案例分析习题 选修课
教育学教育心理学案例分析
教育学教育⼼理学案例分析1、请⽤教育学的相关理论分析以下案例：李⽼师因为英语课上的⼀件事与师傅发⽣了争执。
事情是这样的，那天李⽼师在上英语课，正好带教她的师傅来听课。
李⽼师在⿊板上写了两个句⼦：How are you? How old are you?有个男同学就嚷嚷着说，他知道这两句英语的意思。
李⽼师就和颜悦⾊地说：“那你说说看，How are you?”那个男⽣站起来说“怎么是你？”，李⽼师愣了⼀下，接着问：“How old are you 呢？”那位男⽣说“怎么⽼是你？”看着那个男孩认真的样⼦，李⽼师⼀下⼦乐了，笑着说：“你翻译的真的很有创意！”她转向全班同学，“同学们都应该向他学习，以后碰到不认识的句⼦也不要怕，⼤胆去猜，即使猜错也没有关系。
”接着，李⽼师把这个句⼦的正确翻译告诉了同学们。
下课后，师傅对李⽼师的做法提出了不同看法，“你不能这么迁就学⽣，明明是错的，还要表扬他。
等到考试时，你就会知道你⼀味地表扬学⽣是不⾏的。
” ⾯对师傅的意见，李⽼师陷⼊了沉思……解析：在对待师⽣关系上，新课程强调尊重、赞赏。
要尊重有过错的学⽣和意见不⼀致的学⽣。
尊重学⽣意味着不伤害学⽣，不羞辱嘲笑学⽣、不随意当众批评学⽣。
教师不仅要尊重学⽣，还要学会赞赏每⼀位学⽣：（1）赞赏每⼀位学⽣的独特性、兴趣、爱好、专长（2）赞赏每⼀位学⽣，哪怕是极其微⼩的成绩（3）赞赏每⼀位学⽣所付出的努⼒和所表现出来的善意（4）赞赏每⼀位学⽣对教科书的质疑和对⾃⼰的超越。
案例中，李⽼师的做法符合新课程的理念，更能激发学⽣对学习的兴趣，引导学⽣思考问题，是值得赞扬的。
2、有⼀位学⽣在课堂上总是默默⽆⾔，⽼师在他的档案袋中写到：“在⽼师的眼中，你是⼀个聪明⽂静的孩⼦，每⼀次作业，你总是那么认真，每⼀节课上，你总是那么专⼼，什么时候能让⽼师听到你甜美的声⾳？”亲切的语⾔像漫漫春风，不仅让⽼师和学⽣之间不可逾越的鸿沟消失了，⽽且把学⽣的兴趣吸引到学习过程和良好的⼼理体验之中。
高中地理选修课案例
高中地理选修课案例高中地理选修课案例：一、地理与可持续发展地理学是一门研究地球及其表层的科学，通过地理学的知识可以使学生了解到人类与自然环境的关系，以及如何实现可持续发展。
在这门选修课中，学生将学习到地球的各个层面，包括地球的形状、地球的构造、地球的气候变化等，进而了解到人类活动对地球的影响，并探讨可持续发展的方式和方法。
二、地理与城市规划城市规划是一门研究城市建设与管理的学科，通过地理学的知识可以帮助学生了解到城市的发展与变化，并探索城市规划的原则和方法。
在这门选修课中，学生将学习到城市的发展历程、城市规划的基本概念和原则，了解到城市规划对城市可持续发展的重要性，并通过实地考察和模拟规划案例分析，培养学生的城市规划能力。
三、地理与环境保护环境保护是一项重要的全球议题，通过地理学的知识可以帮助学生了解到环境问题的原因和影响，并探讨环境保护的策略和措施。
在这门选修课中，学生将学习到环境问题的分类和影响，了解到人类活动对环境造成的影响，并通过实地考察和案例分析，培养学生的环境保护意识和能力。
四、地理与资源利用资源利用是一项重要的经济活动，通过地理学的知识可以帮助学生了解到资源的分布和利用，以及资源利用对环境和社会的影响。
在这门选修课中，学生将学习到资源的分类和分布，了解到资源利用的原则和方法，并通过实地考察和案例分析，培养学生的资源利用意识和能力。
五、地理与人口问题人口问题是一个全球性的问题，通过地理学的知识可以帮助学生了解到人口的分布和变化，以及人口问题对社会和经济的影响。
在这门选修课中，学生将学习到人口的分布和变化规律，了解到人口问题的原因和影响，并通过实地考察和案例分析，培养学生的人口问题意识和能力。
六、地理与农业发展农业是人类的基本生产活动，通过地理学的知识可以帮助学生了解到农业的发展和变化，以及农业对环境和社会的影响。
在这门选修课中，学生将学习到农业的发展历程和技术变革，了解到农业对环境的影响，并通过实地考察和案例分析，培养学生的农业发展意识和能力。
小学教师教学实践选修课(3篇)
第1篇一、引言在我国教育改革的大背景下，小学教育越来越注重学生的全面发展。
为了满足学生个性化需求，提高学生的综合素质，选修课作为一种辅助课程，逐渐成为小学教育的重要组成部分。
作为小学教师，如何有效地开展教学实践选修课，提高教学质量，成为摆在我们面前的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨小学教师教学实践选修课的策略。
二、选修课的特点1. 个性化：选修课是根据学生的兴趣、特长和需求设置的，有利于学生发挥自身潜能，实现个性化发展。
2. 全面性：选修课涉及多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 实践性：选修课注重学生的动手能力和创新精神，培养学生的实践能力。
4. 互动性：选修课强调师生互动、生生互动，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。
三、小学教师教学实践选修课的策略1. 课前准备（1）了解学生：教师应充分了解学生的兴趣爱好、特长和需求，为设置课程内容提供依据。
（2）制定教学计划：根据课程目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学内容的丰富性和趣味性。
（3）备课：教师要认真备课，精心设计教学活动，确保教学过程顺利进行。
2. 课堂教学（1）创设情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）互动教学：注重师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度。
（3）实践操作：引导学生动手实践，培养学生的实践能力和创新精神。
（4）评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果，提高学习动力。
3. 课后拓展（1）布置作业：布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
（2）开展实践活动：组织学生参加课外实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
（3）家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。
4. 课程评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如知识掌握程度、技能提升等。
教师资格考试案例分析题二(含答案)
教师资格考试案例分析题二（含答案）
请你对下面的教学目标进行评价。
（1）能正确读写“陆续、应接不暇、灿烂、缝隙、照耀”等词语，会用“规律”造句。
能有感情地朗读课文。
（2）使学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
（3）让学生通过阅读，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
【参考答案】
（1）优点：①包含三维教学目标。
②目标具体明确。
③体现了工具性与人文性的统一。
能联系课文，体现课文特点。
（2）缺点：学生是学习主体，因此在教学目标的描述中不可用“让、使”等词。
光州-光德高中-袁梦-案例分析
反思
高中生对于学习汉语还没有很强的目的性，所以态度难免散漫，在这样的情况下，教学形式要活泼，内容要新颖，要吸引他们。同时，此阶段，对于中国和中国文化的正确认识也应该是需要传播的重要内容之一，以便开阔他们的眼界，树立对中国的比较正确认识。针对不同孩子要采取不同方法，正所谓因材施教。对待学生要付出极大耐心和爱心，不能轻易放弃任何一个学生。在教学的过程中，要不断尝试新的方法，不断探索。
志愿者案例分析样例
姓名
袁梦
性别
女
出生日期
1991．05．22
民族
汉
学历
本科
专业
对外汉语
政治面貌
党员
派出单位
云南大学
毕业院校
云南大学
任期
15年3月—16年1月
赴任国家
韩国
赴任学校
光州光德高中
*案例类型
教学——课堂管理
背景
我是在韩国的一所私立学校汉语，汉语是选修课，汉语课作为一门选修课，不参与高考，学生对于学习汉语的热情和积极性也十分一般，态度较为随意。学生都是零基础，对汉语以及中国了解都不多。
问题
随着第二学期，所学内容难度的增加，知识点也越来越多，学生的负担也越来越重，因此在上课期间，有些学生的学习积极性逐渐降低，上课注意力不够集中，比较散漫，讲话。虽然韩国搭档老师是一位男老师，在搭档老师的威严下学生还是只能乖乖的专心听课，但是有的学生自从跟不上上课的平均水平开始已经从心底放弃了汉语的学习。所以，如何让学生再度对汉语提起兴趣，变被动灌输为主动搜索，如何让课堂变得更加趣味性，如何将难得知识点真正运用到生活中去，成为我们面临的重要问题。
Triz技术创新方法案例分析
Triz技术创新方法案例分析Triz技术创新方法选修课作业一、“双环拱型分体轿箱垂直旋转式”新型立体车库设计分析针对城市旅游风景区等区域停车难、与现有立体车库类型不相配问题, 有人基于TRIZ 理论, 提出一种“双环拱型分体轿箱垂直旋转式”新型立体车库的设计。
本文将对此设计进行分析。
该设计为半地上半地下组装式垂直旋转式立体车库, 在景观区建设一外观貌似巨大摩天轮的新型立体车库, 给风景区添加一壮观景象, 再加以装饰, 使之与自然浑然一体, 实现停车景观两相宜。
它基于TRIZ理论的技术冲突解决原理分析存在的矛盾, 得到一系列的发明原理, 在这些原理的指导下可以找到改进创新的方向。
综合考虑各影响因素的作用及查找到的发明原理给出的设计方向, 设计出了该车库。
为了便于运输和安装, 该立体车库创新性地采用了标准节结构形式, 把内外环每个轿箱分别做成标准节。
该车库为双环半地下式, 主轴固定在轴承上, 轴承安装在地面上的轴承座上。
主轴的一边套有套筒, 套筒内缘与主轴之间采用键联接, 套筒外缘焊接法兰盘;主轴的另一边安装滑动轴承, 滑动轴承的外套上焊接法兰盘, 法兰盘上用高强螺栓联接用角钢做成的支臂, 形成单侧轮辐支撑系统。
各支臂之间设计为网架结构, 增强其强度、刚度和稳定性。
每个轿箱都联接于支臂上, 轿箱与轿箱之间采用螺栓联接成拱型结构。
各标准节之间相互支撑力, 从而减小整环对支臂的弯矩, 其主要用于承受重量和传递动力。
载车台为重力自平衡式调节, 两侧设有6组滚轮, 每组两个滚轮, 由于重力作用, 载车台在随车库公转的同时也产生自转, 实现载车台始终保持水平。
为了增加载车台支撑点, 标准节内设有三环T型钢弯成的轨环形道, 采用T型钢可以使两轮子分布于腹板两侧, 防止轮子脱离轨道。
为降低驱动力、节约能源, 内外环驱制动安置在每环的外缘。
拱型环的每个轿箱标准节外侧联接一定厚度的弧形板, 使之形成一圆环, 在圆环周向安置与链条相啮合的弧形齿条或与柱销相配合的柱销孔。
教师资格考试案例分析题三(含答案)
教师资格考试案例分析题三（含答案）
评析以下案例中教师的教学行为。
【案例】指向“写什么”的课堂提问。
师：课文中最大的“书”是指什么？快读课文，并从文中找一找。
（孩子们马上行动起来，很快，小手举起来了。
生：岩石就是书呀！你看这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
师：那么“书”上的字是什么？
生：你看，这是雨点留下的痕迹，叫雨痕。
这是波浪的足迹，叫波痕。
还有些透明闪光的，是矿物。
它们都是字呀！
师：那么“书”上的画又是什么？
生：这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼呢！
孩子们说着，教师引导他们读着，交流着，孩子们明白了最大的书就是指岩石，书上的字和画都是大自然创造的。
接着，教师请孩子们自己选择人物，或者当川川，或者当叔叔，两个人对读。
孩子们练习读后，教师又请男孩女孩分开读，在不同形式的朗读中更好地理解课文内容，同时，也唤起了学生对于探究大自然的兴趣。
【参考答案】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在该案例中，教师在课堂上利用提问引导学生在主动积极的思维和情感活动中，理解课文内容。
在教学中，教师以“提问”代替讲解，把复杂的科学知识融入于一个个简单的问题，学生能通过阅读课文找到答案。
学生学完课文，不管是哪个水平的学生只要略做思考，便能得出结论。
这种连续性提问，意在化难为易，面向全体学生，兼顾学生个体差异，而且更重要的是无形中又训练了学生概括文章主要内容的能力。
人力资源管理课后练习参考答案(选修课)
《人力资源管理》课后练习参考答案(选修课)第一章导论一、名词解释略二、填空题1、人力资源2、人力资源3、舒尔茨4、《论人力资本投资》5、事、人6、泰勒三、选择题1、AD2、D3、AE四、判断是非题1、√2、×3、√4、√5、× 6. √五、简答题略六、论述题略七、案例分析1、沃里科公司首先通过办三件事（聚会、送收音机、与大家一起打扫厂房）拉近与美国工人的距离；然后聘用以前在本厂工作而眼下失业的工人，并且与该厂的工会携手合作，改善劳资关系；获得工会支持及大部分工人的好感之后抓劳动纪律；最后一起商量提高劳动效率，改善产品质量。
，通过以上一系列的措施使袄里科公司重新走向“第二个春天”。
2、第二个问题是主要矛盾。
因为文化和习惯的力量是强大的，况且还有民族感情方面的问题。
3、不同的同学有不同的想法。
4、三洋公司总经理井植聪，对派去的日本人员约法在先：要融入到当地的大众生活中去，参加当地的社会事务，不要把自己圈在一个“小东京”里，重要的是要打破民族间的隔膜。
八、小组讨论该公司在人力资源管理方面遇到的主要问题有：1、员工流动性大；2、产品质量有问题、顾客投诉多；3、一些员工及管理者的素质不够高；4、规章制度不够健全；5、部门岗位职责不清；6、思想政治工作没跟上。
通过讨论认为导致这些问题的最根本原因是：该公司缺乏基于公司发展的人力资源规划及实施该规划。
九、模拟角色不妥当。
1、该厂花大量的精力来处理人才外流问题，还不如反省自身的做法，对如何留住现有的技术骨干拿出具体措施，发挥现有技术人员的积极性，上海毕竟是大都市，有好的人才政策还是能把人才留住的。
2、明智的办法应向哪些离开钢琴厂的员工对为厂多年工作表示感谢，并拿出一系列办法解决要离开厂的员工的实际问题。
这些员工实在想走，就应该让高兴地他们走，说不定以后还会有合作的机会呢。
第二章人力资源管理的理论基础一、名词解释略二、选择题1、A2、A3、B三、简答题略四、论述题略五、案例分析1、罗拔通过精神奖励和物质奖励、员工参与的管理方法，使职工具有成就感、荣誉感，从而提高职工的积极性。
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案例1
李某2008年12月23日向某保险公司投保了保险 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 期间为 1年的家庭财产保险，其保险金额为 30 万元，2009年2月26日李某家因意外发生火灾 ，火灾发生时，李某的家庭财产实际价值为40 万元。若按第一危险赔偿方式。则：
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案例3
• 某企业投保企业财产保险综合险，保险金额100万元，保险 有效期间从2009年1月1日至12月31日。
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• (1)该企业于2009年2月12日发生火灾，损失金额为80万元 ，保险事故发生时的实际价值为200万元，则保险公司应赔 偿多少？为什么？ • （2）2009年4月23日因发生地震而造成财产损失60万元， 保险事故发生时的实际价值为200万元，则保险公司应赔偿 多少？为什么？
（1）财产损失25万元时，保险公司应赔偿多少 ？为什么？
（2）家庭财产损失35万元时，保险公司又应赔 偿多少？为什么
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案例2
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
某被保险人向保险公司投保家庭财产保险，保 险金额为100万元。在保险期间王某家中失火 ，当： A、 绝对免赔率为5%，家庭财产损失2 万元时，保险公司应赔偿多少？ B、 绝对免 赔率为5%，家庭财产损失8万元时，保险公司 应赔偿多少？ C、 相对免赔率为5%，家庭财 产损失8万元时，保险公司应赔偿多少？
。此后，丁某继续交付保费。2008年，被保险
人因保险事故死亡。试问丁某作为受益人能否
向保险公司请求保险金给付？
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案例5
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
2006年3月20日，某中外合资石化公司向某保 险公司投保平安福寿险。徐女士是该公司的职 工，受益人为徐女士的丈夫。2008年5月1日晚 上，徐女士与丈夫发生争吵，最后被丈夫扼死 。徐女士新婚不久，无子女，父母均健在。第 二天，犯罪嫌疑人自首。试问保险公司该如何 给付保险金？
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案例6
用户张某在2000年8月购买了一台N公司价值2500元的电热水器。该用户 按照说明书的要求使用不到两个月，一次因热水器漏电造成张某在洗澡 中意外身亡。事后修理热水器花去500元。N公司曾向H保险公司投保了 0011产品质量保证保险，保险期限自 0010 1010 1101 0001 0100 1011 2000年1月1日至2000年12月31日止。此 外，张某所在单位曾集体向Z人寿保险公司投保了意外伤害保险，保险 期限自2000年6月1日至2001年5月31日止，每人保险金额为100000元。 分析此案例，并回答下列问题： （1）张某的损失属于上述哪个保险险种的保险责任？ （2）对于修理热水器的损失，张某的家人可以索赔的对象有哪些 ？ （3）承保意外伤害保险的保险公司应承担的赔偿责任是多少？ （4）如该热水器厂家，在向H保险公司投保产品质量保险的同时又 投保了产品责任保险，经裁定，人身死亡给付150000元，则保险人H应 承担的赔偿责任是多少？ （5）张某的受益人总共可向H和Z保险公司索赔多少元？
• （3）2009年12月12日因下暴雨，仓库进水而造成存货损失 80万元，保险事故发生时的企业财产实际价值为80万元， 则保险公司应赔偿多少？为什么？
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案例4
0011 0010 1010 1102003年以妻子为被保险人投保人寿保险 ，每年按期交付保费。夫妻双方于2005年离婚
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