说尊严阅读
关于尊严演讲稿
关于尊严演讲稿尊严，是指一个人对自己的价值、尊重和自尊心的认同和维护，同时也体现了一个人对他人的尊重和敬重。
在人与人的互动中，尊严是一种重要的底线，它不仅关乎个人能力和品质的展示，也关系到人们之间的关系与和谐。
尊严是每个人都应该拥有的，无论是在人际关系中还是在社会环境中，尊严都是非常重要的。
然而，在现实生活中，我们难免会遇到一些对我们的尊严进行挑战和侵犯的行为，这时候我们需要学会如何通过演讲来维护自己的尊严。
首先，在演讲中呼吁共同尊重和理解是很重要的。
我们可以通过强调每个人都拥有独特的尊严和价值，无论是在职场还是在家庭生活中，都应该相互尊重和理解。
在演讲中，我们可以用真诚而温和的语言表达我们的想法，诉说自己的感受，让他人了解我们的内心需求和希望。
通过这样的演讲，我们可以激起他人对尊严的重视和关注。
其次，在演讲中我们可以运用逻辑和事实来支撑我们的观点。
通过提供可信的证据和有力的论据，我们可以让人们更容易接受我们的观点，并愿意尊重我们的意见。
在演讲中，我们可以引用专家研究的结果、社会调查数据等来加强我们的说服力，使我们的观点更具条理性和可信度。
此外，在演讲中运用合适的语言和方式也是非常重要的。
我们应该避免使用过激的言辞和不当的语气，尽量使用平和、理性的措辞，以避免引起争端和矛盾。
在演讲中，我们要尽量保持冷静和理智，在表达自己的观点的同时，要尊重对方的感受和意见，并与他们进行有效的对话和沟通。
此外，演讲的地点和场合也会对我们的演讲效果产生重要影响。
选择一个公开、宽松的环境可以增加演讲的成功率。
同时，人们的关注度、参与度和交流的意愿也会受到环境的影响。
因此，在选择演讲场所时，我们要考虑到观众的需求和感受，尽量为他们营造一个舒适和开放的氛围。
在演讲中展示自信也是非常重要的。
自信的表达方式可以增加演讲的说服力和影响力。
我们可以通过肢体语言、声音的控制和眼神交流来展示自己的自信。
同时，在演讲中我们也需要展示自己的专业知识和能力，以增加人们对我们观点的认同和尊重。
你有什么资格说尊严阅读答案
篇一：你有什么资格说尊严阅读答案12.（1）“我”拒绝见他，父亲教训“我”（2）张云山教导“我”并借钱给“我”13.（1）冲比流更能体现出血液流动的速度和力度，更能体现“我”的愤怒。
（2）两个“必须”生动地写出了父亲借钱的坚定，也照应前面父亲四处借钱的艰辛和不易。
14.这段是插叙，交代了张云田的身份和性格，为下文他要“我”亲自去借钱作铺垫。
15.从张云田要求“我”亲自向他借钱，并通过借钱这件事让“我”明白什么是真正的尊严可以看出他善于教育人、有个性；从他最终把钱借“我”，并说“实在还不上就不要了”看出他善良大方、乐于助人。
16.第一层级（1—2分）：仅直接摘录文中句子或只站在一个人的角度作答，既没有结合选文也没有思维展开。
如：“我穷，不假，可我也有尊严！”；“人，只有对生活和自己负责，才有尊严。
”第二层级（3—4分）：结合选文站在不同人物的角度说出尊严的含义。
如“我”对尊严的理解是做人不能被人羞辱，瞧不起，失面子；父亲认为为了孩子可以放弃尊严；张云田认为人，只有对自己对生活负责，才有尊严。
第三层级（5分）：第三层级（5分）：写出我从文中三个人物对尊严的不同理解中所受到的启发。
如真正的尊严不应只顾及个人感受，把面子看作尊严，有时，即使生活贫困，处境艰难，为了家人看似丢了面子，就如文中的父亲天天吃糠咽菜、在地里面朝黄土背朝天、像黄牛一样拿命给“我”挣钱——这才是最有尊严的人。
人，只有对生活和自己负责，才有尊严；人，一定要学会自立，尊严不是别人给的，是靠自己的双手、靠自己的努力挣来的！[2]篇二：你有什么资格说尊严阅读答案《你有什么资格说尊严》赵守玉⑴直到18岁那年，我才真正懂得什么叫尊严。
⑵我出生在农村，家庭条件很不好，母亲在我考上大学前一年去世了。
⑶大学第一年学费总算对付过去了，第二年快开学时，父亲东奔西跑十多天，也没有借到几个钱。
最后，父亲长叹一声，对我说：“现在只有去求张云田这一条道儿了。
”⑷张云田是我们那儿远近闻名的首富，几个月前才搬到我们村，虽然和父亲也算熟络，彼此间却从来没有办过任何事儿。
小学语文第八册《尊严》说课稿_0
小学语文第八册《尊严》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学语文第八册《尊严》说课稿一,说教材《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇精读课文.本单元的训练重点是从内容体会思想.本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事.在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物.后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手.从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重.所以引导学生从描写年轻人神态,动作和语言的句子中,体会到年轻人自尊的品格;从杰克逊大叔对女儿的谈话中,认识到这种自尊的可贵,是本课教学的重点和难点.编者选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力,同时使学生从哈默的故事中受到教育,树立自尊,自强,自立的精神.他是一个要通过自己的劳动换取食物的人,表现出年轻人是一个有尊严的人尊严”是课题的名称,也是贯穿全文的主旨.但是空洞地告诉学生”尊严”的意思反而会让学生难以理解,应该注重让学生在人物分析中体会理解感悟.课前还可以布置学生搜集有关”尊严”的人生格言.从描写年轻人神态,动作和语言的句子中.如,年轻人”脸色苍白,骨瘦如柴”,可是当食物送到他面前时,他问的是,”您有什么活儿需要我做吗”当听到”没有”时,他的”目光顿时灰暗了”,”喉结上下动了动,说:’先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!’”在要求先吃饭再干活时,他仍坚持:”等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解,可以启发学生想象他的心理活动.如,当食物摆在他面前时,从他说的话里想象他是怎么想的;当听到”没活”干时,他会怎么想;当杰克逊大叔要他捶背时,他又是怎么想,从而深入体会他自尊自强的品格.还有对杰克逊大叔的话的理解是一个难点,”别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”可在班上组织讨论,引导学生从生活中的具体事例谈自己的理解,学生能理解到什么程度就到什么程度,不做过高要求.二,说教法及学法因为学生是学习的主体,所以本课的教学方法确定为多媒体直观法,阅读讨论法,以读代讲法,以读促写法,并且整堂课将以”先学后教,当堂训练”洋思教学模式为主框架.三,说学习目标知识目标:学会本课四个生字能力目标:正确,流利,有感情地朗读课文,分角色有感情地朗读”对话”部分;学习运用”从内容体会思想”的方法,引导学生抓住人物的神态,动作,语言体现人物的品质.情感目标:让学生体会哈默美好的形象和人格魅力.教育学生从小就要有自尊心,无论在什么时候人都要有尊严.四,说教学过程激趣导入同学们,假如你是一个饥肠辘辘,筋疲力尽的逃难人,有人将食物送到你面前,你会怎么做可是有一个年轻人他没有这么做,这究竟是为什么呢读完《尊严》这篇课文,你就知道了.展示学习目标,引导学生自学质疑古人云:”学起于思,思源于疑”.课堂教学引导学生质疑问难,能激发学生的兴趣和创新思维.,根据阅读提示自由读书感悟,勾画出描写年轻人神态,动作,语言的句子,想一想,你读懂了什么还有什么地方不懂同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题.2,质疑问难.学生通过读课文提出问题,归纳:年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物当听说”没活”时,他为什么不高兴当听杰克逊大叔说要他捶背时,他为什么又高兴起来为什么他会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢小组合作学习,探究交流.陶行知先生指出”教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”.《语文课程标准》也提出以学生是语文学习和发展的主体,引导学生发现问题,提出问题,探究问题,解决问题.,分小组合作学习.重点通过年轻人的神态,动作,语言,想象他当时的心理活动,体会他自尊,自强的精神.学生在朗读中提出不懂的问题,如食物摆在年轻人面前时,从他说的话里,你知道他是怎么想的吗当听说”没活”时,他会怎么想当听杰克逊大叔说要他捶背时,他又会怎么想学生在提出问题后又进行朗读,实现在读中问,问中读.2,说一说,演一演,议一议说一说学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方.演一演在学生自由畅谈后,引导学生分角色朗读”对话”部分和欣赏即兴表演”对话”部分.议一议引导讨论要放开,自由表达,要有自己独特的见解.学生要联系实际,说说自己的体会.有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视,同哈默相比,简直毫无尊严可言;有的学生针对成绩差的学生懒惰,撒谎的坏习惯提出批评和忠告,教他立志做一个有尊严的人;有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信,热心帮助别人的有尊严的人.学生的独立见解和独特感受.让人深受感动和启发.学生很轻松地体会到:尊严是一则广告;尊严是一种力量;尊严更是一种崇高.尊严对一个人多么重要!他能改变一个人的人生,人有了尊严会不断发奋努力.尊严是一笔无价的精神财富,用劳动可以创造财富.鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严.各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
说尊严
说尊严①“人不可有傲气，但不可无傲骨。
”这是著名画家徐悲海的座右铭。
是的，人活着就要有傲骨，就应该有尊严。
②自古以来，就有孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；有李白的“安能摧眉折腰事帆责，使我不得开心颜”；有李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”：有于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”……他扪都是活得有尊严的人。
③人活着要有尊严，因为尊严是自我激励的精神武器，是一个人顶天立地的前提。
当一个活得没有尊严的时候，人生对他已经没有任何意义，他的行为不被人们肯定，他的生活失去价值，于是他只能苟且地活着。
所以，一个人，只有当他活得有尊严的时侯，他在这个世界上才有立足之地，他才会为自己的人生奋斗。
④古希腊有一句谚语：“两腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。
”也许很多人对此感到不解，但我却明白其问的深意。
因为做人没有尊严，没有了能人的骨气，再有才华的人也会堕落，会迷失自己的人生方向，甚至会遗臭万年。
像中国历史上的大汉奸汪精卫，文章写得很好，但是却投靠日本人，甘当卖国贼，结果被“钉”在历史的耻辱柱上。
究其原因就是他失去了做人的尊严。
⑤人活着要有尊严，因为尊严使人能够忍受磨难，乐观向上。
面对敌人的诱惑，李大钊始终坚贞不渝，他以一个共产党人的尊严，忍受着各种磨难，用尊严捍卫了党旗的鲜红，用尊严书写了一曲壮丽的人生之歌。
⑥正直的中国人不但重视维护个人尊严，更是毫不犹掉地去维护国家酌尊严。
史书上有这样一个记叔：晏子使楚，楚王让他从狗门入，意欲羞辱他。
不料晏子以一句“齐命使，各有所主。
其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣!”使楚王反而受辱。
晏子既维护了个人尊严，也保全了国家的尊严，赢得了后人的景仰。
⑦所以，人活着要有尊严。
一个人没有尊严不能成事，一个民族没有尊严不能兴盛，一个国家没有尊严不能强大。
⑧让我们直立双腿，高高站立着，做一个有尊严的人。
15、文章的中心论点是。
（4分）16、仿照第二段划线句子补充一个论据。
三年级想象尊严的故事
尊严的故事
尊严是一种美德，没有尊严的人是可耻的，有了尊严，别人才会尊重你。
今天，我给大家讲个有关尊严的故事吧。
美丽的花朵需要蜜蜂来传播花蜜；坚固的楼房需要好的木材建造；而人的生命却需要尊严的依靠。
一个有尊严的人可以依靠自己继续活下去，而一个身强力壮却没尊严的人就不能活下去。
我就见过这两种人。
太阳火辣辣的烤着大地，我和妈妈在买衣服，刚转了几家商店，我就看见一群人围在一个地方，我就拉着妈妈去凑凑热闹。
我们走到人群中，原来是一个乞丐卖艺呀！他穿的破破烂烂，披头散发，冒着酷暑在拉二胡，不少人往碗里扔钱，我掏出一元也扔进碗里，这是他凭自己的力量挣的钱，应该得到。
我和妈妈买完衣服，在回家的路上，又碰到了一个乞丐，他四肢健全，身体健壮，向周围人乞讨，那些人都慷慨施舍，“哼！不平自己本事挣钱，简直没一点自尊！都不学学那边那个乞丐！”我生气的嘀咕着。
说尊严作文300字
说尊严作文300字导语：“君子一言，驷马难追”。
每个人都会有诚信，但遵守诚信和失约，是一个道德问题，有时需要放弃个人利益。
以下为大家带来说尊严300字文章，。
A国侵犯B国，B国应战。
在一次战斗中，B国的甲被俘虏了。
甲没有屈服，他一遍又一边的喊着“祖国万岁！”A国国君乙很欣赏他，想让他为自己效力。
甲不肯，乙就一次有一次诱惑、威胁甲：“你只要对着我的国家跪下来，表示愿为我国效力，我就封你为我出征军一师师长；如不从，只好把你杀了。
请你选择吧。
”甲斩钉截铁地答复:”不，背叛自己的国家，我宁可死!~”乙很佩服他，放他回去了。
几个月后，B国的丙前来投降。
乙看他向自己国家的敌国跪下来了，就封他一个官，但从心里看不起他，没几天就把丙杀了。
你不尊重你和你的国家，别人肯定看不起你；你保卫自己和国家的尊严，别人就会对你肃然起敬。
记住：不要轻易低下你那高贵的头！俗话说：“君子一言，驷马难追”。
每个人都会有诚信，但遵守诚信和失约，是一个道德问题，有时需要放弃个人利益。
那是一个阳光明媚的上午，我和我的好朋友——王雪迪、王雪丽在下边玩，聊着聊着谈到深刻的话题——遵守诚信，“对呀，咱们许下一个诺言吧？现在，是二年级，过三年以后，就是五年级，咱们也快毕业了，看看这三年的所有考试，谁的成绩好！”这个承诺将永远留在我心里。
结果是王雪丽赢了。
当年说好，另外输了的两个人要给赢者买奖品，我和王雪迪只得掏腰包了。
这件事，虽然让我赔了5元钱，但我找到了我的尊严。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——题记我在书上看见这样一个事：有个少年想要弄明白人的尊严究竟是什么，就去请教一位智者。
智者没有答复他，却向他提出了三个问题。
“第一个，脱光衣服，到集市去走一趟，你愿意吗？”智者问。
少年听了有些吃惊。
“第二个，你们那里有个富人，你去奉承他，求他赏给你一些钱，你愿意吗？”智者接着问。
少年脸上有些疑惑。
“第三个，你叔叔升了大官，你去通知你的朋友们，他们可能对你别眼想看，你愿意吗？”你愿意吗？智者又问。
关于的尊严美文 尊严无价_人生励志.doc
国，教授先生。
这是常识。
”话音刚落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。
教授盯牢了我，又抛来一句话：“您走遍了中国吗？”“除台湾省外，先生。
”“为什么您没有去台湾呢？”“现在还不允许，先生。
”“那么，”教授靠在讲台上，搓搓手说，“您认为在台湾问题上，该由谁负主要责任呢？”“该由我们的父辈，教授先生。
那时候他们还年纪轻轻呢！”教室里又有了笑声。
教授却始终不肯放过我：“依您之见，台湾问题应该如何解决呢？如今……”“教授先生，我们的父辈还健在！”我说，“我没有权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。
”我惊奇地发现，教授思路十分敏捷，他顺理成章地接下了我的话：“我想，您不会否认邓小平先生是你们的父辈吧。
您是否知道他想如何解决台湾问题？”“我想，如今摆在邓小平先生面前的台湾问题并非是最重要的。
”教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生面前？”“依我之见，如何使中国尽早富强起来才是他最迫切需要考虑的。
”教授换了个更舒服的姿势，依然对我穷追不舍：“我还想请教，中国富强的标准是什么？这里坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。
”我突然感慨万千，竞恨得牙根儿发瘁，狠狠用眼睛戳着这个刁钻古怪的教授，站起来对他说，一字一字地：“最起码的一条是，任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。
”教授倏地离开讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
他将一只手放在我肩上，轻轻地说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普通中国人是如何看待自己的国家的。
”然后，他走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。
下课。
”出了教室，台湾同胞与我并排走。
好一会儿后，我们不约而同看着对方，说：“一起喝杯咖啡好吗？”（摘自《看世界》）【特色鉴赏】尊严，不仅仅是个人问题，有时要上升到国家高度。
一名留法学生，在对话课上与法国教授展开了一场扣人心弦的舌战。
《尊严》说课稿_1
《尊严》说课稿《尊严》说课稿1《尊严》是篇教育性很强的__。
主要讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。
语言简洁生动，叙事条理清楚，不论是知识能力方面，还是情感态度方面，都是学习语文的好材料。
这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。
因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
在学生找、读、议的过程中：一、加强课前预习教学四年级的孩子已具备一定的课前预习能力。
所以我通过课前预习卡的形式，帮助学生进行课前预习。
通过“生词我会读”“生字我会写”“词语我理解”“课文我了解”这四个环节，层层递近，环环相扣帮助学生加强字词的学习，以及初步对课文内容进行了解。
二、落实了词语的教学。
对于文中的“疲惫不堪、面呈菜色、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等词语均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。
我通过课前预习卡的形式让学生抓住重点词语体会，这里包括外貌描写及动作描写。
让学生抓住描写哈默的语言、动作以及神态等体会人物的心理，感受人物的品质。
三、提高了学生理解句子的能力。
紧扣文中重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”杰克逊评价哈默的话是课文的中心所在，也是__教学理解的重点、难点，由这句话引入激起学生的疑问，激起学生探究的热情，引领学生走进__，走进哈默。
通过哈默与其他逃难者的比较，使学生初步感知同样是疲惫不堪，忍受饥饿的人，却有截然不同的表现。
然后引导学生深入阅读2~~5段，从中感受哈默的自尊、自强，最后水到渠成，学生也就理解了杰克逊的话。
四、情境的创设，拉近了师生与文本的距离。
语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体积极参与，加强体验的过程。
教学中，更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字通过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。
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阅读下文，完成第15—19题（20分）
说“尊严”
①人是万物之灵！“灵”在哪里？
②如果按照《圣经》中所描述的那样，人类的祖先和其他动物没有任何区别。
使人类脱离动物界而成为万物之灵的，是那枚禁果——亚当和夏娃偷食了伊甸园中知耻识羞的禁果，从而被注入了荣辱观，得到了人类最宝贵的东西——尊严。
③尊严的有无构成了人类和其他动物根本的区别。
动物界中，最聪明的莫过于我们的近亲猩猩，它们有语言、会思考、能够制造和使用工具，但是唯独不知道尊严为何物。
它们没有荣辱观羞耻感，即使被当作玩物，（）能得到一根香蕉，就可以视牢笼为天堂。
这使它们终于没有迈出成为人类的关键的一步而被留在了动物界。
④美国心理学家马斯洛的需求层次理论，很好地诠释了尊严的重要性：吃喝拉撒睡，这是人类最低层次的、和动物没有区别的生理上的需求；第二第三层次的需求也基本上和动物所共有；变化来自于第四层——尊重的需求。
尊重产生尊严，这是人类所独有的需求。
无关身份地位，我们每个人都渴望被尊重、被认同，渴望向这个世界展示自己的存在和价值，渴望自己能够有尊严地活着。
是的，尊严的有无丰富了人类生存的意义。
⑤尊严的有无还使人类的生存价值得到了升华。
战国时代的孟子说过：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”陶渊明“不为五斗米折腰”，春秋时齐国那个宁可饿死“不食嗟来之食”的饥民，他们敢于对没有尊严的生活说“不”，使人性的光芒在人类的文明史中熠熠生辉。
没有了尊严，意味着身为人的价值被否定；没有了尊严，苟活的躯体无异于行尸走肉；没有了尊严，你就是一个可有可无的存在；没有了尊严，你将什么都不是！
⑥维护尊严应健全人格。
首先要培养正确的自我观念，要有客观的自我定位。
资深望重者，不可小视后生晚辈；满腹经纶者，不可忘记山外有山；家有万贯者，不可抛弃诚实守信；位高权重者，不可忘却义务责任；家境贫寒者，自当奋发图强；才疏学浅者，应当刻苦钻研；人生低谷者，应当力争上游；遭遇挫折者，应当奋勇前行。
正确认识自己，是维护尊严的基础。
⑦维护尊严，还要能够悦纳自我。
能够自我接纳的人，做事往往遵从内心感受，会更积极乐观，容易获得更多的自信。
美国历史上伟大的总统林肯，由于他的相貌丑陋，常常被政敌所讥笑。
有一天，他的一位政敌遇到他，开口骂道：“你长得太丑陋了，简直让人不堪入目。
”林肯微笑地对他说：“先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。
”能够自我接纳的人更能保持平等而开放的心态，形成积极和正向的认知，这是维护
尊严的必要条件。
⑧除了依靠个人的努力，维护尊严更要依靠众人的努力和社会的进步。
一个好的社会，一个人性的社会，一个文明的社会，必定是尊重个人尊严的社会。
尊重个人尊严，也就是尊重社会和国家的尊严。
历史的教训告诉我们：当一个人的尊严遭到践踏而无人问津的时候，那只践踏尊严的脚就有可能落在每个人的身上。
因此，一个理想的社会，应该能够维护每一个社会成员的尊严，无论是执政掌权者，还是普通公民，都应为此不懈地奋斗。
15．填入第③段括号内的词语正确的一项是:（ ）（2分）
A ．因为
B ．就
C ．才
D ．只要
16.文章第①②的作用是：（2分）
_________________________________________________________________________
17.对文章内容理解正确的一项是:（ ）（3分）
A ．夏娃和亚当偷食了禁果，得到了人类最宝贵的东西——尊严。
B ．马斯洛的需求层次理论说明人类和动物没有本质的区别。
C ．能够自我接纳的人，一定能维护好个人的尊严。
D ．每个人都有可能遇到尊严遭到践踏而无人问津的时候。
18.根据文章内容，完成下面的填空。
（8分）
尊严的有无构成了人类和其他动物根本的区别。
_⑴_ _ 尊严的有无使人类的生存价值得到了升华。
⑷__ _
19. 下面两个论据，选择哪一个证明第⑤段的观点恰当？请说明理由。
（ ）（5分）
【论据一】每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
——卢梭
【论据二】没有尊严就会自暴自弃，这是一条永远腐蚀啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵
的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。
——马克思
健全人格
悦纳自我
说“尊严”答案
15.D
16.用疑问句和《圣经》故事开头，意在引起读者的思考和兴趣，进而引出论题。
17.D
18.⑴尊严的有无丰富了人类生存的意义
⑵怎样才能维护尊严
⑶要依靠个人的努力
⑷更要依靠众人的努力和社会的进步
19. 选择【论据二】。
第⑤段的观点是“尊严的有无还使人类的生存价值得到了升华”，本
段其它论据如孟子的名言等，都是从正面即有“尊严”的角度证明观点，而马克思的话是从“自暴自弃”即“无尊严”的角度来论述，二者构成正反对比论证，使论证更加有力，观点更加鲜明。
）而【论据一】卢梭是从“维护尊严”的角度来论述，适合放在第⑥段。