教师要学会修炼自己
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师自身的多种修练教师作为教育工作者，肩负着培养学生的使命和责任，他们的修练和提升对教育质量和学生成长起着至关重要的作用。
教师的修练是一个系统工程，需要全面的提升和不断的积累。
下面我们就来探讨一下教师自身的多种修练。
一、学识修练教师首先需要不断提升自己的学识水平，包括学科知识、教育理论知识、教学技能等方面。
只有具备了丰富的学识和知识深度，教师才能够在课堂上有话语权，能够有效地引导学生学习，解答学生的问题。
教师需要不断学习新知识，了解最新的教育理论和教学方法，不断提高自己的学识修练。
二、情感修练教师在课堂教学中不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的情感和品德。
教师自身也需要进行情感修练，培养自己的情感品质和情感能力。
只有内心丰富，有爱心和同理心的教师才能够真正感染和影响学生，引导他们走向文明健康的成长之路。
情感修练包括接纳自己和他人、宽容他人和自己、理解他人和自己等方面，需要教师在日常生活中不断修炼和提高。
三、实践修练教师从事教育工作需要不断的实践和实践总结。
只有在实践中不断摸索和积累，教师才能够积累丰富的经验，并不断完善自己的教学方法和教学技能。
教师需要在实践中不断反思和总结，不断提高自己的实践修练水平。
四、道德修练教师作为树木为风,人为风尽的工作,需要具备高尚的品德和良好的人格。
只有道德修养好的教师才能够对学生起到榜样作用，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师需要在日常生活和工作中注重道德修练，自我要求，自律自爱，严于律己，宽以待人，形成良好的师德风范。
五、技能修练教师在教育工作中需要灵活运用各种教学方法和教学技能，因此技能修炼也是教师自身的一项重要修练。
教师需要不断学习和总结教学经验，提高自己的教学技能水平，灵活运用多种教学方法，让学生能够更好地掌握知识，激发学生学习的兴趣和潜能。
教师自身的多种修练是一个全面而系统的过程，需要教师在日常生活和工作中不断修炼和提高自己。
只有不断提升自己的学识修练、情感修练、实践修练、道德修练和技能修练，教师才能够在教育工作中有更大的成就，得到更多的尊重和认可。
魅力教师修炼心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着塑造学生灵魂、启迪学生智慧的重任。
在教育教学的道路上，我始终秉持着对教育事业的热爱和对学生的关爱，不断修炼自己，努力成为一名具有魅力的教师。
以下是我的一些心得体会。
一、热爱教育事业热爱教育事业是成为一名魅力教师的基础。
只有对教育事业充满热情，才能在教育教学过程中保持饱满的精神状态，感染和激励学生。
在我从教的这些年里，我始终将教育事业视为自己的信仰，不断追求教育教学的卓越。
这种热爱让我在面对困难和压力时，始终保持积极向上的心态，勇往直前。
二、提升自身素养魅力教师的修炼离不开自身素养的提升。
我认为，一个优秀的教师应具备以下素养：1. 专业知识：教师应具备扎实的专业知识，这样才能在教学中游刃有余，解答学生的疑惑。
2. 教学技能：教师应不断学习新的教学方法，提高自己的教学技能，使课堂更加生动有趣。
3. 情商：教师应具备良好的情商，善于与学生沟通，关心学生的身心健康。
4. 品德修养：教师应以身作则，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
三、关爱学生关爱学生是教师的天职。
在教育教学过程中，我始终将关爱学生放在首位，关注学生的个性发展，尊重学生的差异。
以下是我关爱学生的几点体会：1. 尊重学生：尊重学生的个性，关注学生的兴趣爱好，让学生在课堂上感受到被尊重的快乐。
2. 关心学生：关注学生的生活，了解学生的心理需求，为学生排忧解难。
3. 鼓励学生：鼓励学生勇于尝试，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
四、不断创新教育教学是一个不断创新的过程。
作为一名魅力教师，我深知自己要与时俱进，不断学习新知识、新技能，创新教学方法。
以下是我创新教学的几点体会：1. 结合实际：将教学内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
2. 丰富形式：运用多媒体、游戏等教学手段，使课堂更加生动有趣。
3. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
总之，成为一名具有魅力的教师，需要我们不断修炼自己。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的综合素质，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师是教育事业的中坚力量，他们的修炼对于教育教学的质量和效果起着举足轻重的作用。
教师的修炼不仅仅是专业知识的积累和技能的提升，还包括思想道德修养、情感智慧的培养以及身体健康的保持。
下面是教师应该进行的多种修炼。
一、专业知识修炼教师的首要任务是教学，因此他们必须具备扎实的专业知识。
教师应该不断学习，不断更新自己的知识储备，保持敏锐的观察力和学习能力，及时了解教育教学的最新动态和研究成果。
教师还应该注重专业技能的提升，不断完善自己的教学方法和教学手段，以适应学生的需求和教学环境的变化。
二、思想道德修炼教师作为学生的榜样和引路人，他们的思想道德修养直接影响着学生的思想品德的形成。
教师应该坚持正确的人生观、价值观和道德观，树立正确的权力观、地位观和利益观。
他们应该具备高尚的情操和崇高的精神追求，以身作则，引导学生树立正确的人生目标和价值追求。
三、情感智慧修炼教师是教育的主体，他们需要具备丰富的人际交往能力和情感智慧。
教师应该注重培养自己的情感智力，学会理解、分享和表达情感，能够与学生建立良好的情感沟通和互动关系。
教师还应该注重发展自己的人际交往能力，学会倾听、理解和包容，建立和谐的教师团队和与家长、同事的良好关系。
四、身体健康修炼身体是革命的本钱，只有具备良好的身体健康才能更好地完成教育教学工作。
教师应该注重锻炼身体，增强体质，保持健康的生活方式。
他们还应该加强自我调节，保持良好的心态，以应对工作中的各种压力和挑战。
五、终身学习修炼教师的修炼是一个终身的过程，他们应该积极参加各种学习和培训活动，不断提高自己的修炼水平。
教师可以利用业余时间读书、参加学术讨论、参加研讨会等，与同行进行交流和学习。
教师还可以通过实践探索和反思总结，提升自己的教育教学能力和教育教学研究能力。
教师自身的修炼是一个全方位、多角度的过程。
教师应该注重专业知识的修炼，提升自己的教育教学能力；注重思想道德的修炼，塑造自己的思想品德；注重情感智慧的修炼，培养自己的情感智力；注重身体健康的修炼，增强自己的体质；注重终身学习的修炼，不断提高自己的修炼水平。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师是一个特殊的职业，要想成为一位优秀的教师，不仅需要具备扎实的专业知识和教育理论，还需要进行自身的修炼和提升。
下面是我认为教师自身多种修炼的一些方面。
教师需要进行学术修养的修炼。
教师是知识的传递者和引导者，只有不断学习和充实自己的专业知识，才能更好地教育学生。
教师可以通过参加学术研讨会、阅读专业文献、与同行交流等方式来不断学习，提高自己的学术水平。
教师需要进行思想修养的修炼。
教育是一种高度的思想活动，教师的思想境界直接影响着教育工作的质量。
教师要保持积极向上的思想态度，通过读书、写作、思考等方式来提高自己的思想境界，形成正确的价值观和人生观，以此指导教育工作。
教师需要进行审美修养的修炼。
教育是一种艺术，美是教育的灵魂。
教师应该培养自己的审美能力，从审美的角度去观察和理解世界，培养自己对美的敏感和欣赏能力，从而在教育过程中注入更多的美感。
教师需要进行心理修养的修炼。
教师的工作压力较大，常常面临很多困难和挑战。
教师应该学会自我调节，保持良好的心理状态。
可以通过学习心理学的知识，坚持运动、参加心理辅导等方式来提高自己的心理素质，增强心理抗压能力。
教师需要进行道德修养的修炼。
教育是一种高尚的事业，教师应该具备高尚的道德情操。
教师要注重自己的道德修养，培养自己的道德品质和职业道德。
可以通过阅读道德经典、参加社会公益活动等方式来提升自己的道德素养。
教师自身的修炼是一个全方位的过程，包括学术修养、思想修养、审美修养、心理修养和道德修养等多个方面。
只有不断地进行自我提升和修炼，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师是教育事业中的中流砥柱，他们肩负着培养学生未来的重任，教师要不断地提升自我修养和教育教学能力，才能更好地完成自己的使命。
在这个过程中，教师需要多方面的修炼，让我们一起来看看教师自身的多种修炼吧。
一、学习理论知识教师要不断地学习教育理论、心理学、教育管理等相关知识，通过学习理论知识可以更好地认识教育教学的本质和规律，进一步提高自身的教学水平和素养。
而且，学习理论知识还可以帮助教师更好地认识学生，了解他们的成长规律和心理特点，从而更好地指导学生成长。
二、提升教学技能教师的核心工作就是教学，提升教学技能是非常重要的。
教师可以通过参加教学培训、观摩优秀教师课堂、分享教学经验等方式来提升自己的教学技能，学习优秀的教学方法和技巧，不断调整自己的教学方式，以提高教学效果。
三、锤炼耐心和毅力教育教学工作是一项需要长期坚持和磨练的工作，教师需要面对各种各样的学生和家长，需要不断地解决各种问题和困难，耐心和毅力是非常重要的。
教师可以通过平时的修炼和心理调适来锤炼自己的耐心和毅力，让自己在面对各种压力和挑战的时候能够保持冷静和坚强。
四、提高自我管理能力教师的工作非常繁忙，需要面对各种各样的工作任务和压力，提高自我管理能力是非常重要的。
教师可以通过规划时间、合理安排工作、控制情绪等方式来提高自我管理能力，让自己能够更好地应对各种挑战和压力。
五、不断调整教育教学观念教育教学观念是教师教育教学工作的理论基础，它直接影响着教师的教学行为和效果。
教师需要不断调整自己的教育教学观念，不断更新自己的认识和理念，让自己的教育教学观念能够与时俱进，更好地适应社会的发展和学生的需要。
六、注重生活品质教师的工作虽然繁重，但是也要注重自己的生活品质，保持良好的身心状态。
教师可以通过健身运动、参加文艺活动、阅读书籍等方式来提高自己的生活品质，让自己的身心得到充分的休息和放松，更好地投入到工作中。
七、倾听学生的声音教育教学工作的核心是学生，教师需要不断倾听学生的声音，了解他们的需求和想法，以更好地指导他们的成长。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师作为教育工作者，具有重要的教书育人使命，而要成为一名优秀的教师，需要不断修炼自身，提升自我素质。
教师自身的多种修炼，不仅是为了提高教学水平，更是为了塑造良好的师德师风，为学生树立良好的榜样。
以下便是教师自身的多种修炼，希望对各位教师有所启发和帮助。
一、学习和更新知识教师首先要不断学习和更新知识，因为教学是一个不断更新的过程，知识也是在不断发展的。
教师需要不断学习新的教学理念、教学方法和教学技能，以应对不同的教学挑战。
除了专业知识外，教师还应该注重跨学科的知识学习，不断提升综合素质。
只有不断学习和更新知识，才能保持教学的活力和创造力，才能更好地适应教学工作的需要。
二、培养思辨能力和创造力教师在日常教学工作中，需要处理各种复杂的问题，需要有较强的思辨能力和创造力。
教师需要培养自己的思辨能力和创造力。
可以通过阅读大量的书籍，参加学术研讨会和讲座，开展学科交流和讨论，以提高自己的思辨能力。
教师还可以通过参与教育教学改革和研究课题等方式，锻炼自己的创造力。
只有不断培养思辨能力和创造力，才能更好地应对教学中的各种挑战。
三、关注学生个体差异教师在教学工作中，需要关注学生的个体差异，因为每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式、学习习惯和学习需求。
教师需要了解学生的个体差异，因材施教，注重个性发展。
可以通过观察学生的学习状态和需求、与学生的交流和沟通、及时了解学生的情况等方式，以更好地关注学生的个体差异。
只有关注学生的个体差异，才能更好地满足学生的学习需求和促进学生的全面发展。
四、提升自我管理和组织能力教师在日常教学工作中，需要处理各种琐事，需要有较强的自我管理和组织能力。
教师需要提升自己的自我管理和组织能力。
可以通过制定详细的工作计划和学习计划、合理安排时间和资源、提高工作效率和学习效率等方式，以提升自己的自我管理和组织能力。
只有提升自我管理和组织能力，才能更好地应对教学中的各种问题和挑战。
优秀教师自我修炼心得体会
优秀教师自我修炼心得体会优秀教师自我修炼心得体会1段落一：定义修炼自我的意义和重要性修炼自我可以被理解为对自我成长和提升的过程。
它强调思考、反省和行动，并通过这些过程来促进个人的发展。
修炼自我不仅仅是个人品质的塑造，还与内心的平静与快乐息息相关。
心灵的修炼可以帮助我们更好地面对挑战、处理压力、培养积极的生活态度，并最终实现个人的潜力。
提升自己的修炼水平对于个人的成长与成功至关重要，是实现真正幸福与满足的关键。
段落二：修炼自我的方法和技巧要修炼自己，首先需要培养良好的思维习惯。
我们应该学会正视自己的缺点和弱点，并积极地寻找改进的途径。
一份清晰的目标和计划是发展自我的重要工具，通过设定目标并制定可行的计划，我们可以更有目标地前进。
此外，持续学习和不断积累知识也是修炼自我的重要一环。
不断学习新的技能和知识，以及阅读有益于个人成长的书籍，能够拓宽自己的视野和思维方式。
在修炼自我的过程中，大量的时间和精力应当投入到参与社交活动和与人交流中。
通过与他人的交流和分享，我们可以接受来自外界的正面影响，并获得自我反思和成长的机会。
段落三：修炼自我的重要性修炼自我不仅可以改善个人的心理健康，还可以提高自我控制和情绪管理能力。
在生活中，我们常常面对压力和困难，修炼自我可以帮助我们更好地应对这些挑战。
通过修炼自我，我们可以提高自己的执行力，增强目标实现能力，并克服拖延和怠惰的习惯。
此外，修炼自我还能够培养积极的生活态度和应对困难的能力，使我们在面临挫折和失败时能够从中获得成长和启示。
修炼自我还能够提高我们的自信心和自尊心，增强我们的自我认同和满足感。
段落四：分享修炼自我的体会通过修炼自我，我逐渐意识到自我认识的重要性。
只有深入了解自己，我们才能找到真正适合自己的道路和方式。
通过修炼自我，我开始关注我的心理健康，并采取一些简单的方法来放松和排解压力。
我发现，通过参与社交活动并与他人分享我的想法和感受，我不仅获得了他人的支持和理解，还提高了自己的自信心和情绪管理能力。
专业成长：小学语文教师的自我修炼
专业成长：小学语文教师的自我修炼作为一名小学语文教师，专业成长是教育实践中不可或缺的一部分。
在日常教学中，教师不仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者。
因此，持续的自我修炼对于提升教学质量、丰富教学经验至关重要。
一、不断更新知识储备小学语文不仅仅是语言文字的学习，还包括文化的传承。
在这个信息爆炸的时代，教师需要不断更新自己的知识储备。
可以通过以下方式做到这一点：阅读专业书籍：关注最新的教育理论和教学方法，尤其是与小学语文相关的研究成果。
参加培训与研讨：积极参与各种教育培训和教研活动，向经验丰富的同行学习，提高自己的专业素养。
拓宽阅读范围：不仅要读语文教材，还要多阅读文学作品、儿童心理发展书籍等，丰富自己的知识面。
二、提升教学技能仅有知识的积累是远远不够的，教师还需具备扎实的教学技能，以便有效地将知识传授给学生。
注重教学反思：课程结束后，及时进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
可以通过记录教学日志的方式，整理自己的教学经验。
运用多样化的教学方法：例如，小组讨论、角色扮演、游戏化教学等，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
关注学生差异：理解每个学生的特长与不足，因材施教，制定适合的教学策略。
三、建立良好的师生关系和谐的师生关系是教学成功的关键。
教师要努力与学生建立亲近、信任的关系，以增强学生的学习动机和课堂活力。
倾听学生声音：多与学生交流，了解他们的想法和感受，尊重他们的意见。
关注学生情感：在教学中，给予学生必要的情感支持，帮助他们克服学习中的困难。
营造积极的课堂氛围：通过建设性的评价和鼓励，增强学生的自信心，引导他们积极参与课堂互动。
四、拓展专业网络与同行建立良好的专业网络，不仅能互相学习，还能开拓视野。
加入教师社群：参与线上和线下的教师社群，与其他语文教师分享经验、交流理念。
开展互动式教研：组建教研小组，围绕某一主题进行深入探讨，促进共同成长。
利用社交媒体：通过微博、微信等平台，关注教育领域的专家和学者，获取最新的教育动态和研究成果。
优秀教师的自我修炼分享心得
优秀教师的自我修炼分享心得一、引言在教育领域，优秀的教师往往能够产生深远的影响，培养出优秀的学生。
然而，要成为一名优秀的教师，并非易事。
除了扎实的专业知识和教学技巧外，教师还需要进行自我修炼，不断提升自己的修养和素质。
本文将探讨优秀教师的自我修炼方法和心得体会。
二、优秀教师的自我修炼方法2.1 培养学习的习惯优秀的教师应该具备持续学习的习惯，不断更新自己的知识储备。
他们可以通过阅读专业书籍、参加教育研讨会、进行教学研究等方式来拓宽自己的知识面。
此外，他们还应该积极参与学术交流，与其他教师进行互动，分享教学经验和心得。
2.2 建立良好的教师形象优秀的教师应该注重自身形象的塑造。
他们应该注重仪表仪容，保持整洁的外观。
此外，他们还应该注重言行举止，以身作则，成为学生的榜样。
通过良好的教师形象，他们能够赢得学生和家长的尊重和信任。
2.3 培养良好的人际关系优秀的教师应该懂得与人相处，建立良好的人际关系。
他们应该注重与同事的合作和交流，共同进步。
此外，他们还应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，并给予他们适当的关爱和帮助。
2.4 不断提升教学技能优秀的教师应该不断提升自己的教学技能，以提高教学效果。
他们可以通过观摩其他教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
此外，他们还可以参加教师培训班，学习最新的教学理论和方法。
三、优秀教师的自我修炼心得体会3.1 培养自我反思的习惯优秀的教师应该具备自我反思的能力，不断总结教学经验，找出自己的不足之处并加以改进。
他们可以通过编写教学日志、请同事和学生的意见反馈等方式来进行自我反思。
通过不断反思和改进，他们能够提高自己的教学水平。
3.2 培养情绪管理的能力优秀的教师应该具备良好的情绪管理能力，能够保持积极向上的心态。
教师工作中常常面临各种压力和挑战，如果情绪失控，会对教学工作产生负面影响。
因此，教师应该学会调节自己的情绪，保持平和的心态，以更好地应对工作中的困难和挑战。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼一、精神修炼教师需要通过精神修炼，培养自己的情感体验能力、寻找自我，为自己赋予精神上的力量。
具体措施包括：1、看书养心。
教师应该在日常工作之余，选择一些有意义的书籍来阅读，这既可以拓宽自己的知识视野，也能够得到涵养心灵的疗愈。
2、与自然亲近。
教师在工作中往往需要长时间坐在教室里，这会让身体和精神都感到疲惫，因此，走到户外，呼吸新鲜空气，感受大自然的美好，可以缓解教师的压力，让他们拥有更好的心情和状态。
3、辟谷养神。
辟谷是一种中华传统养生方法，可以让人们清淡饮食，不吃半饱食物，这样能够减少对胃肠的负荷，增强身体免疫力，改善心理状态，对于教师的工作和生活都非常有益。
二、情感修炼情感修炼是培养情感沟通技能，增强自我认知与情感管理技能的过程。
教师需要对自己和学生进行情感管理，遇到问题和工作矛盾时要有心理调适的能力。
情感修炼有以下几种方法：1、情感陶冶。
教师可以喜欢音乐、写诗、做画等艺术创作，提升自己的审美情感，从而更好地传递自己的感情和情感，增强师生之间的情感认同。
2、心理调适。
教师应该根据自己的情感状态，调整自己的心理状态，合理分配自己的情感资源，排除负面情绪，向学生散布积极的情感能量。
3、同理心训练。
教师应该常常关注学生的情感状态和需求，学会理解和关爱他们，并将其运用到课堂和管理中去，成为促进其成长的重要因素。
三、专业修炼教师要成为一位优秀的专业人士，有必要进行专业修炼，增强自己的教学能力和知识储备，提高教育教学质量。
专业修炼包括以下几种：1、自学能力训练。
教师应该自主获取教学资源，阅读大量的教育类书籍、文章，也应该关注最新的教学发展趋势，提升自己的教学水平。
2、学科知识的深化。
教师要增强的教学水平不仅包括一些教育技能，还包括对自己技术、教师资格认定和专业知识水平的提升，可以通过参加教育培训、读研和实践探究来深化学科知识，提升自己的教育能力。
3、教育实践的积累。
教师在教育实践中可以收获更多宝贵的教学经验，教师要通过教学实践来提高自己的教育能力，加深对教育的理解，进而发现并掌握最适合自己的教育方法。
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教师要学会修炼自己
实这个根本任务呢？为了系统思考和分析这个问题，《人民教育》杂志已经连续刊发了谢维和教授的四篇文章：谢维和：陶行知先生留下的“作业”清华大学教授谢维和：学习成绩好，主要的秘密是这个……谢维和：德育搞不好，就是教育最大的失败谢维和：中小学德育究竟应该是公德优先，还是私德优先呢？谢教授从不同的角度阐述了德育工作在中小学教育中的重要性，对于在实践过程中如何落实的问题也实行了深入地分析。
今天继续为大家推送“立德树人的逻辑与实践研究之五——学以为己的德育传统”，谢维和教授认为“学以为己”并不否定学习与德育的社会责任，而是强调两者的一致性，并且认为这种一致性的基础和出发点正是个人的修行与道德修养。
1 “学以为己”的中国德育思想传统私德的培养是中国优秀传统文化非常重要的组成部分，充分体现出“学以为己”的中国教育思想传统，也是中国传统德育理论一个十分鲜明的特色。
“学以为己”出自《论语·宪问》“古之学者为己，今之学者为人”。
它的基本含义是，学习必须以自己本身的道德修养作为目的，通过学习与修养，锻炼和培养自己的品格和德性。
它反对一种外在的、功利主义的学习目的，倡导和体现出一种内在的学习目的。
对此，荀子在《劝学篇》中有一段非常精彩的解释。
他说：“君子之学也，以美其身；小人之学
也，以为禽犊（馈献之物）”。
他还说，“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静；端来说，蠕而动，一能够为法则。
小人之学也，入乎耳，出乎口，口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？”历代学者都十分推崇这个观点，也对此有进一步的阐释。
例如，《太平御览》中记载墨子所言：“古之学者得一善言以附其身，今之学者得一善言务以悦人”；《后汉·桓荣传》道：“为人者凭誉以显扬，为己者因心以会道”；《颜氏家训·勉学篇》则更加清楚地指出：“古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也”，等等。
这种“学以为己”的思想是中国传统教育思想中一个十分基本的理念。
它至少包括了两重含义：第一，它强调道德修养首先应该从自身做起，通过学习领会和理解做人做事的道理，补充自身的某些不足，进而持续完善自我，再由内而外地实行。
所谓的“内圣外王”也就是这个意思。
第二，这种“学以为己”
一定是身体力行的，即必须把学到的东西贯彻到自己的言行举止中，而不能仅仅是作为显摆自己或者换取名利的资本。
换句话说，“为己”本身也是一种实践活动，而且应该是一种实践的原则。
必须进一步说明的是，“学以为己”的思想并不否定学习和德育的社会责任，而是强调两者的一致性，并且认为这种一致性的基础和出发点是个人的修行与道德修养。
在中国传统教育理念中，个人的修行本身具有内在的公共
性，也就是国家和社会的目的所在。
正如《礼记·大学》中所说的那样：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。
孔子的学生子路问什么是君子，孔子曰“修己以敬”，进而曰“修己以安人”，又进而曰“修己安百姓”。
什么叫“敬”呢？敬就是能够对自己有约束，持续自我修养，其实教育的最大收获就是要自己持续地修炼自己。
“学以为己”就是从修养自身做起“学以为己”的德育思想与理念已经成为中国教育历史中非常重要的传统。
以前担任清华大学校长的梅贻琦先生在《大学一解》一文中非常清楚地说道：“孔子于《论语·宪问》曰，古之学者为己。
而病今之学者舍己以从人。
”他所讲的“病”，就是批评的意思。
““今日学者舍己以从人”的意思是现在有些学者的学习首先不是
为了增强自身的修养，而是为了取得某种功利性的效益，所以迎合某些外在的需求。
在孔子看来，古代的学者通过学习修养自己，反思自己，以提升自身的道德修养和做人的水平。
而当时某些学者不是这样的，学知识不是为自我修养，而是去讨得别人的欢心，得到某种外在的奖励和回报。
梅贻琦先生说：“曰安人、安百姓者，则又明示修己为始阶。
”就是说
要为他人、为社会、为老百姓提供很好的服务，首先要以修己为第一个台阶。
他还说：“（修己）本身不为目的，其归宿、其最大之效用，为众人与社会之福利，此则较之希腊人之人生哲学又若更进一步，不但以一己理智方面之修明为已足也。
”这也进一步说明了中国的教育传统与西方不同的特色之处。
苏格拉底说的是“理解”我自己，而中国哲学强调“修养”
我自己。
“理解”与“修养”的境界当然不一样，中国教育讲的是基于理解之上的一种道德的修养，一种道德的实践。
正如梅贻琦先生所说，学子自身之修养是中国教育思想中最基本的部分，是儒家哲学之重心所寄，也是“今日大学生之生活中最感缺乏之一事”。
这种缺乏又何止于大学生呢？重视和强调个人修养的理念不但是中国文化和德育的传统与特色，也得到了西方文化的认同。
在威斯敏斯特大教堂地下室的墓碑林中，有一块闻名遐迩的墓碑。
从外表上看，它与其他墓碑没有什么区别，相比地下室里那些质地上乘、做工优良的20多位英国国王墓碑，以及牛顿、达尔文、狄更斯等名人的墓碑，它甚至显得微不足道。
而且，这块墓碑上没有墓主的介绍文字，甚至没有姓名，没有生卒年月。
但就是这样一块墓碑，却吸引了诸多造访威斯敏斯特大教堂的旅人，他们在拜谒那些以前显赫一世的英国国王们以及世界名人们的墓碑
的同时，并没有忘记这块普通的墓碑，而且都被这块墓碑深深地震撼着，准确地说，他们是被这块墓碑上的碑文深深地
震撼着：“当我年轻的时候，我的想象力从没有受到过限制，我梦想改变这个世界。
“当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。
“当我进入暮年后，我发现我不能改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。
但是，这也不可能。
“当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭。
在家人的协助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。
然后谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。
”据说这块墓碑还有很多故事，有些著名的世界性人物也以前为它所影响。
其主要精神与“学以为己”如出一辙，就是从自身做起。
“学以为己”的德育传统具有十分重要的现实意义。
它要求一种学科学习与自我修养相结合的教学机制，在不同科目的学习中贯穿与体现学生自我修养的取向，包括在学习内容中提供个人修养的空间，在学习评价中形成自我修养的要求，以及在学习方法中涵盖自我修养的途径，等等。
换句话说，这种“学以为己”的德育传统不但仅是德育本身的问题，而且是教育教学的整体改革。
它的具体实现路径则是在教育教学过程中，教导学生把理解外部世界与理解自己结合起来，把改造客观世界与改造自己的主观世界结合起来。
更加重要的是，它对教师素质提出了新的更高的要求，为学校育人文化提供了一种新的氛围与空间，在学校管理体系方面
形成了一种新的挑战与要求，也对学校教育、社会教育和家庭教育的协调与统一构成了一种新的更加综合的平台。
总来说之，“学以为己”的德育传统正是立德树人逻辑与实践的历史和文化基础，是中小学深化改革一个十分重要的切入点，也是建设中国特色社会主义基础教育以及推动基础教育治理体系与治理水平现代化的重要内涵。
显然，“立德树人”具有严密的逻辑依据和历史基础，同时，它也体现了教育发展的基本规律以及现实的教育需求。
如何从中小学现实教育的改革实践中说明“立德树人”的这种意义与价值呢？这是需要继续深入说明的问题。