教师自我的修炼
小学教师个人自修总结模板
小学教师个人自修总结模板一、自修的目的和动机自修是指教师在工作之余主动进行学习和提升自己的过程。
作为一名小学教师，我意识到自修对于我个人的成长和专业能力的提升非常重要。
通过自己的努力和不断的学习，我可以更好地应对教学中的各种问题，提高教学效果，提升学生的学习成绩。
此次自修的目的主要包括以下几个方面：1.提高教师的专业素养。
通过深入学习教育学、心理学等相关学科，了解教学理论和教学方法的最新发展，提高自己的教学能力和水平。
2.提高教师的学科知识水平。
作为一名小学教师，我要求自己在各个学科领域都要有一定的知识储备和能力。
通过自修，我可以不断地补充学科方面的知识，提高自己的学科教学能力。
3.提高教师的辅导能力。
作为小学教师，我们不仅要教学生学习知识，还要帮助他们发展良好的学习习惯和解决问题的能力。
通过自修，我可以进一步提高自己的辅导能力，更好地帮助学生解决问题。
4.提升教师的创新能力。
教育发展日新月异，教育改革和教学变革的需求越来越大。
作为一名小学教师，我需要具备创新的教学理念和教学方法，不断地更新自己的教学思维和教育观念。
二、自修的内容和方法在自修过程中，我主要学习了以下几个方面的内容：1.教育学和心理学知识。
通过阅读相关教材和参加线上课程，我对教育学和心理学的相关理论和方法有了更深入的认识。
同时，我也了解到了一些教育学和心理学的最新研究成果。
2.学科知识。
通过学习相关的学科教材和参加学科研讨会，我对小学各个学科的教学内容和教学方法有了更深入的了解。
同时，我也关注了一些学科教学中的热点问题和难点问题，努力寻找解决的方法。
3.辅导技巧和方法。
通过学习一些辅导教材和参加一些辅导培训班，我提高了自己的辅导能力和水平。
我学会了一些有效的辅导技巧和方法，能够更好地帮助学生解决问题。
自修的方法主要包括以下几个方面：1.阅读相关的书籍和教材。
通过阅读书籍和教材，我可以获取各种知识和信息，提高自己的专业素养和学科知识水平。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师自身的多种修练教师作为教育工作者，肩负着培养学生的使命和责任，他们的修练和提升对教育质量和学生成长起着至关重要的作用。
教师的修练是一个系统工程，需要全面的提升和不断的积累。
下面我们就来探讨一下教师自身的多种修练。
一、学识修练教师首先需要不断提升自己的学识水平，包括学科知识、教育理论知识、教学技能等方面。
只有具备了丰富的学识和知识深度，教师才能够在课堂上有话语权，能够有效地引导学生学习，解答学生的问题。
教师需要不断学习新知识，了解最新的教育理论和教学方法，不断提高自己的学识修练。
二、情感修练教师在课堂教学中不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的情感和品德。
教师自身也需要进行情感修练，培养自己的情感品质和情感能力。
只有内心丰富，有爱心和同理心的教师才能够真正感染和影响学生，引导他们走向文明健康的成长之路。
情感修练包括接纳自己和他人、宽容他人和自己、理解他人和自己等方面，需要教师在日常生活中不断修炼和提高。
三、实践修练教师从事教育工作需要不断的实践和实践总结。
只有在实践中不断摸索和积累，教师才能够积累丰富的经验，并不断完善自己的教学方法和教学技能。
教师需要在实践中不断反思和总结，不断提高自己的实践修练水平。
四、道德修练教师作为树木为风,人为风尽的工作,需要具备高尚的品德和良好的人格。
只有道德修养好的教师才能够对学生起到榜样作用，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师需要在日常生活和工作中注重道德修练，自我要求，自律自爱，严于律己，宽以待人，形成良好的师德风范。
五、技能修练教师在教育工作中需要灵活运用各种教学方法和教学技能，因此技能修炼也是教师自身的一项重要修练。
教师需要不断学习和总结教学经验，提高自己的教学技能水平，灵活运用多种教学方法，让学生能够更好地掌握知识，激发学生学习的兴趣和潜能。
教师自身的多种修练是一个全面而系统的过程，需要教师在日常生活和工作中不断修炼和提高自己。
只有不断提升自己的学识修练、情感修练、实践修练、道德修练和技能修练，教师才能够在教育工作中有更大的成就，得到更多的尊重和认可。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师是教育事业的中坚力量，他们的修炼对于教育教学的质量和效果起着举足轻重的作用。
教师的修炼不仅仅是专业知识的积累和技能的提升，还包括思想道德修养、情感智慧的培养以及身体健康的保持。
下面是教师应该进行的多种修炼。
一、专业知识修炼教师的首要任务是教学，因此他们必须具备扎实的专业知识。
教师应该不断学习，不断更新自己的知识储备，保持敏锐的观察力和学习能力，及时了解教育教学的最新动态和研究成果。
教师还应该注重专业技能的提升，不断完善自己的教学方法和教学手段，以适应学生的需求和教学环境的变化。
二、思想道德修炼教师作为学生的榜样和引路人，他们的思想道德修养直接影响着学生的思想品德的形成。
教师应该坚持正确的人生观、价值观和道德观，树立正确的权力观、地位观和利益观。
他们应该具备高尚的情操和崇高的精神追求，以身作则，引导学生树立正确的人生目标和价值追求。
三、情感智慧修炼教师是教育的主体，他们需要具备丰富的人际交往能力和情感智慧。
教师应该注重培养自己的情感智力，学会理解、分享和表达情感，能够与学生建立良好的情感沟通和互动关系。
教师还应该注重发展自己的人际交往能力，学会倾听、理解和包容，建立和谐的教师团队和与家长、同事的良好关系。
四、身体健康修炼身体是革命的本钱，只有具备良好的身体健康才能更好地完成教育教学工作。
教师应该注重锻炼身体，增强体质，保持健康的生活方式。
他们还应该加强自我调节，保持良好的心态，以应对工作中的各种压力和挑战。
五、终身学习修炼教师的修炼是一个终身的过程，他们应该积极参加各种学习和培训活动，不断提高自己的修炼水平。
教师可以利用业余时间读书、参加学术讨论、参加研讨会等，与同行进行交流和学习。
教师还可以通过实践探索和反思总结，提升自己的教育教学能力和教育教学研究能力。
教师自身的修炼是一个全方位、多角度的过程。
教师应该注重专业知识的修炼，提升自己的教育教学能力；注重思想道德的修炼，塑造自己的思想品德；注重情感智慧的修炼，培养自己的情感智力；注重身体健康的修炼，增强自己的体质；注重终身学习的修炼，不断提高自己的修炼水平。
教师必备的10项修炼
教师必备的10项修炼
1.坚定的理念：要坚持正确的教育理念，并为此付出智慧和心血。
2.坚定的信心：相信自己，以及坚信自己的能力。
3.强大的抗压能力：教育工作的压力很大，耐心细致的处理孩子的问
题是非常重要的。
4.多角度的观察力：从多个视角看待问题，深入解决孩子的心理问题。
5.良好的沟通能力：教师扮演沟通者的角色，能够与孩子和家长沟通，建立同理心和默契。
6.良好的适应能力：不断学习，跟上社会的发展，能够客观准确地认
识孩子的发展特点，并加以有效地引导。
7.良好的情绪把控力：培养良好的情绪，把控自己的情绪，处理好孩
子的情绪，实现和谐氛围。
8.全面的教学评估：要客观准确地评估教学效果，深入分析问题，总
结经验，提高教学质量。
9.规范化的课堂管理：规范课堂纪律，保证课堂效率，多种有效的授
课方式，激发学生学习兴趣。
10.全面的教育素质：不断提高自身的教育素质，针对特定人群提供
更有效的教育支持。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师是教育事业中的中流砥柱，他们肩负着培养学生未来的重任，教师要不断地提升自我修养和教育教学能力，才能更好地完成自己的使命。
在这个过程中，教师需要多方面的修炼，让我们一起来看看教师自身的多种修炼吧。
一、学习理论知识教师要不断地学习教育理论、心理学、教育管理等相关知识，通过学习理论知识可以更好地认识教育教学的本质和规律，进一步提高自身的教学水平和素养。
而且，学习理论知识还可以帮助教师更好地认识学生，了解他们的成长规律和心理特点，从而更好地指导学生成长。
二、提升教学技能教师的核心工作就是教学，提升教学技能是非常重要的。
教师可以通过参加教学培训、观摩优秀教师课堂、分享教学经验等方式来提升自己的教学技能，学习优秀的教学方法和技巧，不断调整自己的教学方式，以提高教学效果。
三、锤炼耐心和毅力教育教学工作是一项需要长期坚持和磨练的工作，教师需要面对各种各样的学生和家长，需要不断地解决各种问题和困难，耐心和毅力是非常重要的。
教师可以通过平时的修炼和心理调适来锤炼自己的耐心和毅力，让自己在面对各种压力和挑战的时候能够保持冷静和坚强。
四、提高自我管理能力教师的工作非常繁忙，需要面对各种各样的工作任务和压力，提高自我管理能力是非常重要的。
教师可以通过规划时间、合理安排工作、控制情绪等方式来提高自我管理能力，让自己能够更好地应对各种挑战和压力。
五、不断调整教育教学观念教育教学观念是教师教育教学工作的理论基础，它直接影响着教师的教学行为和效果。
教师需要不断调整自己的教育教学观念，不断更新自己的认识和理念，让自己的教育教学观念能够与时俱进，更好地适应社会的发展和学生的需要。
六、注重生活品质教师的工作虽然繁重，但是也要注重自己的生活品质，保持良好的身心状态。
教师可以通过健身运动、参加文艺活动、阅读书籍等方式来提高自己的生活品质，让自己的身心得到充分的休息和放松，更好地投入到工作中。
七、倾听学生的声音教育教学工作的核心是学生，教师需要不断倾听学生的声音，了解他们的需求和想法，以更好地指导他们的成长。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师作为教育工作者，具有重要的教书育人使命，而要成为一名优秀的教师，需要不断修炼自身，提升自我素质。
教师自身的多种修炼，不仅是为了提高教学水平，更是为了塑造良好的师德师风，为学生树立良好的榜样。
以下便是教师自身的多种修炼，希望对各位教师有所启发和帮助。
一、学习和更新知识教师首先要不断学习和更新知识，因为教学是一个不断更新的过程，知识也是在不断发展的。
教师需要不断学习新的教学理念、教学方法和教学技能，以应对不同的教学挑战。
除了专业知识外，教师还应该注重跨学科的知识学习，不断提升综合素质。
只有不断学习和更新知识，才能保持教学的活力和创造力，才能更好地适应教学工作的需要。
二、培养思辨能力和创造力教师在日常教学工作中，需要处理各种复杂的问题，需要有较强的思辨能力和创造力。
教师需要培养自己的思辨能力和创造力。
可以通过阅读大量的书籍，参加学术研讨会和讲座，开展学科交流和讨论，以提高自己的思辨能力。
教师还可以通过参与教育教学改革和研究课题等方式，锻炼自己的创造力。
只有不断培养思辨能力和创造力，才能更好地应对教学中的各种挑战。
三、关注学生个体差异教师在教学工作中，需要关注学生的个体差异，因为每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式、学习习惯和学习需求。
教师需要了解学生的个体差异，因材施教，注重个性发展。
可以通过观察学生的学习状态和需求、与学生的交流和沟通、及时了解学生的情况等方式，以更好地关注学生的个体差异。
只有关注学生的个体差异，才能更好地满足学生的学习需求和促进学生的全面发展。
四、提升自我管理和组织能力教师在日常教学工作中，需要处理各种琐事，需要有较强的自我管理和组织能力。
教师需要提升自己的自我管理和组织能力。
可以通过制定详细的工作计划和学习计划、合理安排时间和资源、提高工作效率和学习效率等方式，以提升自己的自我管理和组织能力。
只有提升自我管理和组织能力，才能更好地应对教学中的各种问题和挑战。
优秀教师自我修炼心得体会
优秀教师自我修炼心得体会优秀教师自我修炼心得体会1段落一：定义修炼自我的意义和重要性修炼自我可以被理解为对自我成长和提升的过程。
它强调思考、反省和行动，并通过这些过程来促进个人的发展。
修炼自我不仅仅是个人品质的塑造，还与内心的平静与快乐息息相关。
心灵的修炼可以帮助我们更好地面对挑战、处理压力、培养积极的生活态度，并最终实现个人的潜力。
提升自己的修炼水平对于个人的成长与成功至关重要，是实现真正幸福与满足的关键。
段落二：修炼自我的方法和技巧要修炼自己，首先需要培养良好的思维习惯。
我们应该学会正视自己的缺点和弱点，并积极地寻找改进的途径。
一份清晰的目标和计划是发展自我的重要工具，通过设定目标并制定可行的计划，我们可以更有目标地前进。
此外，持续学习和不断积累知识也是修炼自我的重要一环。
不断学习新的技能和知识，以及阅读有益于个人成长的书籍，能够拓宽自己的视野和思维方式。
在修炼自我的过程中，大量的时间和精力应当投入到参与社交活动和与人交流中。
通过与他人的交流和分享，我们可以接受来自外界的正面影响，并获得自我反思和成长的机会。
段落三：修炼自我的重要性修炼自我不仅可以改善个人的心理健康，还可以提高自我控制和情绪管理能力。
在生活中，我们常常面对压力和困难，修炼自我可以帮助我们更好地应对这些挑战。
通过修炼自我，我们可以提高自己的执行力，增强目标实现能力，并克服拖延和怠惰的习惯。
此外，修炼自我还能够培养积极的生活态度和应对困难的能力，使我们在面临挫折和失败时能够从中获得成长和启示。
修炼自我还能够提高我们的自信心和自尊心，增强我们的自我认同和满足感。
段落四：分享修炼自我的体会通过修炼自我，我逐渐意识到自我认识的重要性。
只有深入了解自己，我们才能找到真正适合自己的道路和方式。
通过修炼自我，我开始关注我的心理健康，并采取一些简单的方法来放松和排解压力。
我发现，通过参与社交活动并与他人分享我的想法和感受，我不仅获得了他人的支持和理解，还提高了自己的自信心和情绪管理能力。
优秀教师的自我修炼分享心得
优秀教师的自我修炼分享心得一、引言在教育领域，优秀的教师往往能够产生深远的影响，培养出优秀的学生。
然而，要成为一名优秀的教师，并非易事。
除了扎实的专业知识和教学技巧外，教师还需要进行自我修炼，不断提升自己的修养和素质。
本文将探讨优秀教师的自我修炼方法和心得体会。
二、优秀教师的自我修炼方法2.1 培养学习的习惯优秀的教师应该具备持续学习的习惯，不断更新自己的知识储备。
他们可以通过阅读专业书籍、参加教育研讨会、进行教学研究等方式来拓宽自己的知识面。
此外，他们还应该积极参与学术交流，与其他教师进行互动，分享教学经验和心得。
2.2 建立良好的教师形象优秀的教师应该注重自身形象的塑造。
他们应该注重仪表仪容，保持整洁的外观。
此外，他们还应该注重言行举止，以身作则，成为学生的榜样。
通过良好的教师形象，他们能够赢得学生和家长的尊重和信任。
2.3 培养良好的人际关系优秀的教师应该懂得与人相处，建立良好的人际关系。
他们应该注重与同事的合作和交流，共同进步。
此外，他们还应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，并给予他们适当的关爱和帮助。
2.4 不断提升教学技能优秀的教师应该不断提升自己的教学技能，以提高教学效果。
他们可以通过观摩其他教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
此外，他们还可以参加教师培训班，学习最新的教学理论和方法。
三、优秀教师的自我修炼心得体会3.1 培养自我反思的习惯优秀的教师应该具备自我反思的能力，不断总结教学经验，找出自己的不足之处并加以改进。
他们可以通过编写教学日志、请同事和学生的意见反馈等方式来进行自我反思。
通过不断反思和改进，他们能够提高自己的教学水平。
3.2 培养情绪管理的能力优秀的教师应该具备良好的情绪管理能力，能够保持积极向上的心态。
教师工作中常常面临各种压力和挑战，如果情绪失控，会对教学工作产生负面影响。
因此，教师应该学会调节自己的情绪，保持平和的心态，以更好地应对工作中的困难和挑战。
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为何教？
●一个发人深思的问题：
“既然只有1%的学生今后会用物理，为什么却要100% 的学生都学物理? ”
——物理教学的价值究竟在哪里？
●一个案例的启示： 二十年前的一堂物理课……
●诺贝尔奖获得者劳厄：
思维方式、价值取向
“文化基因”的核心
“教育无非是一切已学过 的东西都遗忘掉的时候所剩 下来的东西.”
为何教？
●我对“学物理有什么用”的回答： 物理是有用的 物理也是无用的 学物理最终是有用的
无用性是教育的基本属性，也正是教育本身无法估 量的价值之所在。 让学生多学些 “无用”的知识 ●普林斯顿高等研究院——
只有无用的知识，才是最终有用的 ●庄子—— 无用之用，是为大用 ●北京四中的校训—— 大气成就大器
教重要的在于听，学重要的在于说
◎教学留白的对策 缺口 ——拓展自主学习的时空 窗口 ——扩大学生学习的视野 接口 ——了解后续知识的发展
引探
延 迟 判 断 过 程 分 析 诱 思
启思
导 思 反 思
愿景修炼：不断追求卓越
●我们的反思：
授人以鱼,不若授人以渔; 授人以渔,不若由之以渔. 授鱼 —— 授渔 ——学渔 优教 优学
●教学模式的发展逻辑：
无模 有模 无模 有模 无模……
无模之模，乃为至模
愿景修炼：不断追求卓越
●上海教科院顾泠沅：
◎学校教育好比一盘磨——
上磨是科学，底磨是人文，磨心是哲学。
学术修炼：提升学术素养
■教师学术素养的要求
■教师学术素养的提升
郑 教 冗 日 四 板 画 到 繁 间 十 桥 生 削 挥 年 ：
时 是 熟 时
尽 留 清 瘦 写 夜 间 思 来 教 画 学 竹 子 枝
生
熟
×
烂
树立教师的 文化自觉 ，是提升自身学术素养 的根本所在。
学科教学知识
PCK是关于教师如何针对特定 的学科主题及学生的不同兴趣和 能力，将学科知识组织、调整与 学科 学科知识 教学知识 呈现，以进行有效教学的知识。
水 水” “要给学生一杯水，教师要有一桶水
提升学科教学知识，是教师专业发展的关键！
学术修炼：提升学术素养
●有底气 ——扎实的专业知识 ●有眼界 ——宽广的学科视域
“名师的产生是追求卓越的结果.”
●我的专业追求 *王国维《人间词话》：
境界 “词以境界为最上，有境界则自成高格 , 自有名句。”
教学境界
教学模式 教学技能
愿景修炼：不断追求卓越
●物理教学三重境界 ◎求真 ——科学境界 ◎至善 ——人文境界 ◎臻美 ——艺术境界 ●太史公云：
艺术境界
理想的 教 育
高山仰止,景行行止. 心向往之. 虽不能至,然心向往之
愿景修炼：不断追求卓越
●教师成长动力
◎外部动力
教师的专业成长，仅靠外部激励机制产生的动力是走 不远、提不高的。
◎内部动力
专业成长的内驱力，源于教师的心态和追求。
●胡锦涛： 静下心来教书， 静 心 潜 心 潜下心来育人。
——树立良好的职业心态
愿景修炼：不断追求卓越
●教师职业心态：
◎从业 ——追求功利价值 ◎敬业 ——奉献社会价值 ◎乐业 ——实现自我价值
教师的自我修炼
●从一句流行口号说起：
实施名师工程，打造名师队伍 质疑 教师成长是靠工程打造的吗？ ——教师成长必须靠自身的修炼！ ◎于漪老师的追求: 一辈子做教师，一辈子学做教师。
●清代诗人袁枚：
思维方式
学术素养
才 学 “学如弓弩，才如箭镞，
专业目标
识 鹄.” 识以领之，方能中鹄
教师的自我修炼
行者 ◆愿景修炼 ——不断追求卓越 学者 ◆学术修炼 ——提升学术素养 智者 ◆心智修炼 ——学会哲学思考
如果你说，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了; 如果你有胆量说：3乘以5等于14，那就更是教学了。
为谁教？
●传统教学的反思 ●教学本质的追问 ●有效教学的真谛
让教学回归本原，把课堂还给学生！
◎德国哲学家海德格尔：
“教难于学，乃因教所要求的是：让学。”
——教学的本质就是“让”学生“学”
◎课堂的“让学”策略：
●课堂教学的三种思维活动：
前 人 的 思维活动
备课
教 师 的 思维活动
上课
学 生 的 思维活动
自学
*还原 ——展现教师的思维过程 *稚化 ——回归学生的思维起点
师生思维 同频共振
【案例】泰勒教授的“芝加哥风格”
引导学生思维的最好办法是教师与学生一起思考， 而不是代替学生思考，或者比学生更聪明地思考。 老师越“聪明”,学生就会越笨。 ——巧娘拙女
学科视域：对所任教学科的内涵及本质的理解与把握
物理
数学
●是一门科学 ●是一种智慧 ●是一类文化 ●作为理论思维的数学 ●作为技术应用的数学
●作为文化修养的数学
其它
……
学术修炼：提升学术素养
●有底气 ——扎实的专业知识 ●有眼界 ——宽广的学科视域
学科视域：对所任教学科的内涵及本质的理解与把握
知识层面
同学之间通过网络在 BBS论坛上开展交流
网络世界：天涯若比邻！ 网络教学：比邻成天涯？
●要回归本真，努力营造课堂教学的原生态 ◎真实 的教学问题 ◎自然 的教学过程 ◎和谐 的教学氛围
大智若愚 ——教师思维:还原稚化
●老教师的困惑：
人家老中医越老越吃香，我们为什么越来越不受学生欢迎？ ——老教师离教材越来越近了，但离学生却越来越远了！
——经师 ——明师 ——人师
学科树
思维层面
文化层面
学术修炼：提升学术素养
●有底气 ——扎实的专业知识 ●有眼界 ——宽广的学科视域 ●有根基 ——丰厚的文化底蕴
◎一个值得思考的问题——
学科知识占 食品支出占 知识总量比率 消费总额比率
学科教师知识的“恩格尔系数 ”是多少？ ◎理科教师要有人文素养 ◎苏霍姆林斯基： ◎文科教师要有科学背景 “学科知识应该处于教师知识结构中的一个角落， ◎所有教师都有哲学头脑 而不应在中心，更不应该是全部。”
●有眼界 ——宽广的学科视域
●有根基 ——丰厚的文化底蕴
学术修炼：提升学术素养
●有底气 ——扎实的专业知识
◎ 《中学教师专业标准》的要求
（五）教育知识
19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。 20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。 21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。 22.了解中学生世界观人生观价值观形成过程及教育方法 23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。 24.了解中学生群体文化特点与行为方式。 25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 27.了解所教学科与其它学科的联系。 28.了解所教学科与社会实践的联系。 29.掌握所教学科课程标准。 30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。 31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 34.了解中国教育基本情况。 35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 36.具有适应教育内容、手段和方法现代化的信息技术知识
*大道至简 ——课堂形态:回归本真 *大智若愚 ——教师思维:还原稚化 *大成若缺 ——教学时空:留有余地
大道至简 ——课堂形态:回归本真
●大凡最普遍、最本真的东西都是最简洁的 ——这是我们识别事物真伪的一条准则，也可以作为 评价一堂好课的重要标准。 【案例】 一节网络教学课 ——“核能的开发”
呈现材料 自主学习 合作交流 归纳总结
◎台湾的“三适”教育原则
适性教育丢不得， 适时教育急不得， 适量教育比不得。
教育是一门慢的艺术 教师应具有农人心态
为谁教？
●传统教学的反思 ●教学本质的追问
◎法国著名思想家卢梭的观点 ——教育就是生长 ◎华南师大郭思乐教授的观点： 教学就是在教师的指导下，激起、强化、优化学生 的自主学习的过程。 有人问郭思乐教授：“什么是教学？” 郭教授回答说: 如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学;
愿景修炼：不断追求卓越
●上海教科院顾泠沅： “名师的产生是追求卓越的结果.” ●我的专业追求
教学模式 教学技能
愿景修炼：不断追求卓越
●义乌中学物理课堂教学模式：
优化物理教学过程
以实验 为基础 以思维 为中心 以过程 为主线 以变式 为手段
实验
突 出 思 想 变 式 操 作 手 脑 并 进 还 原 稀 释
教育的 理 想
理想的教育是无人可及的，教育的理想却应人皆有之。 我们探寻教学境界的现实意义,正是在于对它不懈追求 和无限逼近的过程之中。
教师的自我修炼
◆愿景修炼 ——不断追求卓越
◆学术修炼 ——提升学术素养
◆心智修炼 ——学会哲学思考
学术修炼：提升学术素养
■教师学术素养的要求
●有底气 ——扎实的专业知识
心智修炼：学会哲学思考
◆我对教学本原问题的思考
●为何教？ ——价值观 ●为谁教？ ——学生观 ●教什么？ ——课程观 ●怎么教？ ——教学观 思考方法：案例 + 反思
为谁教？
●传统教学的反思 教师中心 师道尊严
孔子讲学图
【案例】一篇作文的风波……
为谁教？
●传统教学的反思 ●教学本质的追问
◎法国著名思想家卢梭的观点 ——教育就是生长 *什么是最好的教育？最好的教育就是毫无作为的教育。 *最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。 *希腊文：“学校”＝“闲暇” 即学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地 发展其心智与能力。
*教育的原点究竟在哪里？
哲学思考