幼儿园大班音乐欣赏—《风在哪里》
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案教案：幼儿园大班语言活动《风在哪里》教学内容：本活动选自幼儿园大班语言教材《风在哪里》。
教材内容主要包括诗歌《风在哪里》的朗读和学习，让幼儿通过朗读、讨论和实践活动，理解诗歌的内容，感受风的特征，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
教学目标：1. 学会朗读诗歌《风在哪里》，理解诗歌内容，感受风的特征。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学难点与重点：难点：理解诗歌的意境，感受风的特征。
重点：学会朗读诗歌，培养语言表达能力和观察能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、风车、气球、绳子、树叶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察周围的环境，注意到的风吹过的现象。
2. 引导幼儿讨论风吹过的感觉和风的特点。
二、诗歌学习（10分钟）1. 教师带领幼儿朗读诗歌《风在哪里》。
2. 讲解诗歌的内容，让幼儿理解诗歌的意境。
3. 让幼儿用自己的话复述诗歌内容。
三、观察风的特点（10分钟）1. 教师出示风车，让幼儿观察风车转动的现象。
2. 引导幼儿讨论风车的转动与风的关系。
3. 教师出示气球、绳子、树叶等，让幼儿观察风吹过的现象。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导幼儿用彩笔画出风吹过的景象。
2. 教师引导幼儿用剪刀、胶水等制作风车。
2. 教师引导幼儿反思自己在活动中的表现。
板书设计：风在哪里吹动的风车飞舞的气球摇曳的树叶作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长介绍诗歌《风在哪里》的内容。
2. 请幼儿观察家里的窗户，注意风吹过窗户的现象，并与家长分享。
课后反思及拓展延伸：本次活动中，幼儿积极参与，表现出对风的特点有了更深入的理解。
在实践活动环节，幼儿通过动手操作，进一步感受了风的力量。
在课后，家长反馈幼儿回家后主动向他们介绍诗歌内容，并在观察窗户时能够注意到风吹过的现象。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿在语言表达能力和观察能力方面得到了提升。
大班音乐欣赏风在哪里教案【含教学反思】 (2)
大班音乐欣赏《风在哪里》教案一、教学目标1.能够感受到音乐中随风飞舞的美妙感觉;2.能够演唱歌曲《风在哪里》并理解歌曲意义；3.能够增强孩子们对音乐的听觉和感觉。
二、教学准备1.CD或播放设备;2.音乐合辑《风在哪里》;3.工具齐全的录音设备;4.歌词卡片、音乐评价卡片等。
三、教学步骤3.1 导入（5分钟）老师先告诉孩子们，今天我们要听音乐，这首歌叫《风在哪里》。
孩子们手拉手坐成一个圈圈，听一遍音乐，引导孩子们感受音乐节奏，并解释歌曲的主题。
3.2 正文（30分钟）① 调整情绪：请孩子们躺在床上，闭上眼睛，集中注意力，去想象一个个美妙的场景，每位学生想象自己能自由的起飞；② 欣赏音乐：播放音乐《风在哪里》一遍，鼓励孩子们去感受音乐中描述的场景，用简单的语言去解释孩子们听到的乐器，展开音乐的感受和想象；③ 探究歌词：在听完的同时，教师呈现歌曲歌词卡片，为孩子们讲解歌曲中的意思，通过现场的分享与引导，鼓励孩子们与老师一起唱，创造一个背景，让孩子们能够更好的理解歌曲的意义；④ 听感与分享：根据歌曲的响起，让每个同学思考自己的感受，在的记录音乐感受与体验的同时，老师还会统计出班级对这首歌曲的总体评价。
3.3 学习反思（10分钟）在本次活动结束后，教师会在黑板上绘制出一个蝴蝶和几只鸟，鼓励孩子们展示自己的感受和思考，老师也给予肯定并作出相应的评价。
四、教学反思1.教学准备过程中，需要提前预备好消毒湿巾、歌词卡等设备，为孩子们的健康保驾护航；2.孩子们听得很专注，对音乐和歌曲的认知也进一步加深了；3.在播放歌曲期间，有的同学可能会表现出害羞和抗拒之情，这种场面需要当老师的给予足够的鼓励和提示，即使有一些后来者也要耐心地陪伴他们；4.最后，小布建议在下一次音乐课中，可以让学生们更深入地学习其他童谣或唱歌，将其知识与身体结合。
大班诗歌教学活动《风在哪里》(2篇)
大班诗歌教学活动《风在哪里》活动目标：1．体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。
2．能大胆运用语言、动作等形式表现诗歌内容。
活动准备：诗歌背景图片一张、诗朗诵音乐活动过程：导入活动：出示背景图，复习诗歌名字师：看了这幅美丽的图画，让你想起了哪首好听的诗歌？一、看图复习朗诵诗歌一遍教师引导幼儿看图朗诵一遍诗歌二、感受诗歌1．师：诗歌里问了一个什么问题？谁来试着问一问？教师带领幼儿一起有感情地问：风在哪里？2．提问：诗歌中的树儿、花儿、草儿是怎么回答的？请你用诗歌中的话来说一说翩翩起舞是什么样子？频频点头、轻轻晃动分别是什么样子？（请幼儿用语言或者动作表现一下）3．提问：这首诗歌给你什么样的感觉？（优美、舒服、好听）那我们应该用什么样的声音来朗诵它？（轻轻的、好听）教师带领幼儿尝试有感情地朗诵一遍4．提问：你最喜欢诗歌中的哪一句？请个别幼儿说一说请你用好听的声音和好看的动作来念这一句诗歌。
当幼儿表现翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动时，教师适当引导三、配乐诗朗诵师：这么美的诗歌这么美的声音，再加上一段好听的音乐就更美了。
教师带领幼儿伴乐朗诵诗歌四、分角色朗诵将幼儿分成三组，师幼合作朗诵儿歌师：老师扮演提问的人，三组小朋友分别扮演树儿、花儿、草儿，最后一句大家一起念。
请你们选择自己喜欢的角色进行表演（交换角色）师：朗诵时使用好听的声音，并做出相应的动作。
五、结束请你把这首好听的诗歌带回家，分享给你的爸爸妈妈。
附：诗歌《风在哪里》风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里? 草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
风在哪里? 风就在我们身边。
春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。
大班诗歌教学活动《风在哪里》（2）《风在哪里》是一首充满想象力和魔力的诗歌，通过它可以让孩子们体验大自然的神奇与美丽，培养他们对环境的关注和保护意识。
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、活动目标1. 理解诗歌的内容，感受诗歌中风的神奇和美丽。
2. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
3. 学习运用诗歌中的词语，进行创意表达。
二、活动准备1. 教学材料：《风在哪里》诗歌文本。
2. 教学工具：录音机、CD、音乐播放器等。
3. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
三、活动过程1. 导入：邀请孩子们坐好，播放轻柔的音乐，引导孩子们闭上眼睛，感受周围的风。
2. 朗读诗歌：教师带领孩子们朗读《风在哪里》诗歌，注意语音语调和情感的传达。
3. 解释诗歌：教师向孩子们解释诗歌中的词语和意境，帮助孩子们理解诗歌的内容。
4. 背诵诗歌：教师引导孩子们背诵诗歌，鼓励孩子们大胆地表达出来。
四、活动延伸1. 创意表达：教师引导孩子们运用诗歌中的词语，进行创意表达，如画出风的形态，或者用动作表现风的力量。
2. 小组讨论：教师将孩子们分成小组，讨论风的神奇和美丽，鼓励孩子们分享自己的感受和想法。
3. 家庭作业：教师给孩子们布置家庭作业，要求孩子们在家中与家长一起朗读和背诵诗歌，感受风的神奇和美丽。
五、活动评价1. 观察孩子们的朗读和背诵情况，评估他们对诗歌内容的理解和记忆。
2. 观察孩子们的创意表达和小组讨论，评估他们的表达能力和合作能力。
3. 收集家长反馈，了解孩子们在家庭中的表现，评估活动的效果。
六、活动注意事项1. 在朗读诗歌时，教师要注重语音语调的把握，让孩子们感受到诗歌的韵律美。
2. 在解释诗歌时，教师要用简单易懂的语言，帮助孩子们理解诗歌的意境。
3. 在创意表达环节，教师要鼓励每个孩子积极参与，充分展示自己的想象力。
4. 在小组讨论环节，教师要关注每个孩子的发言，引导他们表达自己的感受。
七、教学资源1. 网络资源：关于风的科普视频、图片等。
2. 教具：风的车、风的翅膀等模型。
3. 教学课件：风的相关图片、动画等。
八、活动步骤1. 导入：教师通过播放风的科普视频或展示风的图片，引导孩子们关注风。
幼儿园大班音乐教案《风在哪里》
幼儿园大班音乐教案《风在哪里》1. 教学目标本节课，学生将会：1.学习歌曲《风在哪里》的歌词和旋律；2.理解“风”的一些特征；3.学习使用乐器来表现“风”的声音。
2. 教学准备教师需要准备以下材料：1.歌曲《风在哪里》原唱CD或音乐文件；2.风铃、口哨等单一声响的乐器。
3. 教学步骤第一步：导入教师播放《风在哪里》原唱CD或音乐文件，让学生听一下歌曲的旋律，并鼓励他们跟着歌曲唱一遍。
第二步：歌曲欣赏教师让学生再听一遍歌曲，但这一次请他们仔细听歌词，并简要介绍一下歌词的主要内容。
第三步：探索“风”教师向学生提出“你们知道风吗？风有哪些特征？”这些问题，并在黑板上写下学生的答案。
教师向学生解释当风吹过地面、树叶、建筑物等时，会有哪些声音。
第四步：使用乐器表现风的声音教师向学生展示风铃，并简单介绍使用方法。
然后，教师请学生用风铃模仿风吹过物体时的声音。
教师在教室中放置一些障碍物，如长桌、椅子。
然后，教师让学生穿过障碍物，并使用口哨模仿当风吹过障碍物时所发出的声音。
第五步：学唱歌曲教师在黑板上展示歌曲的歌词，并简单教授旋律。
教师逐行教唱，逐行唱回。
第六步：集体演唱教师请学生自由演唱歌曲，或安排学生按照小组进行演唱。
4. 教学评估教师可以通过以下方法对学生的学习成果进行评估：1.观察学生在唱歌时的音准和节奏；2.通过一些游戏和练习，测试学生是否理解了“风”的特征和声音。
5. 总结本节课，学生学习了歌曲《风在哪里》的歌词和旋律；了解了“风”的一些特征；学习了使用乐器表现“风”的声音。
在互动的过程中，学生的音乐素养和合作能力也得到了锻炼。
大班音乐游戏活动《风在哪里》教案
大班音乐游戏活动《风在哪里》教案一、活动目标1.感受音乐《风在哪里》的旋律，理解歌词的含义，体验音乐带来的快乐。
2.培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
3.培养幼儿的合作意识，提高集体协作能力。
二、活动重难点1.重点：学会演唱歌曲《风在哪里》，理解歌词内容。
2.难点：创编与歌曲相关的动作，提高幼儿的创新能力。
三、活动准备1.教学材料：歌曲《风在哪里》音频、歌词卡片。
2.教学工具：音响、投影仪、卡片架。
3.环境创设：将活动室布置成森林场景，准备相关道具。
四、活动过程（一）导入部分1.教师带领幼儿做热身运动，活跃气氛。
2.教师提出问题：“你们知道风在哪里吗？风是什么样的？”引发幼儿思考。
（二）歌曲学唱1.教师播放歌曲《风在哪里》，让幼儿熟悉旋律。
2.教师逐句教唱歌曲，引导幼儿学会演唱。
3.教师与幼儿一起演唱歌曲，巩固所学。
（三）歌词理解1.教师出示歌词卡片，引导幼儿逐句理解歌词内容。
2.教师通过图片、动作等方式，帮助幼儿理解歌词中的场景。
（四）动作创编1.教师引导幼儿根据歌曲内容，创编相应的动作。
2.教师挑选部分幼儿展示创编动作，鼓励幼儿互相学习。
3.全体幼儿跟随音乐，边唱歌曲边表演动作。
（五）游戏活动1.教师组织幼儿进行“找风”游戏，培养幼儿的观察力和想象力。
2.教师将幼儿分成若干小组，开展“风在哪里”接力比赛，提高幼儿的团队协作能力。
1.教师引导幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、活动延伸1.教师鼓励幼儿回家后，与家人分享本次活动的内容，尝试独立演唱歌曲《风在哪里》。
2.教师布置作业：请家长协助幼儿用废旧物品制作“风车”，下周带来展示。
六、活动评价1.教师观察幼儿在活动中的参与程度、表现力和创新能力。
2.教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评估活动效果。
通过本次音乐游戏活动，幼儿不仅学会了歌曲《风在哪里》，还提高了自己的想象力、创造力和表达能力，培养了合作意识。
活动过程中，教师关注每位幼儿的发展，充分调动幼儿的积极性，让幼儿在愉快的氛围中收获知识。
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教学资料参考范本
幼儿园大班音乐欣赏—《风在哪里》
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活动目标：
1．感受两段不同速度的音乐。
2．尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
活动准备：
音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪里》。
活动过程：
一、听辨曲式：
1.听音乐《去郊游》入场。
师："小朋友，我们一起去郊游吧。
"2.ppt播放：起风了，树叶
往下落。
师："咦，树叶怎么会落下来？"（幼儿：风来了）3.引导幼儿说
说风在哪里。
师："你们见过风吗？见过什么样的风？"4.幼儿观看课件，观察
生活中的风。
师："你们看见风来了以后发生了什么事？"教师小结："轻轻的风
来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。
急急
的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。
"二、旋律感应：
1.教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受
的音乐。
师："风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？"2.教师播放音乐，幼
儿感受慢节奏的旋律。
师："你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？"3.引导
幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。
师："你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。
"4.教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。
师："这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你
什么样的感觉？（幼儿讲述）"我们再来听听，看看，感受一下大风的
到来吧。
"5.教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
师："大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风
的到来吧。
"三、肢体表现：
1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师："风来了，周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风
中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你
就随着风动起来，听着音乐开始好吗？"2.教师播放音乐，幼儿自由舞动。
3.教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
教师小结："原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。
注意听
辨不同的脚步声。
"四、结束活动。
师："今天和风玩了好长时间的游戏也累了，我们回家吧。
"在
《去郊游》的音乐中结束。
活动反思：
《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。
在活动中，幼儿能通过听音
乐感受音乐的不同速度，并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第
一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是"风轻轻地来"，而用"急、快、
猛"等词语来形容听第二段音乐的感受，得出第二段音乐是"风急急地来"，说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。
在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。
在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。
在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种造型，与两种不同的风做游戏。
整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。