变脸游戏教案
变脸游戏教案
【篇一：川剧变脸教案】
一、组织教学
二、导入
播放视频《川剧变脸》
见过吗? 这就是川剧绝活——变脸！
三、启发
师：你们还想看吗？这一次请你带着问题去看：关于面部色彩你发现了什么？板书——色彩生（黑色、黄色、蓝色、绿色、、、）师：每个面具都有主色调，那你知道这个主色调赋予面具什么意义吗？
三年级学过红色黄色蓝色的画，红色给你什么感觉，蓝色呢？这种感觉其实是情绪的一种反应
小结：川剧变脸，实际上就是戏曲中的一种情绪的化妆。
出示课题——情绪
四、欣赏
下面，我们来欣赏一组具有代表性的面具：
红，黑，蓝，黄，绿，白是戏曲里经常用到的颜色
在古典戏曲里，不同的色彩赋予了人物不同的性格和情绪
红色- 表现性情激烈、忠肝义胆的人物如：关羽
黑色- 表现正直、坦率、鲁莽的人物如：张飞
白色- 表现冷酷无情，阴险狡诈的人物如：曹操
蓝色(绿)- 多用于绿林好汉或水旱盗贼如：卢杞、恶鬼
金色—多用于神话人物使用。
五、探究
我们的祖先太有创意了，运用色彩让我们一目了然的了解了剧中人物的性格特征和不同情绪变化，今天我们就来学习用色彩表现自己的情绪，创作一个《有情绪的面具》（完善课题）
红色，你觉得可以表现哪些情绪?(高兴，愤怒，激动)
蓝色呢？(忧伤，郁闷,平静)
后面还有几个颜色,请同学们小组讨论一下,他们能够表现什么样的情绪.
师总结——原来一个颜色是可以代表不一样的的情绪的
2 出示图一，同学们看，他是什么样的情绪啊？（愤怒）
谁来说说你想用什么颜色来表现它呢？说说你的理由？
出示图二，这个又是什么样的情绪？（开心）你想用什么颜色表现？出示图三，那这一个呢？（委屈，难过）你想用什么颜色表现？
现在请你和我一起找颜色
请生从炫彩棒里找出颜色——找出主色
只有一个紫色吗？——（深浅）
现在主色调已经齐了，只用紫色吗？我们可以加入一点橙色，黄色
等对比色来衬托主色调，使画面更加丰富，画龙点睛的作用——
（冷暖）
观察一下，为什么紫色我放了整枝笔，橙色黄色我只放了笔帽呢？——（主次）
（因为紫色是主色调，我们要大面积的用，橙色黄色只是用来点缀他，所以要小面积的用） 3你想不想看看老师是怎么搭配的
师示范，引导学生有主色，以及颜色有深浅、冷暖的变化。
好了，一个愤怒的情绪的面具就完了。
4刚才学习了用色彩来表现我们不同的情绪，老师现在也想用色彩
来表现我的情绪，我也来变个脸，想不想看？这边好了吗？123我变，我再变，我变变变~
老师变脸出三幅示范画
生回答各表现了什么情绪
蓝色——忧郁
冷暖色对比——开心，喜悦
紫色——神秘，浪漫，高雅
师：有谁发现老师的三个面具在着色方法上有什么不同吗?（板书——着色方法）
师生分析总结着色方法：点线面
线——打圈圈的线，千头万绪，心里透乱糟糟的，表现（蓝色——
忧郁的情绪）
点——螺旋形点法，使画面动起来，表现活泼，喜悦的情绪（冷暖
色对比）
面——书代表了知识，知识可以让我们内心世界更丰富，古代就有
文人雅士一说，更能表现（紫色，高雅）
除了单独用点线面的方法以外，也可以把几种方法结合起来运用
我看同学们都已经有点迫不及待了。今天，这些情绪都集中了，我
们就来就来开一个《情绪大联欢》的party吧！你想表达什么样的情绪呢？主色是什么？你呢？好了，大家都想好了，那我们就开始吧！六作业要求：
根据情绪选择面具的色彩，设计五官表情、添加花纹图案和色彩。
请生将情绪写在面具后面。
七展示评价
小组变脸游戏，生选最喜欢的，说原因。
老师小结：今天，我们学习了通过色彩来表现自己的情绪，在我们
的生活中色彩的情绪运用也非常广泛，比如：运用在装修中，在我
们身边还有一个人将性格用红黄蓝绿四种颜色来归纳，那就是-——
乐嘉性格色彩学，有兴趣的同学可以去了解一下。今天的课上到这儿，下课。
【篇二：变脸教学设计】
12变脸教学设计
一教材分析：
折纸是学生深爱的手工形式。它取材简单,变化丰富,尤其能锻炼学生
手指的灵活性,让学生养成工整细致,有条不紊,耐心操作的动手习惯。二教学目标
1.掌握折纸的基本要求,能熟练地折出“脸”的形象,并知晓“变”的方法。
2.能大胆地描绘出动物或人物的脸部形象,训练想象力和动手能力。
3.在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣,使学生对美术的表
现力和创造力产生浓厚的兴趣。
三学生情况分析
一年级学生天真、好动、活泼可爱,思维独特、个性鲜明。在教学中
只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让
他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。经过几个月的
训练,已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能,但在绘画,动手过程中
还缺乏大胆想象创造,这些方面有待提高。
四重点难点
重点:在折、画、说的过程中体验变脸的乐趣。
难点:变脸的形象及表情的表现。
五教学过程
第一学时
教学活动
活动1（导入）欣赏川剧变脸评论师:今天老师给大家带来了一段好玩的视频,大家想不想看看呢?(播放变脸视频)这是川剧变脸的表演,你
认为变脸最有趣的是什么?
介绍变脸:变脸是川剧中的绝活。相传“变脸”就是古代人类把各种图
案描绘在脸上用来吓唬和驱赶野兽的。后来人们把它搬上川剧舞台,
用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术文化,才形成了这一表演形式。 2:初识变脸玩具,初步感知。
师:今天老师也想让大家感受一下川剧中的人变脸的快乐,所以给你们带来了一件又简单又好玩的变脸玩具,你们想看看吗?{出示变脸范作(小女孩)}这可爱的小女孩也想学川剧大师来变脸呢!(慢慢翻动脸,展
示给学生看)这个变脸玩具好神奇变出了三张脸。（有三张脸,都不一样）今天我们就一起来学习“变脸”。
板书课题——变脸
师:你知道这个玩具怎么玩吗?老师给大家介绍一种玩法——(教师讲
小故事)有一天,小女孩正在睡觉呢(展示闭着眼睛的一张脸),忽然被闹
钟吵醒,它极不情愿地睁开眼睛(展示苦着个脸的表情的一张脸),发现
眼前竟是它非常喜欢的早餐,它顿时睡意全无,好开心(展示开心表情的一张脸)。老师是怎么玩的?
（用说故事的方式让学生初步感知变脸玩具）
活动2研究方法
折一折。
师:你们想玩吗?（生:想）
会折吗?下面我们来进行一场折纸比赛,(出示试验品并展示幻灯片折
纸方法)通过自主学习的方式在最短的时间内折出来的同学就作为组
长来帮助其他同学完成折纸环节。
直到全部顺利折出变脸玩具;
此外,我还要看哪个小组最安静有序,谁当组长当得最好。谁折得最精美。
三、引导提升,深入探究变脸外形和表情
活动3研究探索形象的变
(1)正面观察(折纸的尖端朝上):把小女孩的范作展示到展示台上,正面
我们可以做小女孩的脸,你还能想到可以做谁的脸吗?
生:男孩子,垂耳兔??
(2)反面观察(折纸的尖端朝下):将变脸玩具反过来再摆放,问:这样看,
你又想到谁的脸?
（学生会说到小猫、小狗、老虎等等有尖耳朵的动物）
（学生的认知可能有局限,或者说一些与脸无关的形象,教师应及时纠
正“这个形象有脸吗?）
（看看我们同龄的小朋友都做了哪些形象的变脸玩具!）(播放幻灯片,欣赏从反面创作的变脸形象)
活动4 欣赏示范作品，研究表情的“变”
(1)欣赏范作,识表情。
(2)说表情。
师:你还知道其它表情吗?请同学们来表演一下表情吧!（生表演丰富
的表情??）
(3)欣赏、认知一些比较难画的表情。
师:这里还有更多的表情呢!(播放幻灯片)有的晕头转向,有的凶得可怕,有的调皮可爱,你想把这些丰富的表情画在变脸玩具上吗活动5 提出作业要求玩一玩变脸游戏：创作变脸。
1识汇总知识,准备创作。
师:请你好好想一想,你想对谁进行变脸?变换哪几种表情?把你的想
法与小组伙伴一起交流一下吧!
2 出示活动提示:折一折,画一画,编个好听的故事我小伙伴们说一说,
玩一玩变脸的小游戏!
3 师:孩子们可以一边画,一边编故事,这样等你画完了,故事也编好了!
4 学生制作,教师巡视指导。
活动6 讲故事
1:变脸故事会。
(1)小组交流分享。
师:孩子们,我们的变脸大王故事会开始啦!你想与伙伴们分享你的变
脸玩具和故事吗?请孩子们在组内交流分享,选出一名代表来与全班分享他的变脸小故事。小组交流的时间是三分钟。
【篇三：湘教版美术一上《变脸》教案设计】
第14课变脸
第一课时
一、教学目标：
1、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。
2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。
二、教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。
三、教学难点：能具有创新的折纸。
四、教学用具：
纸，剪刀，胶水，水彩笔。
五、教学过程：
（一）组织教学
（二）导入新课。
（三）讲授新课：
1、教师演示变脸的游戏，激发学生的兴趣。
2、把示范作品交给学生要求他们把它进行分析：
3、讨论如何进行折纸。
学生回答。教师引导：
由学生来讲解他准备如何折？
教师进行评讲。鼓励学生采用各种方法进行制作。
4、学生制作。当折纸制作完后，带着学生欣赏书中涂了颜色的变脸。
5、学生讨论
六、思考：自己将如何涂颜色。
1、请个别同学起来发表自己的见解。
2、提示：关键是要把各种表情的脸给表现出来。
七、学生制作，教师巡视辅导。
八、课堂小结。
《变脸》语文教学设计
《变脸》语文教学设计 《变脸》语文教学设计 【教学目标】 １、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 ２、了解川剧的一般特点。 ３、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 ４、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 【教学重点】 １、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 ２、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、默读课文，整体感知 １、学生自读课文，积累词语： 打鼾（hān） 蹑手蹑脚（niè）
阴霾（mái） 鹭鸶（lùsī） 怡然自得（yí） 睡眼惺忪（xīngsōng） 糍粑（cībā） ２、用一句话概括剧情。 这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 ３、这出剧本有哪些显着特点？ 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 ４、剧本中的矛盾冲突是什么？ 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 ５、分析剧中的人物形象： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 勤劳能干──比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。 乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。
知恩图报──没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！ 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老艺人，身怀变脸绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良──看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！。 直率豪爽──爷爷待你好，是对你有望啊。望你给我传宗接代。 重男轻女──呸，女人家，扫把星，滚她妈的.三十三！男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。。 有情有义──我不会卖你，可也不会留你这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊６、水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗？ 水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。 二、课堂小结 《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。 三、布置作业 １、完成课后练习。
一年级上册美术教案- 第十二课 川剧变脸 ︳湘美版
川剧变脸 教学目标： 1.知识与技能：了解川剧变脸的相关知识和脸谱的基本特点，能够绘制一张脸谱。 2.过程与方法：通过学生观察、教师讲解示范、学生动手实践绘制一张简单的脸谱；并通过小组合作，模仿川剧变脸进行表演。 3.情感态度与价值观：与川剧变脸零距离接触，在教室里欣赏老师为同学们带来的川剧变脸。初步了解川剧脸谱艺术，激发学生深入感受学习的欲望，学会尊重并传承优秀的传统文化艺术，增强民族自豪感。 教学重难点： 1.难点：了解变脸的方法技巧，并模仿“变脸”进行表演。 2.重点：制作脸谱。 教学准备： 1.教师：变脸节目、课件、脸谱、打孔器、美纹纸（标记用）、变脸娃娃等。 2.学生：川剧变脸相关资料、手工折纸、铅笔、彩色笔（油画棒）等。 教学过程： 一、表演激趣，引出课题 1.上课铃想了，却迟迟没有看见老师。只听见教室里响起了奇怪的音乐。身穿变脸服装的老师悄悄走来，跟随音乐的节奏表演起来——原来是精彩的川剧变脸。 2.表演结束，老师：同学们，老师的节目精彩吗？喜欢吗？想学吗？ 3.老师：这堂课就让我们一同走进“川剧变脸”，感受神奇的变脸艺术。（板书课题） 4.出示教学任务：（1）感受川剧变脸艺术，了解脸谱特点和变脸的方法；（2）每人制作一张脸谱，并通过小组合作模仿“变脸”进行表演。 5.课前准备：川剧变脸相关资料、手工折纸、铅笔、彩色笔（油画棒）等。本次课堂将通过小组的课堂表现、绘画、表演情况，评选出“最佳小组”，并获得“会川剧变脸的小人偶”。 二、交流知识，赏析脸谱 （一）川剧变脸介绍 1.老师：同学们，你们了解川剧变脸吗？你收集到川剧变脸的有关资料了吗？ 2.分小组整理资料，推荐代表介绍，你了解到的川剧变脸。 3.老师补充川剧变脸资料： 川剧变脸，产生于上个世纪30年代，最早用于传统折子戏《归正楼》，是川剧表演艺术中重要的一环，是历代川剧艺人共同创造并传承下来的艺术瑰宝。 川剧变脸被称为“国宝、绝活、奇观”，变脸艺人头一扭，手一挥，黑脸、白脸、花脸、红脸、人脸、鬼脸，唰唰唰十几张脸就能变出来。变脸是川剧表演的特技绝活之一，在川剧演出中，随着剧情转折，人物的情绪也相应变化，川剧变脸把不可见、不可感的抽象情绪及心理状态变成可见、可感的具体形象——脸谱，是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫抽象主义手法。由于变脸具有新、奇、快、爽的特点，川剧变脸近年来炙手可热，蔚然成风。 1987年，文化部正式出文，将川剧变脸艺术列为国家二级机密，这也是中国戏剧界唯一一项国家机密。 同时，川剧还是我国首批非物质文化遗产,川剧变脸更是非遗的重点保护项目。 （二）赏析脸谱
我的变脸老师
我的变脸老师 华老师是我们的班主任，她个头中等，有一头美丽的棕黄色头发，时而束起，时而披下，却是浓装淡抹总相宜，怎么打扮都好看。一双黑油油，水汪汪的大眼睛嵌在脸上，外加一副红框眼镜点缀着，显的非常睿智。 众所周知，变脸是川剧的特色，而我这位华老师啊，也深得变脸精髓，接下来就和我一起看看华老师是怎样变脸的吧。 喜 耶！全班欢呼起来。原来是一直躲着我们班不见的卫生流动红旗，终于来咱班做了一次客。我们的班主任华老师也迈着轻快的步伐走进了教室，华老师眼睛眯成了一条缝，那张嘴也甜甜的笑着，仿佛是一轮弯弯的月芽，一直挂在华老师的脸上。华老师就这样笑眯眯的对我们说：“我们班可以获得卫生流动红旗，是全班同学们的功劳。”华老师的笑像有魔力似的，使我们心里像吃了蜜一样甜。大概是我们班第一次得到了卫生流动红旗，就连华老师那两颗大虎牙，我也觉得倍感可爱。 怒 叮呤呤……随着上课铃的打响，华老师踏着沉重的脚步慢慢走进教室。只见华老师走到讲台上，把手中的一沓已经被提乱的试卷狠狠的摔在桌子上，我们都已经猜到了八九分，多半这次考试又考砸了，不然，华老师怎么会发这么大的脾气呢？果然不出我所料，华老师就像机关枪似的，开始了对我们的扫射,“你们最近怎么搞的，考成这样，还见
得了人吗！”我们一个个都低着头，垂头丧气趴在桌上．只见华老师那眉毛都都拧成了一股绳，眼睛仿佛要喷出火来了．接下来要开始念分数了．唉，我们班每次考试都是有人欢喜有人愁啊! 亲 别看华老师上课时很严厉，其实她早就和我们打成一片啦。记得那次我们去青少年活动中心玩高空溜索，华老师也跑过来，见几个同学紧张的手心直冒汗，就鼓励大家说：“你们男孩子，是男子汉，不要怕。”同时说陪大家一起溜，脸上浮现出亲切的笑容，我们士气大涨，都勇敢的完成了任务。这时华老师借口鞋子不方便要开溜，我们都起哄起来，并主动和华老师换鞋。换上李思娴的鞋后，还笑着说：“嘿，挺合脚的，给我穿了。”但当华老师上了平台，她也害怕起来不敢溜了。我们也在下面嚷起来：“没事，一闭眼一睁眼就过去了，很好玩的！”怎的，反到我们给华老师鼓励了。当华老师大呼小叫的溜过去时，我们才发现，原来华老师比我们还胆小呀！ 这就是我们班的变脸老师,她的变脸可不是一张张脸谱的变化,而是真实感情自然流露，原来她也是个刚离开学校的姐姐而已。
《变脸》教学设计优秀案例
《变脸》教学设计优秀案例 《变脸》教学设计优秀案例 【教学目标】 １、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 ２、了解川剧的一般特点。 ３、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 ４、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 【教学重点】 １、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 ２、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、默读课文，整体感知 １、学生自读课文，积累词语： 打鼾（hān）蹑手蹑脚（niè）阴霾（mái）鹭鸶（lù sī）
怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīng sōng）糍粑（cī bā） ２、用一句话概括剧情。 这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 ３、这出剧本有哪些显着特点？ 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 ４、剧本中的矛盾冲突是什么？ 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 ５、分析剧中的人物形象： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的.女孩。 勤劳能干──比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。 乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。 知恩图报──没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上
中班美术活动变脸公开课教案及教学反思
中班美术活动变脸公开课教案及教学反思 活动目标： 1、在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。 2、尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。 3、能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。 活动重点：在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。 活动难点：尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓 活动准备： 1、将橡皮泥灌入气球制作成可变形的软质娃娃头 2、记号笔、油画棒等 3、幼儿用书《变脸》 活动过程： 一、欣赏视频川剧表演“变脸”，欣赏后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的? 二、今天我们也来做变脸娃娃，教师出示软质娃娃，引导幼儿观察、发现并体验其脸型的变化。 1、教师：这里有一个有趣的娃娃，他们什么地方有趣？
我们一起来看一看。 2、教师以较慢的速度变化娃娃脸形，等待幼儿自己发现其中的变化。 3、教师：娃娃有趣的地方在哪里？你都看到那些变化？像什么？鼓励幼儿大胆探索，自由变现。 三、引导幼儿讨论，欣赏五官的各种的有趣变形。 1、教师：除了脸型可以变，我们的脸上还有很多地方可以变？ 2、教师：试一试，怎样让你的脸变得更有趣、更好玩？ 3、幼儿尝试变脸，进一步感受五官的变形。 4、引导幼儿说出耳朵、眉毛、头发等也可以变形，并鼓励幼儿想象变形的样子。 5、教师：看到各种各样变形的脸后，你有什么感觉？ 四、教师交代活动要求，指导幼儿创作。 把你觉得有趣的脸画下来，提醒幼儿把脸画得大一点，看谁的脸变得最好玩。 五、幼儿互相交流并欣赏作品。 你最喜欢谁变得脸，为什么？幼儿自由欣赏作品。 活动反思：活动刚开始，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮
我最欣赏的老师作文
我最欣赏的老师作文 我最欣赏数学老师 作者/花苇 我有一个幽默风趣的数学老师。他很会讲笑话。我们班的同学经常被他逗得开怀大笑…… 他真的很讨学生喜欢。“腾讯都认证啦！” 在我眼里，老师是个特别会变脸的人。当他批改完我们的作业后来教室时，他脸上都胀得红红的，像个老虎似的特吓人——我们明白，这次的作业又是一塌糊涂……但在老师开始进入讲课状态时，就不一样了——雨过天晴，像往常那样先讲一个笑话，活跃气氛……告别了充满数字问题的数学课堂，迎来了欢声笑语的数学课，这样多美好。 开学已经有两个多月的时间了，我们与老师相处得很和谐。班上的同学都很体谅老师。他要照顾兼任>班主任的那个班级，又要看着我们，真是太辛苦了！每到中午，数学老师会抽空来看看我们有没有不会做的题目。可每次我们都被物理、英语几门科目的作业紧紧缠住。数学老师基本每次都是很伤心地离开了教室。 现在就不一样了，我们的好班主任陈老师说，每天中午我们都要先做好数学作业，不然数学老师来不及批改，所以，我们终于有时间好好做数学题了。大家学数学的积极性很高。连我这个数学基础较差的人也有进步了。你说数学老师了不起吧！ 数学老师是个很敬业的人。我想，他长时间的操劳已经使他接近衰老了。好多次，在他背过身去在黑板上写字时，我能很清楚地看到他头上的黑发里早已累出了许许多多的白发了。我有的时候真的觉得数学老师太辛苦，有点舍不得老师。可不知道为什么，每到老师讲笑话逗我们笑时，我都会把那些不舍得的情绪通通抛开。 如果我有幸考上好高中，我一定不忘向老师和其他我喜欢的老师们报喜，就说：“老师，我上xxx学校啦！”这样老师一定会觉得很欣慰吧。 我们理解，理解老师操劳了大半辈子，就是希望能教好我们，为我们的未来美好人生打好知识基础。 数学老师很棒！我最欣赏他了！ 江苏省东台市头灶镇中学浪花文学社 指导教师：陈亚兰 《我最欣赏的老师作文》
《变脸》教学设计完整篇.doc
《变脸》教学设计- 《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。 教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。 课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。
教学目标：1、积累词语，把握糍粑、阴霾等词的读音，理解怡然自得、睡眼惺忪等词的词义并学会运用。 2、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3、了解川剧的一般特点。 能力目标： 1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 德育目标：了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点： 1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
《变脸》教案2篇
《变脸》教案2篇Teaching plan of face changing
《变脸》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《变脸》教案 2、篇章2：《变脸》教案 篇章1:《变脸》教案 【教学目标】 1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 2、了解川剧的一般特点。 3、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
【教学重点】 1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、默读课文，整体感知 1、学生自读课文，积累词语： 打鼾（hān）蹑手蹑脚（niè）阴霾（mái）鹭鸶（lùsī）怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīngsōng）糍粑（cībā） 2、用一句话概括剧情。 这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
3、这出剧本有哪些显著特点? 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦;人物形象鲜明，让人过目难忘;戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味;刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 4、剧本中的矛盾冲突是什么? 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 5、分析剧中的人物形象： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 勤劳能干──“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报──“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”
【《变脸》教学设计】变脸的教学设计
【《变脸》教学设计】变脸的教学设计 【教学目标】 １、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 ２、了解川剧的一般特点。 ３、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 ４、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 【教学重点】
１、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 ２、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。【教学难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】
一、默读课文，整体感知 １、学生自读课文，积累词语： 打鼾（hān）蹑手蹑脚（niè）阴霾（mái）鹭鸶（lù sī） 怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīng sōng）糍粑（cī bā）
２、用一句话概括剧情。 这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 ３、这出剧本有哪些显著特点？ 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 ４、剧本中的矛盾冲突是什么？ 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 ５、分析剧中的人物形象：
狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 勤劳能干──比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。 乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。 知恩图报──没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！ 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老艺人，身怀变脸绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良──看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！。 直率豪爽──爷爷待你好，是对你有望啊。望你给我传宗接代。
变脸游戏教案
变脸游戏教案 【篇一：川剧变脸教案】 一、组织教学 二、导入 播放视频《川剧变脸》 见过吗? 这就是川剧绝活——变脸！ 三、启发 师：你们还想看吗？这一次请你带着问题去看：关于面部色彩你发现了什么？板书——色彩生（黑色、黄色、蓝色、绿色、、、）师：每个面具都有主色调，那你知道这个主色调赋予面具什么意义吗？ 三年级学过红色黄色蓝色的画，红色给你什么感觉，蓝色呢？这种感觉其实是情绪的一种反应 小结：川剧变脸，实际上就是戏曲中的一种情绪的化妆。 出示课题——情绪 四、欣赏 下面，我们来欣赏一组具有代表性的面具： 红，黑，蓝，黄，绿，白是戏曲里经常用到的颜色 在古典戏曲里，不同的色彩赋予了人物不同的性格和情绪 红色- 表现性情激烈、忠肝义胆的人物如：关羽 黑色- 表现正直、坦率、鲁莽的人物如：张飞 白色- 表现冷酷无情，阴险狡诈的人物如：曹操 蓝色(绿)- 多用于绿林好汉或水旱盗贼如：卢杞、恶鬼 金色—多用于神话人物使用。 五、探究 我们的祖先太有创意了，运用色彩让我们一目了然的了解了剧中人物的性格特征和不同情绪变化，今天我们就来学习用色彩表现自己的情绪，创作一个《有情绪的面具》（完善课题） 红色，你觉得可以表现哪些情绪?(高兴，愤怒，激动) 蓝色呢？(忧伤，郁闷,平静) 后面还有几个颜色,请同学们小组讨论一下,他们能够表现什么样的情绪. 师总结——原来一个颜色是可以代表不一样的的情绪的 2 出示图一，同学们看，他是什么样的情绪啊？（愤怒）
谁来说说你想用什么颜色来表现它呢？说说你的理由？ 出示图二，这个又是什么样的情绪？（开心）你想用什么颜色表现？出示图三，那这一个呢？（委屈，难过）你想用什么颜色表现？ 现在请你和我一起找颜色 请生从炫彩棒里找出颜色——找出主色 只有一个紫色吗？——（深浅） 现在主色调已经齐了，只用紫色吗？我们可以加入一点橙色，黄色 等对比色来衬托主色调，使画面更加丰富，画龙点睛的作用—— （冷暖） 观察一下，为什么紫色我放了整枝笔，橙色黄色我只放了笔帽呢？——（主次） （因为紫色是主色调，我们要大面积的用，橙色黄色只是用来点缀他，所以要小面积的用） 3你想不想看看老师是怎么搭配的 师示范，引导学生有主色，以及颜色有深浅、冷暖的变化。 好了，一个愤怒的情绪的面具就完了。 4刚才学习了用色彩来表现我们不同的情绪，老师现在也想用色彩 来表现我的情绪，我也来变个脸，想不想看？这边好了吗？123我变，我再变，我变变变~ 老师变脸出三幅示范画 生回答各表现了什么情绪 蓝色——忧郁 冷暖色对比——开心，喜悦 紫色——神秘，浪漫，高雅 师：有谁发现老师的三个面具在着色方法上有什么不同吗?（板书——着色方法） 师生分析总结着色方法：点线面 线——打圈圈的线，千头万绪，心里透乱糟糟的，表现（蓝色—— 忧郁的情绪） 点——螺旋形点法，使画面动起来，表现活泼，喜悦的情绪（冷暖 色对比） 面——书代表了知识，知识可以让我们内心世界更丰富，古代就有 文人雅士一说，更能表现（紫色，高雅） 除了单独用点线面的方法以外，也可以把几种方法结合起来运用
九年级语文下册第14课《变脸》教案
九年级语文下册第14课《变脸》教案 教学目标 1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3.了解川剧的一般特点。 能力目标 1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 德育目标 了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点 1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时
(一)视屏导入：观看川剧变脸片断 (1)根据你收集的资料谈一谈川剧变脸艺术 (2)师媒体展示：川剧变脸艺术的特点及发展历史 导语：芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技。孤身闯荡江湖的老艺人与他新来的“孙儿“拉开了家常，其乐融融。老人不禁为自己 的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空 ──面对生活的捉弄，老人在现实生活中是怎样变脸的? (二)〈〈变脸〉〉剧情介绍 《变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩时，要将她抛弃而最终将她收留的一段波折。上 半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致的描绘出了一幅爷孙共乐 和美悠然的生活图景。下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突， 以及各自内心冲突。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人 心魄，扣人心弦。 (三)分解色朗读，整体感知 (1)找四名学学生读人贩子、狗娃、水上漂，其余学生读帮腔人。了解剧情。 (2)积累词语：预习成果交流 词语注释 学生发言后，[电脑多媒体]显示： (3)学生交流初读课文的感受，用概括的语言说一说剧情。 明确：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的狗娃之间的命运碰撞 (四)精读课文 (1)细读课文，选自己感受最好的情节用笔划出并阐明理由。 (2)学生自由发言
我的老师优秀作文800字
我的老师优秀作文800字 时间：2019-11-30 11:11:34 | 作者：徐一鸣 川剧变脸演员，好变者，即好喜怒哀乐也。我们的郑老师，就是一个名副其实的“特聘”“川剧变脸演员”。要说说她的那些事儿，就是说上三天三夜，都说不完吧！ 一个不高不矮的身材，留着一头黑黑的头发，再弯弯的眉毛下，有着两“颗”炯炯有神的眼睛；她尤其喜欢穿蓬松的衣服。当我第一次看到郑老师的时候，我不禁发出感叹：“哇，太漂亮了！就像一个天使一样。但不知道郑老师对我们会不会很严格？”但是过了几天，我完全不用想这些事了，因为郑老师实在太可爱了！ 郑老师很有自己的“一套”。当某一个同学做错什么事的时候，郑老师就会“风和日丽”地走过去，用“温柔可爱”的眼神看着那位同学，看到的同学却以为郑老师想跟他开玩笑，可没想到“天气”有了大变，马上开始用机关枪似的言语来让那位同学“接收”“攻击”，听得我们目瞪口呆，全班鸦雀无声！但最后，郑老师还是用了一段“笑话”结束了这次“战斗”。我的同桌但是就直接对我说：“郑老师一点都不像一个老师，是不是要去喜剧节目现场结果走错地方了？”咯咯，我差点一口水喷出来，但又不得不承认她评价之精准。 我记得有一次，是郑老师的一节课，郑老师因为上完了今天预计的所有课，所以给我们当作了自修课，那时，郑老师一脸严肃。但是巧的事发生了，那天我们全班竟然把所有的作业都做完了。郑老师一听这个消息，眉开眼笑，迅速拿出U盘，打开了一个文件，上面写着“儿歌”两个大字，瞬间吧全班那“乌黑”的气氛调动起来了。全班都抬起了头，特别是“蔡蔡”，直接叫出声来了！郑老师先跟着我们用普通话读了一遍，后面竟然还教我们方言的读法，里面的儿歌有很多样式，比如：“颠倒歌”、“顺口溜”、“故事形”等……读得我们“笑声满园关不住”！同学们个个“流着眼泪”，笑得真是个“满堂红”。虽然下课铃声已经打响，但是全班还是沉浸在这个“开心星球”中，郑老师也笑得直不起了腰，眼睛也眯成了两条缝，似乎连任何一支小蚂蚁也钻不进去了。郑老师怎么又在变脸了？但时我还挺想多上一会儿这样的课呀！ 这就是我们最可爱的郑老师，她这种幽默、“川剧变脸”、可爱有没有感染到你呢？
变脸教学设计方案(通用版)
变脸教学设计方案(通用版) Face changing teaching design (general version) 汇报人：JinTai College
变脸教学设计方案(通用版) 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2.初步培养学生的戏曲鉴赏能力，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 3.理解人物形象，感受他们身上所闪耀的人性光辉。 教学时间：1课时 教学内容与步骤 一、引起课文： ㈠简介作者 魏明伦（1941年-）四川内江人。1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉
举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。童年失学，九岁唱戏，14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，力经坎坷。总共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响的戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”的疑问。其代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》、《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等。 ㈡简介变脸 “变脸”是川剧中的绝活，指演员根据剧情的需要，在极短时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。技艺纯熟者，十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。其不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。这是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。 ㈢有关变脸的影视作品
【8A版】大班艺术活动-变脸魔术师
大班艺术活动变脸魔术师（欣赏活动） 活动目标 1、愿意向同伴介绍自己的创意。 2、感受大师作品中创意的变现形式所带来的奇特效果。 3、尝试用置换的方式表现人的五官，大胆使用变化的线条进行装饰和表 现。 活动准备 1、经验准备会画生活中常见的事物，如：水果、花草。 2、材料准备 （1）教师用材料：挂图“变脸魔术师”（课件中有）；水果若干、音乐《幽默曲》、自制魔术棒。 （2）幼儿用材料：《创意美术册》第19-20页；水彩笔、记号笔、油画棒。活动过程 一、情景导入 1、教师出示自制的魔术道具，引发幼儿参与活动的兴趣。 2、教师播放音乐《幽默曲》，带领幼儿一起玩魔术。 教师以魔术师德身份角色带领幼儿玩“魔术变脸”游戏。（见活动资源） 二、探索发现 1、出示各种水果，延续前面游戏的主题，鼓励幼儿说说这些水果分 别像人脸的哪些部分。 2、出示挂图“变脸魔术师”，引导幼儿感受作品中水果与五官的置换。 教师：大画家朱塞佩和小朋友一样也喜欢玩变脸游戏，让我们看看他的变脸创意吧！这张脸有什么奇特的地方？画家把人物的五官分别变成了什么？人的五官还能变成什么？（运用教学软件） 3、引导幼儿对比欣赏图（1）和图（2），感受两幅创意画像的不同。 （运用教学软件） 教师：你最喜欢哪幅画，他们的脸和五官都变成了什么？你觉得哪里最有趣？画家用了哪些图形装饰？ 4、引导幼儿讨论还能什么事物表现人的五官。 教师：这些作品都运用了不同的事物来代替人的五官，根据我们鼻子、眼睛、嘴巴的形状，想想还可以用什么来代替它们呢？ 三、创作表现 1、翻开《创意美术册》第20页。引导幼儿在“涂鸦墙”中大胆创作。 提醒幼儿将人物的头部尽量画大，可用生活中各种与五官形似的 事物置换表现五官。接着添画背景，最后涂上漂亮的颜色。
五年级美术上册 变脸教案 苏少版
变脸 教学目标： 1.结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，变脸掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。变脸 2.能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。变脸 3.在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 4.感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。 难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 教学准备： 课件，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。变脸 教学过程： 一、组织教学。变脸 1.师生相互熟悉，活跃课堂气氛。 2.用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。 二、引导阶段。 1.音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。 2.利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。 三、发展阶段。 1.师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。 2.增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。 四、综合阶段。 以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。 1.第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。 2.第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。 3.第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。 4.第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利 五、拓展阶段。 1.贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。 2.大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。 3.小结。 1
《我们班的“变脸大师》-教师节作文700字3篇
我们班的“变脸大师 我们班有一位“变脸大师”。他幽默时，可以让全班哄堂大笑；他生气时，可以让全班鸦雀无声；他陪我们游戏时，可以让我们爽出一身汗。想知道他是谁吗？那我来给大家介绍介绍吧！ 幽默 一天，我们十分高兴的上着课。当课讲到一半时，老师准备提出问题，可老师还没有开口，峦峰岳就使出了多年练出的“独门秘籍”——抢先举手。谁知这一招被老师发现了，他“坏笑”着对峦峰岳说：“本来我想问谁想把昨天的作业抄一遍，既然你这么积极，那我就成全你吧！”这一番话让全班哄堂大笑。从此峦峰岳再也不敢乱举手了。 严厉 还记得刚刚开学的头一天，我们的心还没有完全收回来。因为我们很浮躁，所以作业当然也好不了。老师接过我们的作业一看，火了。他的眉头越皱越深，脸涨得通红。大家注意，“火山”即将喷发！一上课，老师严厉的目光从镜片后面像利剑一样朝我们劈来，他黑着脸，像是挂了一层厚厚的冰霜。同学们个个低着头沉默不语，都害怕点燃了这根导火线。这时，老师发话了：“同学们，今天你们的作业很差，仅仅是字就可以看出你们有多浮躁，你们觉得应该吗？今天回家好好反省反省，不要再浮躁了，这样
才能更好地学习知识。”听完这番话，同学们的脸上红一阵白一阵的，比猴屁股好看不了多少。下课后，同学们都主动去找老师承认了错误。从此以后，我们的作业都非常认真。 爱体育 别看他上课对我们很严厉，下课了，他和我们一样“疯”。这不，他跟我们正在踢足球呢！他先助跑，然后双腿不断加速，绕过一个又一个球员，加上一个“大脚”，守门员猝不及防，球进了！我们个个都欢呼雀跃。 他就是我们既幽默又严厉还爱体育的数学老师刘主任。虽然他现在已经不教我们了，但我还时不时想起他。
川剧变脸教案
一、组织教学 二、导入 播放视频《川剧变脸》 见过吗? 这就是川剧绝活——变脸！ 三、启发 师：你们还想看吗？这一次请你带着问题去看：关于面部色彩你发现了什么？板书——色彩生（黑色、黄色、蓝色、绿色、、、） 师：每个面具都有主色调，那你知道这个主色调赋予面具什么意义吗？ 三年级学过红色黄色蓝色的画，红色给你什么感觉，蓝色呢？这种感觉其实是情绪的一种反应 小结：川剧变脸，实际上就是戏曲中的一种情绪的化妆。 出示课题——情绪 四、欣赏 下面，我们来欣赏一组具有代表性的面具： 红，黑，蓝，黄，绿，白是戏曲里经常用到的颜色 在古典戏曲里，不同的色彩赋予了人物不同的性格和情绪 红色- 表现性情激烈、忠肝义胆的人物如：关羽 黑色- 表现正直、坦率、鲁莽的人物如：张飞 白色- 表现冷酷无情，阴险狡诈的人物如：曹操 蓝色(绿)- 多用于绿林好汉或水旱盗贼如：卢杞、恶鬼 金色—多用于神话人物使用。 五、探究 我们的祖先太有创意了，运用色彩让我们一目了然的了解了剧中人物的性格特征和不同情绪变化，今天我们就来学习用色彩表现自己的情绪，创作一个《有情绪的面具》（完善课题） 红色，你觉得可以表现哪些情绪?(高兴，愤怒，激动) 蓝色呢？(忧伤，郁闷,平静) 后面还有几个颜色,请同学们小组讨论一下,他们能够表现什么样的情绪. 师总结——原来一个颜色是可以代表不一样的的情绪的 2出示图一，同学们看，他是什么样的情绪啊？（愤怒） 谁来说说你想用什么颜色来表现它呢？说说你的理由？ 出示图二，这个又是什么样的情绪？（开心）你想用什么颜色表现？ 出示图三，那这一个呢？（委屈，难过）你想用什么颜色表现？ 现在请你和我一起找颜色 请生从炫彩棒里找出颜色——找出主色 只有一个紫色吗？——（深浅）
我的漫画老师作文400字五年级_五年级作文_2
我的漫画老师作文400字五年级 【我的漫画老师】 冯嘉颖 你喜欢看漫画吗？如果要给你的一位老师画漫画，你会选择谁呢？我当然会选择她…… 她通常都穿一些到膝盖长短的裙子，留着不长不短的头发，发尾更是与众不同金黄金黄的。有时候她会把头发扎起来显得活泼可爱让我们更喜欢亲近她，有时候把头发散着显得成熟又温柔让同学们更愿意听她娓娓道来。她那双又圆又大的眼睛上总是挂着一副淡粉色边框，金色支架的眼镜，显得更加炯炯有神，令谁都逃不过她的法眼。 她上课时会很认真地将每个知识点讲给我们听，如果有重点或难点，她务必会讲的更仔细，如果有同学不懂，她一定会再讲一遍，直到同学们听懂，不厌其烦，相当有耐心。 虽然我和她才相处了差不多两个月的时间，但我始终认为她是一位好老师，一位称职、优秀的教师。在今后两年的时间和她度过，我相信在她的陪伴和引导下，我一定能将语文学得更好。 大家肯定已经猜到她是谁了吧——她就是我们温柔、漂亮的语文老师。 【我的漫画老师】 韦以杰 五年的小学生涯中我遇到的老师都各有特点，若要比哪位老师最
独特，非善于“变脸”的张老师莫属。 张老师的头发有点少。她就跟我们开玩笑说：“你们知道我的头发为什么那么少吗？”同学们面面相觑不知为何。她接着说：“就是因为你们这群小家伙把我气得，我的火都把头发给烧光了！”说话的同时我们从她那小而有神的眼睛里看到了慈祥的目光。一瞬间，全班同学都放声大笑，那笑声能把屋顶给震翻。忽然，张老师把脸一板，小眼睛尽可能的睁到最大，严厉的说：“你们还敢笑，大胆！敢笑话老师？不许笑！”我心里默默地想着：“张老师变脸，比翻书还快。” 话说张老师翻脸比翻书快，真不是传言，不信你接着看。 有一次课堂上，张老师正在绘声绘色地讲，我们也都在认真地听。突然，张老师用她的“火眼金睛”看到了有位同学双手在桌子下面不知道在玩什么。张老师就对全班比了个手势---让我们安静，自己蹑手蹑脚地走过去，来了个“回手掏”，把哪位同学的“凶器”给缴获了，叫他下课去“审问室”。这下可糟了，张老师原本笑容满面，此刻乌云密布，好害怕变天啊。但幸运的是张老师竟然阴转晴了，继续带着微笑结束了这节课，真是很难得呢！ 这就是我们的“变脸”老师，如果要把她画成漫画的话，我觉得她肯定没有固定的表情，因为她的脸不是每时每刻都在变吗？ 【我的漫画老师】 徐翔 我的数学老师是一位中年的男老师，她姓梁，他的脸圆圆的，看上去平易近人。
《 变脸 》教案
8、变脸 教学目标 1、认知目标：学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部独特方法和制作技巧。 2、操作目标：通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想像力、创造力、表现力以及学生的动手能力。 3、情感目标：培养学生对美术作品的持久兴趣，提高学生的想像力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。 教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆地对人物脸部进行描绘、制作，力争表现出众我的独特面貌。 教学难点：学会细致地观察人物的相貌特征，体会不同年龄、不同性别人物脸部的区别，大胆探索，运用多种绘画手法表现并制作脸谱。 教学准备 教师准备戏剧中变脸的图片 学生准备剪刀、废纸盒、绘画用具、胶水等。 预习要求观察表情的特点 教学过程 一、复习回顾 1、复习上一课知识，检查学生自带材料情况，稳定学生情绪。 2、揭示课题：看图片，请同学看回忆戏剧中变脸。学生边看边讨论人物的外貌特征。（教学要求：让学生感受变脸的奇特表现方式。） 二、精讲探究 欣赏图片并分析讨论 师： 1、瞧，书上同学们用废纸做的人物变脸多么有趣啊，你能想到更有趣的吗？ 2、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有意思啊？我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？ 3、三个小姑娘通过变换五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了。学生从欣赏中体会脸部变化特征。 教师启发，探究学习方法
问：人物的脸庞到怎样变脸？能哪些表现手法呢？ 生答（用户废品制作或组合的方法表现人物的外貌特征。） 4、教师示范，启发教学 创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下不代替教师的相应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看过程中拓展学生的创作思维空间。 三、练习展评 （1）教师演示制作步骤，用夸张的手法绘画脸部。 （2）通过不同部位拼贴、组合来制作作品。 强调：表现的方法很多，可以用绘画的形式画出面部，再进行造型夸张，还可以用其他的表现形式，如用各种废料进行组合制作。 （3）分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。四、反思拓展 请同学到讲台前用不同组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，从而让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。 每小组选2－3幅作品，让学生谈谈作 品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。 教师点评优秀作品。 五、布置下一节课的学具：剪刀，卡纸，双面胶等手工材料。 板书设计： 8、变脸 脸部特征 制作方法
我的老师会变脸
我的老师会变脸 在每个学生成长的道路上，总会遇到形形色色，各不相同的老师。他们用心血和泪水，给予我们知识和财富。让我印象较深的要数现任语文老师宋老师了，她用独特的教学方法为我们班创下了奇迹。 宋老师不足三十岁，一张精神的脸天天出现在我们眼中。语文老师没老中医那种土里土气和呆板。她那一身简单的打扮，充满着朝气，散发着活跃的生机，给予人无穷的力量。令我难忘的还要数老师的“变脸”。 宋老师的“变脸”并不是京剧中的大花脸，而是老师的脸色和表情，学生嘛，和老师混久了，没点察言观色的本领可不行。 上课时，老师是“笑脸”，一边讲课，一边对我们微笑着讨论各种问题。在宋老师的课上，我总觉得语文是一场游戏，一场快乐的游戏，这种化枯燥为快乐的功夫，可不是每个老师都有的。 不过，老师可不会天天有笑脸，有时“变脸”是让人心惊肉跳加胆寒的。有时，老师的一双眼睛无比锐利，把四十个同学整的五体投地。这么说吧，四（4）班的捣蛋鬼一个比一个贪玩，多少老师都整不下，可宋老师一出手，便知从波涛汹涌，立刻变成风平浪静，“怒脸”出现时，不管乖乖孩还是捣蛋鬼都不敢正面一瞧。是呀，当老师，没有点威严怎么行？ 当我们生病或是受伤时，宋老师则会像慈母一样，那眼中似水的温柔就连狂暴的狮子都会静下来，只要老师得知哪位同学的心情、身体不太好，便会问长问短，提供任何无微不至的帮助，此时的每个学生都会发自内心的说一声：“宋老师真好。” 在大考来临时，宋老师又变了，变成了一张势在必得，攻无不克的“大将脸”。班里差生多，尖子少，从宋老师第一次接手我们班级起，宋老师就开始努力，始终没有放弃，看着老师每天无休止的工作。我们团结了，差生多？不怕，差生拉分，优等生补分，就这样一天又一天的努力，在宋老师的带领下，我们班的考试成绩进步了。我们在年级中抬起头了，这时的宋老师不就是指挥有方的大将吗？ 宋老师的“变脸”，变出了个性，变出了成绩，变出了对我们浓浓的师爱，这样的老师，谁不崇敬，谁不敬仰呢。