江南教案教学设计
小学语文教案《江南》教学设计与反思
小学语文优秀教案《江南》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》。
（2）理解诗歌《江南》的内容，了解江南地区的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作精神。
（2）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《江南》。
（2）理解诗歌内容，了解江南地区的特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和朗读。
（2）对诗歌意境的理解和感受。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律美。
3. 讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
四、教学准备：1. 课件：诗歌《江南》的图片、音乐等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、课文等。
3. 学生准备：预习诗歌《江南》，了解诗歌内容。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放江南风景音乐，让学生感受江南的美。
（2）引导学生说出对江南的印象。
2. 朗读诗歌：（1）让学生跟着课件朗读诗歌。
（2）引导学生注意诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解诗歌：（1）讲解诗歌中的生僻字词。
（2）讲解诗歌的意境和作者的情感。
4. 讨论：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）选取代表进行汇报。
5. 总结：（1）总结诗歌《江南》的内容和特点。
（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生多读诗歌。
6. 作业布置：（1）背诵诗歌《江南》。
（2）写一篇关于江南的短文。
7. 板书设计：江南美景如画诗人情感丰富韵律优美六、教学反思：1. 教学效果：通过本节课的教学，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》，对诗歌的内容有了初步的理解。
学生在讨论环节也能够积极地分享自己的感受，对诗歌的意境有了更深入的认识。
《江南》教学设计(15篇)
《江南》教学设计(15篇)《江南》教学设计1一、教学目标：1.感受作者笔下典型的“江南”春景。
2.品味虚实相生的艺术手法。
二、教学重、难点：理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。
三、教学过程：1.解读“江南”春：回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。
加上江南的“小桥流水人家”。
这一切构成了这首《江南春》的意象群。
“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。
千里江南，风光无限。
2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最后两句，对学生而言，理解起来颇有难度。
教师应在讲解时，简单铺垫相关历史信息：南朝时期，社会动乱，统治者和普通民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。
六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。
因此，诗歌后两句，教师应加以细解：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。
仿佛时光倒转，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。
将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。
3.补充拓展：明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。
而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。
……请学生谈谈对“千里”二字的看法。
教师点拨：1.明确诗词作品中“虚”的表现手法，诗词不是写“实”，需要艺术加工。
2.明确诗作后两句所承载的历史沧桑感，唯“千里”二字，方有与后两句相配的分量。
《江南》教学设计2一、激情导入：同学们，现在已经是阳春三月，但是我们却看不到花红柳绿、春意盎然。
《江南》教学设计10篇
《江南》教学设计10篇《江南》教学设计篇一教学目标：知识与能力目标引导学生了解词作者的生平创作。
积累相关名句。
过程与方法目标通过对词曲的朗读及对名句的理解，引导学生理解诗人寄寓其中的情感和词曲的深刻内涵。
情感态度与价值观目标在学习中理解诗人所表达的对现实的思考。
教学重点积累相关名句教学难点：理解诗人寄寓其中的情感和词曲的深刻内涵。
教学方法朗读感悟课时设计一课时教学过程一、由词的风格导入词的学习二、简介温庭筠三、读顺全词１、读出节奏。
２、读出重音。
３、示例：“独”“尽”“千帆”“皆不是”“脉脉”“悠悠”“肠断”。
三、读懂大意１、用自己的话说说全词的大义。
２、用一句话准确概括全词内容。
四、读出层次建议你再读全诗，从“时间、景物、情感、手法、表达方式”等角度说一句话，表示你读懂了课文。
１、从时间来看，全词描绘了一位独处深闺的女子从清晨到黄昏一天的活动。
２、从景物来看，全司的。
景物犹如一个个扫描镜头，从家中→楼头→千帆→江水，最后定格在白频洲。
３、从情感看，全词女主人公从满怀希望到一次一次失望，因而肝肠寸断。
４、从手法看，全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
５、从表达方式看，全词第一句叙事，第二句描景，第三句抒情，[叙一笔，描二笔，抒一笔]，构成叙→描→抒的模式。
小结模式：叙一笔、描一笔、抒一笔（或事一笔、景二笔、情一笔）五、读出情味“梳洗”一词表现了女主人公满怀信心的期待，她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定会回来。
小结：１、“独”字，说明她是在等候选行爱人的归来，写出了这一个女子孤单寂寞的生活处境，同时又引出一个悬念：行人到底归来没有？２、“千帆”点明她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟，作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到捻的心理变化过程与内心的痛苦（改变语序“千帆过尽皆不是”）３、“脉脉、悠悠”描绘了夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪，她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。
《江南》教学设计 教案教学设计
《江南》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》。
（2）理解诗歌中的意象，体会作者对江南景色的描绘。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过绘画、表演等手法，提高学生对诗歌形象的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱。
（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高审美情趣。
二、教学重点、难点：重点：能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》，理解诗歌内容。
难点：生字词的学习和运用，对诗歌意象的理解。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《江南》的课件或黑板。
2. 学生准备课本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾已学的《春晓》等诗歌，引导学生进入诗歌学习的氛围。
（2）提问：同学们，你们对江南有什么印象？今天我们要学习的这首《江南》会带给我们怎样的感受呢？2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气、情感的把握。
（2）教师讲解诗歌内容，解释生字词，如“江南”、“鱼米乡”等。
（3）学生跟读，模仿语气和情感。
3. 理解诗歌：（1）学生分组讨论，思考诗歌中的意象，如“翠绿的水草”、“游动的鱼儿”等。
4. 应用拓展：（1）学生进行绘画创作，将诗歌中的景象画出来。
（2）学生进行角色扮演，将诗歌内容表演出来。
五、作业布置：1. 请学生回家后，向家人朗读并背诵诗歌《江南》。
2. 请学生用所学生字词写一段话，描述自己对江南的印象。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生回家后的作业完成情况，评价学生的学习效果和应用能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，以及教学过程中是否有需要改进的地方。
《江南》教学设计（通用15篇）
《江南》教学设计（通用15篇）《江南》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《江南》教学设计，希望能够帮助到大家。
《江南》教学设计篇1教学目的1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、学习此曲借景抒情，情景交融的写法。
3、了解课文所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
教学重点通过对文中写景之语朗读分析，体会文中的思想情感。
教学难点体会本文借景抒情，情景交融的写法。
教学方式自学引导式。
教学时数1课时。
教学要点1、检查先学内容。
2、梳理课文层次。
3、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
教学过程一、检查预习1、学生介绍作者及《桃花扇》2、教师补充补充介绍相关知识孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山东曲阜）人，清代戏曲作家、诗人。
《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，实际共44出），写明末复社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。
成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。
奸党余孳阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。
阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。
侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。
阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。
侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。
南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。
这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。
剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。
二、出示课堂教学目标1、梳理课文层次。
2、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
《江南》教学设计教案教学设计
《江南》教学设计教案教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗句的意思，感受江南水乡的美景，体会采莲人的欢乐。
3、认识“江、南”等生字，会写“可、东、西”等生字。
二、教学重难点1、教学重点正确认读生字，背诵课文。
理解诗句意思，感受江南美景。
2、教学难点体会诗歌的意境和采莲人的欢乐心情。
三、教学方法讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、播放江南水乡的风光视频，让学生观察并说说看到了什么。
2、提问：同学们，你们知道这是哪里的景色吗？引出课题《江南》。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
3、同桌互读，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的字形和字义，如“江”字，左右结构，左边是“氵”，表示与水有关。
3、采用多种形式巩固识字，如开火车读、小组读、游戏识字等。
（四）理解诗意1、引导学生观察课文中的插图，说说图上画了什么。
2、结合插图，逐句讲解诗句的意思。
“江南可采莲，莲叶何田田。
” 让学生理解江南是采莲的好地方，莲叶长得十分茂盛。
“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
” 体会鱼儿在莲叶间欢快嬉戏的情景。
（五）朗读指导1、教师再次范读，让学生注意停顿和语气。
2、学生模仿朗读，教师进行指导。
3、分组朗读、男女分读，读出诗歌的韵律和节奏。
（六）背诵课文1、引导学生根据插图和诗句内容，尝试背诵。
2、小组内互相背诵，教师抽查。
（七）书写指导1、出示要写的生字“可、东、西”，让学生观察字形和结构。
2、教师示范书写，讲解笔顺和关键笔画。
3、学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
（八）拓展延伸1、让学生说一说还知道哪些关于江南的诗句或歌曲。
2、引导学生想象自己就是采莲人，描述采莲时的心情和看到的景色。
（九）课堂小结总结本节课的学习内容，强调江南水乡的美丽和采莲的欢乐。
江南 《江南》优秀教学设计(优秀10篇)
江南《江南》优秀教学设计(优秀10篇)在生活、工作和学习中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，句子是能够表达一个相对完整的意思，有一定的语调，表示不同的语气，句未有一个较大停顿的语言单位。
你知道什么样的句子才能称之为经典吗？这里作者为大家分享了10篇《江南》优秀教学设计，希望在江南的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《江南》教案篇一活动目标：1、认读重点字词莲叶东西南北。
2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。
4、阅读江南，能细致的观察画面，大胆的表述对江南的理解。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：活动重点：认读字词莲叶东西南北。
活动难点：掌握诗歌内容。
活动准备：1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。
2、莲花池挂图一幅。
3、江南课件。
活动过程：一、猜谜导入活动。
一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。
师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读江南）二、认识重点字词。
1、出示莲叶师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。
（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。
）一起认读。
2、认读东西南北。
师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。
如：东诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习西南北。
（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡西，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。
）3、游戏，复习巩固字词莲叶东西南北。
（1）游戏1：鱼儿游得对不对。
游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有东南西北的字。
全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。
（2）游戏2：团结一致躲鳄鱼。
游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计5篇
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（一）教学目标：1. 通过学习课文《江南》，使学生了解江南的地理环境和特点。
2. 培养学生对江南的喜爱、向往之情。
3. 提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和语言表达。
2. 培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学难点：培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学准备：课文《江南》、图片、课件、小黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师出示江南的图片，让学生观察图片，引出话题：你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？2. 学生自由发言，教师引导他们回答问题。
然后教师简要介绍江南的地理位置和特点。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2. 分段理解，教师逐段解释课文中的生词和句子含义，确保学生理解每一段的内容。
3. 学生分组朗读课文，展示自己对江南的感受。
Step 3 听说活动（10分钟）1. 教师出示课文中的图片，让学生围绕图片进行描述，鼓励学生使用自己的语言表达江南的特点。
2. 学生分组讨论，每个小组选择一位代表进行介绍。
Step 4 读写活动（15分钟）1. 学生读课文《江南》中的第三段，并找出课文中的形容词。
2. 学生用自己的话描述江南的特点，并短暂写下自己喜欢的词语或句子。
3. 学生集体分享自己的描述和喜欢的词语或句子。
Step 5 小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起复习课文内容和所学的语言表达。
2. 教师提问：你们对江南有了更深的认识了吗？你们还有什么问题要问吗？Step 6 作业布置（5分钟）1. 课上完成的读写活动中的描述可以作为课后作业。
2. 请学生用自己的语言描述江南的特点，并画一幅描绘江南景色的素描。
Step 7 结束（1分钟）教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多了解和欣赏中国的美丽风景。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（二）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
小学一年级上册语文《江南》知识点、教学设计及说课稿
小学一年级上册语文《江南》知识点、教学设计及说课稿【篇二】学校一班级上册语文《江南》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗。
2、熟悉本课5个二类生字。
3、学习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
教学重点：学习把握7个一类生字，会读，会写，会组词。
教学难点：把握“可”和“北”的笔顺。
教学用具：课件、小黑板、生字卡片教学过程：一、播放歌曲，导入新课二、出示学习目标1、能正确、流利地朗读古诗。
2、熟悉本课5个二类生字。
3、学习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
三、第一次“先学后教”（比读书）1、先学：同学借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。
时间：5分钟2、后教：指名读课文，准时订正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。
齐读课文。
四、其次次“先学后教”（比认字）1、先学：大屏幕出示生字，同学自由记忆，3分钟后检查。
2、后教：开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。
五、第三次“先学后教”（比写字）1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，同学练习书空，每个2遍。
2、后教：指名书空，一起书空。
3、同学描红。
六、总结【篇三】学校一班级上册语文《江南》说课稿一、说教材《江南》是苏教版学校一班级上册的一首古诗，也是同学第一次正式的学习古诗。
本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。
全诗七行两句，描写了江南的盛夏季节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追赶玩耍。
表达出诗人欢乐的心境和对江南水乡的喜爱之情。
通过本课的学习，要让同学能借助汉语拼音学习古诗，熟悉8个生字，会写其中4个生字，激发同学学习古诗的爱好。
二、说学情一班级的同学具有奇怪，爱探究，易感染的心理特点。
简单被新奇的事物、嬉戏活动所吸引。
在教学这一课时，同学已经熟悉了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有肯定的生活阅历，思维处于形象思维阶段，简单接受形象直观的学问。
三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让同学通过识字，能正确流利地读古诗。
第3课. 《江南》教学设计(有配套PPT课件)
第3课. 《江南》教学设计教学目标1.会认“江、南”等8个字，会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。
2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
重点难点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学课时安排两课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“江、南”等8个字。
会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、故事引入，初入意境1．（课件出示2）出示江南水乡秀丽的风光。
美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。
小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。
2．谈话引入。
师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。
你们看，莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬长得多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。
这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。
诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。
（课件出示3：出示古诗画面）3.《江南》这首诗出自《汉乐府》，你们对汉乐府有哪些了解？学生交流后，链接资料，简单了解。
（课件出示4）——“乐府”初设于秦，是一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
汉初，“乐府”并没有保留下来。
到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。
二、自读古诗，感知意境（一）提出预习要求。
（课件出示5）1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
2．听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。
3.结合词句认读诗句。
把会认的生字读出来，再读出含生字的词句。
4.请一个同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。
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江南教案教学设计Teaching design of Jiangnan teaching plan
江南教案教学设计
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教材分析
义务教育课程标准实验教科书（西师版）一年级上册
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
前两行写了江南水乡的美，是采莲的好地方，后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
学生分析
本课是课文第１２课，学生已能独立用拼音来读课文。
但是，作为一年级的学生，他们的生活经验和他们的知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗描述的意境不能很好的体会，对诗句的理解和感受都存在一定的困难，同时，在学习方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意识也不明显。
这就要求老师在教学过程中要把知识问题简单化、生活化，把抽象词语形象化、生动化，在学习中创设一个良好的.学古诗的
意境，把诗句读活，把课堂变活。
设计理念
苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
语文教学应为学生创造和提供具体、可供想象的学习背景，使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。
基于对学生的热爱、责任和信心，本着让学生得到最大
的发展的原则，我初步拟订了如下设计思路：利用汉语拼音帮助识字，做到读书字正腔圆；用儿童化的语言描绘情景，多媒体课件再现情景,体会江南的景美物丰，；用朗读感悟诗意，
用歌声抒发对江南的热爱之情，调动学生的美感情绪；教学中，引导学生在读中感悟，丰富想象，充分表演，调动学生的各种感官，深入古诗
境，使学生对古诗词有升华理解和再创造的空间；而后
鼓励学生把自己所学知识带回家，跟家里人分享所学知识，学以致用，激发学习热情。
教学目标
１、创设情景，能在读中感悟田田、戏、间及诗句意思，体会河塘的美景、采莲的欢乐和游鱼自由、欢快的场面；
２、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，丰富古诗的积累；
３、尝试采用自主、合作、互助的学习方式进行教学，继续培养学生如下合作意识：能与他人共同讨论，注意倾听他人意见，并能做出反应。
教学重难点
１、感悟莲叶何田田、鱼戏莲叶间的诗意，理解田田间戏，体会采莲的欢乐和游鱼的自由、欢快，以达到有感情地朗读古诗的效果。
教具准备
生字卡片、多媒体课件
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