课题来源选题背景研究目的研究意义

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课题研究的基本框架

课题研究的基本框架课题研究方案的基本框架一、问题的提出（目的意义）这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。

这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。

问题的提出应包含以下几方面的内容。

（一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。

（二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。

（三）课题研究范围的界定等。

二、研究依据和假设（一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。

（二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。

假设在表述上有四个要点：第一，明确。

假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。

第二，新颖。

反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。

第三，合理。

符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。

第四，可测。

能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。

三、研究对象和方法（一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力量的可行性出发进行选择。

对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。

抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。

方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。

若是实验研究，则需对实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。

（二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。

每一项课题都要有相应的研究方法。

一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。

这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。

在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。

四、研究目标指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。

目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。

开题报告研究的目的与意义答辩模板

开题报告研究的目的与意义答辩模板尊敬的评委们：大家好！我是XXX，目前就读于XXX学院XXX专业，今天非常荣幸能够在这里向各位老师介绍我课题选题的开题报告，主题是《研究的目的与意义》。

下面我将从研究背景、研究目的、研究意义以及研究方法与预期结果等方面进行阐述。

【第一部分：研究背景】这一部分主要介绍研究问题所涉及的背景信息，包括相关领域的现状，以及存在的问题。

【第二部分：研究目的】本课题的研究目的是基于已有研究的不足，以及对某一问题的深入思考，旨在探讨或解决该问题，并提出相应的建议或改进措施。

具体而言，本研究的目的包括但不限于以下几个方面：1. 目的一：分析问题现状，明确核心矛盾。

我们将通过XXX方法，对问题进行深入剖析，寻找问题的本质，并明确研究的重点。

2. 目的二：研究问题的原因与机制。

我们将探究问题发生的原因，了解其背后的机制，并且通过实证研究，验证我们的推测。

3. 目的三：探索解决问题的策略与措施。

我们将归纳总结问题解决的思路和方法，并提出创新的解决方案，为问题的解决提供理论和实践的指导。

【第三部分：研究意义】本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 理论意义：本研究将填补相关领域的知识空白，对于解决该问题具有重要的理论价值，有助于拓展学科的研究范畴。

2. 实践意义：该研究对于相关领域的实践具有一定的指导意义，可以为决策者提供科学依据，推动问题的解决和相关政策的制定。

3. 经济意义：通过深入研究问题，改进现有的方法和策略，可以有效降低社会成本，提高效率，为社会经济发展做出贡献。

【第四部分：研究方法与预期结果】本研究拟采用的研究方法主要包括XXX方法、XXX实证等，通过这些方法的应用，我们期望得出如下预期结果：1. 预期结果一：明确问题的关键因素与核心矛盾，为问题解决提供深入思路。

2. 预期结果二：揭示问题的原因与机制，为该问题的解决提供理论支持。

3. 预期结果三：提出创新的解决方案，并验证其在实践中的可行性。

开题报告课题来源

开题报告课题来源【开题报告】课题来源一、引言开题报告是科研工作中的一个重要环节，旨在明确研究课题的来源、背景以及研究的必要性和意义。

本文将介绍我选取的课题来源及其理由。

二、课题来源我选取的课题来源于对当前社会发展中面临的问题和需求的深入观察与研究。

在这个信息爆炸、科技进步迅猛的时代，社会对于各种问题的解决和发展方向的探索需求愈发强烈。

为此，我决定选取以下三种途径作为课题来源。

1. 经验与观察通过自身生活和工作的经验与观察，我发现了一些与我专业领域相关的现象和问题。

这些问题在过去的研究中可能没有得到充分的关注与解决，因此引起了我的兴趣与思考。

通过深入研究这些问题，我希望能够为实际问题的解决提供一些新的思路和方法。

2. 前人研究成果前人的研究成果是我们进行科研工作的重要参考资料，从中可以获取到丰富的理论基础和实践经验。

通过查阅大量的文献资料，我发现在某些领域还存在一些未解决的问题或者是可以进一步深入研究的方向。

基于对前人研究的借鉴与扩展，我决定在此基础上展开自己的研究，为学术领域的发展做出一定贡献。

3. 社会需求社会的发展离不开科学技术的支持和推动。

而科学技术的发展同样需要顺应社会的需求和发展趋势。

通过与企事业单位的合作与交流，我对某些行业的需求与问题有了更深入的了解。

这些需求和问题为我确定研究课题提供了一个重要的依据，并与社会的实际需求相结合，以期将研究成果应用于实际生产和解决社会问题。

三、课题的必要性和意义选定课题来源后，我们需要分析课题的必要性和意义。

只有通过充分分析和论证，才能使课题具备明确的研究目标和意义。

1. 知识拓展通过深入研究，我将能够系统地了解相关理论与实践，进一步拓展自己的专业知识和技能。

同时，也为我的学术发展提供了一个深入研究的机会，为今后的学术道路打下坚实的基础。

2. 研究价值我的研究课题将从不同的角度来解决问题，填补现有研究的空白。

通过分析和研究，我将得到一系列新的结论、新的观点和新的发现，为相关领域的学术研究提供新的思路和方法。

[开题报告的课题来源]课题来源及背景

[开题报告的课题来源]课题来源及背景篇一: 课题.课题随着社会的不断发展和改革开放的不断深入，人民的生活水平有了大幅度提高。

；论文计划进度；其它。

内容撰写开题报告的内容一般包括：题目、立论依据、研究方案、条件分析等。

1、题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求:①准确、规范。

要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。

用词造句要科学、规范。

②简洁。

要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。

2、立论依据开题报告中要考虑：①选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。

一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。

②国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。

与问题无关则流散无穷；过于局限又违背了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。

所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况；“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。

要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点；要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。

综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。

此外，文献综述所引用的主要参考文献应予著录，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。

3、研究方案开题报告中要考虑：①研究的过程。

整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。

②拟解决的关键问题。

对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。

教师课题申报书的研究背景和意义

教师课题申报书的研究背景和意义
一、研究背景
随着社会的发展和科技的进步，教育领域正面临着前所未有的挑战和机遇。

传统的教学模式和方法逐渐无法满足学生个性化、多元化的学习需求。

与此同时，现代教育技术的应用为教育教学带来了巨大的变革空间，使得教育方式和手段更加多样化、高效化。

在此背景下，教师课题申报书的研究显得尤为重要。

二、研究意义
1. 推动教育创新：教师课题申报书的研究有助于推动教育教学的创新，探索适应新时代的教育模式和方法。

通过课题研究，教师可以不断优化教学内容和方式，提高教学效果，培养出更具创新精神和实践能力的学生。

2. 提升教师专业素养：课题研究是教师专业发展的重要途径之一。

通过课题申报和实施，教师可以不断提升自身的学术素养和研究能力，增强教育教学中的问题意识和创新意识，提高专业水平和教学质量。

3. 促进教育公平：教师课题申报书的研究有助于促进教育公平。

通过现代教育技术的应用，教师可以为不同层次、不同需求的学生提供更加丰富、多元的教育资源和教学服务，缩小教育差距，让每个学生都能享受到优质的教育。

4. 服务社会经济发展：教育是社会经济发展的重要支撑。

教师课题申报书的研究有助于培养出更多适应社会经济发展需要的高素质人才，为国家的繁荣和进步做出贡献。

5. 引领学术前沿：教师课题申报书的研究有助于引领学术前沿，推动学科发展。

通过课题研究，教师可以站在学术前沿，深入挖掘学科内涵，探索学科发展的新方向和新趋势，为学术繁荣作出贡献。

选题依据及意义模板

选题依据及意义模板一、选题背景及意义1.选题背景介绍随着社会的快速发展，各种问题不断涌现，亟待我们去解决。

在这样的背景下，本文选取了一个具有现实意义的课题进行研究。

2.选题意义阐述本文选题具有很高的现实意义。

首先，该课题关乎我国社会稳定和发展大局，对于国家政策的制定和实施具有指导意义。

其次，研究这一课题有助于丰富相关领域的理论体系，提高我国在该领域的国际地位。

最后，课题研究成果能为实际工作提供有益借鉴，促进实践创新。

二、研究目的与任务1.研究目的说明本研究旨在深入探讨某一具体课题，为解决实际问题提供理论支持。

2.研究任务划分本文将围绕研究目的，分为几个阶段进行研究。

第一阶段，收集和整理相关文献资料，对研究对象进行深入了解。

第二阶段，分析研究现状，找出问题所在。

第三阶段，提出解决方案，进行实证分析。

第四阶段，总结研究成果，撰写论文。

三、研究方法与技术路线1.研究方法选择本研究采用文献分析法、实证分析法、案例分析法等多种研究方法，全面梳理和研究课题相关问题。

2.技术路线设计本文技术路线如下：首先，通过对文献资料的梳理，明确研究框架和思路。

其次，运用实证分析法和案例分析法，对研究问题进行深入探讨。

最后，结合研究成果，提出具有可行性的政策建议。

四、研究内容与框架结构1.研究内容概述本文围绕研究目的，共分为五个部分。

第一部分，介绍选题背景及意义；第二部分，分析研究现状和问题；第三部分，提出解决方案和政策建议；第四部分，进行实证分析和案例研究；第五部分，总结全文，展望未来研究方向。

2.文章框架结构说明本文框架结构如下：首先，介绍选题背景和意义，为后续研究奠定基础。

其次，分析研究现状和问题，明确研究重点。

接着，提出解决方案和政策建议，为实际工作提供指导。

然后，通过实证分析和案例研究，验证解决方案的有效性。

最后，总结全文，提出未来研究方向。

五、预期成果与创新点1.预期成果描述本研究预期达到以下成果：一是形成一套较为完整的研究理论体系，为相关领域提供理论支持；二是提出具有现实针对性的政策建议，为实际工作提供参考；三是积累研究方法和技巧，为今后相关研究奠定基础。

课题提出的背景及研究意义

背景：（一）时代的呼唤中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：教育要转变观念，改革人才培养模式。

要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，特别是培养学生的主体学习意识和主体学习能力，从而切实提高语文教学质量。

（二）新课改的要求《基础教育课程改革纲要》指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成主体探究学习的过程。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

这就要求我们的课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合，让学生得到主体发展。

（三）学校发展现实的反思实施新课程以来，学校坚持走科研兴校之路，不断地探索教育管理与教育改革的方式和方法，总结出了一些比较有效的教学方法和教学模式，但是，随着形势的发展，学生的学习方式，学生的心理在悄悄地发生着变化，给我校教育教学工作带来了一系列的问题。

选题的意义和研究价值学校教育的本体功能是促进学生的全面发展。

课堂教学是学校实现教育目的、完成育人任务的最基本的途径与方式，是当前学校深化教育改革、全面推进素质教育、落实新一轮课程改革、促进学生全面发展的主渠道。

然而审视当前的现状，由于受教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，在当前课堂教学中，过于强调教师的作用忽视学生的主体参与，过于强调教师对学生的单项控制忽视师生的交往互动，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习、促进学生全面发展的三维目标得不到落实等现象依然存在，学生的创新意识和实践能力得不到培养。

如何把新课程的理念转化为优质的课堂教学实践是当前课程改革重点之一。

鉴于此，我们进行“小学生自主学习能的培养”的研究，这一课题的研究具有一定的理论价值和实践意义。

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课题来源选题背景研究目的研究意义
幼儿园墙面环境创设现状及其教育价值的研究
幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。

幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动；环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展”。

环境的创设是否发挥着隐性课程的作用、能否推动孩子各方面的发展，已成为评价环境创设是否成功的新的重要指标。

如何有效地对环境进行设计、布置，充分发挥其教育价值，让幼儿在与环境的互动中获得更多地发展，成为幼儿园一线教师必须考虑的问题。

因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。

富含教育价值的环境对幼儿自主学习、自主探索有着不可忽视的意义和作用。

,使环境真正成为"不说话"的老师、由于学前教育没有纳入义务教育的教育范围以及人们对活动室墙面环境创设和认识地位的不足，因此活动室创设研究相对较弱。

苏霍姆林斯基说过一所好的学校连墙壁都会说话。

环境创设过程中的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，而是较多地停留在幼儿园环境的整洁、有序、美观上。

为了装饰完成任务，追求外在的形式，忽视了环境在教育教学中的作用。

幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面，而由于班级墙面是有限的，又考虑到幼儿的年龄特点及接受能力，教师往往过多地选择纯装饰性、卡通形象的墙面环境，致使艺术领域的展示过多，而理应渗透这五大领域的墙面环境便受到空间的限制，只能得到教师的侧重选择。

1 ．呈现活动轨迹、提升幼儿经验与能力，为幼儿提供分享经验、相互学习的机会条件。

2 ．体现主体性、树立自信心。

萌发自主建构知识经验的意识与积极探究、学习的欲
3 ．为幼儿搭建共同学习的平台二）教师方面
1 ．了解幼儿经验，反思自己的行为并进行调整。

2 ．环境物化教育目标。

3 ．引发师幼互动与幼儿间的互动。

4 ．整理幼儿的经验，反思调整教育目标，更深入开展主题
三）家长方面
1 ．了解幼儿与教育资源共享。

2 ．激发家长参与的空间，了解幼儿学习过程。

3 ．了解幼儿园教育、改善家庭教养方式。

4 ．环境成为幼儿与同伴、幼儿与教师、幼儿与家长交流话题的一部分。