这也是一堂语文课

这也是一堂语文课
（一）
小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。

到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。

一部大块头的书，两三天就“解决”了。

可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。

不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。

我依旧用这种方式看书，直到那件事发生……
那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。

看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。

于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

跑到家中。

太好了，爸爸正在看报。

我走上前，模仿语文老师的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点头。

“人有悲欢离合。

”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？”
“月有阴晴圆缺，此事古难全。

”爸爸不慌不忙地回答着。

“但愿人长久，千里共婵娟。

”
“好。

”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁？”
“唐宋八大家之一——苏轼。

”爸爸响亮地回答。

“哈哈，你错了。

作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？”我得意洋洋地说。

“哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗？”
怎么可能，我这个小老师不会错。

但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。

爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。

到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。

我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士……”
我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。

（二）
前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。

利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。

街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。

不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。

这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。

二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。

有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的字母与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。

这一类共有17家。

三是错别字不少。

有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”；有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。

四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。

有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。

街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。

试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。

为此，我们建议：一是提高对街头用字重要性的认识。

教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。

二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。

三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。

按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。

四是加大对不规范用字的清查处罚力度。

在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。

五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。

调查街头用字，它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。

规范街头用字，人人有责，个人有份。

（三）
自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算短了。

虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差呢！他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有长进。

不信，你看……
网上的语文
读初中后，我已成了一个“网虫”。

往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好极了！浏览网页，看些文章，这是我的首要任务……咦？这篇报道怎么这么多错字啊？说时迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。

一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持，以后一定多加注意。

”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。

这不吗？
艺术节上的语文
每年的11月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。

这可是各班展现自己的好时机呀！我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。

最后，这个节目通过了两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。

当时全班同学的心里甭提多美呢！这也是一堂语文课嘛！
春节联欢中的语文
“饺子包好喽！”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。

虽说每年的春节都这么过，可我却怎么也过不腻。

正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来——不用说，准是该开联欢会了。

这可是我家每年的保留节目。

记得去年的联欢内容是“成语接龙”，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。

一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。

讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。

我赶紧竖起耳朵仔细听……“什么？接对联？”听到题目后，我呆住了，“哎！今年又没戏了。

”
游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。

时间一分一秒地流走，此时只剩最后一个上联了。

“年年岁岁道平安”，外公念完了上联正等着人接。

我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联。

家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。

我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。

这还是一堂语文课啊！
看过了上面的几个故事，你有什么感觉？我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课。

我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。

（四）
又是春来时，我偷偷约了伙伴，骑着单车，来到草长莺飞、流翠泄玉的大自然中。

我们的闯入打破了原野的寂静，听着无数飞鸟的鸣叫，我们感到无法用言语表达的愉悦。

我的心一下子贴近了大自然!
我曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用自己枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣。

可我哪里知道，这原野里的天籁之音是在任何文章里都无法体验到的。

我曾经无数次抒写潺潺的流水，也曾经写过凋零的红花，哪知道原野中柔软的泥土里，总有这样一个声音：“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”我曾经无数次为大自然而讴歌，却从未如此细心地观察过大自然：蚂蚁在共同搬运食物时，表现出的顽强与团结；鸟雀巢里，母鸟喂雏鸟时流露出的温馨；树木草藤创造的盘根错节……一切的一切，又岂能是简简单单地从课本中就能领会得到的?即使是生花的妙笔，也未能诠释大自然的奥秘。

假使没有那一次出游，那次“胆大包天”的举动，我不会如此兴奋，不会写出充满激情的优美文字。

只有在此时，我可以骄傲而又诚恳地说：“在莽莽原野中，我与大自然的亲密接触，发现了许多，领悟了许多。

呵，这，与大自然的亲密接触。

”
谁敢否认：亲近大自然不是一堂语文课!
点评：这篇考场作文的亮点主要有三：一是选材新。

作者另辟蹊径，从大自然的课堂里学语文这个角度切入，体现了“人无我有”。

二是写法新。

作者淡化了与大自然亲密接触的“语文课”具体情节的展开，而用散文式抒情的笔调写出自己在大自然的课堂里学语文的体验与感悟，将叙事、抒情融为一体，议论水到渠成，结尾干脆简练，不落俗套。

三是语言新。

文章篇幅不长，短小精悍。