磨课
教研组磨课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和课堂质量，加强教师之间的交流与合作，我校教研组开展了为期一个月的磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，促进教师教学技能的提升，推动学校教育教学质量的稳步提高。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使课堂教学更加科学、合理、高效。
2. 培养教师的团队合作精神，增进教师之间的沟通与交流。
3. 发现和解决教学中的问题，促进教师专业成长。
4. 提升课堂教学质量，为学生提供更加优质的教育资源。
三、活动内容1. 集体备课：各教研组根据教学进度和课程要求，进行集体备课，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 骨干教师示范课：邀请骨干教师进行示范课展示，为其他教师提供教学示范。
3. 教师磨课：各教研组教师根据集体备课的内容，进行个人磨课，试讲后进行自我反思和同伴评价。
4. 听课评课：教研组组织教师进行听课评课，对磨课教师的教学进行点评，提出改进意见。
5. 教学研讨：围绕磨课活动中的教学问题，开展教学研讨，分享教学经验，共同探讨解决策略。
四、活动过程1. 集体备课阶段：各教研组认真研究教材，分析学情，制定教学计划。
教师们积极参与，共同探讨教学策略，为磨课活动奠定了基础。
2. 骨干教师示范课阶段：骨干教师通过精心准备，展示了高质量的教学示范，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 教师磨课阶段：教师们根据集体备课的内容，进行个人磨课，通过试讲、反思、同伴评价等环节，不断提升自己的教学水平。
4. 听课评课阶段：教研组组织教师进行听课评课，磨课教师认真听取同伴的意见，虚心接受建议，对教学进行了改进。
5. 教学研讨阶段：教师们围绕磨课活动中的教学问题，开展教学研讨，分享教学经验，共同探讨解决策略，取得了良好的效果。
五、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过磨课活动，教师们对教材、学情有了更深入的了解，教学设计能力得到提高，课堂教学更加科学、合理、高效。
什么是磨课？
什么是磨课？
展开全文
定义：磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。
谁磨课：一个教学集体，通常为一所学校的一个学科的教研组，也可以是几所学校同一学科的教师组成的跨校教研组。
磨多长时间：在一定时期内完成至少五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动，时间至少一周，一般不超过一个月。
如何磨课：对某一教学内容进行反复地、深入地学习、研究与实践，至少五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动。
为了什么结果：1、找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案； 2、显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性；3、教研集体掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力；4、实现教师的专业发展；5、显著提高教学质量。
磨课相当于国际上的课例研究（lesson study）。
课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。
课例研究是以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述，使之形成个人反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例。
课例研究起源于中国，盛行于日本，从日本走向世界，已经形成一定的国际影响力。
教学实践磨课心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，磨课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
通过磨课，我深刻体会到了教学实践的意义和价值，以下是我对教学实践磨课的一些心得体会。
一、磨课过程中的收获1. 提升教学设计能力在磨课过程中，我不断反思自己的教学设计，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行优化。
通过与其他教师的交流，我学到了许多新的教学设计理念，使我的教学设计更加科学、合理。
2. 提高课堂组织能力磨课过程中，我学会了如何更好地组织课堂，调动学生的学习积极性。
通过不断尝试和实践，我找到了适合自己班级的教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果得到了明显提高。
3. 丰富教学手段在磨课过程中，我尝试了多种教学手段，如多媒体、小组合作、游戏等，使课堂更加生动有趣。
同时，我也学会了如何根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
4. 深化对教材的理解通过磨课，我对教材有了更深入的理解，能够更好地把握教材的重难点，使教学更加有的放矢。
同时，我也学会了如何将教材与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。
5. 增强团队协作能力磨课过程中，我与同事共同探讨教学问题，相互学习、取长补短。
这使我意识到团队协作的重要性，学会了如何与同事共同进步。
二、磨课过程中的反思1. 教学目标不够明确在磨课初期，我的教学目标不够明确，导致课堂内容较为散乱。
通过反思，我认识到教学目标的重要性，并在后续的教学中明确了教学目标，使课堂内容更加聚焦。
2. 教学方法单一在磨课过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、提问法等。
为了提高教学效果，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，使课堂更加丰富多彩。
3. 课堂评价不够全面在磨课初期，我对课堂评价较为单一，仅关注学生的知识掌握情况。
通过反思，我认识到课堂评价应从多个方面进行，如学生的参与度、情感态度、价值观等，使课堂评价更加全面。
磨课的三个环节
磨课的三个环节磨课是一种教学方法，它可以帮助老师更好地准备课程，提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
磨课的三个环节包括：预磨、精磨和后磨。
下面我们来详细了解一下这三个环节。
一、预磨预磨是指在上课之前，老师需要对课程进行充分的准备和研究。
首先，老师需要了解学生的背景和水平，以便更好地调整教学内容和方法。
其次，老师需要对教材进行深入的研究，了解教材的结构、重点和难点，以便更好地组织教学内容。
最后，老师需要准备好教学用具和教学辅助材料，以便更好地展示教学内容。
在预磨环节中，老师需要认真思考教学目标和教学策略，制定教学计划和教学方案。
只有充分准备，才能更好地展示教学内容，提高教学效果。
二、精磨精磨是指在上课过程中，老师需要不断调整和完善教学内容和方法，以便更好地满足学生的需求。
在精磨环节中，老师需要注意以下几点：1.注意学生的反应和反馈，及时调整教学内容和方法。
2.注重教学过程的互动和交流，让学生积极参与教学。
3.注意教学方法的多样性和灵活性，以便更好地满足学生的需求。
4.注重教学效果的评估和反思，及时调整教学策略和方法。
在精磨环节中，老师需要不断调整和完善教学内容和方法，以便更好地满足学生的需求，提高教学效果。
三、后磨后磨是指在课后，老师需要对教学过程进行总结和反思，以便更好地改进教学方法和提高教学效果。
在后磨环节中，老师需要注意以下几点：1.对教学过程进行全面的评估和反思，找出教学中存在的问题和不足。
2.制定改进教学方法和提高教学效果的措施和计划。
3.注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
4.与同行进行交流和分享，共同提高教学水平。
在后磨环节中，老师需要对教学过程进行全面的评估和反思，找出教学中存在的问题和不足，制定改进教学方法和提高教学效果的措施和计划，与同行进行交流和分享，共同提高教学水平。
磨课是一种教学方法，它可以帮助老师更好地准备课程，提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
高效课堂磨课实施方案
高效课堂磨课实施方案一、引言。
高效课堂磨课是指通过设计和实施一系列科学、合理的教学方案和教学活动，以提高学生学习效果和教师教学效率为目的。
本文将从课堂磨课的概念、实施的重要性、具体的实施方案等方面进行探讨，旨在帮助教师更好地开展高效课堂磨课工作。
二、课堂磨课的概念。
课堂磨课是指教师在教学过程中，根据学生的实际情况和学科特点，设计和实施一系列符合教学目标和学生需求的教学方案和教学活动。
它强调的是教师要根据学生的实际情况和学科特点，设计和实施一系列符合教学目标和学生需求的教学方案和教学活动。
通过课堂磨课，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，实现教学目标。
三、课堂磨课的重要性。
1. 提高学生学习效果。
通过精心设计和实施的教学方案和教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 提高教师教学效率。
课堂磨课可以帮助教师更好地把握教学重点，合理安排教学时间，提高教学效率。
3. 促进教学质量的提升。
通过课堂磨课，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，实现教学目标。
四、高效课堂磨课实施方案。
1. 充分准备。
在进行课堂磨课之前，教师应该充分了解学生的实际情况和学科特点，明确教学目标，设计合理的教学方案和教学活动。
2. 灵活运用教学方法。
在课堂磨课过程中，教师应该根据学生的学习情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 注重教学环节的设计。
在课堂磨课过程中，教师应该注重教学环节的设计，合理安排教学时间，使得每个教学环节都能够发挥最大的教学效果。
4. 关注学生的反馈。
在课堂磨课过程中，教师应该关注学生的学习情况和学习反馈，及时调整教学方案和教学活动，以提高教学效果。
五、总结。
高效课堂磨课是提高教学质量和教学效果的重要手段。
通过充分准备、灵活运用教学方法、注重教学环节的设计和关注学生的反馈等方面的努力，教师可以更好地开展高效课堂磨课工作，提高学生的学习效果，实现教学目标。
教研活动磨课过程记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月组织了一次教研活动，旨在通过磨课的形式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
本次磨课活动以语文课程为例，邀请了资深语文教师担任指导老师，全体语文教师参与其中。
二、磨课准备1. 确定磨课主题：本次磨课的主题为《桂林山水》。
该课选自人教版语文七年级上册，是一篇描写桂林山水美景的散文。
2. 分组讨论：将全体语文教师分为若干小组，每组负责对《桂林山水》一课进行教学设计。
3. 教学设计初稿：各小组根据教材内容，结合学情，完成教学设计初稿。
4. 初步研讨：各小组向指导老师汇报教学设计，指导老师针对设计中的问题提出修改意见。
三、磨课过程1. 第一轮磨课（1）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（2）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（3）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
2. 第二轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组再次进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
3. 第三轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
四、磨课成果1. 教学设计优化：经过三轮磨课，第一小组的教学设计得到了明显改进，教学环节更加合理，教学方法更加丰富。
2. 教学效果提升：磨课过程中，教师们不断反思、改进，课堂教学效果得到了显著提升。
教研组磨课活动方案设计(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强教研组建设，本教研组特制定磨课活动方案。
通过集体备课、听课评课、教学反思等环节，提升教师的教学技能，优化教学设计，提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教学目标更加明确，教学过程更加科学合理。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学实施能力，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
4. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定磨课课题：根据教学进度和教研组实际情况，确定磨课课题。
（2）分组备课：将教师分成若干小组，每组负责一个课题的备课。
（3）制定教学目标：明确教学目标，确保教学内容的科学性和合理性。
（4）设计教学过程：制定详细的教学过程，包括导入、新课讲解、巩固练习、课堂小结等环节。
（5）准备教学资源：收集和整理与课题相关的教学资源，如课件、教具、视频等。
2. 听课评课（1）组织听课：教研组成员轮流听课，每位教师至少听课3次。
（2）评课环节：听课结束后，组织评课活动，每位教师对所听的课进行点评。
（3）评课内容：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
（4）提出改进意见：针对评课中提出的问题，提出具体的改进意见。
3. 教学反思（1）撰写教学反思：每位教师针对磨课过程中的亮点和不足，撰写教学反思。
（2）交流反思心得：教研组成员相互交流教学反思心得，共同探讨教学改进方法。
（3）制定改进措施：根据教学反思，制定具体的改进措施，并在后续教学中实施。
四、活动时间安排1. 集体备课：每两周进行一次，每次活动时间为2小时。
2. 听课评课：每月进行一次，每次活动时间为2小时。
3. 教学反思：每周进行一次，每位教师撰写教学反思，并进行交流。
五、活动组织与实施1. 成立磨课活动小组：由教研组长担任组长，负责活动的组织与协调。
2. 制定活动计划：根据活动目标，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容等。
什么是磨课
什么是磨课：磨课意味着用集体的智慧来重新构建教学课堂，也就是说一个教学活动，运用不同的教学设计、教学方法会产生怎样的教学效果，不断地上、不断地改，最终要形成一种最能让幼儿学得通透的方法。
磨什么：1.磨幼儿 2.磨目标 3.磨教法、学法 4.磨细节。
怎么磨：（磨课步骤）一次完整的磨课经历准备、实施、总结三个阶段。
准备阶段要做的事情是选课和制订本次磨课的计划。
实施阶段是关键，包含了设计教学方案——说课——上课——评课——修改方案五个环节，在上课——评课——修改方案这三个环节中开展多轮循环往复的“磨课”，这种往复循环不是水平重复的，而是螺旋上升的。
总结阶段要做好总结经验、整理资料等工作。
在磨课的每一个阶段都有具体的操作要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Thank you！ you！ Nhomakorabea磨课流程
三次备课： 三次备课： 第一次备课是基于个人经验的备课：带着急需解决的问题（ 第一次备课是基于个人经验的备课：带着急需解决的问题（计划中提出 的）、带着明确的目标（计划中提出的）进行第一次设计。 带着明确的目标（计划中提出的）进行第一次设计。 第二次备课是基于同伴互助的备课 第三次备课是实践反思后的备课 两轮打磨：对第一次教案的修改（包括网上修改、跟进评论、 两轮打磨：对第一次教案的修改（包括网上修改、跟进评论、备课研讨会 议三种形式） 观课之后的评课、 议三种形式）——观课之后的评课、议课。 观课之后的评课 议课。 一次上课：是指在第二次备课之后的课堂教学，是实践。 一次上课：是指在第二次备课之后的课堂教学，是实践。
教学设计——三次备课稿 三次备课稿 教学设计 备课研讨——网上修改、跟进评论、备课研讨会议三种形式 网上修改、跟进评论、 备课研讨 网上修改 上课实录——视频、文本两种形式 视频、 上课实录 视频 分工观课——课前准备会分工观课维度，制定观察量表 课前准备会分工观课维度， 分工观课 课前准备会分工观课维度 评课议课——结合自己的观察维度进行评课 结合自己的观察维度进行评课 评课议课 总结反思——每位老师都参与，从不同视角进行反思 每位老师都参与， 总结反思 每位老师都参与 磨课动态——活动通知、活动纪实、研讨照片、花絮等 活动通知、活动纪实、研讨照片、 磨课动态 活动通知 相关资源——围绕本课教学，来自他人或网络的资源 围绕本课教学， 相关资源 围绕本课教学 其他文章——根据群组情况而定 根据群组情况而定 其他文章
制定计划之前思考： 制定计划之前思考：
磨课群组要磨哪一课？ 本学期即将讲的一课） 磨课群组要磨哪一课？（本学期即将讲的一课） 成员分工 通过磨课达到什么目标？ 通过磨课达到什么目标？ 要解决什么问题？ 要解决什么问题？ 有何措施？ 有何措施？
关于制定磨课计划
本次磨课计划是通过选择时间、任务、 本次磨课计划是通过选择时间、任务、责任分 工等按钮，而自动生成的计划。需要群组成员 工等按钮，而自动生成的计划。 集体商讨完成提交。提交后，要按照计划， 集体商讨完成提交。提交后，要按照计划，在 不同的时间段完成不同的任务。 不同的时间段完成不同的任务。
具体操作顺序： 具体操作顺序： 第一次备课——第一轮打磨 第一轮打磨——第 第一次备课 第一轮打磨 第 二次备课——上课——第二轮打 第三次备课。 磨——第三次备课。 第三次备课 （反思、感悟伴随其中） 反思、感悟伴随其中）
磨课专题磨课流程图中有以下几个板块： 磨课专题磨课流程图中有以下几个板块：
名师工作室磨课流程
/teachcase/683#article/plan/5879
本次研修磨课流程
/52556#plan /54752
磨
课
磨课前： 磨课前：制定好磨课计划
注意事项： 注意事项：
1.本次磨课按照三次备课、两轮打磨、一次上课。（今后磨课的形 本次磨课按照三次备课、两轮打磨、一次上课。 今后磨课的形 本次磨课按照三次备课 式可以根据自己团队的具体情况设计磨课流程。 例如，两次上课、 式可以根据自己团队的具体情况设计磨课流程。（例如，两次上课、 同课异构等） 同课异构等） 2.备课研讨中，群组成员网上修改教案用不同颜色标注。 备课研讨中，群组成员网上修改教案用不同颜色标注。 备课研讨中 3.磨课过程的变化要看得见，修改要有理由，修改意见要 磨课过程的变化要看得见，修改要有理由， 有回应。 有回应。 4.把研修中的认识和改变在磨课中体现出来。 4.把研修中的认识和改变在磨课中体现出来。 把研修中的认识和改变在磨课中体现出来 5.磨课目标不同于课例目标。 5.磨课目标不同于课例目标。 磨课目标不同于课例目标
磨课： 磨课：一种高效的教研活动
磨课也称为“课例研究” 磨课也称为“课例研究”，是指围绕 一堂课的教学在课前、 课中、 一堂课的教学在课前 、 课中 、 课后所 进行的种种活动， 包括研究人员 、 上 进行的种种活动 ， 包括研究人员、 课人员与他的同伴、 学生之间的沟通、 课人员与他的同伴 、 学生之间的沟通 、 交流、对话、讨论。 交流、对话、讨论。 ——鲁子问 鲁子问
磨课：三次备课、两轮打磨、 磨课：三次备课、两轮打磨、一次上课
建议： 专题的研修过程中， 建议：在1-6专题的研修过程中，群组老师 专题的研修过程中 就可以汇集教学中的问题， 就可以汇集教学中的问题，提炼出有代表性 的、亟待解决的问题、一类或者几类问题。 亟待解决的问题、一类或者几类问题。 7、8专题（磨课专题）要针对这些问题进行 专题（磨课专题） 课例打磨。 课例打磨。