美术《给树爷爷画像》
岭南版美术二年级上册《8. 给树爷爷画像》教学设计2
岭南版美术二年级上册《8. 给树爷爷画像》教学设计2一. 教材分析《8. 给树爷爷画像》是岭南版美术二年级上册的一课，主要让学生通过观察和描绘树爷爷的形象，培养学生的审美能力和绘画技巧。
教材内容丰富，包括树爷爷的形象特征、绘画方法以及树爷爷的象征意义等。
通过本课的学习，学生可以了解到树爷爷的代表性和保护环境的重要性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，但对树爷爷的认识和理解可能较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣和保护环境的意识。
三. 教学目标1.让学生了解树爷爷的形象特征和象征意义，提高学生的审美能力。
2.培养学生运用线条、色彩等绘画元素描绘树爷爷的能力。
3.增强学生对环境保护的意识，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.树爷爷的形象特征和象征意义的理解。
2.运用线条、色彩等绘画元素描绘树爷爷。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察树爷爷的形象特征，培养学生观察和审美能力。
2.讲解法：讲解树爷爷的象征意义和绘画方法，提高学生的理解能力。
3.实践法：让学生动手描绘树爷爷，培养学生的绘画技巧。
4.讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的绘画心得和环保观念。
六. 教学准备1.准备树爷爷的图片、绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
2.制作PPT，展示树爷爷的形象特征和绘画方法。
3.准备环保相关的故事或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示树爷爷的图片，引导学生观察树爷爷的形象特征，如树干、树叶、树枝等。
教师简要介绍树爷爷的象征意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解树爷爷的绘画方法，包括线条、色彩的运用。
展示优秀的树爷爷绘画作品，让学生了解绘画技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，教师巡回指导。
引导学生运用观察到的树爷爷形象特征，动手描绘树爷爷。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的绘画作品，互相评价、交流。
《给树爷爷画像》小学美术二年级上册教学PPT课件
用自己的话说说它们给你的感觉是怎样的？
树
木
，
是
大
自
然
赐
予人类Fra bibliotek的礼
物
！
3500岁银杏树
树
木
，
是
大
自
然
赐
予
人
类
的
礼
物 ！
能活5000岁的猴面包树
它流出的树脂是暗红 色，加上它老态龙钟， 所以当地人又称它是 "龙血树"。
龙血树
树爷爷的纹理像什么？
树爷爷的纹理 你想象到的是什么呢？
找一找树皮上的直线、弧线、波浪线
数字就是树的年轮。
树 木 ， 是 大 自 然 赐 予 人 类 的 礼 物 ！
挂吊瓶
这树怎么了！
有80多年树龄 的雪松，由于根 系老化，影响养 分吸收，出现树 木枯萎现象。
树 木 ， 是 大 自 然 赐 予 人 类 的 礼 物 ！
你可以这样做:
画出大树的纹理 或你想象中的大树爷爷
树 木 ， 是 大 自 然 赐 予 人 类 的 礼 物 ！
银杏树
怎样判断
树木的年龄？
把一棵树的树干锯开，就能看到 树干横断面上有一圈一圈的年轮， 年轮一深一浅的两圈是树的“一 岁”。这样两圈两圈的数，数完的
讲解步骤： （1）画出大树干（强调姿态和构图）。 （2）用线条或一些基本形来表现纹理。 创作。（运用线条，画出自己心目中的树爷爷。） 作业展示评价： 1．将各小组的作品都展示出来，举行小展览。 2．评价。如果你是小鸟，你最喜欢停在哪位树爷爷身 上？介绍一下自己的作品，评价其他同学的作品。 3．教师小结。
《给树爷爷画像》名师课件
拓展一：
拓展二：老朋友来啦！
找一找：调皮的线条就躲在里面哦！
直线
折线
说一说：它们的性格！
波浪线
调皮的线条要和大家一起 探访一位老朋友！
我好想知道我长什么样 子啊，你可以帮帮我吗？
9、给树爷爷画像
提醒：观察我的皮肤！
纹理
研学问题：
用怎样的线条来表现树爷爷的纹理？
试一试：在小纸片上用线条 描出（大头笔）一组你认为 可以表现树爷爷的纹理！
纹理：线条重复、 有规律地排列！
开心！
凶恶！
想一想：你心中的爷爷会是什么心情？
害怕！
作业：小组合作给树爷爷画像。
1、画表情；2、分工，用线条表达树爷爷的纹理； 3、用大头笔勾勒。
评价：
1、我们小组画的是一个___的树爷爷，我们用 了____线、___线。。。。。。 2、我觉得我们组画得最好看的地方是： 3、在画画过程中，我觉得表现最好的是_____ 同学，为什么？（还有要特别表扬的吗？）
8《给树爷爷画像》(教学设计)2022-2023学年美术二年级上册岭南版
8《给树爷爷画像》（教学设计）教学目标1.了解树爷爷的重要性以及树是人类最好的朋友之一。
2.了解铅笔和炭笔的使用方法及绘画技巧。
3.培养学生的观察能力和细节处理能力。
4.提高学生的色彩感受能力和解决问题的能力。
教学资源1.教学用纸。
2.铅笔、橡皮、炭笔。
3.班级板书和图片。
教学流程第一课时1. 热身活动教师在板书上展示各种树木的图片，讨论它们的形状、特点、颜色等。
2. 导入话题教师通过图片引导学生想象和感受树的生命力和重要性，并提醒学生我们应该珍爱树木。
3. 指导练笔为了让学生更好地理解绘画技巧，教师首先要指导学生掌握铅笔和炭笔的用法，并在教学用纸上进行练笔。
4. 讲解绘画方法教师利用ppt展示绘画方法并演示如何运用上述技巧画出一幅树的画像。
第二课时1. 复习教师让学生回忆上节课讲解的绘画方法，熟悉工具和技巧。
2. 练习学生用铅笔和炭笔练习画树、画树叶和画花。
教师在旁边逐个指导学生。
第三课时1. 策划方案教师让学生自主策划一幅树爷爷的画像，并引导学生想到具体的设计方案。
2. 制作画作学生使用板书上的图片和自己练习的技巧，利用铅笔和炭笔，完成自己设计的树爷爷画像。
3. 进行评估和分享学生之间互相分享自己的画作，并进行评估和改进。
4. 总结教师引导学生回顾自己的画作，并进行总结和反思，思考如何进一步提高绘画技巧。
思考题1.你为什么会选择对树爷爷进行画像？2.绘画技巧中最难掌握的是什么？你是如何解决的？3.你为什么觉得树这么重要？教学评估通过学生绘制的作品和学生间的分享展示，可以对学生的观察力、细节处理能力和艺术创造能力进行评估。
同时，在回顾课上的教学方法，也可以对自己的教学进行总结和改进。
岭南版美术二上第8课《给树爷爷画像》ppt课件4
这颗粗壮巨大 的柏树长在伊朗阿 巴居。着根于4000 到4500年前,大概 在史前巨石建成之 时。它可能是亚洲 最古老的生物,也是 伊朗的一个国家历 史文物。索罗亚斯 德· 萨夫高82英尺 (约合25米),周长为 37.8英尺(约合11.5 米)。
智利中南部安第斯山脉树林 中的这颗粗壮的常青树发现于 1993年。科学家们通过树木年轮 发现这颗古树已有3620岁。虽然 这些巴塔哥尼亚柏树能长到150英 尺(约46米)高,但它们的周长每年 只长1毫米,可能需要1000年的时 间才能生长完全。
这棵饱经风霜的古橡树生长于丹麦耶厄斯普里斯北部森林。科学家估计橡树之王的 树龄在1500年至2000年之间,因此成为北欧最古老之树头衔的有力争夺者。虽然橡树之王 在周围开阔的草地发芽,但生长在它周围的树木正慢慢逼近这棵古橡树,最终令其完全失去 生存的空间。
பைடு நூலகம்
《给树爷爷画像》教案
《给树爷爷画像》教案教学目标：1．知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。
2．过程与方法：A.在欣赏中，感受画家优美，写实，细腻的艺术风格。
B。
在比较中，观察不同的线描效果。
3．情感、态度与价值观；学生关注和保护生态环境。
教学要点：1．重点：运用线条表现大树纹理。
2．难度：大树纹理的个性化表达及画面的构图美。
3．兴趣点：对大树的拟人化想象。
4．观察点：树的纹理产生的形式美感。
教学过程：导入新课：1．激趣：老师猜学生的年龄，学生猜老师的年龄。
师小结：人随着年龄的增长，样子会有所改变。
在自然界中许多这样的例子，如动物、植物等。
2．创设情景，通过故事让学生进入课题。
激发学生的兴趣。
（讲述“树爷爷”的故事，欣赏“老树”图片。
）3．出示课题《给树爷爷画像》。
讲授新课：1．出示两幅图片让学生比较，感受并说出“树爷爷”的特点。
培养学生的观察力、表达能力。
2．课件出示问题和组图，让学生感受树爷爷的纹理特征。
问题1：大树爷爷的纹理像什么？问题2：纹理是由什么样的线条组成的？（让学生回忆学过的线条并板书）学生创作：1．欣赏学生范作，找画中的线条或基本形。
（启发学生联想到更多的纹理“元素”以便打开思路并板书）2．讲解步骤：（1）画出大树干（强调姿态和构图）。
（2）用线条或一些基本形来表现纹理。
3．创作。
（运用线条，画出自己心目中的树爷爷。
）作业展示评价：1．将各小组的作品都展示出来，举行小展览。
2．评价。
如果你是小鸟，你最喜欢停在哪位树爷爷身上？介绍一下自己的作品，评价其他同学的作品。
3．教师小结。
拓展：树是人类的好朋友。
它不仅为我们遮风挡雨，还为我们输送新鲜的氧气。
平时我们在校园里或到外面活动都要爱护身边的树木。
岭南版美术二年级上册《8. 给树爷爷画像》教学设计5
岭南版美术二年级上册《8. 给树爷爷画像》教学设计5一. 教材分析《8. 给树爷爷画像》是岭南版美术二年级上册的一课，本课的主要内容是让学生通过观察和描绘树爷爷的形象，培养学生的审美能力和绘画技巧。
教材以树爷爷为主题，引导学生关注自然，关爱环境，培养学生对大自然的热爱和尊重。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们善于观察，勇于表达，对新鲜事物充满好奇。
但他们的绘画技巧和观察力还有待提高，因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察，指导学生的绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生了解树爷爷的特点，培养学生的审美能力。
2.引导学生通过绘画表达自己对树爷爷的认识和情感。
3.培养学生关爱环境，尊重大自然的意识。
四. 教学重难点1.掌握树爷爷的形象特点。
2.使用恰当的绘画技巧表达自己对树爷爷的认识和情感。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察树爷爷的形象特点，培养学生的观察力。
2.示范法：教师示范绘画技巧，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享绘画心得。
六. 教学准备1.准备树爷爷的图片或者实物，用于引导学生观察。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备相关背景音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示树爷爷的图片或者实物，引导学生观察，提出问题：“请大家看看这位树爷爷，它有什么特点？你们能用绘画的方式表达出它的特点吗？”2.呈现（10分钟）教师展示优秀的树爷爷绘画作品，让学生欣赏，并简要介绍绘画技巧。
3.操练（10分钟）教师示范绘画技巧，引导学生动手实践。
学生在画纸上尝试绘制树爷爷，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生相互展示作品，交流绘画心得。
教师点评作品，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：结合树爷爷的形象，创作一幅关爱环境的画作。
学生动手实践，教师巡回指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关爱环境的重要性。
岭南版美术二年级上册《8. 给树爷爷画像》教学设计6
岭南版美术二年级上册《8. 给树爷爷画像》教学设计6一. 教材分析《8. 给树爷爷画像》是岭南版美术二年级上册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和描绘树爷爷的外貌特征，培养学生的观察能力和表现能力。
教材内容还包括了树爷爷与生态环境的关系，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能用简单的线条和色彩进行描绘。
但是，对于树爷爷的特点和生态环境的关系，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，帮助他们理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解树爷爷的外貌特征，培养学生的观察能力。
2.引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
3.培养学生用线条和色彩描绘树爷爷的能力，提高学生的表现能力。
四. 教学重难点1.树爷爷的外貌特征的观察和描绘。
2.树爷爷与生态环境的关系的理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察树爷爷的外貌特征，培养学生的观察能力。
2.讨论法：引导学生思考树爷爷与生态环境的关系，培养学生的环保意识。
3.实践法：让学生动手描绘树爷爷，提高学生的表现能力。
六. 教学准备1.教材《岭南版美术二年级上册》2.树爷爷的图片或实物3.画纸、画笔、水彩等绘画材料4.环境保护的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示树爷爷的图片或实物，引导学生观察树爷爷的外貌特征，并提出问题：“请大家观察一下，树爷爷有什么特点？”让学生积极思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍树爷爷与生态环境的关系，引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。
同时，教师展示一些环境保护的资料，让学生了解保护树爷爷的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手描绘树爷爷，要求学生注意观察树爷爷的外貌特征，并用线条和色彩进行表现。
在描绘过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
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美术活动《给树爷爷画像》
教学目标：1、知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想像中的树爷爷。
2、过程与方法：在欣赏中，感受画家优美的、写实、细腻的艺术风
格；在比较中，观察不同的线描效果。
3、情感、态度、价值观：学会关注和保护生态环境。
教学要点：1、重点：运用线条表现大树纹理。
2、难点：运用线形感受，进行大树纹理的表达画面的构思美。
课时：1课时
学习领域：造型、表现
教学准备：教师：树爷爷画像、自制有关课件；
学生：观察大树形态特征，找找树皮上的线条肌理；关于树的故事。
教学过程：
活动一：树爷爷有多大？
1、了解树的自然科学知识。
2、感受“树”的苍老、古朴等形态特征。
活动二：树爷爷的纹理特征（提供“老树、小树”进行比较）。
1、想象：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、相干裂的木地板、想爬行的小蛇……
2、线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和线、紧张的线、旋转的
线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线……
3、老师示范画树爷爷，结合自编儿歌《树爷爷》进行教学。
树爷爷，年纪大，
密密的皱纹身上爬，
舒展的姿态真优美，
让我来给您画张像，
祝您健康又长寿。
活动三：树爷爷的性格。
1、运用什么线表现“和蔼的树爷爷”、“凶恶的树爷爷”、“滑稽的树爷爷”……
2、如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？
活动四：看谁的“树爷爷”画的最有趣？
1、赏析比较学生作业，有的纹理“密密麻麻”，有的枝叶“手舞足蹈”，有的枝
干前后交叠，有的构图布局独特。
2、学生进行绘画。
以2—3人为合作小组，画纸采取长卷形式。
3、自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗有细、纹理有变化、画面较饱满。
小组交换作品进行评价：这棵树爷爷画得怎么样，哪些方法我没用上，这张画能得多少分。
4、想一想：人类不断地破坏树木，对我们的生存环境造成什么影响？
04．10．28。