坐井观天导学案
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第1篇】课题：13、坐井观天本学期总第 40-41课时本单元第 3-4课时课型：新授主备人：闫雨若授课日期：10、25教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解这个成语故事的意思。
学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教具准备：课件教学反思二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。
把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。
孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。
不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。
我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。
【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第2篇】一、教材内容这篇课文是一则寓言。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗课前热身1.请你来鼓励鼓励老师。
2.猜一猜：出示事物的部分猜猜是什么。
出示1：生1：是井口生2：是蜜蜂。
生3：是鱼。
师揭晓答案：铅笔出示2：生1：是金针菇生2：是丝瓜生3：是笔芯师揭晓答案：牙刷出示3：生1：像海绵生2：海苔生3：巧克力饼干师揭晓答案：奥利奥出示4：生1：像笔尖生2：像舌头师揭晓答案：丹顶鹤板块一一、激趣，揭示课题师：原来我们看到的不一定是你想象的。
刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间为大口，四周为石条，（师边说边出示）看这是什么？一起说。
生：井（齐说）。
师：古人就根据这个“井”的形状造出了这个字。
PPT出示“井”字，请你来读。
生1：jǐn师：老师告诉你，这个字是后鼻音，PPT出示拼音“jǐng”，请你来读。
生2：“jǐng”师：读得准确，我们一起来读。
生：“jǐng”师：“井”这个字要想写好看，我们需要注意些什么呢？睁大眼睛仔细看。
上横短，下横长，撇低竖高分两旁。
（师边说边出示重点笔画）伸出你的小手，我们一起把这个字送回田字格。
师范写，边写边说顺口溜。
小朋友瞧！（师拿出手偶青蛙）你们的老朋友来到了现场！它是谁呀？生：青蛙。
师：快和它打打招呼吧！生：招手打招呼。
师：小青蛙说了：“我今天可不是一个人来的，我还带来了我的新朋友呢！”一起来听播放PPT小鸟叫。
是谁呢？生：小鸟。
师：今天我们就来学习和它们有关的故事。
生：齐读课题“坐井观天”。
师：伸出小手和老师一起书写课题。
强调“观”这个字左边的“又”长捺要变成“点”，右边是“看见”的“见”。
小朋友们，从字形上猜猜“观”是什么意思。
生1：观察生2：看。
师：是的，那“坐井观天”又是什么意思？生：是坐在井里看着天。
师：真厉害！奖励你读读课题。
生：坐井观天师：声音真好听!我们一起来读课题。
生：齐读课题。
师：读了这个课题，你的脑袋瓜里有什么小问号吗？生1：青蛙为什么要坐在井里看天？（爱动脑筋）生2：为什么不跳上去看天呢？（会思考）生3：为什么要看着天不去看别的地方呢？师：带着问题听老师讲故事。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
课前准备教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。
2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。
学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。
(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。
“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。
5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。
2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。
第一关，要会自学，学好生字词。
第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。
也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。
1、出示“沿”字，多样化认读，联系生活理解“沿”，看图理解“井沿”。
【设计意图】“沿”字不好理解，联系生活去帮助学生理解，学生学得轻松，看图理解“井沿”，更形象直观。
2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
《坐井观天》导学案
《坐井观天》导学案（第一课时）恩城第一小学陈朵笑[一]学习了什么①初读课文，理解“坐井观天”这个成语的意思。
②认识本课3个生字，会写8个生字。
③能正确、流利有感情地朗读课文。
[二]学习重点、难点1、认识本课3个生字，会写8个生字。
2、理解“坐井观天”的意思。
[三]学习准备：多媒体课件小纸筒[四]体验学习1.、情境导入，回忆一下，我们刚学了识字四，在识字四当中，学习了3组成语，其中有一组告诉我们：看事物要全面，不能以偏概全。
是哪一组？今天我们学习的这篇课文就是其中的一个成语故事1、板题，读题。
2、欣赏动画故事《坐井观天》。
边听想：课文讲谁和谁在干什么？二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，（出示自学要求）2、学习3个生字1.（带拼音的）请2位同学读，当小老师领读开大火车读。
2）（没带拼音的）你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，你怎么认识的？3）生字宝宝组词开小火车读三、初读课文青蛙和小鸟到底是因为一件什么事情而争论起来呢？（1）师简笔画水井的形状。
（2）生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，口述贴图的理由。
（3）生自读第一自然段。
过渡：正因为青蛙和小鸟所处的位置不同，才有了以下的争论。
四、熟读精思。
（一）第一次对话（课件）1、生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、小组对读，男女对读。
师生评读，3、从小鸟的话中找出1对形近字。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀，飞。
飞过山川，飞过河流，飞过田野。
它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：______？男生：“你从--？”女生：“我从天上来，--。
”（二）第二次对话。
过渡：刚才，我们学习青蛙和小鸟第一次对话的方法是这样的呢？（课件）1、尝试着用这个办法分四人1小组学习第二次对话。
汇报：小组对读，男女对读个别对读2、谁知道什么是大话。
大话就是吹牛。
探究：青蛙是怎么认为的呢？<把这个句子改为带句号的句子，意思不变>做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
坐井观天导学案
坐井观天导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《坐井观天》这则寓言故事的学习目标，可以概括为以下几点：我们要理解故事的情节和寓意，明白“坐井观天”这个成语所蕴含的深刻道理，即眼界狭窄、见识有限的人往往无法看到更广阔的世界。
通过学习这篇故事，我们要培养自己的批判性思维，不盲目接受他人的观点，而是要通过自己的观察和实践来拓宽视野，增长见识。
我们还要学习故事中的语言表达和修辞手法，提高自己的语文能力，以便更好地理解和欣赏文学作品。
通过学习《坐井观天》，我们不仅要理解其寓意，更要从中汲取智慧，提升自己的思维能力和语文水平。
二、学习重难点《坐井观天》这则寓言故事的学习重难点主要聚焦于两个方面。
重点在于理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法，以及为何会产生这种分歧。
这需要我们深入剖析青蛙和小鸟的视角，以及它们所处的环境对其认知的影响。
难点在于准确把握“坐井观天”这个成语的寓意。
它不仅仅是对眼界狭窄的讽刺，更是对人们要开阔眼界、增长见识的深刻提醒。
这需要我们在理解故事的基础上，能够联系生活实际，认识到“坐井观天”的行为在现实生活中的表现，从而避免自己陷入同样的误区。
在学习《坐井观天》时，我们需要注重理解故事情节和人物视角，同时也要深入领会成语的寓意，这样才能真正达到学习的目的。
三、预习检测一、填空题1. 《坐井观天》是一篇寓言故事，其中主要讲述了________和________之间的对话。
2. 故事中的青蛙认为天只有________那么大，而小鸟则认为天________。
3. “坐井观天”这个成语用来形容一个人________，________。
二、选择题1. 青蛙为什么会认为天只有井口那么大？A. 因为它只能看到井口的天B. 因为它不相信小鸟的话C. 因为它没有出过远门2. 小鸟为什么会告诉青蛙天很大？A. 因为它想嘲笑青蛙B. 因为它想告诉青蛙真相C. 因为它想让青蛙出井看看三、简答题1. 请谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
《坐井观天》导学案—学习生字词
《坐井观天》微课导学案——生字词学习目标：1、掌握我会认的三个生字“沿、际、信”。
2、正确读写我会读的8个生字，并会组词。
3、初步理解课文内容，并能用“无边无际”造句。
初读感知交流识字学习过程：1. 范读课文，导入学习。
教师谈话：同学们，今天我们学习一则寓言故事——《坐井观天》，（板书课题，齐读课题）先听老师范读课文，你们可以轻声跟读。
2. 认读生字，交流识字。
教师衔接语：这只小青蛙呀，虽然来到了我们的课堂，但是它遇到了困难，有几个生字不认识，同学们愿不愿意帮帮它？（1）圈出文中三个生字“沿yán 际jì信xìn ”，自己认读。
（2）（出示生字幻灯片）（我来考考大家）点读：沿、际、信。
（3）启发学生交流识字方法。
教师：同学们读得这么准确，你们是怎么认读这些生字的？（拼拼音、问同学、听老师范读）你们真是细心的孩子！3. 突出重点，学习词语。
（1）认读词语。
教师：看大家学的那么认真，词语宝宝忍不住跳了出来。
（幻灯片出示）井沿、不信、无边无际（指名读、小老师领读，开火车读）（2）把词语宝宝放在句子中，让句子变通顺。
小鸟飞来落在（）上，小鸟说天是（），青蛙（）。
（3）同学们，“沿”是什么意思呢？你们知道吗？“沿”就是边，井沿就是井边。
我们来看什么叫井沿。
（出示幻灯片）举例“井沿、碗沿、河沿”。
桌子有桌沿，指导学生在桌沿上摸一摸。
（4）“无边无际是“什么意思呢？谁能用“无边无际”造句。
4．指导书写，展示作业。
教师：同学们，接下来让我们学习本课生字，包括刚才认读的三个，看他们是怎样坐在田字格里，还可组成哪些词语。
（出示幻灯片）共8个字词，教师讲解。
（1）仔细观察生字宝宝，你有什么发现？（左右结构的字，应写的左窄右宽）（2）学生练习书写，教师巡视指导。
教师：根据刚才的学习，把课后的8个字写在田字格里，看谁写的又对又好。
一会儿在班里展示。
（3）展示作业，规范书写。
《坐井观天导学案》
《坐井观天》导学案导学目标：1. 了解《坐井观天》的作者、背景和主要内容；2. 理解《坐井观天》的寓意和主题；3. 分析《坐井观天》中的人物形象和情节发展；4. 探讨《坐井观天》对人们的启迪和教育意义。
导学内容：一、导入请同砚们回答以下问题：1. 你知道《坐井观天》是哪位作家所写？2. 你对《坐井观天》这个典故有何了解？3. 你觉得《坐井观天》这个故事想要表达什么寓意？二、进修1. 作者背景《坐井观天》是中国古代闻名哲学家庄子所著，他是战国时期的思想家、文学家，被誉为道家的代表人物之一。
2. 主要内容《坐井观天》讲述了一个青蛙生活在井里，只能看到井口的天空，以为整个世界就是井口的那一小块天空。
后来有一天，它跳出井口，看到了更辽阔的天空和地面，才认识到原来井口只是天空的一小部分。
3. 寓意和主题《坐井观天》寓意局促的眼界和局限的认知，主题是开阔心胸，拓展视野，认识更辽阔的世界。
三、分析1. 人物形象青蛙：代表那些只看到片面、局促的人们；井口的天空：象征局促的眼界和局限的认知；更辽阔的天空和地面：代表更辽阔的世界和更深邃的思想。
2. 情节发展从青蛙在井里看到井口的天空开始，到它跳出井口看到更辽阔的世界，情节呈现了一个由局促到开阔的发展过程。
四、讨论1. 《坐井观天》对我们有何启迪？- 提醒我们要拓展眼界，不要被局促的观念所约束；- 告诫我们要多角度看待问题，不要只看到表面；- 鼓励我们要不息进修、进步，不要停留在已有的认知中。
2. 《坐井观天》对教育有何意义？- 教育人们要有开放的心态，接纳不同的观点和思想；- 教育人们要注重全面发展，不息提升自身的素质和能力；- 教育人们要勇于挑战自我，不息超出自己的局限。
导学延伸：1. 你认为自己是不是也有像青蛙一样的局限性思维？如何才能突破这种思维？2. 你还能料到哪些类似《坐井观天》的故事或寓言？请分享并谈谈你的感悟。
3. 你觉得《坐井观天》对当代社会有何启迪？请结合现实生活举例说明。
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一、学习目标：
1、学会“我会读”的生字。
2、正确、感情地朗读课文，理解“坐井观天、井沿、说大话、弄错、井口、无边无际”等词语。
3、能有表情地、分角色朗读课文。
4、理解课文内容，懂得“坐井观天”字面的意思和它其中的深意。
二、学习重点：
1、理解课文内容，理解重点词语的意思，同时识字。
2、感情地朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话，从中明白“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
知识链接：
寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。
以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。
寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。
它常运用夸张和想象，但不荒诞。
寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。
三、学习难点：
感情地朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话，从中明白“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
四、自主、合作、探究：
1、结合课文内容理解课题意思。
2、用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
3、小组内自由认读生字并交流识字方法。
4、从句子中理解“坐井观天、井沿、说大话、弄错、井口、无边无际”等词语的意思。
5、重点读青蛙和小鸟的三次对话，注意读出不同的语气。
6、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？它们各自的理由是什么？在文中找出句子读一读。
7、讨论：它们的看法谁对，为什么？
8、揭示寓意，理解成语。
9、你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？
三、课堂小结
四、课堂检测
A、我能给多音字组词。
dā( ) h uán( )
答还
dá( ) hái( )
B、我能给下面的句子加上正确的标点。
1、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（）
2、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）
3、青蛙每天坐在井里（）只能看见井口那么大的天（）就以为天只有井口那么大（）。