英语音标教学方法
音标教学方法总结
音标教学方法总结音标作为英语学习的基础，对于学习者来说非常重要。
在英语教学中，采用适用的音标教学方法可以帮助学生准确地发音，提高听力和口语表达能力。
下面将介绍几种常用的音标教学方法，并总结它们的优缺点。
一、传统教学法传统的音标教学法主要采用教师示范和学生跟读的方式。
教师会详细讲解每个音标的发音规则，并通过大量的练习来让学生熟练掌握。
这种方法适合初学者，可以帮助他们建立正确的发音基础。
优点：通过示范和跟读，学生容易理解和模仿发音。
有助于纠正学生不准确的发音。
缺点：学生在短时间内需要花费较多的精力来记忆音标符号和发音规则。
这种方法重在模仿，缺乏创造性和交流的实际应用。
二、情境教学法情境教学法强调英语语音的自然运用和真实场景的模仿。
教师会创造各种生活场景，并引导学生在特定情境下运用正确的音标发音。
例如，教师可以设计一些对话活动，让学生在情境中使用音标进行表达。
优点：通过情境教学，学生能够更好地理解发音的实际运用，并能在实际交流中获得反馈。
这种方法可以增加学生的兴趣和参与度。
缺点：情境教学需要教师有一定的创造力和掌握实际英语应用的知识。
对于一些初学阶段的学生来说可能会有一定的难度。
三、多媒体教学法多媒体教学法结合了视听教学的优势，通过利用音频和视频等多媒体工具来展示和练习音标发音。
学生可以看到发音者的口型和发音过程，并且可以反复听取和模仿。
优点：多媒体教学法可以有效吸引学生的注意力，加强他们的记忆和理解能力。
学生通过视觉和听觉的双重刺激可以更好地掌握音标的发音。
缺点：多媒体教学法需要一定的设备和资源配合，不同学校和教室条件可能存在差异。
另外，学生过度依赖多媒体可能会降低他们的注意力和思考能力。
四、游戏化教学法游戏化教学法是一种结合游戏元素的音标教学方法。
教师可以设计各种有趣的游戏活动来帮助学生记忆和发音音标。
例如，学生可以参与竞赛或角色扮演游戏，通过游戏的方式提高他们的发音技能。
优点：游戏化教学法可以增加学生的积极性和参与度，提高他们的学习动力。
三年级英语音标教学
三年级英语音标教学
音标是学习外语的基础，掌握英语音标对于三年级学生而言非常关键。
以下是一些可行的教学方法和建议：
1. 基本理论：首先，需要向学生介绍音标的基本理论和知识。
引导学生了解音标的基本结构和发音规则。
可以通过课堂讲解、多媒体教学等方式进行。
2. 发音训练：让学生进行英语发音的训练。
可以在班级里集体发音，指导学生正确发音，并在课余时间鼓励他们练习。
可以将常用的单词列出来，针对其音标进行练习。
3. 听写训练：听写是非常有效的训练方法。
可以为学生准备一些音标汉字对照，让他们听着单词的读音，将其写下来。
4. 游戏学习：三年级学生的主要特点是好奇心和玩心。
支持老师和家长使用音标游戏来巩固学生的学习。
可以设计各种游戏，如拼图游戏、挑战游戏等等，让学生在游戏中学习。
需要指出的是，教师应当根据学生不同的能力水平和学习特点，制定不同的音标教学方案，以达到最佳的教学效果。
同时，需要老师的坚持和与家长的密切合作才能让学生养成良好发音习惯。
英语国际音标表48个发音教学
英语国际音标表48个发音教学一、元音（20个）1. 长元音（5个）- /ɑ:/- 发音方法：口张大，舌身压低并后缩，舌尖不抵下齿，双唇稍收圆。
例如：car（汽车），far（远的），class（班级）。
- /ɔ:/- 发音方法：双唇收得又圆又小，并向前突出，舌尖不触下齿，舌身往后缩。
例如：dog（狗），box（盒子），hot（热的）。
- /ɜ:/- 发音方法：舌身尽量降低并向后缩，舌尖不抵下齿，舌中部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
例如：bird（鸟），girl（女孩），nurse（护士）。
- /u:/- 发音方法：双唇收圆，突出，舌尖离开下齿，舌身后缩，舌尖不触下齿，舌尖尽量向软腭靠近并保持紧张。
例如：blue（蓝色的），ruler（尺子），juice（果汁）。
- /əʊ/- 发音方法：由/əʊ/滑向/ʊ/，舌尖抵住下齿，舌身向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，由扁平到收圆。
例如：go（去），no（不），so（所以）。
2. 短元音（7个）- /ʌ/- 发音方法：舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌身稍向后缩，舌尖不抵下齿，舌中部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开。
例如：bus（公共汽车），cup（杯子），duck（鸭子）。
- /ɒ/- 发音方法：双唇收圆，稍突出，舌尖不触下齿，舌身尽量往后缩。
例如：box（盒子），hot（热的），dog（狗）。
- /əʊ/- 发音方法：由/əʊ/滑向/ʊ/，舌尖抵住下齿，舌身向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，由扁平到收圆。
例如：go（去），no（不），so（所以）。
- /u/- 发音方法：双唇收圆，稍突出，舌尖离开下齿，舌身后缩，舌尖不触下齿，舌尖尽量向软腭靠近但不紧张。
例如：book（书），look（看），good（好的）。
- /e/- 发音方法：舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
例如：pen（钢笔），red（红色的），bed（床）。
- /æ/- 发音方法：舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，舌尖不抵下齿。
少儿英语音标教学
少儿英语音标教学可以通过以下步骤进行：
1. 了解音标：首先，向孩子介绍音标是什么，以及音标在英语学习中的重要性。
2. 教授单个音标发音：接下来，可以开始教授单个音标的发音。
教授音标的发音时，要让孩子看着你的嘴形，同时也可以借助一些实物或图片来帮助孩子理解。
对于不同的音标，可以用不同的方式来解释，例如用手指摆出不同的口型来帮助孩子理解。
3. 练习发音：在教授了单个音标的发音后，可以让孩子不断地练习发音，直到他们能够正确地发音。
可以让孩子跟着你一起发音，或者让他们自己尝试发音。
4. 教授音标的书写：除了发音，还需要教授音标的书写。
可以从简单的音标开始教起，例如单元音和双元音。
要让孩子了解每个音标对应的字母或字母组合，以及音标的书写规则。
5. 练习拼读：当孩子掌握了单个音标的发音和书写后，可以开始让他们尝试拼读一些简单的单词。
可以从一些基础的、常见的单词开始教起，例如“cat”、“dog”、“book”等。
6. 培养语感：最后，要让孩子多听、多说、多练习。
可以给他们听一些英语儿歌、故事等，让他们感受英语的语感，同时也可以提高他们的听力能力。
在进行少儿英语音标教学时，需要注意以下几点：
1. 要有耐心，不要急于求成。
孩子的接受能力和理解能力都是有限的，需要逐步地、耐心地教他们。
2. 要多鼓励、多表扬。
孩子在学习的过程中难免会出现错误，但是不要责备他们，而是要鼓励他们、表扬他们，让他们有信心继续学习。
3. 要注意孩子的情绪变化。
如果孩子感到疲惫或者无聊，可以适当地休息一下，或者用一些有趣的方式来帮助他们放松和学习。
初中英语音标教学技巧和方法
初中英语音标教学技巧和方法英语音标是学习英语中的重要组成部分，它能够帮助学生正确而准确地发音，提高口语表达能力。
在初中英语教学中，如何有效地教授英语音标是一个关键的问题。
本文将探讨一些初中英语音标教学的技巧和方法。
一、系统性教学英语音标的学习需要系统性和有序性，因此在教学中应该遵循一定的教学顺序。
一般而言，可以按照发音的难易程度进行阶梯式教学。
首先，教授辅音和元音的基本发音。
接着，教授复合音的发音。
最后，教授特殊音的发音。
通过这种系统性的教学方法，学生可以逐步掌握英语音标的知识，并能够正确运用在实际的语言交流中。
二、多媒体辅助教学在音标教学中，多媒体辅助教学是一种非常有效的方法。
通过多媒体教学软件、音频和视频材料，可以让学生直观地感受到每个音标的发音特点。
同时，还可以通过多媒体展示口型和发音动作，帮助学生更好地模仿和掌握正确的发音技巧。
多媒体辅助教学不仅提升了教学效果，还增加了学生对英语音标的兴趣和主动性。
三、游戏化教学初中生的学习兴趣较高，通过游戏化教学可以激发学生的学习热情。
在音标教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如，可以进行音标拼读比赛，学生可以分组比赛并通过拼读音标的方式来竞争得分。
同时，也可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固音标的发音规则。
游戏化教学不仅能够提高学生的参与度，还能够巩固他们对音标的记忆和掌握程度。
四、尽量创造真实语境音标教学应该贴近学生的生活和实际语境。
教师可以设计一些真实的语境，让学生在实际交流中运用所学的音标知识。
比如，可以通过学习和模仿英文歌曲歌词来练习音标的发音。
同时，也可以引导学生在小组间进行对话练习，通过实际对话来运用所学的音标知识。
创造真实语境不仅能够提高学生的发音准确性，还能够增加学生对英语音标的理解和应用能力。
五、个别辅导在音标教学中，不同学生的学习能力和特点有所不同。
因此，个别辅导是一个非常重要的环节。
教师可以通过听力测试和口语测试来了解学生的差异性并制定针对性的辅导计划。
英语音标要怎么教
英语音标要怎么教音标是英语的基础，只有打好基础才能学习好英语。
所以，教师必须加大音标教学力度，那么英语音标有哪些教学方法呢?下面由为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)教师要精心备课，注意教学方法。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式，必定会影响学生的积极性。
因此教师必须要精心设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。
比如可以在字母教学的同时进行音标教学，教师教课时在每个字母后注明音标，将发音要领讲解明白，并将26个英文字母的发音进行归类。
当学生掌握英文字母后，教师就可以进行辅音教学了。
元音字母的发音相对复杂一些，教师应把它作为教学重点，然后再进行双元音教学，最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。
(二)教师要让学生集中时间进行系统复习教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性，并对学生进行集体补课，补课内容一般安排4至6课时左右。
这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习，又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。
(三)呈现整体，让学生发现其中的规律音标是对读音进行记录的符号，48个读音各异的符号会使学生辨认困难，单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。
教师可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的畏惧心理。
(四)第一、保证学生的朗读时间。
教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标，朗读时间保证在十五分钟左右;(五)第二、要求学生配备齐全的学习用具;(六)第三、要求学生在音标的掌握上做到人人达标;(七)第四、对差生要及时辅导，消除其畏惧心理;(八)第五、在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习;(九)第六、经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动，以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。
小学英语课堂音标教学的10种游戏1. 抢读音标将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
音标
/lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/
/bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/
2.归纳一些音标发音规则，进行音标教学。
Байду номын сангаас
如：字母组合“oo”在k, d, t前一般发短音[u]，除food, noodles等发长音[u:]。room, sitting-room, dining-room中字母组合“o o ”发长音[u:]，而classroom, bedroom, bathroom中字母组合“o o ”发短音[u]；字母组合“ er ”在单词结尾一般发短音，而“her”中“ er ”要发长音；单词中元音字母加辅音字母加“e”，元音字母一般发本音，而“e”不发音等等。
(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)
注意： / l / 在句首的读音。
同样地，第四组我们只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名称音，即可得到字母J、K在单词中的发音：/dV/，/k/
Step 2: 通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。
小学教学备课音标教学方法总结
小学教学备课音标教学方法总结在小学的英语教学中，音标教学是非常重要且基础的一部分。
掌握音标可以有效帮助学生准确发音和正确理解单词的读音。
为了提升音标教学的效果，教师在备课阶段需要合理安排教学方法。
本文将总结几种小学教学备课音标教学方法，帮助教师在备课时提供参考。
一、分级教学法分级教学法是一种常用的音标教学方法。
通过将音标分为不同的难度级别，逐步引导学生学习。
教师可以选用绘本、图片、音频等多种教学资源，使学生能够在有趣的环境中学习音标。
在备课时，教师需要根据学生的语言水平和学习进度，合理选择教学内容和学习资源，确保学生能够逐步掌握音标知识。
二、多媒体教学法多媒体教学法在音标教学中也非常实用。
教师可以利用教学软件、视频等多媒体资源展示音标的发音和正确口型，使学生更直观地理解音标的运用。
备课时，教师可以自行制作配套的教学PPT，结合图片、动画和音频等资源，创造良好的学习氛围，并提供更多的互动机会。
三、游戏教学法对于小学生来说，游戏是一种非常有效的学习方式，也可以应用于音标教学中。
教师可以设计各种有趣的游戏，如拼图、口语对话、角色扮演等，引导学生主动参与音标的学习过程。
在备课时，教师需要提前准备好游戏资源，并确保游戏规则简单明了，能够激发学生学习的积极性。
四、互动教学法互动教学法强调师生互动和同学间的互动。
在备课时，教师可以设计一些互动环节，让学生观察、模仿、练习并反馈。
比如，教师可以依次指向不同的学生让他们发音，或者设计小组活动让学生在合作中学习。
通过互动，学生能够更好地吸收音标知识，提高学习效果。
五、综合教学法综合教学法将多种教学方法相结合，灵活运用于音标教学中。
备课时，教师可以根据学生的学习特点和教学目标，综合运用前述的教学方法，并针对不同的教学环节做好方案和准备。
通过综合教学法，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高音标教学效果。
综上所述，小学教学备课音标教学方法包括分级教学法、多媒体教学法、游戏教学法、互动教学法以及综合教学法。
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第一次音标课：教学步骤：1）由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。
如茶chá ------------- tea [ ti：]2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。
其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。
）4）老师先讲26个元音单元音[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音和比较短促的[ i ] （也可以将阿拉伯数字 1 引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ] ）[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声[ ɔ: ] [ ɔ ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音[ ə: ] [ ə ] 画一只鹅来帮助学生记忆[ e ] [ æ ] 用手指放在嘴边，发[ e ]时一只手指在两唇之间，发[æ]时两只手指[ ʌ ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同音标故事：一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ ə: ] [ ə ]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[ɔ:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ɔ ]的声音。
两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。
医生说张开嘴，发[ a:]的音。
最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[æ]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[ e ]双元音集中双元音三个[ eə ] [ iə ] [ uə ] 在讲这三个音时，应注意插入音标故事北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ eə ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ iə ]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ uə ]合口双元音有五个[a i ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [a u ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短，也可以由老师做手势、打节拍。
音标故事：有一个男孩boy[ ɔi ]一直不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说唉[a i ]，来啦！过了一会妈妈发现孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有点不耐烦说，诶[ ei ]，知道啦！男孩准备下楼，结果一不小心从楼梯上滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很着急，喊到Oh,no！[ əu ]5）辅音a. 爆破音[ p ] [ t ] [ k ][ b ] [ d ] [ g ]at ant h拼读练习：单元音与爆破音的组合辅+元 [ti:] [ka:] [du:] [d ɔ:] [p ə:] [ki:]元+辅 [eg] [æt ] [ʌp ] [i:t] [a:t] [æd ]辅+元+辅 [b ə:d ] [bed] [d ɔg ] [gud] [k æt ] [pa:k]双元音与爆破音的组合辅+元 [pei] [b ɔi ] [g əu ] [bai] [dei] [di ə]元+辅 [eit] [aut ] [eip ] [eik] [u əd ] [əut ]辅+元+辅 [kait] [b əut ] [keik] [geit] [d aut ] [bi əd ]第二次音标课：教学步骤：a. 摩擦音[ f ] [ s ] [ θ ] [ ʃ ] [ h ][ v ] [ z ] [ ð ] [ ʒ ] [ r ]在讲[ θ ] 这个音标时，可以让学生观察这个音标的长相，尽量引导学生将这个形象带到嘴巴长大，成“o“形，此时老师可以告诉学生，中间这个-，就像我们的舌头，如果要发好这个音，一定要把舌头露出来，然后带领学生发音。
拼读练习：辅 + 元 [si:] [f ɔ:] [zu:] [ðei:] [ðe ə] [ʃi:] [ʃu:] [ʃe ə] [h ə:]元 + 辅 [if] [iz] [æʃ] [ə:θ] [ʌs] [eif]辅+元+辅 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [ʃeiv] [bi:f] [feis] [ʃip]音标故事：老师很喜欢打CS ，比赛前要互相击掌，说一句give me five ! [ f ] [ v ]，有一次正在丛林打CS ，发现一只蛇，它发出咝咝的声音[ s ]，定睛一看，像一只眼镜蛇[ θ ]。
后来大家都比较害怕，就准备撤退了。
一想，今天是老师[ ʃ ]的生日[ ʒ ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老师说：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。
”b. 破擦音[ tr ][ t ʃ ] [ ts ]辅+ 元 [tri:] [trai] [drai] [tʃeə] [dʒɔi] [drɔ:]元+ 辅 [eidʒ] [its] [i:tʃ][autʃ] [eitʃ]辅+ 元+ 辅[draiv] [kæts] [tʃi:z][tʌtʃ] [bedz] [dres] [dʒæz] [tʃi:p] [tri:t] [dʒəuk]音标故事：从前，有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞，发现里面有一面蜘蛛[ dʒ ]网上有一只小虫，心里非常想吃[ tʃ ]它。
最后被蜘蛛发现了，蜘蛛说，这虫是我的！因为我已经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了c. 鼻辅音 [ m ] 发[ m ]这个音时注意两片嘴唇闭合； [ n ] 发[ n ]这个音时注意舌尖要添住上齿龈，这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻音； [ ŋ ] 发[ ŋ ]这个音时注意发音位置悬后，相当于我们汉语拼音中的后鼻音。
区分音标中常见的前鼻音与后鼻音：前鼻音[in] [en] [ɔn] [æn] [ən]后鼻音[iŋ] [eŋ] [ɔŋ] [æŋ]d. 舌边音[l][l]有两个音，当其后有元音跟着时发“乐”的第一声，当其后没有元音跟着时发模糊地“əu”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齿龈。
尤其是第二个音老师要带着学生多练，一个一个过关。
音标中常见的自成音节：[pl][bl][tl][dl][kl][gl][sl]e. 半元音[w]发[w]这个音时上唇要碰下唇，注意与[v]区别开，要多练；[ j ] [j] 这个音不难发，只要学会yeah ([jeə])这个词就没问题了。
拼读练习：辅+ 元[mai] [mi:] [nəu] [nau] [ləu] [wi:][weə] [wai] [ju:][jɔ:] [jiə]元+ 辅[i:l][a:m][em][en][ɔn][ɔi][in]辅+元+辅[nain] [jes] [laik] [wiŋ] [mi:l] [θiŋ] [wil] [waif]第三次音标课：a. 通过一个老财主的小故事贯穿五步拼读法的五个步骤，带领学生走五步，着重强调分家的原则（有几个元音分几家）和该重读哪个音节（重音符号在哪个音节前面就应该重读哪个音节）让孩子们在5分钟之内熟背五步拼读法的步骤，达到倒背如流的地步，并现场提问（老师考学生+学生考学生）1、双音节(1) 灯等（灯下等人）[’beti] [’ru:lə] [’mʌ ðə] [’fa: ðə] [’fa:mə] [’draivə] [’neibə][’weitə] [’hæpi] [’sʌmə] [’mʌni] [’ti:tʃə] [’kɔfi] [’sɔ ri] [’tʃainə] (2) 等凳（等累了找个凳子坐）[bi’fɔ:] [ə’gəu] [tə’dei] [dʒu’lai] [ri’peə] [hə’ləu] [kə’riə] [gi’ta:]2、多音节(以三音节为例)(1) 灯等等[’sætədei] [’kæmərə] [’fæmili] [’sinimə][’kænədə] [’hɔlədi] [’dʒə:məni] [’meməri](2) 等灯等[tə’mɔ:rəu] [tə’geðə] [pə’teitəu] [tə’ma:təu] [ri’pɔ:tə] [bə’na:nə](3) 等等凳[mægə’zi:n] [endʒi’niə] [rezju’mei] [sigə’ret]第四次音标课：a.拼读中的特殊现象：连读、失去爆破、清音浊化。
b.孩子们在实际应用中的常见问题：(1) 不会拼读(先辅+元，后单个辅/元加上)：[plei] [kli:n] [spriŋ] [driŋk] [flai] [blæk] [klaud] [’brʌðə](2) 不会划分音节(自然法：同性相斥，异性相吸)：[’sistə] [’dɔktə] [’wenzdei] [’ɔriŋdʒ] [’kʌstəmz] [ə’sistənt][’februəri] [’eiprəl] [sep’tembə] [ɔk’təubə] [nəu’vembə] [di’sembə]第五次音标课：26个英文字母的正确写法及标准读音：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg[ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [dʒi:]Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn[eitʃ] [ai] [ dʒei] [kei] [el] [em] [en]Oo Pp Qq Rr Ss Tt[əu] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:]Uu Vv Ww Xx Yy Zz[ju:] [vi:] [’dʌblju:] [eks] [wai] [zi:] / [zed]。