二年级美术上册教案 第8课 给树爷爷画像
二年级上册美术教学设计-第8课 给树爷爷画像｜岭南版
二年级上册美术教学设计-第8课给树爷爷画像｜岭南版一、教学目标1. 让学生了解树爷爷的特点，学会用线条和颜色表现树爷爷的形象。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的审美情趣。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 树爷爷的形象特点2. 线条和颜色的运用3. 给树爷爷画像的步骤三、教学重点与难点1. 重点：学会用线条和颜色表现树爷爷的形象。
2. 难点：如何引导学生观察树爷爷的特点，并运用到绘画中。
四、教具与学具准备1. 教具：树爷爷的图片、绘画工具、教材。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：展示树爷爷的图片，引导学生观察并描述树爷爷的特点。
2. 新课导入：讲解线条和颜色的运用，示范给树爷爷画像的步骤。
3. 学生练习：学生根据所学内容，动手给树爷爷画像。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，老师给予点评。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调树爷爷的特点和绘画技巧。
六、板书设计1. 给树爷爷画像2. 内容：树爷爷的特点、线条和颜色的运用、绘画步骤七、作业设计1. 画一棵自己喜欢的树，并用线条和颜色表现出树的特点。
2. 写一篇关于树的观察日记，描述树的外形、颜色等。
八、课后反思本节课通过观察和绘画，让学生了解树爷爷的特点，学会用线条和颜色表现树爷爷的形象。
在教学过程中，要注意引导学生观察树爷爷的细节，如树干的纹理、树叶的形状等，并鼓励他们发挥想象力，创作出独一无二的作品。
同时，要注重培养学生的审美情趣和环保意识，让他们在绘画过程中感受到大自然的美好，从而更加珍惜和保护环境。
重点关注的细节是教学过程，特别是学生练习环节。
在这个环节中，教师需要引导学生观察树爷爷的特点，并运用所学的线条和颜色技巧进行绘画。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、观察与描述在学生练习环节开始之前，教师应先引导学生仔细观察树爷爷的图片。
可以提出问题，如“你们看到了什么？”“树爷爷有哪些特点？”等，鼓励学生用语言描述树爷爷的外形、颜色、纹理等特征。
《给树爷爷画像》教案
《给树爷爷画像》教案第一篇：《给树爷爷画像》教案《给树爷爷画像》教案教学重点：运用线条表现大树纹理。
教学难点：运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。
学法指导：树爷爷的故事，想像中的树爷爷。
观察点：树的纹理产生的形式美感。
教具准备：各种树的图片。
教学过程：一、知识迁移，导入新课。
1、说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？了解一些树的自然知识。
（树的年龄怎样算，树的寿命有多长）知识链接：把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。
年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。
这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。
寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活150岁，苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一科龙血树，活了8000岁。
2、感受树苍老、古朴等形态特征。
提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？① 想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。
像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的② 线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。
二、课堂发展，画画树爷爷。
欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？画一画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？三、展示交流，相互评价。
自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。
第二篇：《给树爷爷画像》教学设计第九课：《给树爷爷画像》课时：1课时教材分析：树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。
二年级上美术教案-给树爷爷画像-岭南版
二年级上美术教案-给树爷爷画像-岭南版
一、教学目标
1.了解岭南地区的传统文化，特别是岭南画派；
2.掌握景深原理，能够制定画面构图方案；
3.学会如何捕捉画面中的主体，加强对人物面部特征的刻画；
4.增强学生的艺术鉴赏能力和创造力。
二、教学准备
1.教师准备：本课涉及到岭南画派的文化知识，需要提前了解并准备相关资料；
2.学生准备：水彩笔、颜料、画笔、画布。
三、教学过程
3.1 导入
教师引导学生回忆本学期已经学过的绘画技法和知识。
例如线条、色彩、画面构图等，以此为引子，介绍岭南画派的由来及其代表人物。
3.2 演示
教师现场演示给树爷爷画像，并重点讲解如何确定画面中的主体并构图、如何刻画人物面部特征。
此外，对于岭南画派的特点，教师也进行了详细的讲解。
3.3 练习
1.学生使用铅笔在画布上进行简单的素描，确定画面的位置和主体的大小；
2.然后学生选择适合的颜色涂满画布并添加细节；
3.学生再使用深浅不一的色调对画面进行修饰，提高画面的层次感和立体感；
4.最后，学生对画面进行一番精细的修饰。
3.4 评价
教师在学生交作品后进行评价，并鼓励学生坚持绘画技法的习惯，探究更多的美术知识。
四、作业
根据本课所学知识，学生可以自行完成一幅岭南画派相关的作品，并在下节课进行展示和分享。
五、教学总结
通过对岭南画派相关文化知识、景深原理、画面构图和人物特征刻画的讲解和演示，本课程加深了学生对于美术知识的理解和掌握，提高了学生的想象力和创造力。
教学目标得到圆满达成。
二年级上册美术教案-第8课(给树爷爷画像)｜岭南版
二年级上册美术教案-第8课（给树爷爷画像）｜岭南版一、教学目标1. 让学生了解树木的基本结构，学会用线条和色彩描绘树木。
2. 培养学生观察大自然、发现美的能力，激发他们对绘画的兴趣。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 树木的基本结构2. 树木的绘画方法3. 给树爷爷画像三、教学重点与难点1. 教学重点：树木的基本结构及绘画方法。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩描绘出生动的树木形象。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一棵大树的照片，引导学生观察大树的外形特征。
（2）学生分享观察到的树木特征，教师总结并板书。
2. 学习树木的基本结构（1）教师简要介绍树木的基本结构，如树干、树枝、树叶等。
（2）学生跟随教师一起观察树木的各个部分，了解其特点。
3. 学习树木的绘画方法（1）教师示范如何用线条和色彩描绘树木，强调绘画技巧。
（2）学生跟随教师一起练习绘画树木，教师巡回指导。
4. 给树爷爷画像（1）教师出示一张树爷爷的图片，引导学生观察其特点。
（2）学生发挥想象，给树爷爷画像，教师巡回指导。
5. 课堂小结（1）教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
（2）学生分享自己的绘画心得，总结本节课的学习内容。
五、作业布置1. 学生回家后，观察身边的树木，选择一棵自己喜欢的树进行绘画。
2. 家长辅助拍摄学生的绘画过程，上传至班级群，共同分享。
六、教学反思本节课通过观察、绘画等环节，让学生了解树木的基本结构，学会用线条和色彩描绘树木。
在教学过程中，要注意引导学生观察大自然，发现美的能力，激发他们对绘画的兴趣。
同时，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
在今后的教学中，可以尝试更多与自然相结合的教学内容，让学生在绘画中感受大自然的美好，培养他们的审美情趣。
同时，加强家校合作，让家长参与学生的绘画过程，共同见证孩子的成长。
总之，通过本节课的教学，希望学生能够掌握绘画树木的基本方法，提高他们的观察力和绘画能力，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
给树爷爷画像-教学设计
给树爷爷画像-教学设计-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1给树爷爷画像教学设计一、教学分析：1、教学对象分析：二年级的学生好奇、好问、善于大胆想象，但仔细观察意识和能力尚且不足，因此教师要借用图片等资源，以其丰富的纹理激发学生的好奇心，进而引导他们仔细观察，大胆想象，为造型表现打下基础。
通过图片导入，激发学生对“树爷爷”的记忆，培养形象记忆能力，引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开联想。
让学生自由选择图片说说树爷爷的纹理像什么，由哪些线条和图形组合而成的。
学生充分地发挥自己的想象，积极地表达了自己的看法。
这样能更好的调动学生主动探究学习的能力。
2、教材分析：“点线色，你我他”，是本单元的主题。
《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。
树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。
线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。
教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。
并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。
3、教学策略分析运用点、线构成的方法，表现树干形态与纹理特征是本课的重点。
教学时，抓住“观察-探究-尝试-表现”这一主线，把学习探究的主动权交给学生，老师起引导作用。
先借助实物与图片的欣赏，引导学生细致观察，认识树的纹理特征，然后通过对图片和作品的细致分析，探究树纹的点、线构成美，鼓励学生尝试描绘，学习表现的方法，最后拓展思路，围绕“树爷爷”展开联想，创作大树作品，并斟酌画面构图的美感，突出作品的视觉效果。
任课教师教案。
8《给树爷爷画像》(教学设计)2022-2023学年美术二年级上册岭南版
8《给树爷爷画像》（教学设计）教学目标1.了解树爷爷的重要性以及树是人类最好的朋友之一。
2.了解铅笔和炭笔的使用方法及绘画技巧。
3.培养学生的观察能力和细节处理能力。
4.提高学生的色彩感受能力和解决问题的能力。
教学资源1.教学用纸。
2.铅笔、橡皮、炭笔。
3.班级板书和图片。
教学流程第一课时1. 热身活动教师在板书上展示各种树木的图片，讨论它们的形状、特点、颜色等。
2. 导入话题教师通过图片引导学生想象和感受树的生命力和重要性，并提醒学生我们应该珍爱树木。
3. 指导练笔为了让学生更好地理解绘画技巧，教师首先要指导学生掌握铅笔和炭笔的用法，并在教学用纸上进行练笔。
4. 讲解绘画方法教师利用ppt展示绘画方法并演示如何运用上述技巧画出一幅树的画像。
第二课时1. 复习教师让学生回忆上节课讲解的绘画方法，熟悉工具和技巧。
2. 练习学生用铅笔和炭笔练习画树、画树叶和画花。
教师在旁边逐个指导学生。
第三课时1. 策划方案教师让学生自主策划一幅树爷爷的画像，并引导学生想到具体的设计方案。
2. 制作画作学生使用板书上的图片和自己练习的技巧，利用铅笔和炭笔，完成自己设计的树爷爷画像。
3. 进行评估和分享学生之间互相分享自己的画作，并进行评估和改进。
4. 总结教师引导学生回顾自己的画作，并进行总结和反思，思考如何进一步提高绘画技巧。
思考题1.你为什么会选择对树爷爷进行画像？2.绘画技巧中最难掌握的是什么？你是如何解决的？3.你为什么觉得树这么重要？教学评估通过学生绘制的作品和学生间的分享展示，可以对学生的观察力、细节处理能力和艺术创造能力进行评估。
同时，在回顾课上的教学方法，也可以对自己的教学进行总结和改进。
给树爷爷画像-教案
学段及科目小学美术授课教师时间课题及课时《给树爷爷画像》一课时教材版本岭南版工作单位授课地点教情学情分析课标要求以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。
“造型•表现”是美术学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外话自己的情感和认识。
学习内容感知植物形态、色彩和纹理特征，学习运用线描和色绘。
学情现状学习目标厘定知识技能通过观察，能感知大树的形态、纹理美感，培养学生观察能力。
过程方法学用点、线、色构成的方法，创作与表现大树形态与纹理特征，培养表现能力。
情感态度感知大树与人类生活的关系，培养保护自然生态的情感。
教学策略设计重点难点能运用点、线构成的方法，表现树干的形态与纹理特征。
方式方法观察、探究、尝试、表现媒体技术课件教学流程结构设计教学分析与目标设计【测评内容】能观察与发现大树的形态与纹理特征。
【评价方式】【练习内容】能用点、线表现大树的树干形态和纹理【评价方式】自评他评，师评【测评内容】学生能否用点线画出树的纹理【评价方式】能与同学分享我的学习成果能用不同方法表现心中的爷爷。
【课前习总结评价】【设计意图】运用点线构成方法，表现树干形态与纹理特征，教学时，抓住“观察、探究、尝试、表现这一主线，布学习探究的主动权交给学生，教师“授渔”，学生“学渔”。
【活动1设计意图】探秘活动一：树爷爷的年龄有多大？认识树的年轮记录方法。
介绍最古老的的树：龙血树、银杏树等【活动2设计意图】探秘活动二：树爷爷的各种纹理图片对比，它们像什么？有哪些不同？【活动3设计意图】探秘三：找一找树爷爷身上的点与线。
点的想象：树皮上不同的点，以及点的组合。
线的想象：直线、斜线、流畅的线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、网状的线、断断续续……【活动4设计意图】尝试画这些点和线【活动5设计意图】探秘四：看谁画的树爷爷最独特赏析课本上学生作品【活动6设计意图】探秘五：作业练习【设计意图】分享学习成果过程评价与成果评价引导学生观察与发现大树纹理，【优点与特色】引导学生运用不同的点线表现树干的纹理，体会点线排列、组合、对比、和谐的形式美感。
给树爷爷画像(教学设计)
时间：
第6周
教师：
邓幼萍班Leabharlann ：二（2）班课文题目
给树爷爷画像
所在单元：
第三单元
课时
1课时
课型：
造型、表现
教学目标
1、通过画“树”，培养学生运用粗、细、疏、密的各类形式的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷，在比较中，观察不同的线描效果。
2、学生在观察、记忆与创作中懂得注意保护树木，保护好生态环境。
1、在本课的开始就以故事独特的方法激起学生的兴趣。
2、此环节为教学重点的解决提供了帮助，对绘画不知不觉迈出了第一步。同时也体现学生对头脑形象的口述能力。
3、引导学生自己划线条，代替教师直接的讲叙，通过师生讨论交流，积极发挥学生的主体作用，充分体现课堂的“以生为本”。
4、培养学生观察想象能力。
5、让学生懂得线条的有序排列所形成的美感。
生：举手回答：直线、弧线、波浪线、斜线、旋转的线、网状的线、粗线，细线……
（学生说的同时请同学用手比画，教师迅速在黑板上画出来）
引导学生说出并比划出自己知道的各种线条。
4、找一找：
找一找树爷爷身上的线条。
5、如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？（重复、有规律）
6、运用什么线条表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“坚强的树爷爷”？
6、体会线性的感觉
7、通过欣赏范画，拓宽了学生的知识面，让学生对线描画中线条的粗、细、疏、密形成感知，丰富了学生的形象思维能力。
8、通过观察、学习绘画步骤，为下一步的创作打下基础，同时激发学生的创作欲望。
9、学生成功感的体现。
10、展示学生作品，积极评价促进学生发展，提高学生的自主探究、自主学习能力。
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教师活动
学生活动
效果
引入
1实物投影机
2欣赏教师手中的画—给树爷爷画像
3了解决绘画中存在的问题。
1.欣赏作品。
2.讨论问题。
3.回答问题
各种各样的线条画，给我们留下了最深的印象是什么？
讲授新课
1、继续欣赏。
2.课题—板书：给树爷爷画像
启发学生回忆你见过的老树是什么样子？让学生回答。
4.指导学生观看图课件，并仔细观察课件中的用各种各样的线条画得各种树。
2.学生发言，画出大树的纹理或你想象中的大树爷爷。
采用绘画和装饰方法画出一幅用单色线描的大树。
学生创作
1.学生设计和绘画。
2.教师巡视辅导
学生要所创新。
小结
教师选出有纹理和想象中的有装饰的大树。
4.教师边讲边示范，启发学生思维。
（1）要画出树的外形。
（2）用各种线条装饰树干。
（3）可用各种基本形进行装饰。
（4）要求把画面画满。
1.继续欣赏
2.回老师的问题。
3.欣赏后把自己的想法讲出来。
4.分组讨论。
1.学生终结。
2.谈出欣赏后的感想。
学生创作
1.选定情节，画些什么，怎样布局。
2.先画出主要部分，树干、用线装饰。
学生小结：画出大树的纹理或你想象中的大树爷爷。
采用绘画和装饰方法画出一幅用单色线描的大树。
小结
评述学生作业能否表达自我感受。
第二节
教师活动
学生活动
效果
引入
1.将上节课中作业存在的一些问题和不明白的地方，请学生提出？教师一一解答。
2.想一想大树爷爷的纹理像什么？
3.画出大树干，添上纹理。
1.学生讨论作业
8给树爷爷画像
一、教学目的：
通过给树爷爷画像，培养学生的观察能力各种线条的练习。
二、教学重点：
培养学生的线描能力。Fra bibliotek三、教学难点：
线描的运用和线描的美感。
四、课时和作业要求：
1.授课时间（2）课时
2.在给树爷爷画像要用各种线条，画面要丰满，线条可单一重复，也可多种相杂，以单色为主，也可多色相间。
五、教学过程：