《变脸》教学设计完整篇.doc
一年级美术教案,变脸
一年级美术教案,变脸篇一：湘教版一年级美术上册第十二课《变脸》篇二：最新湘教版一年级上册美术第十二课变脸优秀教学设计湘教版一年级上册美术第12课变脸教学目标：1、结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。
2、能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
3、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣教学重、难点：重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
教学过程：一、组织教学。
1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。
2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。
二、引导阶段。
1、从学生感兴趣的变脸出发，引导学生说出脸上的表情。
（喜、怒、哀、乐）2、利用动画媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。
三、发展阶段。
篇三：湘教版一年级美术上册第十二课《变脸》篇四：湘教版美术一上《变脸》教案设计第14课变脸第一课时一、教学目标：1、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。
能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。
2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。
二、教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。
三、教学难点：能具有创新的折纸。
四、教学用具：纸，剪刀，胶水，水彩笔。
五、教学过程：（一）组织教学（二）导入新课。
（三）讲授新课：1、教师演示变脸的游戏，激发学生的兴趣。
2、把示范作品交给学生要求他们把它进行分析：3、讨论如何进行折纸。
学生回答。
教师引导：由学生来讲解他准备如何折？教师进行评讲。
鼓励学生采用各种方法进行制作。
4、学生制作。
当折纸制作完后，带着学生欣赏书中涂了颜色的变脸。
5、学生讨论六、思考：自己将如何涂颜色。
1、请个别同学起来发表自己的见解。
2、提示：关键是要把各种表情的脸给表现出来。
变脸教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解变脸的历史背景、艺术特点和表现形式。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学习变脸技巧，提高学生的动手能力和表演能力。
4. 培养学生的团队合作精神，学会与他人共同完成表演任务。
二、教学内容1. 变脸的历史背景及艺术特点2. 变脸的基本技巧与分类3. 变脸道具的制作与使用4. 变脸表演的编排与排练5. 变脸表演的舞台表现与互动三、教学过程1. 导入新课（1）播放变脸表演视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍变脸的历史背景和艺术特点。
2. 讲解与示范（1）讲解变脸的基本技巧和分类，如“水袖变脸”、“面具变脸”等。
（2）示范变脸技巧，让学生直观地了解变脸的过程。
3. 实践操作（1）分组练习变脸技巧，教师巡回指导。
（2）制作变脸道具，如面具、脸谱等。
4. 编排与排练（1）学生分组，每组选择一个变脸节目进行编排。
（2）教师指导学生进行排练，注意动作的协调和表情的传达。
5. 表演展示（1）各小组进行变脸表演，教师和同学进行评价。
（2）邀请家长和同学观看表演，增加互动环节。
6. 总结与反思（1）教师总结本次课程的主要内容，强调变脸的艺术魅力。
（2）学生分享学习心得，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、学习态度、合作精神等。
2. 实践操作：变脸技巧掌握程度、道具制作质量等。
3. 表演展示：表演效果、互动环节等。
4. 学生自评与互评：对自身和同伴的学习情况进行评价。
五、教学资源1. 变脸表演视频、图片等资料。
2. 变脸面具、脸谱等道具。
3. 音乐、音响设备等。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
五年级美术上册《变脸》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：使学生对中国传统文化产生浓厚的兴趣，激发其探究精神，培养对民间艺术的尊重和热爱。
2.态度层面：引导学生以积极的态度参与学习，培养其合作意识、创新意识，增强自信心和自尊心。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.情境创设：通过多媒体展示川剧变脸的精彩片段，激发学生的学习兴趣，使其身临其境地感受变脸艺术的魅力。
2.讲授与互动：教师讲解变脸的基本知识，引导学生积极参与讨论，培养学生的问题意识和思考能力。
3.实践操作：学生分组进行脸谱创作，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题，提高学生的动手能力和团队协作能力。
2.变脸技巧与文化内涵：
a.介绍川剧变脸的基本技巧，如瞬间换脸、抖脸等。
b.讲解变脸艺术背后的文化内涵，如寓意、象征等。
c.引导学生了解变脸艺术在川剧中的地位和价值。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：
学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.你最喜欢哪种类型的脸谱？为什么？
b.你觉得变脸艺术在现代生活中有哪些应用？
c.如何将变脸艺术与传统文化相结合，创作出具有特色的作品？
2.小组分享：
各小组将讨论成果进行分享，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.创作指导：
教师发放脸谱材料，讲解绘画、剪贴等创作方法，引导学生运用所学知识进行脸谱创作。
2.学生实践：
学生根据所学知识，分组进行脸谱创作。在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生提高创作能力。
b.作业提交时，请附上作业说明书，简要说明自己的创作思路和心得体会。
变脸详细教学设计
变脸详细教学设计教学目标：掌握基础变脸技巧，了解变脸文化背景，培养学生的舞台表演能力和团队合作精神。
教学时间：3节课，每节课45分钟。
一、引入（15分钟）1. 教师展示变脸的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍变脸的起源和发展历史，介绍变脸在中国文化中的重要地位。
二、基础技巧讲解（45分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一位学生作为变脸演员。
其他组员从音乐、服装、道具等方面进行配合。
2. 演员的基本姿势：教师示范变脸演员的基本姿势，包括站立姿势、手势、眼神等。
3. 变脸的基本动作：教师示范脸部肌肉的控制和变化，引导学生模仿练习。
4. 语言表达训练：教师给出一些常用的变脸动作名称，学生们进行语音模仿练习。
三、创作演练（45分钟）1. 小组编排：学生们在小组内自由发挥，编排一段变脸表演节目，并确定背景音乐、服装道具等元素。
2. 彩排演练：每个小组依次进行彩排，教师对每个小组的表演进行指导和提出改进意见。
3. 分享展示：每个小组进行表演，其他小组进行观摩和评价，并互相交流经验。
四、总结讲评（15分钟）1. 教师通过观摩和评价，总结学生们的表演特点和共同问题。
2. 分享变脸技巧：教师分享一些高级变脸技巧和训练方法，让学生们继续深入学习和探索。
五、拓展延伸（45分钟）1. 邀请专业演员示范：请一位专业的变脸演员来学校进行示范表演，并和学生们进行交流和互动。
2. 变脸文化传承：组织学生们进行变脸文化研究和调研，了解变脸的变迁和保护。
六、作业布置（10分钟）1. 学生们自由选择一个变脸故事或人物，进行创作和表演，准备下一次课的小组展示。
2. 鼓励学生查找相关资料，了解中国戏曲和变脸的发展。
七、总结回顾（10分钟）1. 学生们分小组进行展示，分享自己的创作和体会。
2. 教师总结本节课的教学收获和不足，向学生们宣布下节课的教学计划。
通过以上教学设计，学生们将能够系统地学习到变脸的基本技巧、表演要点和舞台表演技巧。
变脸 (教学设计)-2024-2025学年湘美版(2024)小学美术一年级上册
变脸（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）小学美术一年级上册一、教材内容《变脸》介绍变脸的历史、特点和表演方式，引导学生观察变脸的色彩、造型和变化过程，为学生的创作提供灵感和参考。
课文旨在通过让学生了解变脸这一独特的艺术形式，激发学生的创造力和想象力，培养学生的美术表现能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生了解变脸的艺术形式和特点。
学生掌握用绘画的方式表现变脸的方法和技巧。
学生能够发挥想象力，创作具有个性的变脸作品。
2. 过程与方法目标通过观察、欣赏、讨论等活动，培养学生的观察力、分析力和审美能力。
以小组合作的形式进行创作，培养学生的合作意识和沟通能力。
通过绘画实践，提高学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对传统艺术的热爱和尊重。
激发学生的创新精神和探索欲望。
增强学生的自信心和成就感。
三、教学重难点1. 教学重点掌握用绘画的方式表现变脸的方法和技巧。
培养学生的创造力和想象力。
2. 教学难点如何引导学生在绘画中体现变脸的动态变化和丰富表情。
如何激发学生的创新思维，创作出独特的变脸作品。
四、教学过程1. 导入新课师生互动教师播放一段变脸表演的视频，让学生观看并感受变脸的神奇魅力。
教师提问：“同学们，你们刚才看到了什么？有什么感受呢？”引导学生回答问题，激发学生的学习兴趣。
设计意图通过播放视频，让学生直观地感受变脸的艺术魅力，激发学生的学习兴趣和好奇心。
提问环节引导学生思考，为后续的教学内容做铺垫。
2. 认识变脸师生互动教师展示一些变脸的图片，向学生介绍变脸的历史、特点和表演方式。
教师提问：“同学们，你们知道变脸是怎么变的吗？变脸有哪些特点呢？”引导学生观察图片，回答问题。
设计意图让学生通过图片了解变脸的历史和特点，为后续的绘画创作打下基础。
提问环节培养学生的观察力和分析能力。
3. 分析变脸的色彩和造型师生互动教师引导学生观察变脸的色彩和造型，分析其特点和寓意。
九年级语文《变脸》优质教案
九年级语文《变脸》优质教案一、教学内容本节课选自九年级语文教材第五单元《变脸》，主要围绕川剧艺术中的变脸技巧展开，详细内容包括：川剧变脸的历史渊源、表演技巧、艺术特色及其在现代社会的影响。
教学内容涉及教材第23章《民间艺术的奇葩》的第1节《变脸的艺术》。
二、教学目标1. 了解川剧变脸的历史渊源、表演技巧和艺术特色。
2. 领悟变脸艺术所蕴含的中华民族传统文化内涵。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对民间艺术的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：川剧变脸的表演技巧和艺术特色。
教学重点：变脸艺术的历史渊源和文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、川剧变脸表演视频、图片等。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示川剧变脸的图片和视频，引发学生对变脸艺术的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解川剧变脸的历史渊源、表演技巧和艺术特色，让学生对变脸艺术有全面的认识。
3. 实践情景引入：邀请一位川剧变脸演员进行现场表演，让学生亲身感受变脸的魅力。
4. 例题讲解：分析变脸表演中的一个经典剧目，引导学生从文化、技巧、审美等方面进行赏析。
5. 随堂练习：让学生模仿川剧变脸的动作，亲身体验变脸的技巧，提高学生的参与度。
六、板书设计1. 《变脸》2. 内容：（1）川剧变脸的历史渊源（2）川剧变脸的表演技巧（3）川剧变脸的艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请你结合本节课所学内容，谈谈你对川剧变脸的认识和感悟。
2. 答案示例：川剧变脸是我国民间艺术的瑰宝，它独特的表演技巧和艺术特色展现了中华民族的智慧。
通过学习变脸艺术，我深刻体会到了民间艺术的魅力，更加热爱我国的传统文化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对川剧变脸有了更加深刻的了解。
但在教学过程中，应注意关注学生的学习反馈，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看川剧变脸表演，深入了解变脸艺术在现代社会的发展，提高学生的文化素养。
《变脸》的教案(6篇)
《变脸》的教案（6篇）主题名称漂亮的天空课题名称会变脸的月亮活动目标1、培育对月亮变化的奇怪心和主动探究意识。
2、进展观看、联想和集中思维力量。
3、观看月亮变化，想象出与月亮相像的物体。
“活动预备挂图，幻灯片活动流程一、开头局部：1、引导幼儿观看教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。
2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观看到的月亮，师：圆圆的月亮像什么？还有什么是圆圆的？3、教师依据幼儿的描述分别出示四张不同外形的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么？(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。
)4、熬炼幼儿的集中思维力量，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由答复，进展口语表达力量集中思维。
二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，似乎小姑娘的眉毛。
凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。
月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。
裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。
过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，似乎弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真美丽，惋惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
““活动反思：通过活动幼儿能够发挥想象力去思索并答复，本节课能够完成教学目标。
活动流程“裁缝师傅打算给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。
五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。
她来取衣裳，衣裳做得更美丽了，惋惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。
”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。
”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。
你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才静静地露面。
通过让幼儿故事，让幼儿知道月亮每天都在变化。
三、幼儿分组操作：1、用橡皮泥捏月饼2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(供应用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸）。
《变脸》语文教案教学设计
《变脸》语文教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习，理解课文《变脸》的内容，感悟作者通过故事传达的道理。
2.过程与方法：培养学生的阅读理解能力、分析能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待生活中的变化，学会适应和调整。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟故事寓意。
2.教学难点：分析故事中的人物形象，理解作者的创作意图。
三、教学准备1.课文《变脸》2.多媒体教学设备四、教学过程（一）导入新课1.教师以谈话方式引导学生谈论生活中遇到的变化，让学生举例说明。
2.提问：你们是如何应对这些变化的呢？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
a.故事中发生了哪些变化？b.这些变化对主人公产生了什么影响？c.主人公是如何应对这些变化的？（三）课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。
（四）深入分析1.教师引导学生分析故事中的人物形象，如主人公、父亲、母亲等。
2.学生讨论：这些人物在故事中起到了什么作用？（五）拓展延伸1.教师提出问题：你们认为故事中的变化与现实生活中的变化有何相似之处？3.教师引导学生思考：如何正确对待生活中的变化？2.学生分享自己的感悟，教师进行点评。
（七）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于变脸的读后感。
2.以自己的生活经验为例，谈谈如何应对生活中的变化。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对课文的理解和感悟是否深刻？3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？通过本节课的学习，学生能理解课文内容，感悟故事寓意，学会正确对待生活中的变化。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力、分析能力和创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识和技能。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文《变脸》中变化的深层含义及其对主人公心态和行为的塑造。
2.教学难点：引导学生将课文中的变化与自身生活经验联系起来，培养适应变化的能力。
《变脸》教案精选
编号：__________ 《变脸》教案精选年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《变脸》教案精选目录一、教学内容1.1 川剧变脸的历史与文化背景1.2 变脸艺术的基本技巧与表现形式1.3 脸谱的分类与绘制方法1.4 变脸表演的训练与实践二、教学目标2.1 了解川剧变脸的文化内涵2.2 掌握变脸的基本技巧2.3 能够独立绘制简单的脸谱2.4 培养学生的表演能力和团队协作精神三、教学难点与重点3.1 变脸技巧的学习与掌握3.2 脸谱绘制的方法与技巧3.3 表演实践的指导与评价四、教具与学具准备4.1 教案、课件和多媒体设备4.2 脸谱绘制材料（如颜料、画纸等）4.3 表演道具（如戏曲服装、面具等）4.4 摄像机或手机等记录设备五、教学过程5.1 导入新课与背景介绍5.2 川剧变脸的历史与文化讲解5.3 变脸技巧的教学与示范5.4 脸谱绘制方法的讲解与实践5.5 学生分组练习与指导5.6 学生表演与评价5.7 课堂小结与作业布置六、板书设计6.1 变脸的定义与特点6.2 脸谱的分类与绘制步骤6.3 变脸表演的基本技巧6.4 课堂重点与难点七、作业设计7.1 绘制一幅川剧脸谱7.2 观看川剧变脸表演视频并写观后感7.3 编写一个简单的川剧变脸短剧7.4 提交课堂表演视频或照片进行评价八、课后反思8.1 教学目标的达成情况8.2 教学过程中的优点与不足8.3 学生学习效果的评价与分析8.4 对改进教学的建议和措施九、拓展及延伸9.1 推荐学生 further learning resources9.2 组织课外实践活动，如参观川剧演出或与川剧艺术家交流9.3 鼓励学生参与相关比赛或表演活动9.4 开展跨学科合作，如与音乐、舞蹈等课程的整合教学教案如下：一、教学内容1.1 川剧变脸的历史与文化背景教案如下：介绍川剧变脸的历史起源和发展，分析其在中华文化中的地位和影响。
语文《变脸》教案优秀范文
语文《变脸》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解川剧变脸的艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏川剧变脸艺术，提高审美能力。
（3）培养学生的想象力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生懂得珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 川剧变脸艺术的特点及欣赏。
三、教学难点1. 课文中所涉及的川剧变脸艺术的专业术语的理解。
2. 学生对传统文化内涵的把握。
四、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 课文文本。
3. 相关资料关于川剧变脸的历史和文化背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）欣赏一段川剧变脸的视频，引导学生关注这一独特的传统文化艺术。
（2）简介川剧变脸的历史和文化背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知故事情节，体会人物情感。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，学习生字词及专业术语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节，了解川剧变脸的艺术特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂拓展（1）让学生发挥想象，设计一个川剧变脸的场景，并表演出来。
（2）邀请专业川剧表演艺术家进行课堂教学，让学生亲身体验变脸艺术。
5. 总结反馈（1）教师针对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
（2）学生分享学习收获，对川剧变脸艺术的认识和感悟。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 生字词测验：测试学生对生字词的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其分析问题和团队协作的能力。
4. 课堂表演：评价学生在课堂拓展环节设计川剧变脸场景的表现，以及创新和表演能力。
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《变脸》教学设计-《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。
课文节选的是其中的第二场。
这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。
以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。
通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。
课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。
教学目标：1、积累词语，把握糍粑、阴霾等词的读音，理解怡然自得、睡眼惺忪等词的词义并学会运用。
2、了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3、了解川剧的一般特点。
能力目标：1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
德育目标：了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
教学重点：1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
第一课时资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。
一、导语设计设计(一) 变脸王大家听说过吗?(学生回答：一种电脑屏保程序著名川剧变脸王彭登怀)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位变脸王水上漂老人。
设计(二)多媒体播放电影《变脸》片断。
芦花丛中，渔夫唱晚。
一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的孙儿拉开家常，其乐融融。
老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。
然而，他的愿望却落了空二、资料助读学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文，整体感知1、学生自读课文，了解剧情。
学生自行积累词语。
多媒体显示：糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(m i)鹭鸶(l sī)怡然自得(y )：怡然，形容喜悦的样子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
蹑手蹑脚(ni )：轻手轻脚。
2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为孙子的女孩狗娃之间的命运碰撞。
示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
四、精读课文，美点寻踪1、学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
2、学生自主品评，进行美点寻踪。
学生自由发言。
生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。
生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。
生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。
教师总结：《变脸》是一个美的综合体。
横看成岭侧成峰弱水三千，只取一瓢饮。
大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。
让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。
五、师生共同赏析剧本的情节美1、教师选两位同学复述故事。
其余同学点评。
明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的孙儿狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对孙儿倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。
在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。
狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。
水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高潮。
水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。
2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用《变脸》情节美。
美在的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。
生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。
上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。
生2：情节美在巧设误会，以误会构成悬念．并随着误会的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。
狗娃是女孩，却错被水上漂以孙儿买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救孙儿遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。
狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。
爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。
狗娃停止为爷爷挠痒。
暗示一也；说话结巴，传儿不传女暗示二也；上岸撒尿。
暗示三也。
生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。
没有冲突就没有戏剧。
下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。
水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。
多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。
六、布置作业1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。
2、课外阅读《变脸》全剧。
《变脸》教学设计-《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。
课文节选的是其中的第二场。
这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。
以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。
通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。
课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。
教学目标：1、积累词语，把握糍粑、阴霾等词的读音，理解怡然自得、睡眼惺忪等词的词义并学会运用。
2、了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3、了解川剧的一般特点。
能力目标：1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
德育目标：了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
教学重点：1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
第一课时资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。
一、导语设计设计(一) 变脸王大家听说过吗?(学生回答：一种电脑屏保程序著名川剧变脸王彭登怀)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位变脸王水上漂老人。
设计(二)多媒体播放电影《变脸》片断。
芦花丛中，渔夫唱晚。
一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的孙儿拉开家常，其乐融融。
老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。
然而，他的愿望却落了空二、资料助读学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文，整体感知1、学生自读课文，了解剧情。
学生自行积累词语。
多媒体显示：糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(m i)鹭鸶(l sī)怡然自得(y )：怡然，形容喜悦的样子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
蹑手蹑脚(ni )：轻手轻脚。
2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为孙子的女孩狗娃之间的命运碰撞。
示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
四、精读课文，美点寻踪1、学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
2、学生自主品评，进行美点寻踪。
学生自由发言。
生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。
生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。
生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。
教师总结：《变脸》是一个美的综合体。
横看成岭侧成峰弱水三千，只取一瓢饮。
大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。
让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。
五、师生共同赏析剧本的情节美1、教师选两位同学复述故事。
其余同学点评。
明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的孙儿狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对孙儿倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。
在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。
狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。
水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高潮。
水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。
2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用《变脸》情节美。
美在的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。