海水晒盐1教案
鲁教版九年级化学下册教案 海水“晒盐”(第1课时)
《第二节海水晒盐》第1课时◆教学目标1.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，是结晶的途径之一。
理解结晶的概念。
2.知道饱和溶液和不饱和溶液之间的转化的方法，理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
3.学会绘制并运用溶解度曲线。
4.知道结晶有蒸发结晶，降温结晶两种途径。
4.通过实验培养学生观察能力、思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
◆教学重难点【教学重点】海水晒盐的基本原理；工业上精制食盐的方法。
（课件中们没有讲到精制食盐的方法。
）【教学难点】理解饱和溶液和不饱和溶液之间的转化。
◆课前准备托盘天平、量筒、小烧杯、试管、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、试管夹、蒸馏水、酒精、氯化钠、碘、硝酸钾。
◆教学过程一、导入新课【引入】除了镁等物质，还有一种生活中很重要的物质也主要来自于海水，那就是食盐。
食盐的主要用途是什么？人类“制盐”的历程是什么？【讲述】其实，人类在很早就会从海水中提取海盐。
我国人民提取海盐的历史已有5000多年，经历了从“煮盐”到“晒盐”漫长历程。
目前我国海盐的年产量有3000万吨，居世界第一位。
较大的盐场有河北的长芦盐场、山东的莱州湾盐场、江苏盐场、辽东湾盐区等。
【讲述】食盐不仅是调味品，还是很重要的化工原料。
人们是怎样从海水中提取食盐的呢？本节课我们就来学习一一海水晒盐。
二、讲授新课知识点一海水“晒盐”的过程；学生活动1 了解海水“晒盐”；【提问】1.传统海水晒盐通常采取什么生产方法？2.传统海水晒盐的基本过程是怎样的？【回答】1.从海水中提取食盐的方法主要为“盐田法”(也称“太阳能蒸发法”)，这是一种古老而至今仍广泛沿用的方法。
2.在气候温和、光照充足的地区选择大片平坦的海边滩涂，构筑盐田。
盐田通常分为两部分：蒸发池和结晶池。
先将海水(或海边地下卤水)引入蒸发池，经日晒蒸发水分到一定程度时，再导入结晶池，继续日晒，海水就会成为食盐的饱和溶液，再晒就会逐渐析出食盐来。
这时得到的晶体就是我们常见的“粗盐”。
初中化学_第二节海水“晒盐”1教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元第二节《海水“晒盐”》（1）学习目标：1.初步认识从海水中提取食盐的主要方法“盐田法”。
知道海水晒盐的基本原理。
2.了解结晶和蒸发结晶。
3.粗盐中难溶性杂质的去除方法。
学习重点：1.知道海水晒盐的基本原理 2、结晶的方法学习过程：问题:海水晒盐的过程是怎样的？任务1：阅读教材P66-67，交流和总结:1、从海水中提取食盐的方法主要为2、海水晒盐的过程为：先将海水引入，经日晒蒸发水分至一定程度时，再导入，继续日晒，海水成为食盐的，再晒就会逐渐析出食盐。
这时得到的晶体就是，剩余的液体为（也称）。
任务2：根据课本P67活动天地3-1回答：1、你认为哪些自然条件有利于海水“晒盐”？为什么？2、叫结晶。
海水“晒盐”属于结晶学习诊断：1、下列是海水晒盐的流程图，选择恰当的答案，把名称填入空格内。
流程图：→→（供选答案：A、结晶池 B、蒸发池 C、粗盐 D、母液）2、影响固体物质在水中溶解度大小的因素有（）A、搅拌与振荡B、水量的多少C、温度D、溶质形状3、已知，20℃时，硝酸钾的溶解度为31.6g。
下列关于它的理解正确的是（）A、100克水中溶解了31.6克硝酸钾固体达到饱和B、20℃时，100克水中能溶解31.6克硝酸钾固体C、20℃时，31.6克硝酸钾固体溶于水形成饱和溶液D、20℃时，100克水中最多能溶解31.6克硝酸钾固体小结：（1）混合物的分离：把混和物里的几种物质分开得到较纯净的物质叫混合物的分离。
过滤和结晶是最常见的混合物的分离方法。
海水（2）过滤和结晶的比较第三单元第二节 《海水“晒盐”》（1）训练案1、. 在资源的利用过程中，发生了化学变化的是（ ）A ． 利用海水晒盐B ． 用干冰人工降雨C ． 公交车使用天然气作燃料D ． 利用风力发电2. 氯化钠是重要的盐．下列做法或说法中错误的是（ ）A ． “一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”实验中，使用玻璃棒搅拌，加快氯化钠的溶解B ． “粗盐中难溶性杂质的去除”的实验中，当蒸发皿中的滤液全部蒸干后才能停止加热C ． 氯化钠的水溶液能导电是因为它在水中解离出自由移动的Na +和Cl ﹣D ． 氯化钠的溶解度受温度变化的影响很小3、 二十一世纪是海洋开发与利用的世纪，我市实施黄蓝两大国家战略形成新的发展格局，海洋化学资源的综合利用将是重点发展领域之一。
海水晒盐实验教学案例1
导入新课（2分钟）
说
新课教学（27分钟）
教 学
课后小结（5分钟） 程
序
巩固练习（8分钟）
课后探究（3分钟）
导入新课
导入新课
海水晒盐
一、海水“晒盐”的过程
海水
ห้องสมุดไป่ตู้蒸发池
结晶池
再蒸发
粗盐 母液（苦卤）
许多化工原料
1、“盐田法”（也称“太阳能蒸发法”）
1.刚把海水引到盐池中时，为什么食 盐不析出？
量溶剂里溶解该物 质达到最大限度 。
从获得饱和食盐溶液的方法来看，本 实验与海水“晒盐”有什么不同？
（3）、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
不饱和 溶液
①加入溶质 ②蒸发水 ③降低温度
①升高温度
②加入水
饱和 溶液
蒸发结晶
实验步骤
实验现象 实验结论
2、用滴管取一滴管烧 杯中的上述清夜，滴 在洁净的玻璃上。用 电热吹风机向玻璃片 上的溶液吹风，观察 现象。
理解，培养学生的动手操作力。
1 通过介绍我国食盐年产量居世界 第一，增强学生的爱国主义情感.
2体验科学探究的乐趣，使学生获得 到成功的喜悦，激发学习兴趣.
3通过与日常生活的紧密联系，强化 学生“化学来源生活又服务于生活”
的意识。
3、教学重点、难点
1、海水晒盐的原理。
重点：2发、结饱晶和。溶液与不饱和溶液、结晶与蒸
教材用图片生动地展现了海水晒盐在实际生产中的充 分利用，让学生认识化学在生活生产中的重要价值。
学情分析
在前面的学习中，学生已经了解了溶 液的组成和溶解的过程，并且在上节课中 学生已从资源的角度认识了海洋，而海洋 资源中与我们日常生活最亲近的就是食盐， 食盐是生活中必不可少的调味品。怎样把 食盐从海水中取出来呢？本节教材很自然 地引领学生从生活走进
《海水“晒盐”》第一课时参考教案
实验 3、给盛有氯化钠的饱和溶液和剩余 转化。 氯化钠固体的试管中缓缓加入少量水， 边 加边振荡， 观察试管中剩余的氯化钠固体 明 确 饱 和 溶 液 和 不 有什么变化。加水再振荡，直至氯化钠完 饱 和 溶 液 的 转 化 方 全溶解。 实验结论：在 或 法，不饱和溶液通常 的情况下，原 可以通过加入溶质、 减少溶剂、降低温度
知道可以采用 高的的利用 结 晶 的 方 法 分 离 混 价值， 培养学 合物。 生的资源意 识。
硝酸钾和明矾晶体 投影：常见的晶体 是无色的，晶体是具 有规则几何外形的 固体。
交流讨论并得出结 论。 【探究升级】上述过程中，氯化钠溶液从 氯 化 钠 溶 液 从 不 饱 不饱和变为饱和的途径是什么？你能够 和 变 为 饱 和 的 途 径 从现象上判断溶液何时饱和吗？ 是蒸发水分，当溶液 中含有未溶解的固 体时，表明溶液是饱 和的。 我们可以向溶液中 加入一定量的该溶 质，若不能继续溶 解，则表明该溶液是 饱和的。 ……
会）在一定量水中无限度地溶解。我们可 动手实验，观察并记 通 过 强 调 概 以用 用 盐晶体。 3、实验探究 实验 现象 结论 或解 释 法制得饱和食盐水， 录实验现象。 念的关键词，
法从饱和食盐水中获得食 实验现象：玻璃片上 加 深 对 概 念 有食盐晶体析出。 解释：随着水分的蒸 发，食盐的不饱和溶 液变成饱和溶液，继 续蒸发，食盐晶体溶 解不了，结晶析出。 使学生加深 明确结晶是固体物 对饱和溶液 质 从 它 的 饱 和 溶 液 概念中 “在一 中 以 晶 体 的 形 式 析 定温度下， 在 法从饱和食盐水中获得食 出的过程。 中以晶体的 一定量的溶 剂中”的理解 的把握。
过渡：怎样将食盐从食盐溶液中分离出 食 盐 不 会 再 一 定 量 转化。 来？ 【活动天地 3—1】蒸发结晶 投影： 的水中无限度地溶 解，我们可以用蒸发 的方法制得饱和食
海水晒盐-沪科版高一化学上册教案
海水晒盐-沪科版高一化学上册教案一、教学目标1.意识到海水的成分及其对人类的重要性。
2.了解海水晒盐的过程及其与化学平衡的关系。
3.掌握用化学方法分离海水中的盐份。
4.培养探究问题和实验设计的能力。
5.培养科学态度及实验操作技能。
二、教学重点难点教学重点：1.海水晒盐的过程及其与化学平衡的关系。
2.用化学方法分离海水中的盐份。
教学难点：探究问题和实验设计的能力的培养。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容海水晒盐是从海水中提取食盐的一种方法，本次课程的主题是让学生了解这种简单而又重要的方法。
具体内容包括：1.海水及其成分的介绍。
2.海水晒盐的过程及其与化学平衡的关系。
3.用化学方法分离海水中的盐份。
4.实验设计和数据分析。
2. 教学过程1.引入：通过学生的生活经验引出本次课程的主题，让学生思考海水的成分及其重要性。
2.学习：介绍海水的成分及其重要性，让学生了解海水晒盐的意义。
3.分享：展示海水晒盐的实验过程，并让学生观察实验现象，推测化学反应过程和化学平衡的变化。
4.分组实验：根据实验流程，让学生分组进行实验操作，培养实验设计和数据分析的能力。
5.汇报分享：让学生进行实验结果的汇报分享，让其他同学对其实验设计和数据分析进行评论和补充。
6.总结：对本次实验过程进行讨论总结，让学生了解海水晒盐的过程和意义，以及化学平衡的应用。
四、教学资源及设备1. 教学资源1.沪科版高中化学教材。
2.海水晒盐实验指导书。
3.实验记录表。
4.其他相关资源（如视频、图片等）。
2. 教学设备1.实验仪器：容器、加热器、试剂等。
2.实验器材：量杯、试管、漏斗等。
五、教学评估本次课程的评估方式主要包括实验操作和数据分析的能力评估，以及对化学平衡应用的理解程度评估。
教师可根据实验记录表和学生的实验报告进行评估，还可以通过课后问题的提问进行评估。
六、教学延伸本课程可以通过延伸阅读、实验设计等方式进行拓展。
具体建议包括：1.阅读相关文献，了解海水的其他应用及其在不同领域的实践。
初三化学教案 8.2海水晒盐1
年级学科 初三 化学课题 海水“晒盐”(1) 备课人 顾建刚教 学 目 标知识与技能：（1）理解饱和溶液和不饱和溶液的概念；（2）能区分溶液的饱和与不饱和跟溶液浓、稀这两组概念，培养分析能力和思维能力。
过程与方法：举例讲解，讲练结合情感态度与价值观：进一步增强学生了解海洋资源重难点 重点：建立饱和溶液的概念；难点：分析溶液“浓”“稀”跟溶液饱和与不饱和这两组概念之间的关系和区别。
课时1 时间 45分钟【温故知新 】1、海洋资源主要有______________、_____________、____________、______________2、说出海水提镁的主要流程及化学方程式 教学过程：【引导阅读】教材P 9内容 1、海水晒盐海水 蒸发池 结晶池2、饱和溶液的配置与蒸发结晶（P 10“实验探究”）【思考】 怎样判断食盐溶液是否达到饱和状态？3、饱和溶液和不饱和溶液 【演示实验一 】 在各盛有10mL 水的2支试管里，分别缓缓地加入氯化钠和硝酸钾的固体。
边加入，边振荡，直到试管里有剩余固体不能再溶解为止。
这个实验说明了什么问题？_______________________________________________________叫这种溶质的饱和溶液。
___________________________________________________叫做这种溶质的不饱和溶液。
【演示实验二】给实验一里盛有硝酸钾溶液和剩余硝酸钾固体的试管缓缓加热，边加热，边振荡，观察试管里剩余的硝酸钾固体有什么变化。
【演示实验三】给实验一里盛有氯化钠溶液和氯化钠固体的试管缓缓加入水，边加边振荡，观察试管里剩余的氯化钠固体有什么变化。
继续加水，直至氯化钠固体完全溶解。
由实验一和二得到的结论是： ①只有指明“_________”“__________”，“饱和”和“不饱和”才有意义。
( ) ( )②饱和溶液 不饱和溶液 ( ) ( ) ( )【演示试验四】将实验二中最终得到的硝酸钾溶液冷却，观察现象；用玻璃棒蘸取实验一中饱和的氯化钠溶液，在酒精灯上加热，观察现象。
海水晒盐教案幼儿园
海水晒盐教案幼儿园
I. 教育目标
1.让幼儿了解盐的来源和制备过程。
2.培养幼儿的观察力、探究精神和动手能力。
3.提高幼儿对自然的认识和保护意识。
4.培养幼儿的团队协作意识。
II. 教育内容
1. 前置知识
认识海水和盐的来源。
2. 教育过程
第一步：观察实验
•准备：盐卤水、容器、玻璃棒、天气晴朗的阳光。
•操作：将盐卤水倒入容器中，挑选天气晴朗的日子，将容器放置在太阳下曝晒，不停地用玻璃棒搅拌盐卤水。
第二步：引导探究
•引导问题：你们知道为什么要用太阳晒盐卤水吗？你们都是如何来知道这些的呢？
•引导原因：引导幼儿思考一些现象的原因，通过回答这些问题来深化幼儿对于晒盐制备过程的认识。
第三步：团队合作
•合作过程：每个小组分工合作，认真观察盐卤水的变化。
第四步：展示成果
•展示方式：每个小组对观察到的盐晒制过程和成果进行展示、分享。
•展示内容：小组呈现实验记录本，记录了自己实验的过程、发现的问题和结果。
III. 教育评价
1.通过幼儿自发的讨论和探究，引导幼儿了解盐卤水晒盐制备的过程，提高幼儿的科学素养和探究精神。
2.通过团队协作，让幼儿了解到团队协作的重要性，培养幼儿的社会性格和团队意识。
3.通过展示，让幼儿有了分享的机会，同时也让每位幼儿的思考和探究得到了评价和鼓励。
初中化学海水晒盐讲解教案
初中化学海水晒盐讲解教案
课题：海水晒盐
教学内容：
1.了解海水晒盐的原理
2.学习海水晒盐的实验步骤
3.观察并记录海水晒盐的过程和结果
教学目标：
1.掌握海水晒盐的原理和实验步骤
2.培养学生动手实践的能力
3.培养学生观察和记录实验结果的能力
教学准备：
1. 海水
2. 盛海水的容器
3. 玻璃烧杯
4. 太阳能灯或台灯
5. 电子秤
实验步骤：
1.在玻璃烧杯中倒入一定量的海水
2.将玻璃烧杯放置在太阳能灯或台灯下，加热海水
3.观察海水中的变化，记录实验过程
4.等到海水蒸发完全，观察烧杯底部的盐川
实验结果：
经过海水晒盐，海水中的水分蒸发，留下盐川在玻璃烧杯底部。
延伸实验：
1.尝试不同浓度的海水进行晒盐实验，比较结果。
2.研究不同加热条件下海水晒盐的速度和产量。
3.探究海水晒盐对海水中盐川的重新溶解情况。
反思：
海水晒盐实验是一个简单而有趣的化学实验,通过该实验可以加深学生对盐的认识，培养学生动手实验和观察的能力。
在实验中，学生需要注意火源和实验工具的安全使用，并及时记录观察结果。
通过这个实验，可以引导学生思考海水中的盐从何而来以及生活中盐的应用等问题。
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第二节海水“晒盐”（一）
海水“晒盐”的过程教案
泗水县苗馆镇初级中学李凡华教学目标：
知识与技能：
1.知道海水晒盐的基本原理；
2.理解“饱和溶液”“不饱和溶液”“结晶”等概念；
过程与方法：
能够通过海水“晒盐”的过程，了解海水中提取食盐的方法；学会用实验探究的方法总结饱和溶液、不饱和溶液和结晶的概念。
情感态度与价值观：
1.通过海水“晒盐”这一节的学习，使学生增强对化学现象的好奇心和探究欲，从而进一步发展学习化学的兴趣；
2.使学生认识到学习化学的应用价值，从而进一步树立崇尚科学、学习科学、应用科学的观念。
教学重点、难点：
1.海水“晒盐”的原理；
2.饱和溶液和不饱和溶液；
教学方法：
以自学法、实验探究法、讨论法等适合中学生心理发展特点的教学方式为主要教学方法，让学生在探究过程中领悟学习化学科学的奥秘。
实验用品：托盘天平，量筒，小烧杯（50ml）,药匙，胶头滴管，玻璃棒，玻璃片，
电热吹风机，蒸馏水，食盐晶体。
试管架，试管，试管夹，酒精灯，火柴，硝酸钾饱和溶液。
教学过程：
板书设计：
第二节海水“晒盐”（一）
一、海水“晒盐”的过程
二、“饱和溶液”和“不饱和溶液”
1.定义：
2.转化：
三、结晶
教学反思：。