中学数学教学中运用现代媒体与技术教学的可行模式
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享随着多媒体技术的发展，越来越多的学校开始在教学中应用多媒体技术，特别是数学教学。
多媒体技术不仅能提高教学效果，也能让学生更加容易理解和掌握数学知识。
以下分享一些在初中数学教学中应用多媒体技术的方法。
一、运用动画和视频在初中数学教学中，运用动画和视频是一种非常好的方法。
运用这些多媒体素材，可以让学生更加身临其境地了解一些概念或者现象。
例如，在学习力的概念时，可以用动画模拟不同大小的物体在不同的速度下运动的过程，并让学生通过观察和分析这些动画来了解力的概念和规律。
二、利用3D模型和虚拟实验3D模型和虚拟实验也是初中数学教学中常用的多媒体教学手段。
通过这些虚拟的工具，学生可以实时观察和探究一些数学概念和现象，例如在学习几何时，可以用3D模型来展示各种几何图形的立体形态，让学生更加深入了解几何的概念和规律。
三、利用题目演示软件题目演示软件可以将纸质试卷转化为电子版，用投影仪或电子白板投射到大屏幕上，使得整个班级都可以一起进行讨论和分析。
学生可以在线提交答案，老师可以实时了解学生的掌握情况。
这种教学方式不仅能够提高学生的参与度，也能够让老师更加精准地了解学生的掌握情况，从而提高教学效果。
四、利用互动课件互动课件是一种很好的多媒体教学工具，因为它可以让学生在课堂上与教学内容互动。
通过互动课件，学生可以通过自己的手指或鼠标来操作屏幕上的内容，实时了解数学概念和规律。
例如，在学习方程时，可以用互动课件让学生自己输入方程，然后演示方程解法的整个过程。
五、跨媒体结合跨媒体结合是一种整合多种媒体形式的教学方式。
可以将多种媒体形式整合起来进行教学，例如图像、视频、音频和文字等，让学生在多个维度上了解和掌握数学知识。
例如，在学习三角函数时，可以用文字来阐述角度的概念，利用图像来展示三角形的形态，使用视频来演示三角函数的应用，用音频来解释三角函数的特性等等。
通过这种跨媒体结合的教学方式，可以让学生更加全面地理解和掌握数学概念和规律。
初中数学教学中如何合理地运用多媒体
初中数学教学中如何合理地运用多媒体随着计算机技术的发展和教学软件的增加,数学CAI也得到了较快的发展,许多地区、学校都在针对教学进行CAI实验。
在很多时候使用计算机可以解决传统教学做不好的事情,可作为教学改革的重要辅助手段。
一、利用计算机进行课堂演示在这种模式下,教师可以将传统教学过程中通过黑板、投影仪、教具模型等媒体展示的各种信息用计算机加工成文字、图形、影像等资料,并可以进行一些必要的处理(如动画等),将这些资料组织起来。
课堂教学时,可以将计算机与大屏幕投影电视连接起来,也可以在多媒体教室中进行。
利用这种模式进行课堂教学,能使学生多种感官并用,提高学生对信息的吸收率,加深对知识的印象,因而在课堂教学中可以做到更高密度的知识接收,大大提高课堂利用率。
例如:对于三角形“三线合一”的教学,传统教学因较难展现其发现过程,因而不好理解。
利用计算机,可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角BAC的平分线、BC边的垂直平分线和中线,之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A,利用软件的特殊功能,此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。
在移动的过程中,学生会直观地发现存在这样的点A,使得角平分线、垂直平分线和中线三线合一。
利用此种方法做为教学的引入,可激发学生的学习兴趣,使学生更容易理解和掌握知识。
再如:对于圆周率的概念的教学,可以利用CAI对圆进行展开,同时跟踪测量圆周长和圆半径,引导学生发现圆周长与圆半径的比是一个定值。
这样实验的说服力很强,因此学生很容易接受这个定值的存在。
利用计算机进行课堂演示,通过精心设计的动画、插图和音频等,可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观形象的形式出现,这就缩短了客观事物与学生之间的距离,能更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。
用计算机进行演示可将形与数有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前,使学生由形象的认识上升为抽象的概括,这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代化教育教学体系的必要组成部分。
在初中数学教学中，多媒体技术也被越来越广泛地应用。
本文将分享一些应用多媒体技术的方法，希望能够帮助初中数学教师更好地教学。
1. 引入多媒体课件多媒体课件是一种集图像、声音、动画、视频、文字等多种元素于一体的电子化教材。
数学教师可以借助多媒体课件来呈现数学概念、定理、例题等内容。
多媒体课件具有形象、生动、直观的特点，对于提高学生的兴趣和理解能力非常有帮助。
2. 设计数学动画数学动画是将数学概念、公式、定理等内容进行图像和动画展示的一种形式。
数学动画可以帮助教师更好地呈现抽象的数学概念和理论。
例如，在讲解三角函数的定义和解析式时，可以借助数学动画，让学生更好地理解三角函数的概念和性质。
3. 利用互联网资源互联网上有大量的优质数学教育资源，包括视频、演示文稿、练习题等。
教师可以利用互联网资源来补充课堂教学。
例如，可以让学生观看相关的数学视频，展示数学实验的过程，或者让学生参加在线练习，以检验他们的学习成果。
4. 进行虚拟实验虚拟实验是利用计算机软件模拟实验过程，以达到实验效果的一种方式。
在数学教学中，虚拟实验可以让学生更真实地认识抽象的数学概念。
例如，在简单探究导数和积分的联系时，可以通过用计算机绘制函数图像和求导、积分的过程，让学生更深入地理解导数和积分的本质。
5. 运用互动课件互动课件是一种可以与教师和学生进行交互的多媒体教学材料。
教师可以根据学生的反应实时调整课程进程，并提供即时反馈。
互动课件不仅可以激发学生的兴趣，提高学生的注意力，还可以让学生更深入地理解数学概念。
总的来说，多媒体技术在初中数学教学中的应用范围非常广泛，教师可以根据自己的教学需要来选择适当的应用方式。
多媒体技术的应用可以提高学生的学习兴趣和效果，让数学教学更具活力和趣味性。
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享随着科技和信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
对于初中数学教学来说，多媒体技术的应用可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面我将分享一些在初中数学教学中应用多媒体技术的方法。
1. 制作教学课件：教师可以使用多媒体软件制作生动、形象的教学课件，课件中可以包括数字、图表、动画等多种形式的信息，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2. 使用模拟软件：对于一些抽象的数学概念，教师可以使用模拟软件进行演示和实验。
通过几何软件来演示平行线和垂直线的性质，让学生直观地感受到这些性质。
3. 视频教学：教师可以使用视频教学资源来讲解重点知识和难点。
通过视频，学生可以看到实际的例子和应用，加深对知识点的理解。
4. 互动教学：教师可以利用多媒体技术进行互动教学。
通过投影仪或电子白板，让学生上台操作，解答问题。
这样的教学方式可以增加学生的参与度，激发他们学习的积极性。
5. 使用教学软件：教师可以利用各种数学教学软件，如数学练习软件、数学游戏软件等来辅助教学。
这些软件往往以游戏的形式呈现，可以增加学生的学习兴趣和动力。
6. 网络教学资源：利用互联网资源进行数学教学也是一种很好的方式。
教师可以给学生分发网上教学资源的链接，学生可以在自己的电脑上进行学习和练习。
尽管多媒体技术在初中数学教学中有很多的优点，但是教师在应用多媒体技术时需要注意以下几点：1. 适当使用：多媒体技术并不是万能的，它只是教学工具之一。
教师应该根据课堂的具体情况和学生的需求来选择合适的多媒体技术和教学方法。
2. 简洁明了：教师在制作课件或使用多媒体教学资源时应注意信息的简洁明了，不要过于复杂和繁琐，以免给学生带来困扰。
3. 提供引导：教师在使用多媒体技术时应给予学生适当的引导和指导，帮助他们更好地理解和运用多媒体资源。
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享
初中数学教学中应用多媒体技术的方法分享多媒体技术在初中数学教学中的应用可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
以下是几种常用的方法：一、利用多媒体教学软件辅助讲解多媒体教学软件可以将抽象的数学概念通过图像、动画等形式生动地展示出来，使学生更易于理解和记忆。
教师可以用多媒体软件展示一些数学问题的解题步骤，通过生动的讲解，引导学生思考问题的解决方法。
二、运用数学教学视频制作或选择一些生动、有趣的数学教学视频，用于辅助课堂教学。
学生可以通过观看教学视频，对某一具体的数学知识点有更深入的认识。
教师可以组织学生围绕视频内容展开讨论，加深学生对知识点的理解和应用能力。
三、设计互动的数学教学游戏多媒体技术可以用于设计数学教学游戏，提高学生的参与度和学习积极性。
教师可以设计一些与数学知识点相关的小游戏，让学生在游戏中运用数学知识解决问题。
这样既能锻炼学生的思维能力，又能增加学习的趣味性。
四、制作多媒体教学课件教师可以利用多媒体技术制作数学教学课件，将数学概念和例题以图像、动画、声音等形式展示出来。
通过多媒体课件，教师可以更加直观地向学生讲解数学知识点，提高学生对知识点的掌握。
课件还可以设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣。
五、利用互联网资源教师可以利用互联网上的数学教学资源，如数学网站、数学课程平台等，为学生提供更多的学习资料和练习题。
通过利用互联网，学生可以更广泛地接触到数学知识，丰富自己的学习资源。
六、利用计算机和投影仪进行演示教师可以利用计算机和投影仪进行数学概念的演示，通过图像、动画等形式展示数学定理和例题，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
多媒体技术在初中数学教学中的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以根据教学内容和学生的特点，选择合适的多媒体教学方法，使数学教学更加生动、有趣。
浅议多媒体在初中数学教学中的运用方法
浅议多媒体在初中数学教学中的运用方法多媒体技术是指通过计算机和相关设备将文字、图像、声音、动画等多种信息形式加以整合，以便实现一种全新的信息表达方式。
在初中数学教学中，多媒体技术的应用可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果，下面我将浅议一下多媒体在初中数学教学中的运用方法。
教师可以将多媒体技术引入到课前导入环节，通过播放相关视频、图片或音乐等来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生主动地进入学习状态。
在做整数加减法的课堂上，可以播放整数运算的实例视频，让学生在观看中了解整数运算的规律和方法。
教师可以利用多媒体技术展示数学知识的思维过程和解题思路。
通过演示屏幕上的操作步骤和演示过程，让学生能够更直观地感受到数学问题的解决过程，理解数学知识的逻辑性和系统性。
在做平方根的课堂上，教师可以通过多媒体技术展示平方根的计算过程和思维方法，让学生明确学习目标，并引导学生积极参与到解题中来。
教师可以利用多媒体技术创设形象生动的情境，激发学生的兴趣和思维。
教师可以通过播放动画或游戏等多媒体形式来呈现数学问题，让学生在参与游戏或观看动画的过程中掌握数学知识和技能。
教师可以设计一个数学迷宫游戏，让学生在探索过程中解决数学难题，并通过游戏对学生的学习进行激励与评价。
教师可以利用多媒体技术提供丰富的学习资源和互动环境。
在多媒体课件中可以包含形式多样的知识点讲解、习题演练、实例分析等内容，让学生在课堂上可以随时随地地进行学习和练习。
教师还可以利用多媒体技术提供在线学习平台，让学生通过网络进行在线学习和互动交流，拓宽视野，提高学习效果。
多媒体技术在初中数学教学中的运用方法要因材施教，具体问题具体分析。
教师需要根据学生的学习特点和教学内容的难易程度来合理运用多媒体技术，给学生提供一个有意义、有价值、有趣味的学习平台，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还需要关注多媒体技术的局限性，合理运用多媒体技术与传统教学相结合，实现教学的有机整合，创造良好的学习氛围，促进学生全面发展。
初中数学教学中多媒体教学的有效应用
初中数学教学中多媒体教学的有效应用一、引言多媒体教学作为现代教育技术的一种手段，已经在初中数学教学中得到了广泛的应用。
多媒体教学通过图像、声音和文字等多种媒介形式，使得抽象的数学知识变得形象直观，提高了学生的学习积极性和学习效果。
本文将围绕多媒体教学在初中数学教学中的有效应用展开论述。
二、多媒体教学在初中数学教学中的具体应用1.图像展示图像展示是多媒体教学中最常见和直观的形式之一。
通过使用多媒体投影仪或电子白板等设备，教师可以将数学问题、图表、图形等直接投影到教室的大屏幕上。
这样的图像展示方式可以使得学生更好地理解数学定义、概念以及解题过程。
同时，图像展示也为学生进行观察、分析和总结提供了便利，提升了学生的观察力和思维能力。
2.动画演示动画演示是多媒体教学中的另一种重要形式。
通过制作数学题目的动画演示，可以使得学生更好地理解并追踪问题的解法过程。
例如，在解方程的教学中，通过制作动画演示可以直观地显示方程两边等式成立时的操作步骤，学生可以随时停顿观看，更好地把握解题思路。
动画演示还可以将抽象的数学公式变得形象化、直观化，激发学生的学习兴趣。
3.声音辅助声音辅助是多媒体教学中的另一个重要手段。
通过多媒体设备播放教师预先录制好的讲解音频，可以使得学生更好地理解数学知识点。
例如，在解几何问题时，可以通过声音辅助讲解几何图形的性质以及解题思路，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，声音辅助也可以使得课堂氛围更加活跃，增加学生的注意力和参与度。
4.互动与实践多媒体教学还可以通过互动和实践活动来深化学生对数学知识的理解和应用。
例如，使用电子白板的教学环节中，学生可以亲自上台操作，如在坐标系中绘制图形。
这样的互动和实践可以增加学生的参与度，加深学生对数学概念和运算规律的理解。
同时，互动与实践也培养了学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力。
三、多媒体教学在初中数学教学中的优势1.提高学习积极性传统的数学教学往往缺乏生动的形式，学生容易出现学习兴趣不高或对数学焦虑的情况。
现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用
现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用第一篇：现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用按照新课程改革的基本理念，上课不再是教师讲、学生听，而是让学生自己用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手亲自做，也就是说学生在学习过程中要亲自去体验，要用自己的心灵去感悟。
为此，初中数学教学中，教师如何实现这一教学目标，便是大家所面临的一个新课题。
随着初中数学课程改革的不断深入，合理运用现代多媒体教学手段，注重学生的亲身体验，将是优化课堂结构、提高课堂教学质量、全面实施素质教育的重要途径。
现代多媒体技术辅助数学教学优势的实证分析现代多媒体技术辅助数学教学的特点是利用多媒体技术的优势，作为教学的辅助工具、情感的激励工具和学生的认知工具，构筑数字化的学习资源。
学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究式学习，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力以及运用所学知识解决实际问题的能力，使新课程理念下的学生学习变得更有意义。
1.提高学生思维和理解能力，培养学生主动学习习惯现代多媒体技术的应用改变了传统的数学教学方法和组织形式，使以传授为主的传统教学方法发展为小组讨论、个别指导和班级互动等形式多样的教学方法；课堂组织形式也将逐步形成课堂讲授和网络运用并举的局面。
审视传统的初中数学教学发现，学生往往感触不深，易疲劳，甚至有厌烦情绪。
因此，教学中教师恰当地运用现代多媒体技术可以调动学生各种感官协同作用，解决对有些内容教师难以讲清、学生难以听懂的问题，有效地实现精讲，突出重点、突破难点，帮助学生提高思维能力和理解能力，从而培养学生的学习主动性，取得传统教学无法比拟的教学效果。
例如，在教学“用正多边形铺地板”时，笔者利用课件，通过图片的飞入飞出，把各种颜色的正多边形铺成各种美丽的图片，再让学生拿出自己准备好的正多边形比照课件拼图，使学生在观察实验中自己去揭开正多边形能够铺满地面的奥秘，培养了他们主动学习的习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学数学教学中运用现代媒体与技术教学的可行模式
摘要：随着我国科学技术的发展，我国的科学技术有了很大的变化，科学技术应用的范围也比较广泛了，其中应用于我国的教育行业就比较广泛，尤其是我国的数学教育在实际的教学中也应用了现在科学技术，可以说在我国大部分的数学教育中所应用的现代媒体技术已经很普遍了，再次我们就中学数学教学中运用现代媒体与技术教学的可行模式进行探讨，从而对于我国的数学教育的发展起到一个推动作用，而且我国的新课程标准也指出了现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
因此，作为数学教育的发展，运用现代媒体技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要。
关键词：数学教学；现代媒体；素质教育；可行模式
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-02
随着我国科学技术的发展，我国的科学技术有了很大的变化，科学技术应用的范围也比较广泛了，其中应用于我国的教育行业就比较广泛，尤其是我国的数学教育在实际的教学中也应用了现在科学技术，可以说在我国大部分的数学教育中所应用的现代媒体技术已经很普遍了，可以说我国的数学教育运用现代媒体上主要表现在对于计算机的应用以及远程教育等。
一、我国数学教学运用现代媒体的现状
我国的教育制度要想改变过去的单一的、以学分为主的学习模
式，就要运用素质教育进行，我国的数学教育随着科学技术的进步已经有了较大的发展，尤其是在一些大中型城市，我国的数学教育应用现代技术手段教学的已经很多了，但是在我国的偏远山区就不一样了，所以说我国的数学教育运用现代媒体的现状是：
（一）我国的大部分学校都应用了现代媒体，充分发挥了现代媒体的作用。
可以说现代我国的大部分学校的数学教育应用现代媒体的已经很正常了，在数学的教学过程中师生利用计算机可以很好的处理数学难题，还可以利用新颖活泼的教学方式调动学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。
从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。
（二）由于我国各地教育以及经济发展的不平衡，导致学校教育利用现代媒体存在着很大的差异。
据我们观察不难发现多媒体辅助教学的推广应用在城市中学、重点中学走在教育、教学的前列，而广大的农村学校，普通学校由于经济困难，无力购置先进设备，导致地区之间、学校之间的差距越拉越大。
二、现代媒体技术在实际的教学中的不足
（一）对现代教育技术应用的认识存在误区，有部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学。
没有把媒体于教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现为好，利于学生学习。
（二）现代教育技术应用中易形成重机器，轻教师的弊端。
现代
媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。
忽现教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。
我认为现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，现代教育技术是达到教学目的的手段之一。
三、数学教学中运用现代媒体与技术教学的可行模式
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
可以说现代技术的发展应用于教育行业，并且与数学教学的有机结合可以很好的发挥现代技术的作用，对于促进我国的数学教育的发展，为国家培养较多的数学人才有着重要的作用，可以说现代媒体的在数学中的应用对于改变我国数学教学的方式有着决定性的作用，具体到具体的教学中，它的可行模式主要表现在：
（一）利用现代媒体可以改变过去的单一教学模式，由学生被动学习转化为学生的主动学习。
可以说在初中的数学内容是极其枯燥的，尤其是一些几何图形之类的具有特别抽象的知识，单靠老师的讲解学生是很难理解的，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，即使这样也很难做到学生的真正理解，但是现代媒体技术应用就改变了这种状况，现代教育技术中的多面体手段教学，集声象字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，
微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力，而且多媒体教学的方式由于它的内容比较多，而且内容丰富这样就会增加学生的学习兴趣，使学生由被动学习转化为主动地学习。
（二）利用现代媒体可以实现数学教学的远程教育，促进对学生的课余监督。
在进入现代社会随着我国科学技术的发展以及人们生活水平的提高，人们对于教育越来越重视，尤其是在现在社会，由于大多数的孩子都是独生子女，而且父母一天到晚基本都忙于事业，无心关注孩子的学习情况，忽与对孩子学习的掌握，但是利用现代媒体的科学技术可以实现教育的远程控制，这样就会加强家长对于孩子的学习情况的掌握。
同时使用现代媒体可以实现远程数学教育，远程教育使学生能够更快捷、更准确、更全面地学习知识，掌握知识，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高学生的学习效率。
尤其是初中的孩子他们由于接受的数学知识有时在课堂上很难理解，而且课堂的时间又有限，这样就不利于学生的学习，而远程教育的发展可以解决这一难题，因为远程教育的资源是共享的，它可以帮助学生在课余的时间进入远程教育进行学习。
（三）利用现代媒体可以改变以往的老师手写教案的方式
代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。
信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。
传统教
学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。
采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。
当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。
后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。
（四）利用现代媒体有利于实现数学教育的反思，实现数学教育的优化发展时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。
把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。
信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。
但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。
教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。
在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。
不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。
所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂
教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
教师运用现代多媒体信息技术对数学教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。