给树爷爷画像-教案

学段及科目小学美术授课教师时间

课题及课时《给树爷爷画像》一课时教材版本岭南版工作单位授课地点

教情学情分析课标

要求

以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。“造型•表现”是美术学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外话自己的情感和认识。

学习

内容

感知植物形态、色彩和纹理特征，学习运用线描和色绘。

学情

现状

学习目标厘定知识

技能

通过观察，能感知大树的形态、纹理美感，培养学生观察能力。

过程

方法

学用点、线、色构成的方法，创作与表现大树形态与纹理特征，培养表现能力。情感

态度

感知大树与人类生活的关系，培养保护自然生态的情感。

教学策略设计重点

难点

能运用点、线构成的方法，表现树干的形态与纹理特征。方式

方法

观察、探究、尝试、表现

媒体

技术

课件

教学

流程

结构

设计

教学分析与目标设计

【测评内容】

能观察与发现大树的形态与纹理特征。

【评价方式】

【练习内容】

能用点、线表现大树的树干形态和纹理

【评价方式】

自评他评，师评

【测评内容】

学生能否用点线画出树的纹理

【评价方式】

能与同学分享我的学习成果

能用不同方法表现心中的爷爷。

【课前习总结评价】

【设计意图】

运用点线构成方法，表现树干形态与纹理特征，教学时，抓住“观察、探究、尝试、表现这一主线，布学习探究的主动权交给学生，教师“授渔”，学生“学渔”。

【活动1设计意图】

探秘活动一：树爷爷的年龄有多大？认识树的年轮记录方法。

介绍最古老的的树：龙血树、银杏树等

【活动2设计意图】

探秘活动二：树爷爷的各种纹理图片对比，它们像什么？有哪些不同？

【活动3设计意图】

探秘三：找一找树爷爷身上的点与线。

点的想象：树皮上不同的点，以及点的组合。

线的想象：直线、斜线、流畅的线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、网状的线、断断续续……

【活动4设计意图】

尝试画这些点和线

【活动5设计意图】

探秘四：看谁画的树爷爷最独特

赏析课本上学生作品

【活动6设计意图】

探秘五：作业练习

【设计意图】

分享学习成果

过程评价与成果评价

引导学生观察与发现大树纹理，

【优点与特色】

引导学生运用不同的点线表现树干的纹理，体会点线排列、组合、对比、和谐的形式美感。

【问题与建议】

拓展思路，围绕“树爷爷”展开联想，创作大树作品。

自评作品优缺点

学生互评

教师点评

【优点与特色】

树干前后交叠，想象非常丰富，构图布局独特。

【问题与建议】

能用不同的方法表现心中的“树爷爷”

【优点与特色】

能观察与发现大树的形态与纹理特征

能感受大师作品的艺术魅力

能学用不停的点、线描绘树的纹理特征

能联想与表现大树爷爷

【问题与建议】

学会用艺术的眼光观察大自然的物象

认识大树与人类的关系，增强环境保护意识