有日语、朝鲜语、蒙古语、土耳其语诸语言里那种黏附形式。

这样，汉语的虚词就要担负起更为繁重的语法任务，起着更为重要的语法作用。

这样，虚词研究就一直是汉语语法研究的重要组成部分。

1. 关于虚词用法的研究虚词研究包括两个方面的内容：一是虚词用法的研究，二是虚词意义的研究。

相对来说，虚词的用法好研究一些，只要我们能有一个多角度、多层面、多方位的概念，并能从各个方面去进行细致的考察分析，说明某个虚词具体该怎么用，在使用上有什么特点，需要注意什么问题，又有得当的研究方法，就能较快、较容易地了解、掌握一个虚词的用法。

根据已有的研究成果，对于汉语虚词的用法大致可以从以下几方面去进行考察、研究（陆俭明，1980；陆俭明、马真，1985，1999）。

（一）句类“或者”和“还是”这两个连词都能在表示选择关系的复句中起着连接作用，但是“或者”只用于陈述句，“还是”则用于疑问句。

语气词“吗”只能用在问句里，“呢”则技能用在疑问句，也能用于陈述句；即使用于疑问句，二者也还有所不同：“吗”只能用于是非问句，“呢”则正相反，只能用于非是非问句，即除是非问句以外的其他问句（陆俭明，1984）。

“更”和“最”都能用于比较，都表示程度高，但是“更”可以用在“比”字句里，而“最”则不能。

与之类似的，“稍”和“较”都是能用于比较表程度浅的程度副词，但是“稍”可以用于“比”字句，“较”则不能。

（二）词类连词“和”跟“并”都能用来连接词或词组，但是“和”主要用来连接名词性词语，也可以有条件地用来连接动词或形容词性词语，而“并”只能用来连接动词或形容词性词语。

表示程度的副词“老”意思跟“很”相当，但是“很”可以修饰动词性成分（很喜欢，很希望来，很有一套），“老”不能修饰动词性成分；即使在修饰形容词这一点上也有区别：“老”只能用来修饰往大的方面说的有限的几个表量度的单音节形容词（“大，长，沉，重，肥，高，粗，厚，宽，远，多，硬，烫”），“很”则没有这种限制。

（三）音节在汉语用词造句中，常常需要注意音节问题，这是汉语的一个很重要的特点。

副词在这一点上表现的特别突出。

有的副词要求修饰的成分是个单音节词，如“过”，只能说“过静，过难，过密”，不能说“过安静，过困难，过密切”。

而与之同义的“过于”则不受此限制。

跟“过”相类似的还有“尽，屡、互”等。

有的副词可以修饰一个词组，但是要求紧跟在它后面的必须是个单音节，如“足”，只能说“足等了两个小时”，不能说“足等候了两个小时”；与之同义的“足足”就不受此限制，既可以说“足足等了两个小时”，也可以说“足足等候了两个小时”。

有的副词跟上述情况正相反，要求所修饰的必须是个双音节成分。

如“大力”，只能说“大力帮助”“大力支持”，决不能说“大力帮”“大力支”。

与“大力”类似的例子如“行将、万分、明明”等。

另外，由“为”构成的双音节副词，如“大为、最为、甚为、颇为、极为”等，也都不能修饰单音节词。

其他词类里的虚词，对音节也有特殊要求，如助词“与否”只能跟在一个双音节成分后面，决不跟在一个单音节成分后面（正确与否、考虑与否、*对于否、*想与否）。

（四）轻重音一个虚词往往可以表示多种不同的语法意义，而这又往往是通过轻重音来表示的。

这一点在副词身上表现得特别明显。

譬如“都”，比较：（1）我们'都看完了。

（2）'我们都看完了。

（3）我们都看'完了。

例（1）重音在“都”上，“都”总括主语指的全范围；例（2）重音在“我”上，“都”虽然仍表示总括，但全句含有“甚至”的意思（甚至连我们都看完了）；例（3）重音在“完”上，“都”是“已经”的意思。

“已经”修饰数量词时，既可以言够，也可以言多，其区别就在于轻重音上。

如“已经三个了”，如果重音在“已经”上，是言够；如果重音在“三”上，是言多。

再如，“再”表示重复时，可以表示两种不同的重复。

一是实在的重复，例如：“这个电影太好了，明天再看一遍，怎么养？”这是说已经看过一遍，准备第二天重新看一遍。

二是空缺的重复，例如“票卖完了吗？没关系，我们明天看好了。

”表示实在的重复，重音只能在“再”或“再”后面的某个音节上，如“明天再‘看一遍”“明天再’买一双”。

表示空缺的重复，重音则一定在“再”之前，如“’明天再看吧”“‘星期天再买好了”。

（五）肯定与否定多数虚词既可以同肯定形式发生关系，也可以同否定形式发生关系，但有些虚词在这方面有特殊要求。

这有多种情况。

1. 有的只能同否定形式直接发生关系。

如副词“从"就要求后面必须跟一个否定形式（从不说谎，从没有听说过，*从就很规矩），与之同义的“从来”就没有这种限制（从来不说谎，从来就很规矩）。

副词“万万”只能修饰一个否定形式（万万不可粗心大意，万万没有想到，*万万小心），与之同义的“千万”则不是这样（千万不可粗心大意，千万注意）。

2. 有的则能同肯定形式直接发生关系。

如副词“万分”“分外”就只能用于肯定（万分高兴，*万分不愉快，分外晴朗，*分外不愿意），分别跟他们同义的“十分”“非常”“格外”就既能用于肯定（十分高兴，非常愉快，格外清静），也能用于否定（身份不满意，非常不愉快，格外不高兴）。

我们常说在“把”字句中否定词要放在“把”字之前，从另个角度说，也就是由“把”组成的介词结构不能修饰一个否定形式。

3. 有些词有两种不同的意义或用法，而这在肯定、否定的要求上也正好形成对立。

如“绝”，当它表示程度时，只能用于肯定（绝好机会，绝妙的计划）；当它表示加强语气时，则只能用于否定（绝不妥协，绝没有好下场）。

再如程度副词“太”，当它表示赞叹时，只用于肯定（太棒了，太精彩了）；当它表示过分时，则即可用于肯定（太浅了），也可以用于否定（太不懂事了）。

4. 有的既能用于肯定，也能用于否定，意思却一样。

如“难免不犯错误”和“难免要犯错误”意思一样；“自行车别是他骑走了”跟“自行车别不是他骑走了”意思一样。

“差一点儿”也属这种情况。

（六）简单与复杂由“把”组成的介词结构后面一定得跟一个复杂形式，这是众所周知的了。

副词“终究、往往、白白、恐怕、略微”也要求所修饰的成分必须是个复杂形式，而分别跟它们同义或近义的“必将、常常、白、也许、较为”就没有这种要求。

比较：（4）终究：终究要灭亡，终究会取得胜利，*终究灭亡，*终究胜利必将：必将要灭亡，必将取得胜利，必将灭亡，必将胜利往往：每到星期天，他往往去黔灵公园/ *黔灵公园他往往去常常：他常常去黔灵公园/ 黔灵公园他常常去白白：白白劳动了一天/ 难道这手机就白白丢了*算我白白说，行不行？白：白劳动了一天/ 不能白吃/ 算我白说，行不行？略微：略微高些/ 略微清静些/ *略微整洁较为：较为高些/ 较为清静/ 较为整洁再如，由“对于”组成的介词结构做状语时，一般要求中心语是个复杂形式，而由“对”组成的介词结构做状语时，没有这种要求。

例如用“对”时，我们可以说“对他要好好帮助”“对他能不能批评”，也可以说“对他帮助”“对他批评”，可是用“对于”时，我们可以说“对于他要好好帮助”“对于他能不能批评”，但不能说“对于他帮助”“对于他批评”。

与上述情况相反，有的则要求所修饰的成分得是个简单形式，如“万分、异常”。

（七）位置在“把”字句和“被”字句中，否定副词和能愿动词只能放在“把”“被”的前面；介词结构“关于……”只能放在主语前面，介词结构“对于……”就没有这种限制。

这都涉及到位置问题。

一个虚词在句中有比较固定的位置，这固然需要注意，但更要引起重视的是另一种现象，即有些虚词在句子中的位置比较灵活，它可以在某种成分之前，也可以在某种成分之后，在前在后，句子的意思不一样。

例如：（5）他幸亏回来了，……≠幸亏他回来了，……（6）没有全听懂≠全没有听懂（7）光他吃馒头≠他光吃馒头（8）很不习惯≠不很习惯有的在前在后，似乎意思差不多，如“他也许不会来了”和“也许他不回来了”，“电话铃忽然响了”和“忽然电话铃响了”，“我才工作一年”和“我工作才一年”，但细细体会还是会觉察出细微的差别来。

（八）跟其他词语的搭配“只有”要求由“才”与之相配，“只要”要求“就”与之相配，这是大家所熟知的。

复句中常犯的一种毛病，就是前后的连接成分配搭不当。

需要注意的是，不光连词存在搭配问题，别类虚词有的也有这方面的特殊要求。

程度副词“怪”，除了风格、色彩跟“很”不同外，很重要的一点，“怪”要求后面由“的”与之搭配（怪可爱的，*怪可爱），“很”的后面则不是非要有“的”不可的。

再如，“恐怕”后面常有语气词“吧”与之相配；“本来”后面常用语气词“嘛”与之相配；而用助词“罢了”“而已”，前面常有副词“不过”“只”与之相配；用助词“不成”，前面常用“难道”“莫非”与之相配。

以上所谈的八个方面，也还只是列举性的，并不是说虚词的用法只表现在这八个方面；而每一方面所包含、涉及的内容，也不限于上面所说的。

譬如说，某些虚词或某些虚词格式，如表示程度浅的“还”“有点儿”“不很……”等，它们对于与之发生直接关系的成分在意义上（褒义和贬义，积极和消极）还有所选择（她这个人还大方/ *她这个人还小气；有点骄傲/ *有点谦虚；很不大方/ *很不小气），上文没有讨论到这些。

此外，似乎还有社会心理问题，还有认知的问题，也会影响虚词的用法。

如副词“差一点儿”的使用，就会受到社会心理的影响。

2. 关于虚词意义的研究研究虚词的意义比研究虚词的用法难得多，这是因为虚词的意义比较虚灵，难以捉摸。

譬如说“红的书”里的“的”表示什么意义？跟“红红的苹果”里的“的”所表示的意义是否一样？不好说。

再说，虚词的意义实际有两方面：一是虚词本身所表示的语法意义，二是虚词使用的语用意义。

所谓研究虚词的意义，具体说，就是既要研究虚词本身所表示的语法意义，又要研究虚词使用的语用意义。

二者互相联系，互为因果。

如果我们不认识一个虚词本身所表示的语法意义，也就难以深入探求该虚词使用的语用意义；反之，如果不了解一个虚词使用的语用意义，也难以把握该虚词本身所表示的语法意义。

例如“以致”，如果对它的基本意思不清楚，还常常跟“以至”去混淆，那么就难以准确把握“以致”的语用意义。

反过来，如果了解了“以致”的语用意义，就可以较好地准确把握“以致”本身表示的语法意义，就不会跟“以至”去混淆。