如何创建优秀班集体

我当班主任了！
魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。

这是我作为教师两年来体会最深的两句话。

如今的我与学生的距离更近了，因为我当班主任了。

有句话说：“不会当班主任的老师不是好老师。

”所以，我要全心全意尽力去管理好我的班级。

对于班级管理、如何创建优秀班集体，我还涉世未深，我仅有的一点意见也仅供参考。

下面是我对如何创建优秀班集体的几点看法和个人意见。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

一、建立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。

所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

所以在新学期开始，我就曾经对学生说过：“既然我们在一个班集体中，就要有一个共同的奋斗目标，无论是谁，都不能做生活、学习的弱者。

我们要有坚定的信念，相信自己所作的一切只有更好没有最好。

二、培养正确舆论和优秀的班风
一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

所以，我们班从开学就实施了量化考评制度，利用每天的评分制，来约束规范学生的行为，养成良好的学习生活习惯。

三、发挥班委会和骨干的核心力量
一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

一级管理人员即为班内的核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作。

另外，在班级管理上，我还采用了班干部轮换制度，同学推荐选举的班委组建班级的常任班委会，然后其他学生按照自主组合的原则组建为四个值周班委会。

常任委员会监督、指导值周委员会的成员共同完成班级的各项任务，并及时地对本周情况做出总结。

这样，就将班级工作细致化，具体化，让学生共同体会作为班干部的辛
苦与付出，在很大程度上减少了学生的违纪现象。

四、班主任与学生之间要相互理解信任，用心灵交流来感化。

学生良好行为规范的养成，并非班主任单方面能承担的，它需要多方面的沟通。

①师生沟通：初中生生理、心理都在不断成熟，自我意识日益增强，缺乏沟通，学生易产生叛逆心理。

加强师生沟通过程，可以充分了解学生的学习环境、生活环境、思想动态等。

当然沟通中可能一时难以纠正同学的一些偏激想法，不良行为，但是这种沟通能明显拉近师生的距离，便于今后的教育。

②班主任于任课教师的沟通：班主任通常被称作是任课老师与学生之间的桥梁和纽带，任课老师又何尝不是班主任与学生之间的梯子。

通过与任课教师的沟通，就能及时了解同学班规或自定要求履行的情况，再在了解的基础上及时反馈给学生，加强学习规范及其它规范的落实。

③班主任要与家长联系，班主任与家长的联系，沟通，不仅可以让家长了解学生在校情况，还可以让学生的在家表现与在校表现得到双方面的监督，使其行为规范从学校延续到家中，让学生把在集体中感受到的温暖与家人分享。

五、利用每天的晨会时间进行养成教育
“竹子每前进一步，都进行一次小结。

”为了更好的前进，每天早读前，我都坚持对昨天的行为现象进行总结，表扬遵规守纪的行为，批评不足的行为。

这样不仅可以让同学们看到本班的优势，而且可以使同学们认识到本班的不足，防止今天的重蹈覆辙，并激发他们为了本班的进步而不数完善自我，增强班级荣誉感。

在总结的同时，我还会对2-3位同学提出鼓励性或建设性的评语，如：“你今天上课很积
极”，“你今天上课时回头讲话，是不是在请教问题？最好留到课后去解决。

”通过这些语言，使同学们能努力克服不足以更加饱满的精神投入到当天的学习生活中去。

六、量化考核细则的制定
没有规矩不成方圆，这是亘古不变的真理。

所以，在班级考核制度上，我尽量做到细致化、具体化。

对于违反班级公约或自己制定的规范的同学一定要给予从严扣分，扣分制可以直观地反映出同学行为习惯的不足。

但只有惩罚而没有奖励，很容易挫伤学生的自尊心。

奖励与惩罚相结合，加分与扣分相结合的手段，容易激发学生因扣分而想方设法去加分，从而达到自我调整、完善的要求。

七、构建良好的班级文化
所谓班级文化是教师与学生在学习、工作和生活的过程中所拥有的价值观、信仰、态度和行为准则。

良好的班级文化需要管理者的长期积累，在其中教师的榜样和导向作用非常重要。

良好的班级文化能使每一位学生对未来充满信心，充满憧憬，对学习富有责任感和积极性，教师与学生、学生之间能自由畅通交流沟通的渠道，师生为了共同的目标努力时能齐心协力，学生能愉快地接受老师布置的任务。

可以说，班级文化对学生的管理既是无形的，又是有力的，学生融入其中，一言一行都是班级文化的折射。

应该说健康向上的班级文化能激发班级成员的进取精神，弘扬班级的正气，使班级人本化的管理效能最大化。

教师要打造健康向上的班级文化，时时刻刻提醒学生应该做什么，
不应该做什么。

一是可以通过制定班歌，形成班级的主流精神导向，使学生产生对班级文化价值的认同和归属感。

二是创造条件形成班级“宽容和接纳”的精神氛围。

班级中的学生具有不同的特有文化，在班级管理中，要尊重不同的学生文化，要创造条件在认同班集体精神文化的基础上努力实现学生个性文化的自由张扬，并使所有学生能形成宽容、接纳不同思想和人格的胸襟气度。

八、要不断加强学风的建设
家长关心教育，最关注的是学生的学习成绩和学习能力；社会支持教育，最关心的也是学生的学习成绩。

作为一个班主任，只有狠抓教学质量的提高，才能营造良好的社会舆论氛围，才能让家长满意，让社会认可，才能树立自己良好的社会形象。

为此，我采取了以下措施：1、学情调查。

我每周对学生的学习状况进行一次调查总结，发现问题，及时补救。

2、学法指导。

我定期给学生上“学法专题讲座”课，有针对性指出学生学习中存在的问题，提出学习策略。

3、经验交流。

建立交流平台，让优秀学生介绍自己成功的经验和体会。

4、规范习惯。

良好学习习惯的养成也需要用规则来培养。

对此，我对学习委员及各科课代表提出要求，平时要严格要求学生按学习常规执行。

5、以优带差。

班里成立学习“帮扶”小组，采取“一帮一”或“二帮一”结对子等形式，辅助后进生解决学习疑难问题，共同提高。

6、奖优激懒。

我给学生荣誉奖项，通过奖项的设立，大大激发了同学们争强好胜的斗志。

在良好的学习氛围里，同学们充满梦想和激情地投入了学习，在知识的海洋里，同学们品味到了“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的乐趣。

班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映其积极情感投入的多少，班主任教育成功与否，又与其教育艺术感染力的大小有直接关系。

因此，提高教育艺术水平，也应是班主任创设良好教育心理氛围所必需的。

提高班级教育艺术水平的途径与方法是多方面的，但最主要的还应是具有过硬的教育基本功和灵活的教育方法。

此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也将影响到师生间的了解和信任，直接影响到能否有效地进行班级教育活动。

我要当班主任，更要当好办主任，这就是我对建设优秀班集体的几点建议。

希望在今后的工作中，我能发挥班主任的带头作用，把班级工作做好、做扎实。

给家长、给学生一份满意的答卷。