12看雪(2)
《12 湖心亭看雪》同步训练 检测题及答案(多套)
《12 湖心亭看雪》同步练习一、填空本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，“雪”是娱情之物，请再举出两例古诗文中写“雪”的句子。
① ， 。
②，。
二、给下面加点的字选择正确的解释。
湖中人鸟声俱绝．哪能 是日更定．全 余拏．一小船 一道 上下一．白 完了，结束 长堤一．痕消失 焉得．．更有此人撑，划三、翻译下面的句子。
①是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
②雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
③湖中焉得更有此人！④莫说相公痴，更有痴似相公者。
四、阅读崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
、、。
到亭上，，。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船。
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1.本文选自《》，作者，字，又字，号，又号，(朝)人。
2.说说文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
举例说明。
3.补全文中空白。
参考答案：一、①“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
”(韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》)②“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”(《江雪》)③“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”④“山回路转不见君，雪上空留马行处。
”(岑参《白雪歌送武判官归京》)二、三、①这一天五更过后，我划一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自划往湖心亭去看雪。
②冰花一片弥漫，天、云、山、水，上上下下，全是一片白色。
③想不到湖中还会有这样的人！④不要光说相公痴，还有和相公一样痴的人。
四、1.陶庵梦忆张岱宗子石公陶庵蝶庵居士明末清初2.本文描写西湖雪景主要运用了白描的写法。
如：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
”这种写法，文字简练朴素，不加渲染。
3.湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已《12 湖心亭看雪》同步训练一、基础知识1．给加粗字注音。
二年级语文上册 第三单元 12《看雪》童话故事雪孩子素材 鲁教版
雪孩子森林有一个小木屋，小木屋里住着兔妈妈和她的孩子——小白兔。
有一次森林里下雪，那雪可大呢，动物们都不敢出来，家里的食物越来越少。
后来大雪终于停了，现在，兔妈妈可以趁着雪停到外面找些吃的回来。
可是谁来和小白兔做伴呢，兔妈妈想了一个好办法，那就是给小白兔堆一个雪孩子。
有了雪孩子，小白兔就不寂寞了，他多高兴啊。
可是因为家里只有半个胡萝卜，所以雪孩子的鼻子只能短短的，一点不神气。
不过因为小白兔答应妈妈回来一定给雪孩子安一个高鼻子，雪孩子就满意了。
现在兔妈妈可以安心地出去了，小白兔回到屋里，推上门，向火塘里添了一大把柴，这才坐了下来。
火苗热烈地跳跃着，火光给小白兔添上了一层玫瑰色。
它浑身暖乎乎的，不久就进入梦乡去了。
屋外，雪孩子舒展着腿和臂，开始跳起舞来。
它跳着、跳着，慢慢地就跳到树林里去了。
可爱的雪孩子喜欢帮助别人，在树林里它帮小松树抖掉身上的雪，使它站直了腰。
而且还救了一只小松鼠，因为它不小心从树上掉下来，雪孩子正好接住它。
后来雪孩子还碰到了一只冻僵的翠马，在小松鼠的协助之下，它们把翠鸟放回鸟巢，还用树叶做被子温暖翠鸟冰冷的身体。
最后，翠鸟又醒过来了，飞起来了，唱起来了。
可是，等雪孩子回到屋前的空地上时，它发现小木屋着火了，但是可怜的小白兔还在睡梦中呢。
雪孩子喊什么它都听不到，最后，雪孩子勇敢地冲进正在燃烧的屋子。
火，像猛兽般扑来，可是它顾不上这些。
雪孩子张开了两条细弱的臂膀——它的臂膀本来是粗壮结实的，可是火在融化它，使它的臂膀也越来越细小了。
不过，它还是用身体抵挡着烈火的袭击，尽力不让火舌燎着小白兔，勇敢地把小白兔抱出屋子。
那只曾被雪孩子救活的翠鸟飞来了——是这场大火把它召唤来的。
现在，它所看到的雪孩子已经又瘦又小，而且它还在变，变得更瘦更小。
等它刚把小白兔稳稳地放在空地上，就很快地融化成了一排水，一摊洁净的水，只有那半个胡萝卜做的鼻子留下来。
翠鸟焦急地飞出去找兔妈妈，兔妈妈很快就回来了，可是它能有什么办法呢，它给小白兔带来和很多好吃的，当然还有又大又长的胡萝卜，可是雪孩子已经再也不需要鼻子了。
12看雪(二).
教学方案授课时间：年月日累计课时课题12看雪第 2 课时教学目标知识、能力、情感等：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教法学法朗读感悟教学重点流利、有感情地朗读课文教学难点体会台湾孩子对雪、对北京的向往教学准备教学课件教学流程师生活动二次备课一、导入课文二、细读课文昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。
同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。
这节课咱们继续学习课文。
默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（一）交流小朋友的话。
“您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？北京离这儿远吗？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”（二）这几句话有什么共同点？（它们都是问句。
）（三）对。
怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。
可以跟小伙伴商量商量。
学生读书。
（四）读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
根据提示语读出问句的语气。
大家一起问老师吧。
（生一起问）教学流程师生活动二次备课三、拓展延伸（五）“北京离这儿远吗？”“不算太远。
下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！” 想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。
把你喜欢的句子多读几遍。
喜欢的词语画下来。
（六）生读课文第9自然段。
（七）交流所画的词语：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。
（八）指名朗读第九自然段，读出感情。
（九）读最后一小节。
读出“深情”的语气。
老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?（十）分角色朗读课文如果你是北京的小朋友，你会对台湾的小朋友说些什么？板书设计：看橱窗12 看雪盼——统一、回归想北京教学札记：。
第12课《湖心亭看雪》背诵资料及过关练习
第12课《湖心亭看雪》背诵资料及过关练习班级姓名学号课文原文教参译文(加粗字词为教材课下注释)崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更(ɡēn ɡ)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇(sōn ɡ)沆砀(hànɡdànɡ)，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
崇祯五年十二月，我住在西湖。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
(湖上)冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片，湖上(比较清晰的)影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶扁舟、舟中的两三粒人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
(他们)看见我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。
我尽力饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。
等到(回来时)下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。
”【思维导图】【中心概括】本文写于明亡之后，作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。
其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲，读之令人感叹唏嘘。
【写作特色】(1)叙事、写景、抒情融于一体。
(2)数词和量词的巧妙运用。
(3)善用对比手法。
(4)运用白描手法，写景简练传神，笔调淡雅流畅，却又耐人寻味。
过关练习一、重点字词句归纳1．词类活用(1)名词用作动词客．此原意为：客人，句中意为：________________。
人教版 小学 语文 二年级 (上) 第12课 生字卡
二年级（上）
ji2ng
讲
(讲话) (讲解) (演讲)
本课生字共 15 个，第 1 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
d2
打
(打击) (打架) (敲打)
本课生字共 15 个，第 2 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
zh@
指
(手指) (指点) (指令)
本课生字共 15 个，第 3 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
ji8
接
(接近) (接口) (间接)
本课生字共 15 个，第 4 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
j~ng
惊
(惊讶) (惊人) (受惊)
本课生字共 15 个，第 5 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
g&
故
(故事) (故乡) (事故)
本课生字共 15 个，第 6 个
第 12 课 看雪
二年级（上）h7u候(时候) (问候) (候车)
本课生字共 15 个，第 7 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
q!
奇
(奇怪) (奇观) (好奇)
本课生字共 15 个，第 8 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
sh0ng
省
(节省) (省力) (省略)
本课生字共 15 个，第 9 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
t2n
毯
(毯子) (毛毯) (地毯)
本课生字共 15 个，第 13 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
y!n
银
(银行) (银色) (金银)
本课生字共 15 个，第 14 个
12看雪集体备课两课时
体备课教学设计学科二年级语文教师：20 年月教学内容12 看雪教学目标1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2．读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。
3．有感情地朗读课文。
教学重点1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2．初读课文，。
教学难点2．有感情地朗读课文。
教学方法讲授法、朗读法教具准备课件课型课时新授2课时教学过程（第一课时）个性化补充课时目标1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2．初读课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，课时重点学会8个生字，及由生字组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
课时难点初读课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京。
一、揭题导入。
今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。
二、新授（一）出示地图。
了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。
（二）自读课文。
1．自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2．画出带生字的词，多读几遍。
3．标出自然段的序号。
4文章讲的是一件什么事？（三）检查自读情况。
1．这篇文章分几自然段？2．指名分段读课文、正音。
3．说说文章主要讲的是什么？（四）指导学习生字词。
1．认读生字并给生字组词。
学会字：讲打指接惊故候奇会认字：省店橱指接讲铺毯银仗2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？“惊、省”是后鼻音。
“银”是前鼻音。
3．你认为哪些字难写？故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中间的一小竖。
（五）指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。
（2）练习写字，完成“我会写”。
三、总结师生根据本节课学习的内容相互补充，进行总结。
板书设计12 看雪学会字：讲打指接惊故候奇会认字：省店橱指接讲铺毯银仗作业布置写本课的生字并给生字组词教学过程（第二课时）个性化补充课时目标1、巩固上节课学习的生字词，完成我会连。
湖心亭看雪(陶庵梦忆)原文注释翻译文言文知识赏析
湖心亭看雪(陶庵梦忆)原文注释翻译文言文知识赏析湖心亭看雪原文翻译及赏析篇一湖心亭看雪原文翻译及赏析湖心亭看雪是一篇经典的文言文，通过对湖心亭看雪这件事的描绘，赞扬大自然的伟大，表达自己的内心最深的感情，下面是湖心亭看雪原文翻译及赏析，一起来看看吧！湖心亭看雪原文翻译及赏析原文：崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(余拏一作：余挐)到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”译文崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。
大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。
这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。
湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的'酒）烧得滚沸。
（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。
我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。
（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。
等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”注释1、崇祯五年：公元1632年。
崇祯，是明思宗朱由检的年号（1628-1644）。
2、俱：都。
3、绝：消失。
4、是日更（gēng）定：是，代词，这。
更定：指初更以后。
晚上八点左右。
定，开始。
5、余：第一人称代词，我。
6、拏：通“桡”，撑（船）。
7、拥毳（cuì）衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。
12、看雪(第二课时)
温 州 市 网 络 教 育 资 源 库
小学语文（人教版）二年级上册第12课
看雪
温 州 市 电 化 教 育 馆
瑞安市安阳实验小学 叶华媚
12 、 看雪
复习生字：
省 接
店 讲
橱 铺
仗 银
指 毯
Hale Waihona Puke 台湾省商店橱窗指了指
银装
接着
雪毯
铺着
打雪仗
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披着银 装，到处一片洁白。小伙伴 们在雪地上堆雪人、打雪仗 ，玩得可高兴了！
银装
绿装
金装
返回
冬天，天上飘着雪花，地上铺 着雪毯，树上披着银装，到处一片 洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、 打雪仗，玩得可高兴了！
“那里的小朋友/ 正盼着你 们去/ 和他们一起玩儿呢！”
祖国大陆
台湾
统一，回归
我会写：
惊
故
候
奇
我会写：
惊
故
候
奇
候
• • • • • •
脚本设计：叶华媚 素材制作：叶华媚 课件制作：叶华媚 资源引用：温州市教育教育资源应用平台 制作日期：2010年8月
温 州 市 网 络 教 育 资 源 建 设
编制单位：瑞安市安阳实验小学 版权单位：温州市电化教育馆 温州市教育信息中心
温 州 市 电 化 教 育 馆
12湖心亭看雪 课后习题
12 湖心亭看雪课后习题知能演练活用夯基达标1.解释下列句子中加点的词。
(1)余拏．一小舟( )(2)湖中焉得．．更有此人( )(3)及．下船( )2.下列句子中的“一”字意思不同于其他三项的一项是( )A.惟长堤一．痕B.一．童子烧酒炉正沸C.天与云与山与水,上下一．白D.余拏一．小舟3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
(2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
(3)莫说相公痴,更有痴似相公者。
4.用原文填空。
(1)由柳宗元的诗句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”能想到课文中的语句: 。
(2)文中具体描写雪景的句子是:。
5.本文用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣,“雪”是娱情之物,请再举出古诗文中几个写“雪”的句子。
课内品读阅读下面的文字,完成第6~9题。
湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是．日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
余强饮三大白．而别。
问其姓氏,是金陵人,客．此。
及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。
”6.解释下列句子中加点的词。
(1)是．日更定矣( )(2)余强饮三大白．而别( )(3)是金陵人,客．此( )7.用现代汉语翻译下列句子。
(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
(2)湖中焉得更有此人!8.下列对文章内容的分析有误的一项是( )A.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静,人、鸟都不敢外出的环境,写出了大雪后的森然寒意,连空气也仿佛冻结了。
B.“独往湖心亭看雪”中的“独”字与《江雪》一诗“独钓寒江雪”中的“独”字表达的情怀是一致的。
C.作者写作此文时,明朝已经灭亡,但作者仍然沿用明朝“崇祯”年号,含蓄地表达了他对故国的怀念。
2017-2018年最新人教版小学二年级语文上册二年级上册语文 12、看雪精品课件
老师微笑着点点头。
“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。 老师说：“小时侯，在我的故乡。”她顺手指了指地 图上的北京。 “北京离这儿很远吧？”孩子们问。
老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩 雪的情景。
飘 着 雪 花
铺着
雪毯
披着银装
冬天，天上飘着雪花，地 上铺着雪毯，树上披着银装， 到处一片洁白。
指了指 铺 着
打雪仗 时候
在我国台湾省，是很难看到雪的。
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里 看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成 的。
填一填
在这一自然段中看雪的人是（ ）， 孩子们 时间是（ ），地点是在 过春节 商店的橱窗里 （ ），看到的是（ ）做成的 雪景。 棉花
★北京
台 湾
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”
一片一片又一片， 片片鹅毛飞满天， 掉在地上处处白， 落在水里都不见。
雪
12
看
雪
我会读
省 接 银
shěng
店
diàn
橱
pū
chú
指
tǎn
zhǐ
jiē
yín
jiǎng
讲
z银
讲 店 仗
铺 橱
毯 指
台湾省
商 店 接 着 雪 毯 故 事
橱 窗 讲 起 银 装 惊 奇
我会 读
堆雪人
打雪仗
打雪仗
堆雪人
滚雪球
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩 得可高兴了！
冬天，天上飘着雪花，地上 铺着雪毯，树上披着银装，到处 一片洁白。小伙伴们在雪地上堆 雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
堆
雪景
飘着
银装
打
雪人
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12 看雪
教学目标
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
重点：识字写字，朗读课文。
难点：体会课文蕴含的思想感情。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。
如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的
‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。
”
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1、抽读生字并组词。
2、指名朗读课文。
二、感悟朗读，体会感情。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。
注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。
各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。
教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。
如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
三、实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
板书设计
12 看雪
台湾的孩子
看到橱窗里的雪景想看北京的雪景向往北京想念祖国。