心理学资料整理
心理学知识汇总
心理学知识汇总心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它涵盖了广泛的领域和众多的知识要点。
以下是对一些重要的心理学知识的汇总。
一、认知心理学认知心理学主要研究人的感知、注意、记忆、思维和语言等方面。
感知是我们获取外界信息的第一步。
例如，视觉感知让我们看到周围的世界，包括颜色、形状和大小等。
但感知并非完全客观，会受到我们的期望、经验和情绪的影响。
注意则决定了我们将精力集中在哪些信息上。
分为无意注意和有意注意。
无意注意是不由自主地被某些刺激吸引，比如突然响起的警报声；有意注意则是我们有意识地将注意力集中在特定的任务或对象上。
记忆是认知的重要组成部分。
分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆的容量有限，而长期记忆可以储存大量的信息。
遗忘是记忆的常见现象，其原因包括干扰、衰退等。
思维是对信息的加工和处理，包括逻辑思维、创造性思维等。
语言是思维的表达工具，也是我们交流思想的重要方式。
二、发展心理学发展心理学关注个体从出生到死亡的整个生命过程中的心理发展。
在儿童时期，身体和认知发展迅速。
例如，儿童在语言习得方面经历了从简单的单词到复杂句子的过程。
他们的道德观念也逐渐形成，从最初的以自我为中心到能够理解他人的观点。
青少年时期面临着身份认同的挑战，开始思考自己是谁、想要成为什么样的人。
这个阶段的情绪波动较大，容易受到同伴的影响。
成年后，个体在职业、人际关系等方面继续发展和变化。
随着年龄的增长，老年人可能会在认知能力上有所下降，但同时也积累了丰富的生活经验。
三、社会心理学社会心理学研究个体在社会情境中的行为和心理。
从众是一种常见的社会现象，即个体在群体压力下改变自己的行为或想法。
比如在街头看到一群人抬头看天，其他人可能也会跟着抬头。
社会认知涉及我们对他人的看法和判断。
刻板印象就是一种常见的社会认知偏差，例如认为某个地区的人都具有某种特定的性格特点。
人际关系在我们的生活中至关重要。
人际吸引的因素包括相似性、互补性、外貌等。
心理学知识整理(详细版)
心理学第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一、心理学的研究对象（一）心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
（二）心理现象及其结构：人和动物心里现象的本质区别是人有意识，有自觉能动性。
心理现象从形式上可以归纳为心理过程和个性心理。
1、心理过程，是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。
（1）认知过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
感知和思维相互联系、互相制约，是认知过程不同水平的发展阶段。
（2）情绪情感过程，包括人的喜、怒、哀、乐等等（3）意志过程，与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程。
2、个性心理，是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。
个性心理特征差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。
（1）个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、世界观等（2）个性心理特征，个性的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。
二、心理学的意义（一）理论意义1、心理学研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据2、心理学的研究对邻近的社会科学如文学、艺术等，也有一定的理论意义（二）实践意义1、有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。
2、有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调适工作4、有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节心理的实质一、心理是脑的机能（1861年法国，布洛卡区与语言活动有关）（一）神经系统的结构神经系统是心理活动的主要物质基础1、神经元，是神经系统的结构和技能的单位。
一般分为细胞体、树突、轴突。
树突接受外来的刺激，经细胞体整合后再通过轴突将信息传出去。
神经元一般包括感觉神经元（传入）、运动神经元（传出）、联络神经元（神经中枢）。
心理学知识点整理
心理学知识点整理●心理学研究对象和方法●对象●个体心理●认知●人获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。
人最基本的心理过程。
包括感觉、直觉、记忆、思维、语言●动机与情绪●动机●推动人的活动朝向某一目标的内容动力●基础是人类的各种需要，即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。
●情绪●人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及其关系，还会形成对事物的态度，产生主观体验。
满意不满意，喜欢，厌恶，憎恨●能力与人格●个体心理现象与行为●行为●有机体的反应系统，由一系列反应动作和活动构成●刺激●引起行为的内外因素●个体意识与无意识●意识由人的认知，情绪，情感，欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界●觉察●觉察到外部事物的存在和自己的心理活动●注意●意识对事物和活动的指向和集中●无意识●人在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象●个体心理与社会心理●关系●人的属性●生物属性●社会属性本质属性●任务●基本任务●心理过程●在时间上展开的，表现为一定的过程●分析心理现象的时间进程，对科学地揭示心理活动规律是十分重要的●心理结构●心理现象之间存在一定联系，成为一个有结构的整体揭示各心理现象之间的关系●心理的脑机制●心理是神经系统的机能，特别是脑机能●揭示脑与心理现象的关系●心理现象的发展与发生●物种进化（种系发展）●个体发展●心理与环境●心理现象和人的外部环境之间存在着规律性的联系（揭示）自然和社会环境●意义●理论意义●正确描述和解释人的心理现象的实质和起源，对破除迷信、形成科学的世界观和人生观有重要意义●实践意义●科学的重要作用在于预测和控制。
人们掌握了心理现象的规律，就能根据社会实践的需要去预测和控制心理现象●研究领域●普通心理学●生理心理学和心理生理学●发展心理学●种系发展比较心理学●人的心理毕生发展心理学●教育心理学●医学心理学●心身医学●身心医学●健康心理学●临床心理学●工业心理学劳动过程中的人（生产力）●管理●工程●消费●人事●劳动●军事心理学●社会心理学●学科性质●处于中间位置，中间学科或边缘学科●科学：可证伪，可重复●方法●方法的客观性●基本方法●观测法●自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
(完整版)心理学知识点总结
(完整版)心理学知识点总结心理学知识点总结一、心理学概述心理学是研究个体的心理活动及其规律的科学。
它主要探究个体的认知、情感、行为以及其与环境之间的关系。
二、心理学分支1.认知心理学认知心理学研究个体的认知过程，包括记忆、思维、研究和问题解决等方面。
2.发展心理学发展心理学研究个体从出生到老年的发展过程，包括生理、认知、情感和社交等方面。
3.社会心理学社会心理学研究了个体在社会环境中的行为和互动方式，包括观念、态度、信念和群体行为等方面。
4.人格心理学人格心理学研究个体的个性特征、态度和行为模式等方面，关注个体差异和特质的形成。
5.临床心理学临床心理学应用心理学理论和方法，研究和解决心理问题，主要用于治疗和咨询等领域。
三、心理学研究方法1.观察法观察法是通过观察个体的行为、语言和动作等得出结论的方法，包括自然观察和实验观察两种形式。
2.实验法实验法是通过控制变量和操纵因果关系，从而研究心理现象的方法。
具有高度控制性和可重复性的特点。
3.问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷，并由被试者填写回答的方法，用于收集大量的主观信息和量化数据。
4.案例研究法案例研究法是对个体或群体的深入观察和分析，通过详细记录和访谈等方式了解其特点和问题。
四、经典实验1.斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验旨在研究人们在特定环境下的行为变化，揭示了权威和社会角色对行为的影响。
2.小阿尔伯特实验小阿尔伯特实验通过条件反射，研究孩子们对于特定刺激的恐惧和冲动反应。
3.皮格马利翁实验皮格马利翁实验揭示了人们在团体情境中的从众行为，解释了为什么人们会相互模仿和追随他人。
五、心理疾病1.抑郁症抑郁症是一种情绪障碍，造成情绪低落、兴趣丧失和自我价值感下降等症状。
2.焦虑症焦虑症是一种强烈的焦虑和恐惧感，会导致人体出现心悸、出汗和呼吸困难等身体症状。
3.精神分裂症精神分裂症是一种常见的精神疾病，主要表现为思维紊乱、幻觉和妄想等症状。
六、应用领域1.教育心理学教育心理学应用心理学原理和方法，研究教育过程和教育环境对研究和发展的影响。
心理学资料汇总
心理学资料汇总一、名词解释题✧认知：指在获取知识过程中进行的各种心理活动主要包括知觉，记忆，语言，思维等✧✧人格：是构成一个人思想，情感及行为的特有模式，这个独特的模式包括一个区别于他人的稳定而统一的心理品质✧群体极化：指群体成员中原已存在的倾向性，通过群体作用而得以加强，是一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有具体支配性水平地现象✧记忆：是在头脑中的积累、保存和提取个体经验的心理过程✧✧挫折：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应✧✧人格特质：✧智商：心理年龄与十足年龄的比例✧✧能力：指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可以有多种表现形式✧✧诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物✧✧关键期：✧✧社会惰化：指当群体群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象，它一般发生在多个个体为了一个共同目标而合作，自己的工作成绩又不能单独计算的情况下。
✧✧心理定势：✧✧焦虑障碍：是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所变现的形式多种多样，但有一个共同特点—极度焦虑的体验✧✧心理学：是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动的规律的科学✧✧注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中✧知觉：人们通过感官得到内部和外部环境的信息，这些信息经过头脑的加工（整合和解释）产生了对事物整体认识✧概念：在心理学是指反应客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，每个概念都包含内涵和外延两个方面，内涵是概念所反映的事物的本质，外延是概念的范围✧✧催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态✧✧首因效应：是指人们在对他人总体印象的形成过程中最初获得的信息比后来获得的信息印象更大的现象✧✧匮乏动机：指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失✧✧生物节律：有机体生理功能周期性变化的结果。
心理学整理资料
心理学第一章绪论第一节心理学的产生和发展一、心理学的产生：（一）心理学的孕育：心理学源于希腊文，意即“灵魂之学”；中世纪欧洲的心理学即心灵哲学的研究陷入困境；文艺复兴时期心理学脱离哲学而成为一门独立科学；（二）科学心理学的诞生：德国冯特建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生二、现代心理学的发展：（一）心理学的三大主要理论学派：1、行为主义学派：20C初美国华生提倡环境决定论和教育万能论；20C中美国斯金纳（提倡条件反射），存在机械唯物主义缺陷；2、格式塔学派：初创于1912年，德国韦特海默（K·特夫卡，W·柯勒）等三人把知觉经验组织作用归因于脑的本能作用，带有严重的唯心主义倾向和先验论色彩；3、精神分析学派，也称心理分析，是1900年奥地利弗洛伊德创立的，过分夸大潜意识，是形而上学。
我国现代心理学始于晚清时期（蔡元培），陈大齐在北京建立第一个心理实验室，标志着我国心理学进入崭新时期（二）心理学的主要分支：1、普通心理学：研究心理学基本原理和心理现象一般规律的主干学科；2、发展心理学：研究人从出生到老年不同时期的心理特点和规律；3、教育心理学：研究教育和教育过程中教育者与受教育者心理活动及其产生、变化的规律；4、社会心理学：研究个性和群体在社会相互作用中的社会心理和行为的发生和变化规律；5、认知心理学：研究人的认识过程，即人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程第二节中学心理学的对象与任务一、中学心理学的研究对象定义：心理学是研究人和动物的心理活动和行为表现的一门科学心理活动：（一）心理过程（共性）：1、认识过程——感觉、知觉、记忆、思维、想象2、情绪与情感过程3、意志过程；（二）个性心理（个性）：1、个性倾向性——需要、动机、兴趣、价值观2、个性心理特征——能力、气质、性格（一）中学心理学定义：是研究中学教育和教学过程中的心理活动及其规律的一门科学（研究对象：中学教师和学生的心理）；（二）中学心理学的基本内容：1、研究中学心理学的内容，必须以普通心理学和发展心理学为基础：A、必须了解人的心理过程B、必须了解人的个性心理C、必须了解中学生的心理发展；2、研究中学心理学的内容，必须以教育心理学和社会心理学为重点：A、必须了解与中学教学有关的学习心理B、必须了解与中学教学有关的教师心理C、必须了解与中学教师有关的教学心理D、必须了解与中学生有关的群体心理；（二）中学心理学的基本任务：让学生系统地掌握心理学的基本理论，了解中学生心理发展的特点及其变化规律，并加强实践环节，培养学生运用心理学基础知识于中学教育和教学工作的初步能力。
心理学知识点汇总
心理学知识点汇总一、心理学概述- 定义：心理学是研究人类行为和心理过程的科学。
- 分支：包括生物心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
二、主要心理学理论1. 结构主义- 代表人物：威廉·冯特- 主要观点：通过内省法研究意识的结构。
2. 功能主义- 代表人物：威廉·詹姆斯- 主要观点：意识是一个不断变化的过程，强调心理过程的功能和适应性。
3. 行为主义- 代表人物：约翰·华生、B.F. 斯金纳- 主要观点：通过可观察的行为来研究心理，强调环境对行为的影响。
4. 认知心理学- 代表人物：乔治·米勒、艾伦·纽厄尔- 主要观点：研究人类的思维过程，包括知觉、记忆、语言和解决问题。
5. 精神分析学- 代表人物：西格蒙德·弗洛伊德- 主要观点：强调无意识过程和早期童年经历对人格的影响。
三、发展心理学- 发展阶段：从婴儿期到老年期的心理和行为变化。
- 皮亚杰的认知发展理论- 埃里克森的心理社会发展理论四、社会心理学- 社会认知：个体如何理解社会世界。
- 社会影响：群体如何影响个体行为。
- 社会关系：人际关系和社会网络的研究。
五、生物心理学- 神经心理学：研究大脑和行为之间的关系。
- 遗传心理学：研究遗传对心理特征和行为的影响。
六、认知心理学- 知觉：外界信息的处理和解释。
- 记忆：信息的编码、存储和检索。
- 语言：语言的习得、理解和产生。
七、临床心理学- 心理评估：评估个体的心理状况和行为。
- 心理治疗：治疗心理障碍和促进心理健康。
八、应用心理学- 工业/组织心理学：工作场所的心理学应用。
- 教育心理学：学习过程和教育实践的心理学研究。
九、研究方法- 实验设计- 相关研究- 定性研究十、当前心理学趋势- 正念和冥想- 跨文化心理学- 技术与心理学的结合以上是心理学知识点的简要汇总，每个部分都可以进一步扩展和深入探讨。
这个汇总旨在提供一个全面的框架，帮助读者理解心理学的多样性和复杂性。
心理学知识点汇总
心理学知识点汇总一、心理学概述心理学是研究人类心理活动和行为的科学，通过观察、实验和认知分析等方法，探索人类的思维、情感、行为和人际关系等方面。
心理学研究的对象包括个体的心理过程、个体与环境的互动关系以及群体心理等。
二、认知心理学认知心理学关注人类思维的过程，研究人类是如何获取、加工和应用信息的。
主要内容包括知觉、注意、记忆、思维、语言和问题解决等。
认知心理学的发展对教育、学习和智力评估等领域具有重要意义。
三、发展心理学发展心理学是研究人类在不同年龄阶段发展变化的心理过程。
研究对象包括婴儿、儿童、青少年和成人等。
主要内容包括生理发展、认知发展、情绪发展、社会发展和心理健康等。
四、社会心理学社会心理学研究人类在群体和社会环境中的心理过程和行为。
主要内容包括社会认知、态度与行为、人际关系、群体行为和社会影响等。
社会心理学对于了解人与人之间的互动、群体决策以及社会认知有重要意义。
五、人格心理学人格心理学研究人类个体的不同心理特征和行为方式。
主要内容包括人格理论、人格结构、人格评估和人格发展等。
人格心理学对于了解人的个性特征、行为模式以及人际交往方面有重要意义。
六、临床心理学临床心理学是应用心理学的一个分支，旨在研究和应用心理学知识帮助解决个体的心理问题和改善心理健康。
主要内容包括心理评估和诊断、心理治疗和心理咨询等。
临床心理学对于调节心理状态、处理心理疾病和促进个人成长具有重要作用。
七、教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理问题，旨在提供理论和实践的指导。
主要内容包括学习理论、教学设计、评估和咨询等。
教育心理学对于了解学生的学习过程、促进有效教学和改进教育政策具有重要意义。
八、工业与组织心理学工业与组织心理学是研究工作环境和组织中的个体心理问题，以提高工作效率和个体满意度为目标。
主要内容包括职业选择、人员招聘和选拔、组织行为、领导与决策等。
工业与组织心理学对于企业管理和员工发展具有重要意义。
九、健康心理学健康心理学研究心理因素与身体健康之间的关系，探索促进身心健康的策略和方法。
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心理学整理第一章心理学概述第一节什么是心理学：心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。
心理过程：1.认识过程是人的最基本的心理过程。
2. 最简单的认识过程——感觉。
3.认识过程是情感、意志过程的基础。
（知之深，爱之切）4. 反之，情感、意志过程又能巩固和深化人的认识过程。
个性心理：1.包括三个方面：个性倾向性、个性心理特征、自我意识。
2.以个性倾向性为方向，以个性心理特征为表现，以自我意识为调控的有机的个性心理的整体。
3.个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。
（最活跃因素/需要是基础/信念世界观居最高层次）4.个性心理特征包括能力、气质、性格。
（人心不同，各如其面）5.自我意识是个性心理的调控结构。
6.自我意识包括：自我认识、知我体验、自我评价、自我监督、自我调控、自我教育、自尊心等。
7.有一种心理现象叫做注意，它不属于某一种独立的心理过程。
（它属于心理现象）认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象心理过程：情感过程注意意志过程心理现象个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理：个性心理特征：能力、气质、性格自我意识心理学的任务：（简答）1.研究心理和脑的关系（心理是脑的机能）2.研究心理现象和客观现实的关系3.揭示心理过程的基本规律4.揭示个性心理的特点和形成规律5.探讨心理过程和个性心理的关系心理学的理论意义：（简答）1.心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学依据。
2.心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想。
3.心理学研究有助于邻近学科的发展。
心理学的实践意义：（简答）1.心理学对指导人的实践活动，提高生产劳动效率有重要意义。
2.心理学有助于做好管理和思想政治工作。
（企业）3.心理学有助于人的身心健康和提高医疗效果。
（医疗）4.心理学对提高教育和教学质量具有更重要的意义。
（学校）第二节心理学的形成和发展：1.德国心理学家艾宾浩斯曾经说过，“心理学有一个悠久的历史，但只有一个短暂的现在”。
2.古希腊哲学家亚里士多德的《灵魂论》。
3.法国哲学家笛卡尔：二元论/心身交感论/情绪论。
4.休谟的人性论5.德国哲学心理学家赫尔巴特第一次庄严宣布心理学是科学（别人没有认同，不是独立标志），《作为科学的心理学》问世，主张将心理学与哲学，生理学区别开来。
6.1876年，英国心理学家A▪培因创办了世界上第一份心理学杂志《心理》。
7.心理学从哲学中真正分离出来而成为一门独立的科学，主要由德国生理心理学家冯特完成。
1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室，用实验的手段来研究心理现象。
这被公认为是心理科学独立的标志。
（外界认可）8.冯特著作《生理心理学原理》是心理学史上第一部有系统体系的心理学专著。
也是心理学史上第一位专业心理学家。
心理学在中国的发展：1.明代医学家李时珍提出“脑为元神之府”的论断。
2.清代著名医生王清任于1830年完成《医林改错》。
他的“脑髓说”比俄国谢切诺夫的“反射说”还要早30多年。
3.1917年陈大齐在北京大学建立了中国第一个心理学实验室。
心理学的体系和结构：1.构成现代科学体系有三块基石，这就是自然科学，社会科学和哲学。
2.凯达洛夫在20世纪50年代提出“科学的三角形”理论。
3.现代心理学处于一系列科学的结合点上，它既属于自然科学，又属于社会科学，是一门涉及多种学科内容的边缘学科。
4.普通心理学研究正常人心理活动（判断）心理学的结构体系：（简答）1.研究人的心理过程和个性心理的分支2.研究不同主体心理活动规律的分支3.研究不同社会实践领域中人的心理规律的分支4.研究心理学的方法和技术的分支第三节心理学研究的基本原则：（简答）1.客观性原则（实事求是的态度）2.系统性原则（考虑各种内外部因素）3.发展性原则（坚持发展的观点）4.理论联系实际的原则心理学研究的方法：观察法：是在日常生活条件下，通过对被试的外部表现及发生条件有目的地观察来了解其心理活动特点和规律的方法。
（按时间划分，长期观察法/定期观察法。
按内容划分，全面观察法/单项观察法。
）实验法：实验法是有目的地控制或创设一定条件，以引起被试某种心理现象，从而研究其规律的方法。
（实验室实验法/自然实验法。
）心理学研究的其他方法：问卷法/测验法/个案法/活动产品分析法/教育经验总结法第二章科学的心理观第一节唯心主义的心理观：1.古希腊哲学家柏拉图（灵魂是可以离开肉体而不灭的无形实体，是世界的本源。
）2.英国的大教主贝克莱（存在就是被感知）3.我国明代思想家王阳明（天下无心外之物）4.德国哲学家黑格尔（人的思维和理性认识都是宇宙精神发展到一定阶段的表现。
）唯物主义的心理观：1.我国古代哲学家荀况，范缜等都持这种看法，他们的朴素唯物主义的观点，在当时具有进步作用。
2.机械唯物主义拉美特利3.德国的毕希纳、福格特：把心里比作机器的功能，这些观点是错误的。
人的心理是人脑对客观现实主观能动的反应（简答）1.即心理是人脑的机能。
2.心理是客观现实的反应。
3.心里是在实践活动中产生发展的。
第二节1.我国清代医生王兴仁清任早在1830年就指出脑与心理的关系。
2.俄国生理学家谢切洛夫在其著作《脑的反射》一书中，把脑的全部活动解释为对事物的“反射”。
人的神经系统及其功能：1.神经系统的最高部位是大脑皮层2.神经元又叫神经细胞，是神经系统的基本结构和功能单位。
3.神经元由胞体和突起两部分构成。
胞体发出的突起有树突和轴突两种。
4.每个神经元在结构上是独立的，接触的部位叫突触。
5.神经元的功能是接受刺激，产生冲动，传导冲动。
传导冲动功能依靠突触传递完成。
6.由神经元构成的神经系统可分为周围神经系统和中枢神经系统。
7.周围神经系统由12对脑神经31对脊神经和植物性神经组成。
8.脑神经由脑发出，主要分布于头、面部，与头、面部的感觉和运动有关。
9.植物性神经又分交感神经和副交感神经。
10.中枢神经系统是人体的最高“司令部”，有低级中枢和高级中枢之分。
11.低级中枢包括骨髓，脑干，间脑和小脑四部分。
12.脊髓是中枢神经系统的最低部位。
13.脑干由延脑，桥脑和中脑组成。
（你不要延着桥中间走，fuck!{干}）14.脑干有“活命中枢”之称15.间脑由丘脑和下丘脑组成，被大脑所覆盖。
间脑又是情绪反应的较高级协调单位。
16.小脑主要功能是：协调随意动作、调节肌肉活动、保持躯体平衡。
17.中枢神经系统的高级部位是大脑，其中最高级的部位是大脑皮层。
18.大脑皮层是人类心理最直接、最高级的物质基础。
19.大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶四个机能。
20.额叶是在进化过程中形成最晚的部分，然而却是最发达的部分。
21.枕叶主管视觉。
颞叶主管听觉和嗅觉。
22.大脑皮层相应的出现了语言运动中枢、语言听觉中枢和语言视觉中枢。
23.大脑皮层的机能定位并不是绝对的，只是相对而言的。
脑的机能：1.大脑皮层神经活动的基本过程：全部反射活动都是兴奋和抑制两种神经过程规律性活动的结果。
2.大脑皮层神经活动过程的基本规律：①扩散和集中②相互诱导3.（M）反射与反射弧：反射是有机体借助神经系统对刺激所作的规律性反应。
4.（T）实现反射活动的神经通路叫反射弧。
5.（T）反射弧有感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。
6.反射分做两种：无条件反射和条件反射。
（反射弧的模式图）7.（M）无条件反射：无条件反射是人和动物通过遗传而来的本能反射。
8.（M）条件反射：条件反射是人和动物在后天活动中，经过学习获得的反射。
9.条件反射的形成以无条件反射为基础。
10.最早对条件反射进行研究的是巴甫洛夫。
11.巴普洛夫认为，条件反射形成的关键在于“强化”。
12.（T）巴普洛夫提出的条件反射被称为“经典性条件反射”。
13.（T）美国心理学家斯金纳通过对白鼠的研究，提出了“操作性条件反射”的概念。
14.经典性条件反射是刺激到反应的过程，操作性条件反射则是反应到刺激的过程。
15.第一信号系统是人和动物共有的。
第二信号系统是人类特有的。
16.第一信号系统以无条件刺激物为基础。
第二信号系统则以条件刺激物为基础。
17.第一信号系统是动物行为的最高调节系统。
第二号系统是人类行为的最高调节系统。
（望梅止渴属于第一信号，谈梅生津属于第二信号）第三节心理是客观现实的反映：（简答）1.客观现实是心理活动的源泉。
2.心理是客观现实的主观映人的心象。
3.人的心理是在实践活动中发生和发展的。
第三章注意与组织教学第一节注意的功能：1.选择功能2.保持功能3.调节和监督功能注意的外部表现：（T）1.适应性运动出现2.无关动作停止3.呼吸变的轻微而缓慢第二节1. 注意分为无意注意，有意注意和有意后注意。
2.（M）注意：注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中。
3.（M）无意注意：无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要做出任何意志努力自然发生的注意。
4.（M）有意注意：有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需做一定意志努力的注意。
5.（M）有意后注意：有意后注意是有自觉目的，但不需要做更大意志努力的注意。
引起无意注意的原因：（简答）1.客观刺激物的特点2.人的主观状态：①人的需要、兴趣和态度②人的已有知识经验③人对事物的期待④人的精神状态引起和保持有意注意的条件：（简答）1.明确的活动目的和任务2.合理的组织活动3.稳定的间接兴趣（直接兴趣是引起无意注意的主要原因。
间接兴趣是保持有意注意的重要支柱。
）4.坚强的意志力第三节1.（M/T）注意的范围（指向性）：注意的范围也称注意的广度。
是指在同一有限时间内所能注意到对象的数量。
（数量+时间）2.（M）注意的稳定性（集中性）：注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久的保持在一定事物或活动上的特性。
（双关图：注意的起伏）3.（M）注意的分配：注意的分配是指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象和活动上的特性。
（一手画圆，一手画方）4.（M）注意的转移：注意的转移是根据新的需要及时主动的把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特性。
无意注意的规律在教学中的应用：（简答）1.教学内容新颖丰富2.教学方法与形式多样，富于变化。
3.善于组织学生注意，妥善处理偶发事件4.形成优良的教学环境，防止学生分心有意注意的规律在教学中的应用：（简答）1.帮助学生树立明确的学习目的2.对学生学习的要求要严格而适当3.创设问题情境，引导学生积极的思考4.组织学生实际操作5.利用间接兴趣第四章感觉，知觉与教学第一节1.（M）感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
2.（M）知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
3.（T）产生感觉和知觉听着的神经机构叫分析器，分析器由感受器、传入神经和神经中枢三部分构成。