藏族踢踏舞教案
高中音乐_藏族踢踏舞教学设计学情分析教材分析课后反思
《藏族舞蹈基础训练—弦子组合》教学案编写人:教师寄语：重拾我国民族民间舞蹈，让舞蹈净化心灵、陶冶情操，传递给人们更多的真、善、美。
一、导入（5分钟）播放舞蹈视频导入新课导入新课。
二、导入新课(一)观看藏族舞蹈《欢歌起舞》探索藏族舞在服饰、节奏以及表现形式的基本特点学生讨论总结：（二）观看影视作品《尘埃落定》片段，探索藏族舞基本体态形成的原因。
小结<三）藏族堆谐舞基本动作的学习。
1、小颤的学习教师示范典型舞蹈动作，学生仔细看、仔细听，踏出了几种节奏?总结藏族踢踏舞中最常见的节奏．“XX XX”、“XX X”引出“小颤”．并加以模仿练习巩固“小颤”．．2、“冈达“第一基本步、第二基本步的学习A、第一基本步的学习：在冈打的学习基础上，引导学生学习第一基本步。
B、第二基本步的学习在第一基本步的基础上稍做变化，就是第二基本步。
请同学观察老师做了哪些变化？学习第二基本步。
3、摆步与摇步A、摆步的学习教师示范，学生模仿根据动作特点，教师给出舞步名称：摆步B、摇步的学习在摆步的向上抬脚变成向前踢出，就变成了摇步。
教师示范，学生学习。
藏族人民在欢庆节目的时候，都会裁歌载舞，现在我们也来边唱边跳。
同学们会不会唱《我的家乡日喀则》？我们在小学就学过，现在，我们就和着自己的歌声，拉手尝试跳摇步4、退踏步、抬踏步的学习第一、二基本步、摇步、摆步都是用“XX XX”的节奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常见节奏，学习用步法踏出这个节奏．A、退踏步的学习教师示范，一学生学习。
学生面对不同方向练习．边唱边跳。
B、抬踏步的学习学习动作，根据动作特点，提示学生准确说出动作名称。
5、复习巩固复习六个藏族踢踏舞的基本动作。
四、自由创编组合运用所学的六个基本动作，根据老师的要求来编排。
（所用音乐《吉祥谣》）l、要求：总时间是8个八拍。
A、出场．时间两个八拍。
B、自由创编，时间六个八拍．C、结束造型．提示：A摇步或摆步形成圆．B队形以圆形为主，可以辅助三角形，正方形、横排、竖排等队形。
中国民族民间舞蹈教案 藏族踢踏舞
中国民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞一、教学目标：1. 让学生了解和认识藏族踢踏舞的基本特点、动作和节奏。
2. 培养学生对民族民间舞蹈的兴趣和热爱，提高学生的舞蹈素养。
3. 通过对藏族踢踏舞的学习，培养学生团队合作精神，提高学生的舞蹈表现力。
二、教学内容：1. 藏族踢踏舞的基本动作：包括脚的动作、手的动作和身体的基本姿态。
2. 藏族踢踏舞的组合：包括基本步伐的组合、步伐与手势的组合、步伐与身体的组合。
3. 藏族踢踏舞的节奏：了解和练习藏族踢踏舞的节奏，培养学生对音乐的感知和协调能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藏族踢踏舞的基本动作和组合。
2. 教学难点：藏族踢踏舞的节奏和步伐的协调。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解藏族踢踏舞的基本动作、组合和节奏。
2. 示范法：教师或学生代表示范动作，其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习，教师指导，学生互相纠正。
4. 游戏法：通过舞蹈游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习藏族踢踏舞。
五、教学步骤：1. 热身活动：带领学生做简单的身体运动，活动关节，提高身体的灵活性。
2. 基本动作学习：讲解和示范藏族踢踏舞的基本动作，学生跟随练习。
3. 组合学习：教授藏族踢踏舞的基本步伐组合，学生分组练习。
4. 节奏练习：让学生听音乐，练习藏族踢踏舞的节奏，培养学生的音乐感知和协调能力。
5. 总结与展示：学生分组展示所学内容，教师进行点评和指导。
六、教学评价：1. 学生能正确掌握藏族踢踏舞的基本动作和组合。
2. 学生能熟练地完成藏族踢踏舞的节奏练习。
七、教学资源：1. 音乐素材：藏族踢踏舞的音乐。
2. 视频素材：藏族踢踏舞的教学视频或表演视频。
3. 舞蹈道具：如手鼓、铃铛等。
八、教学环境：1. 教室：宽敞的舞蹈教室，配备音乐播放设备。
2. 地面：木质或专业的舞蹈地板，有利于舞蹈动作的完成。
九、教学注意事项：1. 注意学生的安全，避免在练习过程中发生意外伤害。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和舞蹈兴趣。
《藏族踢踏舞》(教案)五年级舞蹈美育 通用版
藏族踢踏舞教学目标•了解藏族舞蹈的文化背景和舞蹈特点。
•掌握藏族踢踏舞的基本动作和舞蹈节奏，提高舞蹈能力。
•提高学生的节奏感和合作意识，增强美育素养。
教学重难点•教学重点：掌握藏族踢踏舞的基本动作和舞步。
•教学难点：引导学生把身体和节奏完美结合，理解舞蹈的内涵。
教学过程导入（10分钟）引领学生了解藏族文化，介绍踢踏舞的历史、文化意义等。
基本功训练（20分钟）分为三部分进行：1.身体热身：带动身体，预备舞蹈训练。
2.动作基础练习：将踢踏舞的基本动作演示给学生，并一步一步练习。
3.节奏感训练：引导学生跟随节奏进行拍打，提高学生对音乐节奏的感知能力。
舞蹈创编（30分钟）1.引导学生在音乐指导下完成创意舞步的编排。
2.按照舞蹈流程，将编排好的舞蹈加以练习和完善。
舞蹈表演（20分钟）1.按照学生年级和节目组合顺序进行表演。
2.评选“最佳编排”、“最佳表演”等奖项。
总结（10分钟）总结本节课所学的内容，梳理教学过程，点评学生表现，为下节课做铺垫。
教学风格本次教学采用“以学生为中心”的教学模式，以把舞蹈热爱和美育素养培养作为教学出发点。
教师在指导过程中，尽量让学生自主创造，通过合作，提高学生的协作能力。
教学后记在这次教学活动中，学生们认真听讲，积极参与，整个课堂气氛非常活跃。
在学生创编舞蹈的过程中，很多优秀的舞蹈创意和舞步被提出，并纳入演出内容之中。
学生在参与教学活动的同时，也增加了对藏族文化的认识和感受，初步体验到了舞蹈对人体和心灵的磨练和锻炼。
结束语藏族踢踏舞是中国传统的民族舞蹈之一。
这次活动不仅丰富了学生的课外生活，同时也增加了学生对民族文化的了解和认识。
通过这次教学活动，我们可以看到，学生们的舞蹈能力得到了全面的提高，舞蹈可以让学生的身体和心灵健康地成长，并增加了学生对美育的理解和热爱。
小学拓展《藏族踢踏舞》(教案)
小学拓展《藏族踢踏舞》（教案）标题：小学生拓展学习《藏族踢踏舞》（教案）引言：藏族踢踏舞是藏族传统文化中非常重要的舞蹈形式之一，它融合了音乐、舞蹈、服饰等多种艺术元素，展示了藏族人民的生活智慧与情感表达。
本教案旨在通过教授小学生们《藏族踢踏舞》，拓展他们的文化视野，培养他们的舞蹈技能和艺术欣赏能力。
一、教学目标：1. 了解藏族踢踏舞的文化背景和艺术特点。
2. 学习基本的藏族踢踏舞舞蹈动作和节奏。
3. 提高学生的协调能力、灵活性和舞台表现力。
二、教学准备：1. 藏族踢踏舞音乐录音或视频。
2. 大型清晰的画面素材或图片展示。
3. 宽敞的教室作为舞蹈练习场地。
4. 开放式学习氛围和积极的学习态度。
三、教学过程：1. 介绍藏族踢踏舞的背景和特点（15分钟）- 通过图片展示或视频说明，向学生介绍藏族踢踏舞的起源、发展和重要意义。
- 引导学生理解踢踏舞的舞蹈语言和对情感表达的使用。
2. 演示和教学基本动作（30分钟）- 指导学生进行热身活动，如拉伸身体和做简单的舞蹈动作预备。
- 演示和教授藏族踢踏舞的基本动作，如踏步、扭转和手臂动作。
- 细致解说每个动作的节奏和表达方式，并反复练习直至学生掌握。
3. 组织学生进行小组练习（20分钟）- 将学生分为小组，每组6-8人，让他们模仿老师的动作进行练习。
- 每组轮流进行表演和观摩，鼓励同学之间相互交流和学习。
4. 创作个人或小组舞蹈编排（40分钟）- 鼓励学生根据自己的理解和感觉，创作属于自己的踢踏舞编舞。
- 提供音乐资源和艺术指导，帮助学生将动作和音乐融合。
- 鼓励学生展示自己的作品，并为他们提供积极的反馈和建议。
5. 展示与分享（15分钟）- 邀请学生展示他们的个人或小组舞蹈编排，让其他同学观摩与欣赏。
- 在展示的同时，鼓励学生分享他们创作过程中的心路历程和收获。
四、教学评估：1. 观察学生的参与度和表现水平，包括动作的准确性、协调性和表达力。
2. 回顾学生创作的舞蹈编排，评估其创造力和艺术表现能力。
中国民族民间舞蹈教案 藏族踢踏舞
中国民族民间舞蹈教案——藏族踢踏舞一、教学目标：1. 让学生了解和认识藏族踢踏舞的基本特点、风格和技巧。
2. 培养学生对我国民族民间舞蹈的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学习藏族踢踏舞，提高学生的舞蹈素养和审美能力。
二、教学内容：1. 藏族踢踏舞的基本动作：脚步动作、手势动作、身姿动作。
2. 藏族踢踏舞的组合：基本组合、步伐组合、手势组合。
3. 藏族踢踏舞的节奏：基本节奏、变化节奏。
4. 藏族踢踏舞的舞蹈语汇：表现情感、描绘场景、展现生活。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藏族踢踏舞的基本动作、组合、节奏和舞蹈语汇。
2. 教学难点：动作的准确性、节奏的把握、舞蹈情感的传达。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解藏族踢踏舞的基本动作、组合、节奏和舞蹈语汇。
2. 示范法：教师示范，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，个别指导。
4. 反馈法：学生展示，教师点评，互相学习。
五、教学步骤：1. 热身活动：带领学生做简单的舞蹈动作，活动身体各部位。
2. 基本动作教学：讲解并示范藏族踢踏舞的基本动作，学生跟随练习。
3. 组合教学：教授基本组合，学生分组练习。
4. 节奏教学：讲解基本节奏，学生跟随节奏练习。
5. 舞蹈语汇教学：通过组合和节奏，引导学生表现舞蹈情感。
6. 总结与展示：学生展示所学内容，教师点评，总结课堂教学。
六、教学拓展：1. 让学生了解藏族踢踏舞的历史背景和文化内涵，感受藏族的民俗风情。
2. 通过观看藏族踢踏舞的视频，让学生更加全面地了解这种舞蹈形式。
3. 引导学生探索藏族踢踏舞与其他民族舞蹈的差异和特色。
七、教学评价：1. 学生舞蹈技能的评价：动作的准确性、节奏的把握、舞蹈情感的传达。
2. 学生学习态度的评价：参与程度、积极性、合作精神。
3. 学生文化素养的评价：对藏族文化的了解和热爱程度。
八、教学资源：1. 教材：藏族踢踏舞教学教材、舞蹈视频资料。
2. 设施：舞蹈教室、音响设备、投影仪。
藏族舞蹈教案
藏族舞蹈教案第一篇：藏族舞蹈教案藏族舞蹈——《踢踏步组合》教案旅游综合部何玲教学目标：知识目标：通过藏族舞基本动作及组合的教学，使学生更进一步了解藏族舞蹈的风格、舞步、造型、动作韵律特点，能力目标：为舞蹈创编积累舞蹈语汇素材。
情感目标：培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
教学重点、难点：重点：掌握踢踏步组合风格特点；难点：把握在每个动作中都要有颤膝的动作在里面。
教学课时：2课时教学流程：一、组织教学1、师生问好。
2、热身活动：腿部、腰部拉伸练习。
二、复习导入（一）颤膝练习（4×8拍）（二）踢踏舞基本舞步：（各2×8拍练习）1、刚达6、嘀嗒步2、退踏步7、七下退踏步3、抬踏步8、悠踢步4、第一基本步9、连三步5、第二基本步（三）对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析，并让学生进行完整的练习。
（四）让学生们谈谈：经过前面的学习，你对藏族舞蹈有了哪些了解？三、新课教学（一）教师随音乐做踢踏舞组合动作示范，并讲解动作连接。
动作顺序：1、原地跺右脚1×4拍2、退踏步1×8拍3、七下退踏步2×8拍4、基本步2×8拍5、抬踏步1×8拍6、退踏步2×8拍（二）通过刚刚的舞蹈组合，请同学们说一说藏族踢踏舞的基本特点。
1、舞蹈身体前倾，重心偏前；2、动作轻便灵活，朴实自如；3、舞蹈时膝部松弛，步伐灵活。
（三）慢动作讲解、示范，学生根据老师讲解、示范动作进行模仿、领悟，进行重点突破。
（四）分组合作，巡回指导学生分组练习，小组长负责，教师巡回指导。
（五）生生对比，师生对比学习1、生生对比，组内学生之间对比看谁做的更好，对比动作，自己纠正。
2、师生对比，看看老师做动作时身体的各个部位是怎样配合完成的？3、自我对比，面对镜子自己练习，纠正细节动作，把握藏族舞蹈风格特点。
（六）班内表演展示1、全班在老师带动下随音乐完成踢踏舞组合；2、随音乐小组内编排；3、分组班内展示，鼓励学生运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。
中国民族民间舞蹈教案 藏族踢踏舞
中国民族民间舞蹈教案——藏族踢踏舞一、教学目标：1. 让学生了解和认识藏族踢踏舞的基本特点、节奏和动作。
2. 培养学生对我国民族民间舞蹈的热爱和传承意识。
3. 提高学生的舞蹈素养和团队协作能力。
二、教学内容：1. 藏族踢踏舞的基本动作教学。
2. 藏族踢踏舞的节奏训练。
3. 藏族踢踏舞的组合教学。
4. 藏族踢踏舞的剧目编排。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藏族踢踏舞的基本动作和节奏。
2. 教学难点：藏族踢踏舞的动作组合和剧目编排。
四、教学准备：1. 教学场地：舞蹈教室。
2. 教学音乐：藏族踢踏舞音乐。
3. 教学道具：舞蹈鞋、镜子。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领学生做简单的舞蹈动作，活跃气氛，提高学生的舞蹈兴趣。
2. 基本动作教学（10分钟）：讲解和示范藏族踢踏舞的基本动作，让学生跟随音乐练习。
3. 节奏训练（10分钟）：让学生在镜子前练习藏族踢踏舞的节奏，纠正动作不规范的地方。
4. 动作组合教学（15分钟）：将基本动作进行组合，让学生跟随音乐进行练习。
5. 剧目编排（10分钟）：引导学生进行藏族踢踏舞的剧目编排，鼓励学生发挥创意。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 动作掌握：评估学生对藏族踢踏舞基本动作和节奏的掌握程度。
3. 剧目展示：评价学生在剧目编排中的创意表现和个人舞蹈素养。
七、教学拓展：1. 组织学生参加舞蹈比赛或演出，展示所学成果。
2. 邀请藏族舞蹈艺术家进行课堂教学或讲座，加深学生对藏族踢踏舞的了解。
3. 鼓励学生自主研究其他民族民间舞蹈，提高舞蹈综合素质。
八、教学反馈：1. 课后收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
2. 根据反馈意见调整教学计划和方法，以提高教学质量。
3. 定期与学生进行沟通，关注他们的学习进度和需求。
九、安全注意事项：1. 确保教学环境安全，避免学生在舞蹈过程中受伤。
3. 注意学生在练习过程中的身体状态，避免过度疲劳。
《藏族舞蹈基本动作》教学设计
高中选修《音乐与舞蹈》第三单元
中国少数民族舞蹈——藏族踢踏舞《库玛拉》教学目标：
1、了解藏族踢踏舞基本特点
2、掌握藏族踢踏舞动律和基本步伐节奏特点
3、初步体会藏族踢踏舞基本风格
教学重点：
1、藏族踢踏舞连续有弹性的颤动动律
2、藏族踢踏舞基本步伐
教学难点：
1、动作时保持膝关节的松弛感与弹性
2、步伐的节奏把握与重心控制
教学课时：1课时
教学方式：讲授法、示范法、启发法、练习法
教学过程：
一、组织教学：
师生问好！
二．新课导入
（一）谈话导入新课
师：今天老师给大家带来一份礼物！请同学们猜一猜是哪个民族的服饰？生：生思考并回答
师：介绍藏族服饰
（二）复习藏族基本体态与颤动
1、藏族舞蹈基本体态：以提问方式集体复习
2、学生练习：含胸曲背、坐懈胯是其体态突出的特点，贯穿舞蹈始终，双臂自然下垂强调随动。
3．动律练习：强调放松膝部，有弹性地颤动
三、新课教学——库玛拉
（一）藏族踢踏舞特点
踢踏舞是藏族民间舞蹈重要组成部分，具有很强的代表性，在表演风格上强调朴
实自如，悠然放松，连续不断有弹性的颤动贯穿始终。
藏族踢踏舞步伐丰富，脚
下灵活多变的步伐形成重心移动，带动松弛的上肢运动，节奏多样、灵活清晰，
并多弱起拍点。
（二）新课教学
1、教师讲解示范
藏族踢踏舞强调节奏的准确，特别是弱起拍的时值把握。
上身随动为主，两臂不
宜过分摆动。
2、分解动作教学
前奏预备动作
（1）第一基本步四次
“冈答“时脚不宜抬过高，平踏步时重心始终在两脚中间，保持膝关节的颤动，。
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教案设计：
中国民族民间舞蹈
——藏族踢踏舞
教学目标：
1、能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律，并主动探索藏族舞蹈与生活的关系。
2、能学会藏族踢踏舞六个基本动作，并在学习基本动作的过程中，进一步加深对基本体态和动律的肢体体验。
3、能用所学动作创编一个小组合。
4、能了解藏族舞蹈的主要分类。
教学重点：
1、初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。
2、学会藏族踢踏舞的基本动作。
教学难点：
1、体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。
2、把握踢踏舞基本动作节奏、风格。
教学设想：
在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，本课是以通过探究生活与舞蹈的关系，来实行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动作，而是通过对生活的了解，联系到舞蹈动作的学习，从而使学生理解为什么要这样做，以便于他们更加迅速、更加准确的把握舞蹈风格。
因为藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈，其步法的变化，一般是与音乐节奏的变化相协调。
所以本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的始终。
在动作的学习中，采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式，持续巩固体态和基本动律，加深学生对舞步的记忆。
活跃课堂气氛，并为后面的自主编排队型打下基础。
创编环节采取老师提出要求，学生根据要求完成的方式来实行，既激发了学生的主观能动性，体验了舞蹈的乐趣，也充分发挥了教师的主导作用。
课时安排：
一课时
教学准备：
1
1、多媒体课件
2、舞蹈道具（长袖）
教学过程：
一、谈话交流、设计情景导入：
1、情景设计，教师示范导入课题
师：我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。
前不久，老师到一个少数民族地区采风，跟当地人民学了一小段踢踏舞，现在我跳给大家看一看，请你们来判断一下，老师跳的是哪个少数民族的舞蹈？在体态、动律上有哪些特点？（教师示范）
生：藏族。
师：对了，刚才老师所跳的，就是藏族的“堆谐”。
“堆”是指雅鲁藏布江上游地区的定日，拉孜，萨伽等地势较高的地区。
而“谐”在藏语中就是舞蹈的意思。
所以，堆谐的意思就是——雅鲁藏布江上游地区人民所跳的农区自娱性圈舞。
因为它的舞蹈中有很多踢和踏的动作，所以也被称为藏族踢踏舞。
（出示课件：课题名称）
二、藏族踢踏舞的学习
（一）基本体态及动律的学习。
1、找出藏族舞基本体态及基本动律，并练习。
师：看了老师跳的这段藏族踢踏舞后，请你们说一说藏族舞在体态和动律上有什么特点？老师的上身是怎样的？是直立的？还是前倾的？是紧张的？还是松弛的？
生：上身松弛，略微前倾
师：膝部动作有什么特点？
生：膝部有连续持续的颤。
2、探索藏族舞基本体态形成原因。
（1）提出问题：
师：那么藏族舞为什么会表现出这样的特点呢？
生：……
（2）观看图片
师：现在，老师就给大家看一组我在西藏采风时所拍到照片，看同学们能不能 2预览：
在其中探寻出藏族舞动作的特点形成的原因。
第一张：巍峨连绵的雪山。
第二张：崎岖的山路。
第三张：雄奇的布达拉宫。
第四张：虔诚跪拜的藏民。
（3）探索交流
A、为什么藏族舞会有“上身松弛、略前倾”这样的特点？
生答：……
老师补充：西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物和货币地租，还要承担各种极其繁重的劳役，世代被束缚于庄园领地之上，领主能够将农奴随意
馈赠、转让或交换，并使用各种私刑，以防止其反抗与逃亡,他们的生活非常的
艰苦。
总结形成原因：农奴制；农奴饱受压迫；地位卑微；虔诚的宗教信仰。
B、为什么“膝部会有连续持续的颤”
生答：……
总结形成原因：高原生活环境恶劣，山路崎岖，为减轻自体力负担。
（二）藏族踢踏舞基本动作的学习。
今天这节课我们主要来学习藏族踢踏舞，也就是堆谐。
它的主要特点是脚踏音乐节奏，配合上身的松弛随动，载歌载舞。
而藏族人民的服装衣有长袖、脚蹬长靴，所以在跳舞的时候，会舞动长袖、踏地为节来烘托热烈的舞蹈气氛。
老师给大家准备了长袖，请大家穿上，体验一下长袖舞蹈的感觉。
（1）冈打的学习
老师把刚才跳的那段舞蹈再跳一次，请大家仔细看、仔细听，老师是不是踏着音乐的节奏舞蹈的？踏出了哪几种节奏？是用什么舞步踏出这些节奏的？生：“XX XX”、“XX X”
师：大家刚才说出来的，就是藏族踢踏舞中最常见的节奏。
师：大家记不记得老师用了哪些舞步踏出了“XX XX”这个节奏？
学生回忆动作，引出“冈达”。
教师引导学习“冈达”。
除了“冈达”，还有“踢”和“踏”的动作。
（2）第一基本步、第二基本步的学习
A、第一基本步的学习：
在冈打的学习基础上，引导学生学习第一基本步。
B、第二基本步的学习
师问：在第一基本步的基础上稍做变化，就是第二基本步。
请同学观察老师做了哪些变化？
生答：步法，上肢动作有变化。
3
学习第二基本步。
（3）摆步、摇步的学习。
师：同学们刚才看老师跳舞的时候，觉得老师的动作是不是一成不变的？生：不是
师：其实藏族人民非常聪明，同样是“XX XX”这个节奏，通过步法的调整，造
成了强弱的变化，再配合多变的上肢动作，就使舞蹈动作变得丰富多彩了。
老师跳另外两种舞步，大家看一看，听一听，是不是像老师所讲的这样的？
A、摆步的学习
教师示范，学生模仿
根据动作特点，教师给出舞步名称：摆步
师问：老师刚才是不是在原地做的？
生答：不是
学生练习用摆步进退。
B、摇步的学习
师问：在摆步的向上抬脚变成向前踢出，就变成了摇步。
教师示范，学生学习。
学习摇步之后，
师：可不能够拉手做？
师：藏族人民在欢庆节日的时候，都会载歌载舞，现在我们也来边唱边跳。
同学们会不会唱《我的家乡日喀则》？我们在小学就学过，现在，我们就和着自己的歌声，拉手跳摇步。
学生尝试。
（4）退踏步、抬踏步的学习
师问：刚才我们所学的第一、二基本步、摇步、摆步都是用“XX XX”的节奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常见节奏，现在开始学习用步法踏出这个节奏。
A、退踏步的学习
教师示范，学生学习。
师：是不是只能面对一点做？
学生面对不同方向练习。
边唱边跳。
B、抬踏步的学习
学习动作，根据动作特点，提示学生准确说出动作名称。
（5）复习巩固
A、师：我们已经学会了六个藏族踢踏舞的基本动作，一起来回忆一下。
教师随意说出舞步名称，学生跳（第一基本步，第二基本步，摆步，摇步，退踏步，抬踏步）。
B、请学生与老师一起舞蹈。
4
三．创编组合
1．导入：
老师也看到大家舞蹈时非常的快乐。
其实，快乐是踢踏舞的本质。
师：现在请大家看一组藏族人民在欢庆节日时跳舞的照片。
（播放有照片的课件）师问：前面我们说堆谐是雅鲁藏布江上游地区人民所跳的一种农区自娱性圈舞，那么是不是始终在一个圆圈上跳？
生答：不是，有时一个，有时两个。
来，我们也围成圈边唱边跳，体会一下藏族人民跳舞时那种喜悦的心情。
2．按要求创编
不过，老师要给大家提出几个要求，请大家使用刚才我们所学的几个基本动作，根据老师的要求来编排。
（所唱歌曲《我的家乡日喀则》）
要求：
A、出场形成一个圈。
时间两个八拍。
B、一个圈变成两个圈。
时间两个八拍
C、两个圈流动起来。
时间两个八拍
方法：将学生分成两组，分别设计如何完成要求A和要求B，然后由学生代表
指挥大家一起完成。
第三个要求全班一起设计完成。
老师根据学生情况提出修改意见。
最后三段连贯展示。
老师点评。
3．老师补充结束动作。
师：同学们跳得开不开心？
学生：开心！
师：那你们怎么表达你们的开心？
学生欢呼
师：其实藏族人民在跳到高兴的时候，也会喊出来！
老师示范结束动作。
口念“咻咻咻咻……。
”
学生学习结束动作。
4．整体表演
师：好了，现在我们就把把“咻咻……”这组动作加到我们自编组合的结尾。
完整表演一遍。
师：老师都被你们的喜悦感染了，想和你们一起舞蹈了。
大家对自己的作品满不满意？学生回答：满意！
那我们就给自己鼓鼓掌！
四、总结
师：为什么同一个民族的舞蹈也会表现出这么多不同的风格特点呢？不但仅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、还有我们湖南的苗族、土家族等等，这些民族的舞蹈都风格各异，他们舞蹈特点的形成，和这些民族人民的生活也有着很密切的联系。
希望大家走进生活，用我们的双眼去观察生活，并通过查
找相关资料，对这些民族的风土人情多做了解，为我们以后更快更好的掌握这些民族舞蹈奠定基础。