第三讲教师的自我修炼定稿
教师成长的三项修炼
教师成长的三项修炼
一、深入理解教育理论，不断提高教育技能：
首先，要深入理解教育理论，不断提高教学技能，提高教学效果，提高教学质量，提高教学水平，提高教学能力。
二、积极参与教育研究，不断探索教育新模式：
其次，要积极参与教育研究，不断探索教育新模式，找到适合学生的教育方法，创新教育理念，研究学生的学习习惯，提升自身的教育能力。
三、以学生为中心，培养学生的创新能力：
最后，要以学生为中心，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的思维能力，激发学生的创新精神，激发学生的学习热情。
教师自我修养
教师自我修养
教师自我修养
一、精神状态要有意识地维持
一个教师要有正确的价值观和态度，要拥有积极和乐观的精神，要有意识地维持其精神状态，以便发挥最佳状态备课和教学。
二、言行要务实
教师要有朴实务实的言行，既要求学生务实，也要以身作则，具体到一些小的事情上也要有务实的态度，如早到放学，要求学生也要早到放学，以赢得学生的尊重。
三、自制情绪
教师要时刻自制自己的情绪，不能轻易发怒，应该让学生有宽松的学习环境，有鼓励和帮助，让学生释放自我，因此，教师要时刻维持自己良好的心态，让课堂充满正能量。
四、不断提高个人修养
教师要不断地提高个人智慧水平，及时参加各种培训、学习，积累知识，运用灵活，给学生带来最丰富的知识。
五、应尊重学生的意见
教师应当尊重学生的意见，要鼓励学生把自己的想法放出来，然后教师认真地去认识，看看有多少是有价值的，有多少是可以尊重的，只有教师尊重学生的观点，学生才会有自在的自信心，相信自己的看法，才能获得成功收获。
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加强自我修炼争做优秀教师
加强自我修炼争做优秀教师成为优秀教师、名教师、研究型教师是学校教师的心愿，要实现这个心愿，就要加强自我修炼。
教师的自我修炼，就要从以下几个方面着手：一、修炼教师的形象。
教师是个特殊的群体，其形象备受关注。
所以，教师要修炼自己的形象，才能为人师表。
1、注重教师的服饰——服饰是信任的外衣。
马克·吐温说：服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
俗话说得好：人靠衣服，马靠鞍。
花想衣裳，云想容。
服饰反映人的品位，服饰影响人的品位；服饰反映人的习惯，服饰影响人的习惯。
教师的服饰要符合职业特性，不要过艳，不要过饰，不要过潮，不要过滥，不要过露，不要过奇，不能乱心，不能乱目，要不伤风化，要相宜得体，要干净整洁。
要做美丽教师，做魅力教师。
女老师可适当化妆，但千万不要浓妆艳抹。
男教师也要注重仪表，千万不要以为你是个男教师，就不需要保养。
2、要面带微笑——不要忽视身体的教育意义。
戴尔·卡耐基说：一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进学校、进课堂，给学生一个笑脸，给自己一个好心情。
不要因工作的压力而沮丧，不要让学生明天的梦想而黯然失色！生活是一面镜子，你笑他就笑，你哭他也哭。
我们要每天创造一个新快乐，这样我们快乐，学生也才快乐。
3、修炼教师的语言——做到沟通无限。
本·琼生说：语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
常言道：开言知肺腑，出口见精神。
著名特级教师于漪老师说：语言不是蜜，但可以粘住学生。
教师的语言是人类最美的语言。
教师要打磨自己的语言。
因为语言是智慧的外衣，教师必须装扮自己的智慧外衣。
这是教育之需，本人之要，学生之福。
语言要清晰畅达，准确简练，规范文明，逻辑性强，语气变化有致，情愫饱满，丰富有度；针对性强，诱导性强，说理性强，感染力强，教育性强。
4、养成良好的习惯——习惯成就人生。
万世师表孔子曰：少成则若性也，习惯若自然也。
教师应如何自我修炼,提高专业素养——师道在勤的教师师德演讲稿
教师应如何自我修炼，提高专业素养——师道在勤的教师师德演讲稿：大家好！今天，我想和大家探讨的是教师应如何自我修炼，提高专业素养的问题。
教师是一份光荣的职业，不仅需要具备良好的教育教学能力，还需要有高度的教育情操、优秀的师德素养。
作为教师，我们要时刻保持对自己的要求，不断反省、提高，做一个实实在在的好老师。
当今社会，知识更新换代飞快，教育事业也在不断地进步、发展，教师们必须不停地自我修炼，提升自己的专业能力和知识水平。
我们要不断地学习新知识，不断提高自己的学科水平。
对于学科知识的学习，我们可以通过阅读专业书籍、参听专家讲座、进行学科研究等方式进行提高。
同时，我们还可以通过学习其他领域的知识，来提高我们的跨学科能力，更好地为学生服务。
教师要善于总结经验，不断反思自己的教学过程，找出问题，提出自己的解决办法。
只有这样，我们才能不断提高自的教学水平，为学生提供更加全面的教育服务。
教学反思，也需要不断学习教学改进方法，增加教学方式和手段的多样性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
应该说，不断地反思是教师自我修炼和提高的重要途径。
同时，在教育教学活动中，我们要注意，职业道德是我们工作中最基本的要素之一。
作为教师，我们需要具备高尚的师德，遵循正义、公正、诚实、勤奋等基本职业道德准则，树立正面形象，为学生树立良好的人生榜样。
师德问题需要教师来自我加强和规范，弘扬师范“师为行者”的传统。
教师要始终保持良好的心态，尽可能地做到事事处处以学生为中心，将自己置身于学生的角度，设身处地地为学生着想，挖掘出学生的潜能，引导其良好发展。
教师还要注意自身形象，持之以恒地做好个人形象的维护与提升。
教师要严格遵守校纪校规，以良好的形象展现出一个教育工作者的特质。
教师的形象是学生心目中的一面镜子，也是家长评价教师的重要点之一。
每一个教育工作者都应将此视为己任，常怀敬畏心，增强责任感和使命感，提高形象素质，成为社会需要的教师。
同学们，提高教师素质，除了上面提到的几点之外，还有很多需要注意的地方。
教师专业发展的三项自我修炼
教师专业发展的三项自我修炼教师专业发展一直是教育领域的热门话题，教师专业发展的动力来自于哪里？一是外部措施，如学校鼓励、专家引领、晋升晋级、评优评先等，外部激励机制所产生的动力往往具有不稳定性，难以持续，教师一旦达到某种目的，进一步发展自我的动力就会骤然消失；二是内在需求，是指教师个体有专业发展的内在愿望和自觉行动，它是教师专业发展的不竭动力。
完善、超越自我，加强自我修炼，才是教师专业发展的根本之道。
笔者的专业成长经历表明，教师专业发展要从热爱、学习、提升三个不同的层面入手加以自我修炼。
一、热爱是专业发展的前提热爱教育事业和从事的具体工作，是教师专业发展的前提。
教师在专业发展上要取得不凡业绩，除了具有强烈的事业心、责任感和奉献精神外，最重要的是要有一颗热爱的心。
教育教学需要静心、潜心、耐心，而枯燥、单调、重复却是日常工作的主旋律，只有热爱，才能乐在其中。
这种热爱应包涵两个方面的内容：一是对教育工作的爱，忠诚于党和人民教育事业，具有对待本职工作的强烈的责任感和崇高的使命感；二是对学生的爱，只有像关爱自己的孩子那样关爱学生，理解学生的喜怒哀乐，融入学生的情感世界，才能得到学生的信任和拥戴。
图书生命存在的价值，在于它的思想性、精神性和独创性，但“攒书”乃至生产“伪书”，则破坏了我们的出版文化生态，根本是一种文化的虚假和欺骗。
中国石化集团公司高级专家、中国石化上海石油化工研究院首席专家、美国化学会会士、美国高分子材料科学与工程会士、美国高分子化学会士、国家重点研发计划—化学与结构驱动农膜项目负责人王洪学博士解决了这一难题。
他带领团队开发出的全生物可降解PHA农膜，使用寿命可根据作物生长需求调节，提高地膜强度实现机械铺膜，进一步提高了种植效率，并且通过降低地膜厚度为农民节省了开支。
PHA农膜被评为国家重点研发计划重点基础材料专项2017年标志性成果及2017-2018十大成果之一。
著名特级教师于永正说过：“心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露。
师德师风教师的自我修养与自我提升
师德师风教师的自我修养与自我提升师德师风：教师的自我修养与自我提升教师作为社会中的“行走的教科书”，在培养学生积极向上的人生态度、塑造良好的价值观念中起着至关重要的作用。
然而，要真正成为一名优秀的教师，仅仅依靠学科知识的掌握是不够的。
教师的自我修养与自我提升是成为一名合格教师的重要因素。
本文将从以下几个方面探讨师德师风的内涵，以及教师自我修养与自我提升的相关要点。
一、师德师风的内涵1.品德修养教师作为学生的楷模，必须具备高尚的道德品质。
具体来说，教师应该具备诚实守信、正直宽容、谦虚谨慎、严肃庄重等品德素养，以此为榜样引领学生。
2.职业道德教师作为从事教育工作的专业人员，应该遵守职业道德准则。
诸如尊重学生、关心学生、平等对待学生、保守学生隐私等都是教师应该具备的职业道德。
3.师风建设师风是学校的精神风貌，是教师的工作作风和业务风格的集中体现。
教师应该树立正确的教育理念，关心学生的全面发展，为学生的成长创造一个良好的教育环境。
二、教师的自我修养1.持续学习教师应该保持学习的态度，积极主动地更新教育教学知识和方法。
通过参加研讨会、阅读专业书籍、与同行的交流等方式，提升自己的教育教学水平。
2.教学反思教学反思是教师自我提升的重要途径。
教师应该定期对自己的教学进行评估和反思，查找教学中的不足之处，并积极改进教学方法，提升教学效果。
3.修炼内功教师应该注重自身内在修养的培养，如修炼良好的品德、培养良好的情绪管理能力、提升沟通和人际关系能力等。
这些内在修养将直接影响到教师的教育教学工作。
三、教师的自我提升1.参加专业培训教师可以通过参加专业培训提升自己的教育教学素质。
学校、教育机构和教育行政部门会定期举办各种专业培训班，教师应该积极参与，不断提高自己的专业知识和教学技能。
2.开展科研工作教师可以参与科研项目和教研活动，拓宽自己的学术视野。
科研工作可以促使教师深入思考和研究教育问题，提升自己的教育研究水平。
3.参与社会实践教师可以主动参与社会实践活动，以丰富自己的社会经验。
2024年教师个人自修计划范文（四篇）
2024年教师个人自修计划范文为持续提升自身的教育理论与学术造诣，丰富知识储备，更新教育教学观念，本人致力于从多个维度完善自我，强化综合素养，以适应新时代教师培训及教学研究的需求，紧跟时代步伐，实现个人快速成长。
特此制定个人校本研修规划如下：一、个人背景概述本人自____年至____年，持有大专学历，长期深耕于数学教学及班级管理领域，学生思想工作扎实有效，班级凝聚力强。
在数学教学实践中，擅长探索独特教学法与学生学习路径，勤于启迪学生思维，引导学生明确学习目标，故而数学学科成绩优异，名列前茅。
二、研修目标设定1. 强化师德建设：树立高尚的师德风范，提升个人职业道德修养。
通过学习相关文献资料，参与案例教学与专题讲座，内化优良师德，提升依法执教能力。
2. 践行生本教育理念：积极参与“分层教学、合作学习”教学模式改革，以学生为中心，尊重个性发展，营造民主、平等、和谐的师生关系，促进学生全面发展。
3. 提升教育科研能力：以课程改革研究为核心，增强教育科研素养，培养可持续发展能力。
通过研读课程标准、教学实践、自我反思、同伴互助及专家指导等途径，提升教学水平与科研能力。
4. 增强信息技术应用能力：通过电子备课、计算机知识培训及多媒体教学实践，提升个人综合素质，促进信息技术与学科教学的深度融合。
三、研修内容规划（一）学校指定研修内容1. 师德修养：积极参与读书活动，深入学习《小学中学教师职业道德规范(修订版)》及《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，提升职业道德素质与依法执教水平。
2. 新课程标准学习：研读《初中语文学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念。
结合集体学习与个人自学，深入理解新课程改革的指导思想、目标及政策要求，促进理论与实践相结合。
3. 教学教研能力提升：主动参与教研活动与课题研究，通过听课评课、研讨交流等形式，更新教学理念，改进教学方法，提升教学教研能力。
4. 教育科研能力强化：树立科研意识，将研修与教育科研紧密结合，围绕新课程实施，开展教学方式与科研方法的研修，实现教学与研究相互促进。
教师的自我修养
教师的自我修养一. 专业素养：1. 不断学习进修：学科知识更新：小学教师应该时刻关注学科知识的更新，了解最新的教育研究成果和学科发展动态。
这包括参与学术研讨会、阅读学术论文、了解最新的教材和课程标准等。
专业培训：定期参加专业培训，通过教育机构、学校组织的培训课程，提升自身的教育水平。
这可以涵盖诸如现代教学技术、评估方法、课程设计等方面的内容。
2. 教育技能提升：课堂管理：小学教师需要不断改进和提升课堂管理技能，以确保学生能够在积极、安全、有序的环境中学习。
这包括制定明确的规则、合理安排座位、有效利用教学时间等。
教学设计：善于设计富有创意和启发性的教学活动，能够根据学生的兴趣和水平调整教学内容。
采用多样的教学方法，如小组合作、项目学习等，以激发学生的学习兴趣。
通过不断学习进修和提升教育技能，小学教师可以更好地适应不断变化的教育环境，更有效地满足学生的需求。
这种不断追求专业发展的态度不仅有助于提高教学质量，也有助于小学教师在职业生涯中的长期发展。
二.情感态度：1. 善于沟通：与学生的沟通：小学教师应该以开放的心态与学生建立有效的沟通渠道。
这包括倾听学生的想法、关注他们的需求，并在沟通中展现尊重和理解。
与家长的沟通：保持与家长的紧密联系，及时分享学生的学业表现和行为举止。
通过家长会、家访等方式，促进与家长的密切合作，共同关心学生的全面发展。
2. 耐心和责任心：耐心：小学教师在面对学生的问题和挑战时需要保持耐心。
了解每个学生的学习风格和需求，对于不同学生采用不同的教学方法。
责任心：小学教师应该对学生的学业和生活负责。
这包括关心学生的心理健康、引导他们正确树立人生观和价值观，并对于每个学生的进步和困扰都负有责任感。
3. 尊重学生：平等对待：小学教师应该平等对待每一个学生，不论其学习能力、家庭背景或其他因素。
尊重学生的个性差异，鼓励他们发展自己的优势。
关注特长和潜能：关注学生的特长和潜能，激发他们的学习兴趣。
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我听天由命吧； 我没希望了； 我就破罐了破摔了。
善待所有的学生 一位教师对一位年轻教师说：要善待每一位学生。 如果这个学生的成绩是A，将来他可能是杰出的科学家; 如果他的成绩是B，他可能会成为你的同事; 如果他的成绩是C,他也许会成为一个成功的商人； 而如果成绩是D，更要好好待他，因为他将来可能去竞 选州长或总统。
“轻则失本，躁则失君” ——《道德经》
如何做到脚踏实地呢？ 第一，不做表面工作
大人不华，君子务实。
•哲学家与船夫的故事
• 在工作中，在成功的道路上，坚持实 干，少说空话，是一个不可缺少的条件， 只讲空话不干实事的人的结果如同哲学家， 注定要失败的，脚踏实地，一步一步，你 才有可能有资本追求卓越。
•“我们班的某某，上课不听讲，一心一意看漫画书，你 让他出去，他转身就走，这对他来说，真是求之不得 呢！”另一位老师说。
“这位学生还只是自己玩自己的，我们班的某某那才 可恨呢，居然将课本放在自己的头上转圈，引得全班 哄堂大笑，整堂课没法上了。”第三位老师说。
当学生被揪到办公室受惩罚，他会有什么反应？
案例： 那是小学四年级的一次语文测试，一向自信的 我满以為一定能考取前三名。可成绩通报下来，成绩却 落了一大截。当试卷发下来时，我发现一个10分的题我 是能做出来的。可是，考试时我為什麼那麼粗心呢？强 烈的虚荣心使我拿起橡皮擦去错误的答案，写上正确的 答案，然后竟颤抖著拿著试卷让老师帮我加上分数。当 时慈祥的李老师没点破我，还若有所悟地说：“哦，或 许是我错了，有错就改嘛。”他帮我加上了分数，并加 了一句话：“人就该诚实，对吗？”分数加上了，可那 位李老师的意味深长的话却著实让我不安了一阵子。当 然，最后我还是向老师坦白了事情的前前后后……
(1) 归属需要 (2) 情感需要 (3) 自尊的需要 (4) 成就的需要
（1）归属需要 学生总希望把自己归属于某个群体 自然满足的 主观努力实现的 学生组织成员（入队 成为班干部、乐队成员）
（2）情感需要
• 来自老师的关怀和喜爱 • 来自同学的温暧和友谊
•没人和他玩 •座位
（3）自尊的需要
霍懋征，北京师范大学数理系。毕业后留任师范 大学第二附属小学,担任语文、数学教学兼班主任 工作。
“我特别喜欢孩子，知道小学教育是启蒙教育， 只有基础打好了，才能盖起高楼大厦，我愿意去 做打基础的工作。”
爱职业、爱专业、爱事业，爱小学教育事业
她是把爱献给教育的人
• 鲍威尔的故事
不管在做什么，总有人在意你。不要总 报怨领导不欣赏你，想想自己为什么不 被欣赏。
工作可以平凡，态度不能平庸
•李素丽和潘美儿
荣获2012年度“全国教书育人楷模”荣誉称号的几位老师： 宁夏回族自治区固原市回民中学何桂琴、 吉林省汪清县天桥岭林业中学朴航瑛、 山东省诸城市枳沟镇枳沟小学吕映红、 山西省晋中市榆次区长凝镇东长凝小学范妹锁、
你的态度都是你自己安排决定的，你可以让 它帮助你，也可以让它破坏你，态度本身无所 谓是非，它只是通向结果的方式。
——马克思
（一）正确定位
•人种学的故事：法国人、美国人、以色列人
定位对个人的生命质量有很大影响
同样的三个人，就因为三种不同的选择或者说定位， 而在三年后有了不同的人生。 什么样的定位决定了什么样的人生。
有了明确定位，我们的人生才能够不彷徨、不 浮躁，就像根深扎于泥土的大树一样，终将枝繁叶 茂。当然，我们的人生定位要清楚，意志要坚定， 可要实现自己的志向还应当从生活的小事入手，否 则志向会迈向空谈，人也容易浮躁起来。
控制15%学生 维持80%学生 不要把5%的学生逼上绝境
预防为主
• 集中精力发展组织策略和技术策略，满足80%学 生的需要，预防可能发生的问题。
• 学生偏离期望的行为时，增加精力干预
• 极少数的学生需要特殊行为矫正，需要使用矫 正技巧。
干预有方 • 最小干预：阻止和抑制不良行为时
尽量不要中断正常的教学进程。 • 不良变优良
45分以上,说明你的工作态度良好,请继续保持. 22-45分,说明你的工作态度一般,请努力改进. 25分以下,说明你的工作态度较差,急需改进
• 苦捱型教师 • 得过且过 • 合格教师 • 优秀教师
（二）敬业和修养。
敬业乐业是人类生活的不二法门。
跳出无助的怪圈
老师对非优秀生的忽视会造成他们各方面行 为的退缩。 • 否定自己的能力 • 看不到自己的未来
•给失败的孩子多一些鼓励。挫折本身并不能让 人灰心无助，对挫折的消极看法才是其根源。
•不要给孩子创造习得性无助的诱因——挫折感。
•提高学生的心理素质，正确地面对挫折，积极地 看待挫折。
（4）成就的需要 内在的推动力量，每个学生都有成就
没有不好的学生只有不好的教育。不抛 弃、不放弃才能对学生施以深远的影响。
•心理压力、积聚不满，影响学生对学校、对教师、对同 学的认同感。
•当一个人感受到正在关注，从而真正投入到工作或学习 中后，他会表现出较高的效率。作为老师，所从事的大 量的繁杂教学、教育工作难免引起学生的不满，甚至愤 恨，这时迫切需要教师克制情绪，变换教育方式，千方 百计让学生发泄出来，缓解学生的心理压力，同时真正 了解学生的真实心理，进行正确的引导与教育，形成友 好相处与合作氛围。（极端事件的发生）
——梁启超
你的工作态度怎样的呢？
最好5分，较好4分，一般3分，较差2分，很差1分
1.你在工作的时候,精神是否振奋? 2.你是否拥有一个明确的职业目标,并在为之努力? 3.你是否非常重视工作时所需的用具和其他资源? 4.你是否致力于营造愉快合作的工作氛围?
5.你是否为了工作制定了计划,并能按 照计划逐一落实？
(一)关注学生的需要
关注就是力量 霍桑效应
美国电影《热血教师》
《热血教师》描写了那些被社会、学校、老师、同学 甚至家人所放弃的孩子，在克拉克这位老师的教导下， 从劣等生转变成优等生的过程。这一部描写一个有热 情耐心、关爱学生的老师的故事。
爱心、耐心、尊敬、信任，且对所有学生 都一视同仁 。
每个人都是独一无二的。有教无类，因 材施教才能达到教育的目的。
敬业不能说在嘴上、写在纸上、挂在墙 上、压在玻璃板下，而是要身体力行，要用 行动去诠释师德。师德只有与业精结合，才 能彰显师德的高尚。
法国电影《放牛班的春天》中的马修老师
•面对全体学生，要让每一个学生找到自己的 位置，而不是勉为其难。 •对学生负责，对学生的一生负责。
脚踏实地
踏实就是要除去浮躁,心地浮躁,就如 同在田地里播下了杂草和蒺藜的种子,自然 无法结出好的果实。
一、爱岗敬业的修炼 二、关爱学生的修炼 三、学习行为的修炼
一、爱岗敬业的修炼
一、爱岗敬业的修炼
作为确定的人、现实的人，你就有规 定、就有使命、就有任务，至于你是否 意识到这一点，那都是无所谓的……如 果你不给自己指定某种使命、某种任务， 你就不能生活，不能吃饭，不能睡觉， 不能走动，不能做任何事情。
• 尤其是教师这种工作，更是来不得半点 虚假，因为这份工作会影响人的生命质量。
第二，工作不仅要“身入”，更要“心入”
书本上种不出小麦，计算机里种不出水稻，
先进的手段只是辅助，真正要出成果，在
试验田里。
——袁隆平
不做井里的葫芦
第三，让宁静成为自己的职业修养。 教育的行政化与功利化
此身常放在闲处，此心常安在静中
看到自己的教育智慧在学生身上得以 验证的满足感、成就感。
在日复一日，平常、平淡、平凡的工 作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无 限乐趣。
天天看到自己的心血在学生身上时时刻 刻的溶化、组合、萌芽、生长。
二、关爱学生的修炼
二、关爱学生的修炼
最美教师张丽莉
用信念诠释理想，用生命点燃希望。她的行 为来自瞬间，但精神却成为永恒。她让我们懂 得，平凡和伟大之间，庸常和高尚之间，距离 并不遥远。老师，在我们心中永远是最美的。
没有卑微的工作， 只有卑微的工作态度
努力获得内心的满足
你在做什么？
第一位：用这粗笨的工具劈这些要命的石头， 然后照上面的指示将它们堆在一起，真令人厌烦。
第二位：正在削这些石头，按照要求做， 虽然很累，但可以养家糊口，不算太坏。
第三位：你看不出来吗？我正在建美丽的大教堂。
同样的工作，同样的环境，不同的感受
好的教师希望学生心情好一些离开办公室 不好的教师希望学生心情沮丧离开办室
当学生出现不良行为时，教师能做些什么？
目光接触、靠近学生、再次下达指令、暂 时不让学生参加目前的活动、与学生讲理， 让他们去外面坐着，呵斥学生，当作没看 见，赞扬一名表现好的学生，让学生难堪。
以上哪种办法总是能起作用？
好的课堂管理者与差的课堂管理者 到底有什么区别？
问题不在于我们的百宝囊，因为百 宝囊的内容都一样，那么，不一样的是 什么？
频繁程度
在课堂上什么时候可以挖苦讽刺？ 你肯定知道答案：什么时候都不行。那么， 就不要在课堂上使用这种办法。
除了真正出现紧急情况，比如小心危险！ ——呵斥有适当的时间和地点吗？
80%学生很少违反规则----保护和支持 15%学生会周期性地违反规则----限制他们的捣乱行为 5%学生长期违反规则----额外的支持和帮助
他律不如自律 •用南风 不用北风 •温暖胜过严寒，关怀胜过苛责 。 •以专业风范赢得学生
案例：今天是一个令人不高兴的日子。上午第三节数学课，本来没我什么事。 然而在办公室坐了不到十五分钟的时间就来了两件令人头痛的事。首先是班 长来找我，说是数学老师叫我下去一趟。原来是一个捣蛋者在上课不到两分 钟时间里接连吃好几口苹果，老师提醒他注意场合。他说“我吃我的苹果， 又不要你出一分钱，不要你管”，而且还故意站起来大吃，同学回过头看他 时，他破口大骂。我只好把他带到办公室来。没想到还等我问清楚怎么回事， 班长又来了。这回是另一个男同学在老师正讲课时从最后一个座位走到第一 个座位，老师说他他几句，他把书一扔，头也不回地走出教室了。