实验一 时间取样自然观察实验
时间取样观察法案例
时间取样观察法案例时间取样观察法是一种常用的数据收集方法，通过在不同时间点对同一现象进行观察和记录，以获取全面的信息。
下面将以两个案例来说明时间取样观察法的应用。
案例一，鸟类栖息地利用状况观察。
研究人员希望了解某地区不同季节鸟类对栖息地的利用状况。
为此，他们选择了该地区的两个不同季节，分别是春季和秋季。
在每个季节，研究人员选择了三个不同的时间点进行观察，分别是早晨、中午和傍晚。
在每个时间点，他们记录了栖息地内鸟类的种类、数量和行为活动。
经过一段时间的观察和记录，研究人员得出了不同季节鸟类栖息地利用状况的数据，并进行了比较分析。
通过时间取样观察法，研究人员发现，春季和秋季鸟类对栖息地的利用存在显著差异。
春季主要以迁徙鸟类为主，数量较多；而秋季则以留鸟和候鸟为主，数量相对稀少。
在不同时间点的观察中，早晨和傍晚是鸟类活动的高峰期，而中午则相对较少。
通过时间取样观察法，研究人员成功地获取了鸟类栖息地利用状况的全面信息，为保护和管理该地区的鸟类资源提供了重要依据。
案例二，学生学习行为观察。
一所学校希望了解学生在不同时间点的学习行为和学习效果。
为此，学校选择了一周内的不同时间进行观察，包括工作日和周末。
在每个时间点，观察者记录了学生在教室内的学习状态、学习时间和学习成绩。
经过一周的观察和记录，学校得出了学生学习行为的数据，并进行了分析比较。
通过时间取样观察法，学校发现了学生在不同时间点的学习行为存在显著差异。
工作日的学生学习时间较长，学习状态较为集中，学习成绩相对较好；而周末的学生学习时间较短，学习状态较为分散，学习成绩相对较差。
在不同时间点的观察中，上午和晚上是学生学习效果较好的时间段，而下午则相对较差。
通过时间取样观察法，学校成功地获取了学生学习行为的全面信息，为优化学生学习时间和提高学习效果提供了重要参考。
综上所述，时间取样观察法是一种简单而有效的数据收集方法，通过在不同时间点对同一现象进行观察和记录，可以获取全面的信息，为问题的解决提供重要依据。
时间取样观察法小学生课堂时间取样(精选可编辑)
时间取样观察法-小学生课堂时间取样（精选可编辑）时间取样观察法是一种科学研究方法，它以一定的时间间隔为取样标准，观察和记录研究对象在特定时间段内的行为表现，从而对研究对象进行深入的分析和研究。
在小学生课堂时间取样中，这种方法被广泛运用，以下是对这种方法的一些探讨和分析。
一、时间取样观察法的意义时间取样观察法在小学课堂中的运用，可以帮助教师更深入地了解小学生在课堂上的学习行为表现，从而更好地把握小学生的学习特点和规律，为改进教学方法和手段提供依据。
同时，这种方法还可以帮助教师发现和纠正学生在课堂学习中存在的问题，提高学生的学习效果和质量。
二、时间取样观察法的实施步骤1.确定观察目的和研究对象在实施时间取样观察法之前，教师需要明确观察的目的和研究的问题，确定需要观察的学生和时间段。
例如，教师可以选取一个班级的某一天或某一周的课堂进行观察，也可以选取某个学科的某节课或某个时间段进行观察。
2.制定观察计划和记录表根据观察目的和研究问题，教师需要制定详细的观察计划和记录表。
观察计划包括观察的时间段、观察的科目、观察的对象、观察的次数、观察的重点等。
记录表包括需要记录的内容和格式，如学生的行为表现、教师的教学方法、课堂氛围等。
3.实施观察并记录数据在制定好观察计划和记录表后，教师需要按照计划进行观察并记录数据。
在观察时，教师需要注意观察学生的行为表现，如听讲、回答问题、参与讨论等，并做好记录。
同时，教师还需要注意观察教师的教学方法、课堂氛围等，以便更好地分析学生的学习表现和行为特点。
4.分析数据并得出结论在记录完数据后，教师需要对数据进行整理和分析。
通过对数据的分析，教师可以得出小学生在课堂上的学习表现和行为特点，以及教师在教学中的优缺点。
在此基础上，教师可以提出针对性的改进措施和建议，以帮助提高学生的学习效果和质量。
三、时间取样观察法的注意事项1.观察要有目的性和针对性。
在实施时间取样观察法时，教师需要明确观察的目的和研究的问题，有针对性地进行观察和研究。
自然观察类科学实训报告
一、实训目的本次实训旨在通过实地观察和记录自然现象，提高学生的观察能力、记录能力和分析能力，加深对生物学、生态学等自然学科的理解，并探索人类活动对自然环境的影响。
二、实训时间与地点实训时间：2023年10月15日至10月20日实训地点：某国家级森林公园三、实训内容1. 植物观察2. 动物行为观察3. 生态系统的观察与记录4. 人类活动对自然环境的影响调查四、实训过程（一）植物观察1. 观察对象：选择森林公园内的典型植物，如松树、橡树、灌木等。
2. 观察内容：记录植物的生长形态、叶片特征、开花结果情况等。
3. 观察方法：通过实地观察、拍照、绘图等方式进行。
（二）动物行为观察1. 观察对象：选择森林公园内的常见动物，如松鼠、鸟类、昆虫等。
2. 观察内容：记录动物的行为习性、活动规律、觅食方式等。
3. 观察方法：采用隐蔽观察、跟踪观察等方法。
（三）生态系统的观察与记录1. 观察对象：选择森林公园内的不同生态系统，如森林、湿地、草地等。
2. 观察内容：记录生态系统的组成、结构、功能等。
3. 观察方法：通过实地考察、取样分析等方法。
（四）人类活动对自然环境的影响调查1. 调查对象：森林公园内的游客、居民等。
2. 调查内容：了解人类活动对自然环境的影响，如垃圾污染、水资源利用等。
3. 调查方法：采用问卷调查、访谈等方法。
五、实训结果（一）植物观察结果通过观察，我们发现森林公园内的植物种类丰富，生长状况良好。
其中，松树和橡树生长旺盛，灌木类植物种类繁多。
在观察过程中，我们还发现了一些珍稀植物，如银杏、红豆杉等。
（二）动物行为观察结果在观察过程中，我们记录了多种动物的行为习性。
例如，松鼠善于攀爬，善于储存食物；鸟类具有丰富的鸣叫声，善于筑巢；昆虫种类繁多，具有不同的生活习性。
（三）生态系统的观察与记录结果通过对不同生态系统的观察，我们发现森林公园内的生态系统结构完整，功能稳定。
其中，森林生态系统具有调节气候、保持水源、提供栖息地等重要作用；湿地生态系统具有净化水质、保持生物多样性等作用。
幼儿园小班自然观察实验教案 幼儿园科学教育
幼儿园小班自然观察实验教案随着社会的进步和科技的发展，人们对科学知识的需求越来越迫切。
幼儿园作为孩子第一所学校，应该在科学教育方面给予孩子全面、系统的培养。
自然观察实验是幼儿科学教育中非常重要的一环，能够培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力，引导幼儿主动探索、发现规律。
本文将围绕幼儿园小班自然观察实验教案展开讨论。
一、实验目的1.培养幼儿对自然的观察能力，激发幼儿对自然的好奇心和求知欲。
2.培养幼儿的动手能力和动作协调能力，通过动手操作加深幼儿对自然规律的理解。
3.培养幼儿的团队合作意识，促进幼儿之间学习互助，共同进步。
二、实验内容1.实验一：观察植物生长的过程材料：豌豆种子、花盆、泥土、水步骤：（1）让幼儿观察豌豆种子的外观和形状，引导幼儿发现种子的大小、颜色、形状等特点。
（2）把豌豆种子分别种在带泥土的小花盆中，让幼儿浇水，观察水的作用，记录结果。
（3）引导幼儿观察豌豆的生长过程，包括豌豆出芽、茎叶生长，花蕾形成等过程。
2.实验二：观察微小生物材料：显微镜、玻片、镜盖、水步骤：（1）准备好显微镜和玻片，把待观察的微小生物放在玻片上，再盖上镜盖。
（2）让幼儿通过显微镜观察微小生物的形态、结构，引导幼儿记录观察结果和感受。
（3）鼓励幼儿讨论观察到的微小生物，共享自己的观察心得。
三、实验设计1.教师角色在实验活动中，教师应扮演导师和引导者的角色，引导幼儿观察、尝试、实验，激发幼儿对自然规律的兴趣和好奇心。
2.实验环境要求实验环境整洁、明亮，保证实验过程的安全和秩序，为幼儿的科学探索提供良好的环境。
3.实验过程在实验过程中，需要教师对幼儿进行观察指导，引导幼儿合理安排时间，合理分配任务，培养幼儿的观察和思考技能。
四、实验评价1.观察记录要求幼儿在实验过程中进行观察记录，包括文字描述、图画等形式，培养幼儿的观察和表达能力。
2.实验成果展示鼓励幼儿将实验成果制作成展板、海报、小册子等形式进行展示，让幼儿共享自己的成果并接受他人的评价。
幼儿园自然观察实验记录 幼儿园科学教育
幼儿园自然观察实验记录一、背景介绍自然观察实验是指通过真实的自然环境，让幼儿在观察中感知事物、探究规律、发现问题，培养幼儿的观察力和探究精神，是幼儿科学教育中非常重要的一部分。
在幼儿园教育中，自然观察实验具有很大的教育意义，可以激发幼儿对自然的好奇心，培养其科学探究意识和能力。
二、实验目的本次自然观察实验的目的是通过观察自然界中的一些现象，让幼儿了解自然界的规律和原因，培养幼儿的观察力和科学精神。
三、实验内容1. 观察植物生长的过程本次实验中，我们将选择一种常见的植物，如青菜、豌豆等，放置在幼儿园的阳台或者院子里，让幼儿每天观察并记录植物的生长过程。
幼儿可以观察到种子发芽、幼苗长大、开花结果的完整过程，从而了解植物的生长规律。
2. 观察昆虫的生活习性在幼儿园的操场或花园里，我们将放置一些玻璃罐或者玻璃瓶，观察昆虫的生活习性。
幼儿可以通过观察昆虫的行为、食物选择等，了解昆虫的生存状态和习性。
3. 观察水的各种状态在实验活动中，我们可以准备一些冰块、水蒸气、水蒸汽和水，让幼儿观察并记录水在不同条件下的状态变化，从而了解水的凝固、液化和汽化过程。
四、实验方法1. 提前准备好实验需要的工具和材料，确保实验活动的顺利进行。
2. 安排好观察记录的时间和地点，确保幼儿能够有足够的时间和空间进行观察。
3. 指导幼儿正确地进行观察记录，让他们按照时间、地点、条件等因素对观察对象的变化进行记录。
五、实验记录1. 植物生长的观察记录第一天，我们在花盆中种下了青菜种子，并浇了适量的水。
幼儿观察了种子的形状和颜色，并记录在了观察记录本上。
第二天，幼儿发现种子的表皮裂开了，有一点儿嫩芽露出来了。
第三天，嫩芽长高了一些，还长出了两片叶子。
第五天，嫩芽更加茂盛了，长出了更多的叶子。
第七天，我们在植物的根部观察到了细小的根须。
2. 昆虫生活习性的观察记录我们在放置的玻璃罐里，发现了一只小蚂蚁。
小蚂蚁在玻璃罐里不停地爬来爬去，有时候还停下来抬头观察周围的情况。
幼儿园中班自然观察实验方案 幼儿园自然观察
幼儿园中班自然观察实验方案一、实验目的1.1培养幼儿对自然的兴趣和好奇心，激发幼儿的观察、发现、思考和创造能力。
1.2通过实地观察，让幼儿了解生活中的自然现象，促进幼儿对自然科学的认识。
1.3培养幼儿的观察和记录能力，培养幼儿的观察能力和动手能力。
二、实验内容2.1实验材料：放大镜、显微镜、玻璃瓶、一些生活中常见的植物和昆虫等。
2.2实验内容：选取幼儿日常生活中常见的昆虫、植物等作为研究对象，通过放大镜、显微镜等工具，进行详细观察，并引导幼儿记录观察到的现象和感受。
2.3实验步骤：- 选取观察对象：引导幼儿选择自己感兴趣的昆虫、植物等作为观察对象，或者老师提前准备好观察对象供幼儿选择。
- 观察过程：通过放大镜、显微镜等工具，让幼儿仔细观察观察对象的外观特征、生长状态等，引导幼儿观察到更多细节。
- 记录观察：鼓励幼儿用绘画、造型、文字等形式记录所观察到的内容，引导幼儿自主进行记录。
- 总结发现：引导幼儿集体讨论，总结所观察到的现象、感受，可以进行小组共享，增进幼儿相互之间的学习和交流。
2.4实验效果：通过此次自然观察实验，幼儿将能够提高自己的观察能力和动手能力，培养自己的学习兴趣，同时也丰富了幼儿的生活经验，让幼儿对自然都有更深的认识。
三、实验过程中的注意事项3.1安全第一：在实验过程中，老师要随时关注幼儿的动态，确保幼儿在观察过程中不会受到伤害。
3.2注意卫生：观察工具需要保持清洁，减少细菌的侵扰。
3.3引导与交流：老师需要在幼儿观察的过程中及时引导，鼓励幼儿提出问题，促进幼儿的思考和开放性的交流。
3.4注意细节：幼儿芳龄小，可能会忽略一些观察的细节，老师要在发现这些情况时及时指出，引导幼儿更加细致地观察。
四、实验总结4.1通过自然观察实验，幼儿们对自然有了更加深入的了解，提高了观察能力和动手能力，同时也培养了幼儿的学习兴趣和主动性。
4.2老师在实验过程中起到了重要的引导和激发作用，通过合理的方案设计和细致的指导，增进了幼儿的学习成果，并在实践中检验了理论知识。
实验观察和自然观法举例
实验观察和自然观法举例
实验观察和自然观察法是科学研究中常用的两种观察方法。
下面是对这两种观察方法的举例说明：
1. 实验观察法：
实验观察法是通过设计和实施实验来观察和记录现象，以验证或推翻某个假设或理论。
以下是一个实验观察法的例子：
假设：施加不同的肥料对植物生长有影响。
实验设计：将几组相同条件下的植物分别施加不同种类或浓度的肥料。
观察结果：观察植物在不同肥料处理下的生长情况，包括植株高度、叶片数量、花果结实等。
结论：根据观察结果，得出对不同肥料对植物生长的影响的结论，验证或推翻了假设。
2. 自然观察法：
自然观察法是在自然环境中观察和记录现象，研究自然现象的规律和特征。
以下是一个自然观察法的例子：
假设：鸟类在冬季迁徙时会选择特定的路线。
观察方法：在冬季观察不同种类的鸟类的迁徙行为，记录它们的迁徙路线和时间。
观察结果：观察不同种类的鸟类在冬季迁徙时选择的迁徙路线和时间。
结论：根据观察结果，得出不同种类的鸟类在冬季迁徙时选择特定的路线的结论，验证了假设。
实验观察法和自然观察法在科学研究中都起着重要的作用，可以帮助科学家了解和解释自然现象，推动科学知识的发展。
幼儿园自然观察实验的方法与步骤
幼儿园自然观察实验的方法与步骤幼儿园自然观察实验是指通过实验的方式，让幼儿从实践中感知和认识事物的过程。
这种方法有助于幼儿构建概念，形成对事物的认识。
下面介绍幼儿园自然观察实验的方法和步骤。
一、实验设计一个好的实验需要设计好实验问题、目的和步骤，以及实验记录。
实验问题是需要回答的问题，目的是实验的目标，步骤是指完成实验的过程，实验记录是实验结果的记录。
例如，如果想让幼儿了解植物的生长过程，可以通过自然观察实验的方式实现。
实验问题：为什么植物能生长？植物生长的过程如何？实验目的：让幼儿了解植物的生长过程，掌握观察和记录的技能，培养幼儿的科学思维和表达能力。
实验步骤：1.收集植物种子、土壤和透明的盆子等材料。
2.将土壤装入盆子中，并在土壤中播下植物种子。
3.在盆子旁边放置一杯水，定期给植物浇水。
4.将盆子放在室内，在对植物进行自然观察。
5.记录植物的生长过程，包括：种子发芽的时间、植物的外观、叶子的数量和颜色、茎的高度等。
6.带领幼儿观察和记录植物的生长过程，引导幼儿思考和表达。
二、实验过程1.实验目的说明让幼儿了解植物的生长过程和摸索科学思维的方法，为幼儿的日常学习积累经验。
2.实验环境准备好必备工具、试验材料和清洁卫生用品，确保观察环境安全。
3.实验步骤1)准备好盆子、土壤、透明保鲜膜、种子和喷水瓶等。
2)将土壤倾入盆子内，覆盖土壤表面并用工具平整。
3)按一定的距离将种子平均撒在土壤表面中。
4)轻覆盖一层土壤表面。
5)用喷水瓶浇水，保持盆子中的土壤湿润。
6)用透明保鲜膜覆盖盆子，确保盆子环境湿度。
7)将盆子放在温暖、明亮并有充足的水源的位置8)定期观察植物的生长情况，记录数据。
9)在幼儿课堂中对实验结果进行解释，引导幼儿进行思考。
三、实验注意事项1.材料要求幼儿园自然观察实验材料应选用新鲜的、干净的、完整的。
2.安全注意事项幼儿园自然观察实验存在较多的危险因素，必须加强安全教育，防止事故的发生。
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实验一时间取样自然观察实验
一．实验目的与要求
1.1实验目的
运用时间取样自然观察法观察儿童的行为特点
1.2实验要求
找到被试所在的班级，确定被试，了解被试的基本情况，观察被试。
二．实验内容与原理
2.1实验内容
主试了解和记录被试基本情况，确定观察的时间段根据固定时间间隔观察儿童的行为并记录，最后整理分析。
2.2实验原理
观察是指对客观事物的一种有目的、有系统的持久知觉过程。
自然观察法是指对儿童不加任何控制，研究者直接到自然的情境或现场中去观察感兴趣的儿童行为。
观察什么和如何观察取决于问题的性质和任务要求。
观察要取得成效要满足下列条件。
（1）观察的目的要明确，即事前要确定观察的项目。
（2）要制定观察计划。
要认识一种现象，了解一个人的真实行为，就不能只看一时一事的表现，而要进行系统的观察。
如确定一周去幼儿园观
察几次，每次去观察的时间、地点。
要观察的时间、地点，要观察的事
件或目标人物，以及每次观察的时间长短等或者涉及观察的时间、事件
的取样问题。
（3）要选择合适的观察方法。
这包括是否要现场录音、录像，制定所观察项目的编码手册，以利于现场记录或事后分析之用。
通过观察，统计
每种行为发生的频率。
（4）要保证观察的可靠性。
观察时最好有两人同时进行，事后可计算观察结果的一致性，以保证其信度。
时间取样法即为观察者仅在设定的时间内以规律性间隔或随机性间隔，观察和记录所选择的行为，并且观察时间的长度、观察的空间以及间隔观察的次数都是事先设定的，为的是确定目标行为具有代表性。
某些特定行为经常被事先选定为观察的目标。
并且要求测量行为的发生频率。
通常有符号系统和类别系统两种方法。
其特色为选择性程度较采样记录法高，观察一开始就做推论或解释，运用统一而标准的时间间隔。
三．实验方法与步骤
3.1实验方法
3.1.1实验对象：幼儿园小班苗苗2班的儿童，其中男孩12个，女孩3个。
3.1.2实验材料：笔、记录纸
3.2实验步骤
3.2.1主试确定要观察的行为维度（利他行为、攻击性行为等），并对这一
行为进行具体化，选取可以观察的、与观察目的相关的事件进行编码，并设
计出行为观察记录表。
观察记录表见实验数据记录和处理
3.2.2 主试来到幼儿园根据班级花名册选择了被试，在正式观察之前，先在被试所处的环境待一段时间，让被试习惯主试的存在。
实验过程中，主试之间不要交流，或发出异常声响以及任何吸引被试注意的动作。
考虑到隐私问题，下面的儿童姓名用编号表示。
3.2.3 了解和记录被试的基本情况，包括性别、出生年月和姓名，为下面的观察做准备。
3.2.4观察一段时间
3.2.5 整理分析观察记录，得出该行为出现的频率。
四．实验记录
五．实验处理
因为实验第一次所以没有进行系统的观察，所以实验没有数据可以处理。
六．讨论
1.自然观察法的优劣
观察法较方便易行，所得结果较真实。
观察法可以提供儿童日常生活中的行为情况，回击了对心理学研究描述性不强的批评。
观察法具有较
高的生态效度，避免了实验室实验中实验变量的操纵可能遇到的伦理问
题。
但从观察者方面来看，不仅有生理局限（感官功能的局限）和知识、经验或理论方面的局限，而且也有来自观察仪器认识功能的局限，因为
心理发展的大部分特点无法在观测仪器上显示出来。
从被观察者方面来
看，由于被观察者是人，人的主观能动性，必然会使外在的言行和内部
心理活动存在着差距。
而观察所获取的经验事实，往往是被观察者外在言行的材料，这势必无法兼顾内部心理活动的探究。
观察法是一门专门技术，一个完善的观察要求研究者必须注意到：明确目的，了解意义；情景自然，客观进行；翔实记录，便于整理；正确理解，由表及里的分析。
2．学前儿童有哪些特点？有无年龄和性别的差异？
学前儿童行为的特点：
1.注意力不集中，容易被其他事物吸引，以无意注意为主，有意注意较少。
观察中发现性格内向的儿童对于环境刺激较性格外向的儿童更为敏感。
在正式观察前，为使被试习惯主试存在，主试在被试所处环境待一段时间以使被试转移注意力，性格内向的儿童需要时间较长，而性格外向儿童需要时间较短。
另外，对于老师的提问和进行游戏，性格外向儿童反应较快，内向儿童表现得有些心不在焉。
可能是：性格外向儿童控制注意力的能力强于性格内向儿童，但是同时过于集中的注意力又使得对于非注意力集中方向的周遭刺激的敏感度下降。
2.健忘。
被试常常出现重复发生某一特定类型的违纪行为的情况，可能部
分原因就在于健忘。
如在幼儿园老师反复强调了不要大声喧哗后，被试仍旧出现了此类违纪行为，而且在男女、性格内向与否水平上无差异。
3.自我中心主义。
皮亚杰认为学前儿童仅从自己的角度去表征世界，不认
识别人具有与自己不同的观点，并相信任何人的观点、想法和情绪体验都是和自己一样的。
本次实验中，当儿童发生违纪行为时，被试并不能感受到幼儿园老师的情绪体验，只有当老师主动说出真实感受（例如“你们太调皮了，老师很生气”）时，被试才能认识到并加以改正。
考虑到所有被试皆为同一年级幼儿，年龄差别很小，如要分析违纪行为频次在不同年龄的差异，需要其他年级的被试数据方可。
但是各个主试观察记录的行为定义不同，所以本次实验只能局限这5名被试的数据，因此无法判定年龄的差异。
3.学前儿童行为观察的适用范围。
观察的行进路线总是从观察者到被观察者。
观察者总是主动的，而被观察者是被动的。
观察是由观察者的感知觉、注意力、解释力三部分组成。
有时对同一现象，不同的观察者可能会得出完全不同的观察结论，这主要是各人的认识、经验、理论、背景知识、思维方式不同所造成的。
因而，观察法运用得好坏主要取决于观察者自身的科研素质。
观察法要求观察者既要具备有关目标行为的足够知识，不抱任何偏见，保证收集资料的客观性和可靠性，又要具有准确的推论能力，对观察结果作出合理的、科学的解释。
一般来说，实施观察法要求具备以下几点：1.具有明确的观察目的 2.具有说明行为现象类型的指标体系3.具有具体、合适的观察方法4.具有明确的观察对象5.具有一定的观察地点6.具有确定的观察时间7.具有简明的观察记录表和合适的观察工具8.具有一定的处理和分析材料的方法
时间取样法在学前教育研究中应用较广，它适用于经常发生的行为和外显的宜于观测的行为，如儿童遵守纪律情况、儿童分享行为、儿童依赖行为、师生交往活动类型等。
儿童不常出现的行为、不易观测的内在行为不适用此法，如儿童的同情心、成功、失败等。
时间取样法的具
体实施要求事先作大量的准备工作，如确定所要观察的行为；抽取具有代表性的时间；确定观察时间的长度、间隔；规定观察行为类型和操作定义；制定观察记录表格等。
这些工作在一定程度上克服了观察者的主观偏见，使观察到的行为具有客观性。
另外，时间取样法可以收集到关于行为频率的资料，供定量分析之用。
时间取样法的不足之处在于：研究范围只限于出现频率高的外显行为和事件；只能获取行为的频率资料，不能保留行为的具体内容；观察内容较零碎，难以从整体上揭示行为的因果关系。
七．实验心得
本次实验是我们第一次实验，由于没有经验加上去的时间比较短，我们并没有进行专业的行为观察，只是大致的认识了被试。
我们分到的是小班，所以儿童都很小。
我设计的表格本来有询问他们的家庭情况，一边研究生长环境对儿童的影响。
但大部份儿童并不清楚自己父母的职业。
本次实验我只是大概的接触了被试，具体实验可能要等到下次的试验。