凝汽器真空度降低分析及解决方法

周刊 ２００８年第３０期 ○ 理化生教学与研究
真空系统泄漏 点 ； ２． 汽 机 完 毕 或 大 修 时 用 凝 汽 器 高 位 灌 水 的 办法检漏； ３． 当 发 觉 真 空 系 统 漏 气 时 可 用 肥 皂 或 蜡 烛 火 焰 等 方法在运行中查漏。
（ 二） 对轴封送气系统 １．加粗供汽总 管 和 去 各 轴 封 支 管 的 路 径 ， 增 加 阀 门 调 节 ， 同时更换轴封冷却期， 增加冷却面积， 提高轴封风机抽真空的 能 力 ； ２．通 过 现 场 试 验 ， 观 察 凝 汽 器 真 空 值 的 变 化 ， 将 送 气 压 力调整到一个 合 理 的 压 力 水 平 ； ３． 利 用 大 修 机 会 调 整 好 各 轴 封短的轴封间隙， 当负荷变化时及时调整轴封供气总压和分 压， 倒换二漏抽汽， 维持轴加负压运行。 （ 三） 对于热负荷 １．将疏水 系 统 加 分 流 管 道 及 阀 门 或 直 接 至 电 厂 的 疏 水 阔 容 器 或 水 箱 ； ２．补 水 后 再 引 入 凝 汽 器 ； ３．汽 轮 机 本 体 的 高 低 压 疏水分别引入高、低 压 疏 水 扩 容 器 ； ４．将 其 它 疏 水 系 统 加 分 流 管道及阀门或直接接入电厂疏水扩容器或疏水箱。 （ 四） 对于抽汽器系统 １．加大射水池 的 容 量 ， 改 大 其 溢 水 管 和 补 水 管 ， 使 射 水 池 补水适当， 防止射水池水温偏高， 从而提高射水抽汽器的效 率； ２．开大凝结水再循环 门 ， 增 大 冷 却 水 量 ， 启 动 备 用 抽 汽 器 ， 检修故障抽汽器； ３．不 管 是 射 汽 式 还 是 射 水 式 的 抽 汽 器 ， 喷 嘴 和扩压管易被磨损， 要在停机时进行检查， 磨损严重的要及时 更换； ４．改进低效率 的 抽 汽 器 ， 将 其 短 喉 管 加 水 或 选 用 其 它 高 效的抽汽器。 （ 五） 对于冷却水和循环水系统 １．对 于 凝 汽 器 出 口 管 有 虹 吸 作 用 的 机 组 ， 如 果 出 口 侧 真空状态消失， 同时循环水入口压力升高， 表明虹吸现象被 破 坏 。此 时 应 检 查 该 处 的 严 密 性 ， 并 用 循 环 水 系 统 的 辅 助 抽 汽器恢复出口处的真空； ２．对 循 环 水 回 水 不 采 用 虹 吸 作 用 的 应经常打开空气放气门或加高排气管， 让空气自排至室内； ３．及 时 清 洗 凝 汽 器 ； ４．结 垢 的 凝 汽 器 铜 管 影 响 循 环 水 的 流 量及传热效果， 应在检修期间进行人工清洗或采用酸洗的 办法。 （ 六） 对于凝汽器清洗系数 １．循 环 水 在 得 到 净 化 后 ， 要 安 装 胶 球 清 洗 装 置 来 提 高 清 洗 系 数 ； ２．改 进 胶 球 清 洗 装 置 的 管 道 走 向 ， 使 流 道 畅 通 ， 减 少 阻 力 损 失 ； ３．选 用 新 型 、轻 便 型 翻 板 二 次 滤 网 ， 加 强 循 环 水 泵 吸水管处的一次滤网的运行维护， 减轻二次滤网的负担。 （ 七） 其它措施 １． 汽水系统化学补水接至凝汽器； ２． 提高抽汽器工作性 能； ３．定期做真空严密性试验， 监视真空系统严密程度； ４．低真 空保护装置应投入运行， 整定值应符合设计要求， 不得任意改 变 报 警 、停 机 的 整 定 值 ； ５．加 强 运 行 管 理 ， 对 下 列 各 参 数 定 时 记 录 ， 以 便 分 析 比 较 、凝 汽 器 的 真 空 、排 气 温 度 、凝 结 水 温 、循 环 水 进 出 口 水 温 、压 力 、凝 汽 器 井 水 位 、循 环 水 泵 电 流 值 等 等 。 结论 本文对汽轮机组真空低进行了全面的分析， 了解到凝汽 器在现代大型机组中的重要性， 以及凝汽器真空对汽轮机组 的意义， 并且在对真空低原因的分析后得到了使凝汽器真空 恶化的原因， 得出了一系列防止凝汽器真空降低的方法和措 施， 使机组达到最经济运行的最佳真空。
分组成。凝汽器在运行时如果真空系统不严密， 空气就会漏入 凝汽器中， 使凝汽器中存在蒸汽和空气的混合气体， 使凝汽器 内的真空因此降低。
（ 二） 轴封送汽系统设计存在问题及可靠性不高 低压轴封送汽系统是防止空气漏进气缸的装置。由于负 荷变化， 轴封压力波动较大， 因轴封自动调整运行的不可靠， 使轴封压力不能及时调整， 从而导致真空降低。轴封间隙越 大， 其对真空的影响反映越明显。 （ 三） 凝汽器的热负荷过高 在冷却水初温和流量一定时， 凝汽器热负荷的增加会导 致冷却水温升的增加， 使凝汽器内压力增加， 真空减少。 （ 四） 抽气系统工作失常 机组启动时， 汽轮机、凝汽器真空主要靠抽气来建立。当 抽气量与真空系统的漏气量达到平衡时， 汽轮机即稳定在一 定的真空值。如果抽气器的抽气能力小且凝汽器真空系统密 封性不好， 则无法建立较高的真空。因此， 汽轮机在启动过程 的抽气器工作状况及汽轮机的严密性直接影响汽轮机凝汽器
○ 理化生教学与研究 ２００８年第３０期
周刊
凝汽器真空降低分析及解决方法
包图雅
（ 乌海职业技术学院 电力工程系， 内蒙古 乌海 ０１６０００）
摘 要： 本文详细分析了凝汽器真空下降的原因， 指出 了影响凝汽器真空的因素， 进而提出了凝冷管低真空的一些 办法和措施。
关键词： 凝汽器 真空 冷却水 轴封 抽气
１９４
做出猜想或预言， 提出自己的假设； 需要查阅各种信息资料， 对假设的逻辑含义进行推断； 需要设计调研或实验方案， 找出 和控制可变因素， 对其进行实验； 需要收集、分析和解释数据， 运用逻辑和证据做出答案或解释； 需要利用各种图表交流得 出的科学结论， 并对不同的观点或批评意见做出反应等。中学 生的思维发展过程正处于从形象思维向抽象思维转变的阶 段。他们主要是通过概念形成和概念同化的途径学习概念 ， 习 得的概念再通过应用过程得到巩固和发展。教学实践表明， 探 究学习过程强调学生将习得的概念应用到一个新的问题情境 中去， 在已有知识的基础上通过概念形成途径掌握新概念。因 此说， 探究学习符合学生的学习和思维活动规律， 是学生习得 科学概念的一种最有效的学习方式， 尤其在学习比较复杂和 抽象物理知识时有较好的学习效果。
参考文献： ［ １］ Ｈ．Ｈｉｌｓｃｈｅｒ．物理 教 学 低 效 率 问 题．国 际 物 理 教 育 通 讯 ， １９８９年第４期， 第３５页． ［ ２］ 阎金铎，查 有 梁 著．物 理 教 学 论．广 西 教 育 出 版 社 ， １９９６ 年版． ［ ３］ 王振宁．初高中衔接阶段学生物理学习情况调查．中学 物理教学参考， １９８９年第５期． ［ ４］ 王传红．高中学生学习物理的调查．中学物理教学， １９９６ 年第２期． ［ ５］ 于兴泉．在高一教学中如何克服台阶问题．中学物理教 学 参 考 ．１９９４年 第 ６期 ． ［ ６］ 郑渊方．初 中 学 生 物 理 概 念 发 展 的 实 验 研 究．硕 士 论 文， ２００１年． ［ ７］ 詹伟琴， 喻晶．高一学生学习物理心理障碍剖析．亚太 科学教育论坛， ２００１年第２期． ［ ８］ ［ 前苏联］ 瓦．阿．苏霍姆林斯基著．杜殿坤译．给教师的 建议（ 上） ．教育科学出版社， １９８０年版．第２页．
精练抽象的概念叙述作适当的语言上的分析， 用浅显语言剖 析含义， 多作定性分析。学生刚入高中， 仍具有初中生好奇心 强的特点， 直观性强， 可适当补充些演示实验或改用效果更佳 的实验进行演示。
３．解决方案 ３．１培养学生对物理学科的情感， 提高学生的学习兴趣。 苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地， 把学生的智 力 比 作 种 籽 。 他 说 ：“只 关 心 种 籽 而 忘 了 耕 地 等 于 撒 下 种 籽 喂 麻 雀 。 ”（ 苏 霍 姆 林 斯 基 ， ２００１） 兴 趣 和 好 的 动 机 能 够 很 大 地 促 进 学 生 的 学 习 热 情 。教 师 要 处 理 好 师 生 关 系 ， 激 励 学 生 不 怕 挫 折 ， 勇 于 前 进 ； 要 “思 学 生 所 想 ， 解 学 生 所 难 ， 料 学 生 所 错 ， 投 学 生 所 好 ”。激 发 学 生 的 兴 趣 ， 教 师 要 充 分 发 挥 主 导 作 用 ， 并 体 现 出 学 生 的 主 体 地 位 。教 师 要 改 变 一 讲 到 底 的 做 法 ， 根 据 教 学 目 的 ， 通 过 “设 疑 ”、“析 疑 ”放 飞 学 生 的 思 维 ， 鼓 励学生提问和发表自己的见解， 参与课堂讨论， 营造一个宽 松 和 谐 的 教 学 环 境 。保 证 学 生 的 好 奇 心 ， 让 学 生 摆 脱 死 记 硬 背的束缚， 注意理论联系实际， 懂得运用所学知识解决生产 和生活中的一些具体问题。增强学生受挫能力和解决困难 的信心， 让他们有成功的体验， 给他们开开眼界的机会。有 了良好的学习动机， 学生的兴趣萌发出来了， 教与学也就会 更加相辅相成了。 ３．２注 重 物 理 实 验 在 教 学 中 的 作 用 。 物理学是一门基于实验的学科 ， 实验在物理研究、教学中 起着举足轻重的地位。高中物理更抽象， 而学生自我意识增强 了， 他们更倾向于独立思考。演示实验可以使他们 “眼见为 实 ”， 学 生 实 验 使 他 们 有 自 己 动 手 的 机 会 ， 而 课 外 小 实 验 又 有 趣， 学生都比较乐于参与。有研究（ 詹伟琴， 喻晶， ２００１） 表明， 有４２．３％的高一学生愿意看教师演示， 有７４．２％的学生喜欢自 己做实验。可见， 实验确实是受学生欢迎的， 良好的实验课可 以给学生亲切感， 消除对物理学习的畏难情绪。但教师要注意 实验的针对性， 不要令学生看过了、做完了还不明白是什么意 思， 不知道实验有什么目的和作用。同时要纠正学生不正确的 心态， 如为了结果完善而修改结果、把实验当游戏等。 ３．３在 教 学 中 渗 透 探 究 性 教 学 的 思 想 探究性教学是一种能动的过程， 是让学生亲身体验和理 解知识形成的发展过程。探究学习和探究教学模式强调学生 主动学习和自主发展， 强调学习通过探究和发展过程达到预 期教学目标， 不再把课堂教学的重点放在教师传授知识、讲解 科学概念和原理上。探究是人们用以追求探索未知事物以期 达到“知其然， 知其所以然”的多种不同途径和方法， 也是学生 长 知 识 、长 才 干 的 一 种 重 要 的 学 习 模 式 。学 生 在 课 堂 上 进 行 的 科学探究包括一系列的活动 ， 如他们需要观察研究对象、发现 问题和提出问题； 需要利用已有的知识， 经过深思熟虑对问题