同课异构活动总结
同课异构教研活动总结优秀8篇
同课异构教研活动总结优秀8篇一、同课异构能促使教师进行自我反思教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提。
同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思，也能促进其他参与者进行反思。
其中，教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。
1.教学前的反思。
同课异构的第二个环节，“独立钻研，拟定方案”要求参与同课异构的每一位教师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案。
这一环节相当于一次比赛，到下一个环节，“集体研讨，确定方案”时，大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮。
所谓有压力才有动力。
因此，每一位教师都会全面反思自己及其他教师的教学，竭力找出自己与其他人的不同点，并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格。
第三个环节，“集体研讨，确定方案”阶段，每一位教师都会更加客观全面地认识自己，了解他人，进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与不足并进行改进。
2.教学中的反思。
同课异构的第四个环节，“实施教学，集中听课”中，每一位参与的教师都要用心捕捉课堂教学中的生成，随时记录下自己的思考。
这一环节可反思成功之处，如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进行反思；这一环节也可以反思不足之处，如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等，还可以对照预设的不足反思学生的创新之处，如学生的一些奇思妙想等，以便拓宽教学思路，提高教学水平。
其实，这些反思的内容与一般的`课堂反思基本相似，只是因为异构针对的是同一教学内容，具有可比性，所以反思的内容会变得更多，也会更深刻。
3.教学后的反思。
同课异构的第五个环节，“评价反思，总结提高”结束后，每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或不足之处，这时是教师最需要深刻反思的时候。
面对同一教学内容，对教材内容的理解与把握、对教学环节的安排与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等，孰优孰劣通过比较自然可一目了然。
教研组同课异构活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组开展了同课异构活动。
本次活动的主题为“以学生为中心，提高课堂教学效率”。
活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 教学设计：活动前，教研组选定了一个课题，由四位教师分别进行教学设计。
每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计了独特的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2. 教学展示：活动当天，四位教师分别进行了课堂教学展示。
他们运用不同的教学方法和手段，展示了各自的教学风格和特色。
3. 评课议课：课后，教研组成员进行了评课议课。
首先，四位教师分别对自己的教学进行了反思，分析了教学过程中的优点和不足。
然后，其他教师针对每位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 总结交流：最后，教研组长对本次活动进行了总结，并就如何提高课堂教学效率提出了建议。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过同课异构活动，教师们相互学习、取长补短，不断丰富自己的教学经验，提高了教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学过程中相互借鉴、共同进步。
3. 提高了课堂教学效率：通过对比不同教师的教学，教师们认识到，以学生为中心，关注学生的需求，才能提高课堂教学效率。
4. 丰富了教学资源：活动过程中，教师们分享了各自的教学设计、教学方法和教学手段，为学校积累了丰富的教学资源。
四、活动反思1. 教学设计要注重学生需求：在今后的教学设计中，教师们要充分考虑学生的需求，关注学生的兴趣和特点，使教学更具针对性。
2. 教学方法要多样化：教师们在教学中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 重视教学反思：教师要定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 加强团队合作：教研组要充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
语文同课异构活动总结(通用17篇)
语文同课异构活动总结（通用17篇）语文同课异构活动总结 1为了按期落实20xx年工作室计划，经上报县教研室同意，本着“互相学习、共同提高”的原则，3月19日上午7：00我带领工作室骨干成员xx（环县三中教务副主任）、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。
随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任，他亲临现场指导工作。
本次活动有两个环节，第一个环节是两位献课老师的课例展示（上午9：50——11：50）。
第二个环节是课例点评（下午1：00——2：30）。
参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx，他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。
教学内容都是第一课时，教学目标相同：在积累文言字词的基础上，疏通文意，感知人物形象。
但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。
李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片，播放切合主题的音乐创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作的团队作用，在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。
精当问题的设置给了学生学习的抓手，并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。
教师语言精当，点拨适时恰切，学生参与面广，学习效率高，可以说是高效的课堂。
李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式，在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。
学生活动充分，在小组合作中发现问题，解决问题。
整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动，学生活动却活而不乱，教学环节有条不紊。
教师结合本校学生实际情况，巧妙地完成了目标，突破了重难点。
两位老师真正做到了“同课异构”。
在执教时两个人所采用的方法又有相似之处，都是采用读这一最“原始”却最有效的方法，读是整堂课的主线，是读将整节课的授课环节紧密的串联起来，显得流畅自然，这又做到了异中求同。
幼儿园同课异构教研活动总结（精选16篇）
幼儿园同课异构教研活动总结幼儿园同课异构教研活动总结“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
以下是小编为大家整理的幼儿园同课异构教研活动总结（精选16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园同课异构教研活动总结1为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进新教师的专业能力的发展，加强对教育教学的探索，提高新教师教学方面的创新能力，5月21日上午，上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园开展了“同课异构”教学研讨。
一、集思广益，启迪思路本次以《幼儿园完整儿童活动课程》为篮本，根据小班幼儿生活经验、兴趣相结合，由三位新教师呈现三节音乐活动、两节科学活动。
参与同课异构的教师们一起围绕教材、目标，重难点进行研讨，精心准备，呈现同课异构的思路。
二、“同”样内容，“异”样精彩三位新教师围绕小班音乐活动《春天里》，通过谈话导入、图谱支架、师幼接唱、肢体表现等多样化的教学手段，帮助幼儿理解歌曲内容，发展幼儿的音乐感受力、表现力。
同时，另两位新教师围绕小班科学活动《颜色变变变》，老师们通过绘本导入、操作验证等策略，充分调动幼儿各种感官去探索科学的奥秘。
5个教学活动都各具特色，都体现出教师不同的教育风格。
使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习，塑造各具特色的创造性集体教育活动模式，把先进的教学理念渗透到了活动中的每个细节。
三、思维碰撞，共促成长教学活动后，老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”，以“执教反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径进行研讨，看到老师基于儿童本位的设计思考及教学策略多元化的运用给予了充分的肯定。
同时，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，对教学重难点环节的改进进行思维的碰撞，在一次次思维的碰撞中，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在！通过此次“同课异构”教学研讨，不仅为教师们提供了互相学习的机会，更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。
同课异构教研活动总结（精选6篇）
同课异构教研活动总结（精选6篇）同课异构教研活动总结（精选6篇）不知不觉中一个丰富多彩的活动结束了，想必你会开拓了视野，需要好好地写一份活动总结总结一下了。
那么什么样的活动总结才合适呢？下面是小编为大家整理的同课异构教研活动总结（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
同课异构教研活动总结1为了落实中心学校的同课异构安排，也为进一步推进我校语文教学课程改革，探索语文课堂教学的教法特点，研究熟悉语文课程的不同视角，更好地促进教师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。
我语文教研组依照中心学校的安排实施同课异构活动，在第十二周安排八年级两位语文教师同上《小石潭记》公开课。
语文组教师积极参与公开课观课、议课活动，学习不同的构思和教法形式，取长补短，教研气氛甚浓。
在议课时，大家毫不保留，畅所欲言，共同找解决问题的办法。
心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全体教师的教学水平。
现将大家议课意见综合评议如下：张忠梅老师：朗读教学很成功，能分层次朗读（听读，齐读，分小组读）。
板书详尽，突出重点。
但有关知识（作者、写作背景中的“永州八记”）介绍过于详细，教师包办太多，会导致学生懒惰习惯的养成。
学生没有良好的记笔记的习惯，老师不说不记。
学习比较被动。
由于时间关系，本课的教学内容偏少，这样安排，无疑会加重第二课时的负担。
张雪蓁老师：课件制作情境创设较好，直观形象。
结构紧凑，授课条理清晰，讲析详尽。
作业布置能结合本班学生的特点有拓展。
但一节课安排的内容过多。
时间紧，导致对重点的内容点拨不透。
如：讲到潭中气氛时，应点出“幽深冷寂、孤凄悲凉”，这与作者的不幸遭遇密切相关。
朗读教学要进一步加强。
在第二堂课的讲解中，以上问题都得到了很好的纠正，是一堂优质课、有效课。
两位老师的课，可谓是精彩纷呈，各有千秋。
虽然教法各异，但达到的效果是一样的。
同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。
同课异构教研活动总结(15篇)
同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》，您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下：同课异构教研活动总结1本学期，我的收获：本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。
但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
下学期，我努力的方向：作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现；还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。
初中数学同课异构教研的活动总结(精选6篇)
初中数学同课异构教研的活动总结（精选6篇）初中数学同课异构教研的活动总结1xx中学是省教育厅直属重点中学，20xx年被评为“省完全中学一级(甲等)学校”，是一所完全中学，目前初中每个年级只有4个教学班，初中数学教师共有6位。
学生来自全省各市县，民族学生占一定的比例，与教学活动相关的学生的学习基储智力、能力方面等差别很大，对开展课堂教学活动带来一定的难度。
由于每个年级只有四个教学班，配备两位数学教师担任数学科教学任务，本校学生全部在校住宿，教师日常工作量相对很大，这对开展教学研究存在一定的影响。
针对本校具体特点，我校数学教研组结合省教育研究培训院、学校教研室相关指示精神制定各学期的教研计划，开展形式多样的教研活动。
以下侧重四个方面对我校初中数学教研组进行简单的总结。
一、重视课题实验研究课题实验研究不仅能提高教师教学业务水平，而且能提高教师教学能力与教学经验，课题实验研究对课堂教学活动和提高教学有效性起着重要的作用。
我校从领导到教师都非常关注课题实验研究，特别是数学教研学科组，我们数学教研组先后参加了“全国现代教育技术课题实验研究”、参加海南省开展的“数学创新思维实践与研究”、“基础教育课程改革实验研究”、全国课题“基于网络环境教学模式实验与研究”、全国基础教育数学新课程改革的“Z+Z智能教育平台课题实验研究”、“学生数学学习评价课题实验研究”、“数学课堂教学有效性实验研究”等。
通过课题实验，我们老师学会现代教育技术与数学课堂教学活动的整合，学会了网络教研及网络对数学课堂教学的辅助经验，学会对学生数学学习的评价方法与评价理念。
通过课题实验，我们让更多的老师更早接触基础教育课程改革，让老师更快地学会教育教学新理念，更有效地实践有效性教学与客观评价学生的数学学习。
二、中考备考工作其它兄弟学校每个年级配备教师人数较多，安排中考备考工作的人员充足，力量充沛。
针对我校班级少、人员少的特点，我校初中数学备考方面只能采取纵向合作优势弥补横向合作缺陷，每届中考备考工作就只有两位教师，势单力薄，就应对日常备课、讲课、辅导、月考等都忙得不可开交，备考工作也只能放在加班加点的毕业班教学业务上。
“同课异构”活动总结模板(四篇)
“同课异构”活动总结模板【同课异构活动总结模板】一、背景介绍1. 活动名称：2. 活动时间：3. 活动地点：4. 参与人员：5. 活动目的：二、活动内容1. 活动策划：2. 活动流程：3. 活动实施：三、活动效果1. 参与人员反馈：2. 老师观察和反思：3. 学生学习效果：4. 教学成果：5. 问题和不足：6. 改进措施：四、经验总结1. 优点和特点：2. 学科互动：3. 学生表现和沟通：4. 教师角色：5. 教学资源：6. 管理与组织：7. 心得体会：五、展望未来1. 活动延续：2. 活动改进：3. 活动推广：4. 教学研究：【同课异构活动总结模板】一、背景介绍1. 活动名称：同课异构活动总结2. 活动时间：2021年5月15日3. 活动地点：某中学4. 参与人员：语文、数学、英语教师及相关学科学生5. 活动目的：通过同课异构活动，促进不同学科之间的交流与合作，提高学生的综合素质和学习成绩。
二、活动内容1. 活动策划：根据学科教师的教学内容和教学进度，确定同课异构活动的主题和内容。
2. 活动流程：各学科教师分别进行课堂教学，之后进行同课异构活动的讨论和交流。
3. 活动实施：教师根据同课异构活动的主题，分别进行教学设计和教学实施，并邀请其他学科教师及学生参与观摩和评价。
三、活动效果1. 参与人员反馈：活动结束后进行了问卷调查，参与人员普遍对活动表示肯定和欢迎，认为这种跨学科的交流和合作很有意义。
2. 老师观察和反思：通过同课异构活动，教师们发现了自己教学中的一些不足之处，加深了对其他学科教学的理解和认识，提高了教学水平。
3. 学生学习效果：学生在同课异构活动中积极参与，加深了对不同学科的了解和认识，提高了学习兴趣和学习效果。
4. 教学成果：通过同课异构活动，教师们推出了一些优秀的教学案例和教学资源，为其他教师提供了借鉴和参考。
5. 问题和不足：活动中还存在一些问题和不足，如活动组织不够精细、学生参与度不够高等，需要进一步改进和完善。
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同课异构活动总结
转眼一年又过去了，对于本人来说，又积累了一年的经验。
在这短暂的一年中，由于上级、和部门领导，各位同行同事以及亲友的帮助，圆满地完成了自己的本职工作，总结过去，展望未来，现将2020年工作简要总结如下：
六年级《穷人》，老师采用欣赏阅读的方法，从课后思考练习题引入，以文中几种描写方法为线索，重新整合教材。
通过学生找、圈、画、读感知课文内容，学习作者高超的写作方法。
五年级《珍珠鸟》，老师采用理解阅读的方法，抓住中心句“信赖可以创造美好的境界”，通过对比、分角色朗读让学生体会到信赖创造的过程和信赖创造了怎样的美好境界。
老师让学生读和感悟处理得也很不错。
四年级《白鹅》，老师采用指导阅读的方法，抓住白鹅“高傲”的特点，让学生从文中找出表现白鹅高傲的句段，再通过有感情的阅读，让学生体会白鹅高傲神情。
唐续琼老师采用重点阅读白鹅吃相的段落。
通过画一画、分一分、演一演，再通过有感情的朗读，白鹅吃食的情景映入了学生的脑海。
两位老师都要求学生仿照课文的写作方法，写自己熟悉的一种动物，课堂设计都很巧妙。
三年级《盘古开天地》，老师抓住对重点句的读和理解，让学生明理解神话人物盘古开天辟地、顶天立地、无私奉献创造了美丽的宇宙。
体会到神话的特点：想象丰富，敢于夸张。
谭逢春老师抓住课文重点，让学生研读，注意语文知识的教学，很有特色。
二年级《我要的是葫芦》，老师引入巧妙，通过两幅图的观察，让学生知道，树叶对果实很重要。
阅读指导注重学生交流感悟，第二次种葫芦的写话练习设计，既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生的思维和写话训练，教学效果非常好。
一年级《四季》，老师读和说话结合得非常好，读文后仿照课文：谁对谁说；谁怎样说，进行说话训练。
体现了新课标中语文的性质，注重学生能力的培养。
教师认真专研教材，重视学生有效阅读，重视教学目标和教学内容的有效达成，重视训练的落实。
教态端庄，语言简练，过渡自然，注重学生体验，充分调动学生的学习积极性，一定程度上体现了涵水小学语文教学水平。
这次活动也暴露出我们小学语文教学出现的一些问题:
1、部分教师没有认真领悟课改精神，没有认真学习新课程标准，没有认真地研读文本，导致教学目标定位不准确，教学内容繁杂。
2、部分中老年教师教育观念落后，没分清谁是课堂的主体，一上讲台就可能多地讲解字、词、句、段、篇，不注意学生听、说、读、写能力的训练。
老师讲得太多，不注意学生的感受，课堂效率低下。
3、部分教师不注意平常的学习，教学方法简单，不注意教学细节，没有充分调动学生的学习积极性。
小学语文教学改进建议：
1、要树立简约语文、有效课堂观念。
教学目标定位要准确，教学设计要能体现教学目标，紧扣教学内容。
不要大而空，面面俱到。
2、认真研读文本，把知识提炼成有价值的问题，带着问题上课。
让学生在提问中阅读，在提问思考，在提问中感悟。
3、要开发智力，提升能力，全面提高我校小学语文教学质量就要重视基础训练，设计有效的练习。