高中音乐鉴赏教学的问题及解决对策讲解学习
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要阶段，然而在实际的教学过程中，我们也会面临着各种问题。
本文将就高中音乐教学存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高在高中音乐教学中，很多学生对音乐的兴趣并不高，觉得音乐是一门需要天赋的学科，而自己并没有天赋，因此对音乐课程缺乏积极的参与和学习态度。
2. 教学内容单一传统的高中音乐教学往往只注重音乐理论知识的传授，忽略了音乐的实践性和趣味性，导致学生对音乐的兴趣无法被激发。
3. 教师教学方法陈旧部分音乐教师依然停留在传统的讲授和示范教学模式上，缺乏对于学生个性化需求和学习方式的关注，导致学生在教学过程中难以主动参与和乐于学习。
4. 缺乏综合性训练高中音乐教学更多地侧重于声乐或乐器的训练，忽视了对于学生综合音乐能力的培养，如音乐欣赏、创作、表演等方面的培养教育。
二、对策1. 创设有趣的教学环境在开展高中音乐教学时，教师可以结合课程内容设计趣味性的教学活动，如音乐游戏、小型音乐演出等，激发学生兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 引入多样化的音乐教学内容在课堂教学中，教师可以适当引入电子音乐、世界音乐、流行音乐等多样化的音乐内容，使学生在学习音乐的过程中感受到音乐的多样性和魅力，增加他们对音乐的兴趣和好奇心。
3. 注重学生个性化的教学教师在教学过程中应该注意对学生个性化需求的关注，关心学生的学习情况，及时调整教学策略，激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果。
5. 加强实践性教学在教学过程中，教师应该注重音乐的实践性教学，组织学生参与音乐演出、创作、临场演奏等活动，提高学生的音乐综合实践能力。
6. 利用现代技术手段辅助教学教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，给学生展示更多音乐作品和知识，增强他们的学习体验和视听效果。
7. 开展校际交流和比赛活动通过开展校际音乐交流和比赛活动，可以激发学生学习音乐的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和学习成果。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生艺术修养、审美情趣和音乐素养的重要途径，然而在实际教学过程中，也存在着一些问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了音乐教学的发展。
本文将探讨高中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期改进教学质量，促进学生全面发展。
一、存在的问题：1. 教师素养不足：部分高中音乐教师对音乐教学理论和方法掌握不够全面，无法很好地引导学生，也无法激发学生的学习兴趣。
2. 课程设置单一：部分学校的音乐课程以考试为导向，缺乏音乐艺术和实践教育，导致学生只重视应试技巧，忽视了音乐情感和审美能力的培养。
3. 教材陈旧：一些学校使用的音乐教材陈旧，内容枯燥，无法与学生的现实生活和审美需求相结合，无法引起学生的浓厚兴趣。
4. 设备条件落后：部分学校的音乐教学设备条件落后，缺乏先进的音乐教学设施和设备，影响了教学效果。
5. 学生兴趣不高：随着社会的快速发展和信息的大量涌入，学生对传统的音乐学习方式失去了兴趣，导致学习积极性不高。
6. 缺乏音乐实践机会：由于各种原因，学校通常无法提供给学生足够的音乐实践机会，导致学生无法在实践中巩固所学知识。
二、对策：1. 提升教师素养：学校应该加强对音乐教师的培训，提高教师的音乐理论和教学方法水平，鼓励教师参加各种音乐教育研讨会，不断提高自身的专业素养。
2. 多元化课程设置：学校应该重视音乐艺术和实践教育，通过丰富多彩的音乐课程设置，拓展学生的音乐学习领域，引导学生全面发展。
5. 激发学生学习兴趣：学校要通过各种形式的音乐活动和比赛，激发学生的音乐学习兴趣，吸引学生参与音乐学习。
6. 提供音乐实践机会：学校应该积极营造良好的音乐实践氛围，提供给学生更多的音乐实践机会，让学生在实践中获得更多的收获。
三、成效：通过以上的对策措施，能够有效地解决高中音乐教学中存在的问题，进一步提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
教师素质提升，课程设置多元化，教材内容更新，设备条件改善，学生兴趣激发，音乐实践机会提供等措施的落实，不仅可以提高学生的音乐素养和艺术修养，也可以激发学生的创造潜能和审美能力，培养学生对音乐的热爱和感悟，让他们在音乐的海洋中得到真正的快乐和成长。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，但在实际教学中也存在着一些问题，制约了高中音乐教学的发展。
本文将从教学内容、教学方法、教学资源和教师队伍等方面，探讨高中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、教学内容不够贴近学生生活和社会实际高中音乐教学内容过于注重理论知识的传授，往往忽略了与学生生活和社会实际联系紧密的音乐素材和音乐作品。
学生对传统音乐形式和曲目的接受度不高，难以产生浓厚兴趣。
对策：教学内容要多样化，贴近学生生活和兴趣。
可以引进当代音乐作品，如流行音乐、影视音乐等，激发学生对音乐的兴趣；同时也可以引入历史、文化、社会等元素，使学生能够从音乐中感受到时代的气息和社会的变迁。
二、教学方法单一，缺乏互动和创新传统的音乐教学方法注重学生对音乐知识的掌握，忽视了音乐的表现和体验。
教师主导性强，课堂上缺乏学习的互动和创新，学生的创造力得不到充分的发挥。
对策：创新教学方法，注重学生的表现和体验。
可以采用小组合作、课堂表演等方式，激发学生对音乐的兴趣和热情；也可以采用多媒体、互联网等现代技术手段，丰富教学内容和形式，激发学生的创造力和想象力。
三、教学资源不足，影响教学效果高中音乐教学资源有限，学校音乐设施和器材不齐备，教学环境和条件较为简陋，难以满足师生的教学需求。
对策：增加教学资源投入，改善教学条件和环境。
学校应该着力提高音乐教室的设施和器材，完善音乐教学的硬件条件；增加音乐教学资源的采购，丰富音乐教学的内容和形式；同时也可以积极引进外部资源，如音乐大师、艺术团体等，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
四、教师队伍建设不完善，教学水平参差不齐高中音乐教师队伍的整体素质参差不齐，教学理念和教学水平存在较大差异。
一些老师虽然有丰富的专业知识和教学经验，但对学生的心理和兴趣了解不够，无法与学生有效沟通；一些新教师虽然充满激情，但教学经验不足，教学技能有限。
对策：加强教师队伍建设，提高教师综合素质。
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策高中音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，然而在实际教学中却存在着许多问题，例如学生兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等等。
为了提高高中音乐课堂教学的质量，我们需要认真分析这些问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.学生兴趣不高高中学生普遍存在对于传统音乐课程的兴趣不高的问题。
学生们认为这些课程枯燥乏味，缺少趣味性。
2.教学内容单一部分学校的高中音乐课堂教学内容单一，大多停留在传统的理论知识教学，忽视了音乐的实际表演和创作。
3.教学方法陈旧传统的音乐教学方法已经难以满足学生的需求，缺少互动性和创新性。
二、解决对策1.提高师资力量学校应该加强对音乐教师的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平，使其能够更好地激发学生的音乐学习兴趣。
丰富教学内容，不仅包括音乐理论知识的传授，还应该注重音乐实践和创作能力的培养。
可以开设合唱、乐器演奏、音乐创作等多种选修课程，满足学生的个性化需求。
教师可以尝试引入多媒体教学手段，开展小组合作学习和实践性课程，增加课程的趣味性和互动性，从而激发学生的学习兴趣。
4.开展学生音乐活动学校可以组织学生参加音乐比赛、音乐文化节等活动，增加学生的音乐实践经验，激发学生的学习兴趣。
5.为学生提供更多资源学校可以投入更多的经费购买音乐教学资源，如乐器、音乐书籍、音乐学习软件等，为学生提供更多的学习资源。
6.注重学生个性发展教师在音乐课堂教学中应该注重学生个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，如吉他演奏、钢琴弹奏、作曲等，引导学生树立正确的音乐价值观。
7.开设音乐欣赏课程除了传统的音乐理论课程以外，学校还可以开设音乐欣赏课程，让学生了解不同风格的音乐作品，提高他们的音乐品味和鉴赏能力。
8.进行跨学科教学以上就是关于高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策的一些建议。
希望学校能够重视这些问题，并采取有效措施来提高高中音乐课堂教学的质量，为学生提供更丰富、更多元化的音乐学习体验。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策随着社会的发展和音乐教育的普及，越来越多的学校加入到高中音乐课程的教学中来。
然而，高中音乐教学中却存在着一些问题，如学生的兴趣不高、教材的质量不高、教学方法不当等等。
本文将对高中音乐教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
问题一：学生兴趣不高学习高中音乐的学生，因其学生群体的年龄特点和音乐教学的特殊性质，往往对音乐的理解和接受程度就存在差异，甚至可能存在较大的心理障碍。
因此，学生们往往会在面对音乐教学时表现得迟钝、厌烦或者是接受度不高。
解决对策：在音乐教学中，必须注重激发学生对音乐的兴趣。
可以通过增加一些娱乐性质较强的教学内容，如音乐游戏、音乐互动等等。
让学生在听、唱、跳、演等多个方面感受音乐的魅力。
同时，教师可以调整教学方法，让学生更加主动地参与到音乐教学之中，让学生在实践中感受音乐的魅力。
问题二：教材的质量不高高中音乐教材的质量往往不是特别高，有些内容过于枯燥、难懂、甚至无法引起学生的关注与兴趣。
这种情况往往会影响教育质量，导致学生成绩不佳，甚至出现较大的学习障碍。
解决对策：为了解决高中音乐课程中教材的质量不高的问题，可以通过以下措施解决：1. 教师自我教育：教师需要加强自身的教育，提高自身的音乐素养，更新知识结构，掌握科学的教学方法，提高教学质量；2. 更换教材：学校或教师可以重新挑选或编写适合学生的教材，让学生更加容易理解和吸收；3. 创造互动性：教师应当注重激发学生的想象力，让教材不再是枯燥的文字和图表，而成为一个互动式的平台，创造出生动的氛围，让乏味的教材变得有趣。
问题三：教学方法不当教学方法在高中音乐教育中起着至关重要的作用。
在教学方法不当的情况下，不仅无法提高学生的学习兴趣，而且可能会影响学生的情绪和学习效果。
解决对策：教师可以采用以下方法改善现状：1. 创新教学方法：教师可以采用音乐游戏、音乐化手语等创新性教学方式，让学生能够吸收知识同时增加游戏乐趣，创造出更具有吸引力和互动性的学习环境；2. 倡导学生自主学习：让学生自主完成学习目标，逐渐养成自学习音乐的习惯。
核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究
核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究高中音乐鉴赏课是一门重要的课程，它不仅可以帮助学生更好地理解音乐，还可以培养学生的音乐欣赏能力和审美情感。
在教学过程中常常会遇到一些问题，如何有效地解决这些问题成为当前教学工作中的重要任务。
本文将围绕核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略展开研究，以期为教学实践提供一些有益的参考。
问题一：学生对音乐鉴赏课缺乏兴趣，学习积极性不高。
学生对音乐鉴赏课缺乏兴趣常常是教学中的一个难题。
在学生眼中，音乐鉴赏课可能显得抽象、枯燥，他们很难找到学习的动力。
为了解决这一问题，教师可以尝试以下策略：策略一：多媒体教学法通过多媒体教学法，教师可以通过音乐、图片、视频等多种形式将知识生动地呈现给学生，激发学生学习的兴趣。
可以播放一些有趣的音乐视频，让学生通过观看视频来感受音乐的魅力，从而增加他们对音乐鉴赏课的兴趣。
策略二：音乐欣赏活动安排一些丰富多彩的音乐欣赏活动，组织学生去音乐会、音乐剧院等进行实地参观，让学生亲身感受音乐的魅力。
通过这些活动，学生可以更加深入地理解和体验音乐，从而提高他们的学习兴趣。
问题二：学生音乐鉴赏能力有限，难以深入理解音乐作品。
策略一：音乐作品分析教师可以引导学生对音乐作品进行分析，包括音乐形式、旋律、和声、节奏等方面的分析。
通过分析，学生可以更深入地理解音乐作品，从而提高他们的音乐鉴赏能力。
并且，可以引导学生发表自己的见解和感受，培养他们独立思考的能力。
在教学中，可以精心选择一些优秀的音乐作品，让学生进行深度欣赏。
通过深度欣赏，学生可以更好地理解音乐作品的内涵和情感表达，从而提高他们的音乐鉴赏能力。
问题三：教师教学方法单一，缺乏灵活性。
在教学中，有些教师的教学方法比较单一，缺乏灵活性，这容易导致学生对音乐鉴赏课产生抵触情绪。
为了解决这一问题，教师可以尝试以下策略：教师可以采用交互式教学的方法，引导学生通过讨论、互动等方式来学习音乐鉴赏知识。
核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究
核心素养下高中音乐鉴赏课教学常见问题与策略研究随着“核心素养”的提出和推广，音乐教育也受到了更多关注。
高中音乐鉴赏课作为培养学生核心素养的重要途径之一，面临着一些问题和挑战。
本文将分析高中音乐鉴赏课教学常见问题，并提出相应的解决策略。
一、教材过于单一高中音乐鉴赏课的教材往往只有课本和几首录音。
这种单一的教学材料难以满足学生鉴赏音乐的需求，也无法培养出学生对不同音乐风格的认知和欣赏能力。
因此，教师可以加入多种教学资源，如音乐会、音乐节、音乐电影、音乐作品等。
同时，也可以利用网络资源来拓宽学生鉴赏音乐的视野和听觉。
二、学生兴趣参差不齐高中音乐鉴赏课所面临的另一个问题是学生在音乐审美等方面的基础存在差异。
学生们对音乐风格、音乐元素、音乐历史的兴趣也存在差异。
因此，教师需要根据学生的兴趣爱好差异开展教学活动，使每个学生都能在课堂中得到充分的参与和认知。
三、模式单一、缺乏活力有些教师在高中音乐鉴赏课教学中很容易走入老套化的模式，课件制作水平和课堂表现缺乏足够的活力和新意。
教师应结合题材和教学对象，灵活运用多种教学方法，力求课堂活力十足，使学生参与程度高，学习效果更好。
四、考核难度大高中音乐鉴赏课的考核难度也是教学实践中的问题。
鉴赏音乐作品需要对音乐元素、音乐发展史、音乐大师等多个方面有深入了解，考试难度大。
因此，教师应该在教学的不同阶段设置合适的考核，同时，可以结合课程实际情况通过平时测验、作业评估、参与度等方面进行考核。
五、缺乏互动性高中音乐鉴赏课的教学形式往往比较固定，教师认为比较好的形式是学生在听音乐时安静地坐在座位上。
这不仅让学生沉闷无味，而且缺乏足够的互动性。
教师应该在教学过程中尝试不同的形式，如分组讨论、个人展示、小组合作等，以激发学生的学习热情，增加互动性。
综上所述，高中音乐鉴赏课教学常见问题主要包括教材过于单一、学生兴趣参差不齐、模式单一缺乏活力、考核难度大和缺乏互动性。
这些问题决定了提高这个课程教学水平的关键在于教师自身水平和教学方法的灵活性。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施探讨随着社会的不断进步和发展，高中音乐鉴赏课程在学校教学中扮演着越来越重要的角色。
音乐鉴赏课程不仅可以培养学生的审美情趣和文化修养，还可以提高学生的音乐素养和综合能力。
目前高中音乐鉴赏课堂教学中也存在一些问题，例如教学内容单一、手段方法陈旧、教师教育水平不高等。
提升高中音乐鉴赏课堂教学质量迫在眉睫。
本文将从教学内容的拓展、教学手段的创新、教师教育的提升等方面探讨提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的措施。
一、拓展教学内容要提升高中音乐鉴赏课堂教学质量，首先要拓展教学内容，不仅让学生了解古典音乐作品，还要让学生了解现代音乐、流行音乐及世界音乐。
除了传统的西方古典音乐外，还应该让学生接触到不同国家、不同地区的音乐，让学生了解不同音乐文化背景下的音乐作品。
还可以引入一些当代音乐作品，引导学生对当代音乐的鉴赏和品味。
可以通过音乐影视作品的欣赏，引导学生全面了解音乐与影视艺术的结合，提高学生对音乐作品的鉴赏能力。
拓展教学内容可以丰富学生的音乐文化知识和视野，让学生更好地体验和感悟音乐的魅力。
二、创新教学手段提升高中音乐鉴赏课堂教学质量还需要创新教学手段，通过多种形式的音乐鉴赏活动，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体教学手段，向学生展示不同类型的音乐作品，让学生通过视频、录音等形式感受音乐的魅力。
通过音乐欣赏比赛、音乐鉴赏会等形式，激发学生对音乐的兴趣和热爱，增强学生的音乐鉴赏能力。
在教学中还可以引入互动教学的方法，例如让学生分组进行音乐作品鉴赏、演奏或进行音乐作品的解析和讨论等，培养学生的团队协作能力和表达能力。
还可以通过实地音乐鉴赏活动，组织学生走进音乐厅、音乐会现场等，让学生亲身体验音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏水平。
三、提升教师教育水平教师是提升高中音乐鉴赏课堂教学质量的关键。
教师必须提升自己的音乐素养和教育水平，才能更好地开展音乐鉴赏课程教学。
教师应该加强对音乐理论知识的学习和积累，提高自己的音乐素养和音乐鉴赏能力。
高中音乐鉴赏教学的问题及解决对策
高中音乐鉴赏教学的问题及解决对策众所周知，音乐能够陶冶人的情操、体现人们的审美情绪、表达人们的思想情感。
而高中作为学生生涯中一个非常重要的阶段，其音乐教学的主要任务就是提高高中生的音乐鉴赏能力，让学生通过教师的教学掌握正确的鉴赏音乐的方法，提高学生的审美水平。
一、高中音乐鉴赏教学存在的问题目前很多高中音乐鉴赏存在的主要问题就是，如音乐教学设施陈旧、对音乐教学的不重视以及单一的教学方式等，严重的影响着学生的音乐鉴赏能力。
因此必须要对其进行完善和改正。
（一）音乐教学设施陈旧目前很多高中院校的音乐教学设备都比较陈旧，主要体现在教学设备和音乐教材陈旧方面。
并且随着我国科技的发展，网络的普及，陈旧的教学设施很显然已经无法适应目前音乐教学的需要了，极大的限制了学生学习音乐的积极性和主动性。
同时陈旧的音乐教材，即无法满足学生对音乐的追求，也无法提高学生的审美观念，让学生在音乐鉴赏中还会出现一些错误性的理解。
而且很多教师习惯性的选择流行音乐作为音乐教材，让学生对音乐的兴趣只停留在流行音乐中，对于中西方比较经典的音乐作品却不感兴趣，极大的影响着音乐鉴赏的教学。
（二）对于音乐教学不够重视受应试教育的影响，我国很多高中院校的教师和管理人员都对音乐课程有着一定的偏见，主要原因就是音乐课程不是高考的考试范围，因此不被重视。
并且很多学校和老师都对音乐教学一直抱有负面的态度，认为音乐课程会影响到学生的学习成绩，因此即使有音乐鉴赏教学，也会被语文、数学以及地理等科目的教学所取代，严重的制约着音乐教学的开展。
（三）教师教学方法比较单一目前很多高中的音乐老师在教授学生音乐鉴赏时，以理论式为主，缺乏跟学生的互动。
并且加上学生的人数比较多，教师在教学过程中也无法做到因材施教，经常的将音乐鉴赏课当成是分析课，从而大大的降低了学生学习音乐的兴趣。
同时高中很多音乐教师都是业余的，不但缺乏基本的音乐素质，教学水平还比较低，其教学的方式只是为了完成教学任务，从不去考虑如何教授好音乐课程，来陶冶学生的情操。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要课程之一，但在实际教学中也存在着一些问题。
本文将探讨高中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教学资源不足：由于高中音乐教学的课程设置本身就存在问题，加上学校的师资力量和教学设备的局限性，导致音乐教学资源不足。
很多学校缺乏一流的音乐教学设备和教材，影响了学生的音乐学习效果。
2. 教学内容单一：目前许多学校的音乐教学内容过于单一，过分注重学生的理论知识掌握，忽视了音乐的实践性。
这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的音乐技能。
3. 教学方法陈旧：传统的讲授式教学方法难以满足当代学生的学习需求。
缺乏与时俱进的教学方法和手段，使得学生对音乐教学的接受度降低。
4. 学生学习动力不足：由于音乐教学的专业性和难度，许多学生缺乏对音乐学习的浓厚兴趣，导致了学习动力不足。
5. 缺乏实践机会：在许多学校里，音乐教学仍然存在着缺乏实践机会的问题。
学生缺乏与乐器亲密接触的机会，导致了音乐学习的单一性。
二、对策建议1. 加强音乐教学资源建设：学校应该加大对音乐教学资源的投入，提升音乐教学设备和教材的质量。
鼓励学校购置先进的音乐教学设备，引进高质量的音乐教材和教辅资料，为学生提供更加丰富的音乐教学资源。
2. 拓宽音乐教学内容：音乐教学内容应该拓展到实践性的领域，让学生在学习音乐的同时能够接触到更多的音乐实践。
可以通过音乐会、音乐剧等形式，让学生参与音乐表演，以丰富学生的音乐学习体验。
3. 创新音乐教学方法：学校应该鼓励教师采用更具有创新性和实践性的音乐教学方法，如多媒体教学、项目式教学等，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
4. 激发学生学习兴趣：学校可以组织音乐比赛、音乐活动等，激发学生的音乐学习兴趣。
学校还可以安排学生参加音乐实践活动，如学习乐器、参与合唱团等，以培养学生的音乐技能。
5. 增加音乐实践机会：学校应该加大对音乐实践机会的开发，为学生提供更多与乐器和音乐实践相关的机会。
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高中音乐鉴赏教学的问题及解决对策众所周知，音乐能够陶冶人的情操、体现人们的审美情绪、表达人们的思想情感。
而高中作为学生生涯中一个非常重要的阶段，其音乐教学的主要任务就是提高高中生的音乐鉴赏能力，让学生通过教师的教学掌握正确的鉴赏音乐的方法，提高学生的审美水平。
一、高中音乐鉴赏教学存在的问题
目前很多高中音乐鉴赏存在的主要问题就是，如音乐教学设施陈旧、对音乐教学的不重视以及单一的教学方式等，严重的影响着学生的音乐鉴赏能力。
因此必须要对其进行完善和改正。
（一）音乐教学设施陈旧
目前很多高中院校的音乐教学设备都比较陈旧，主要体现在教学设备和音乐教材陈旧方面。
并且随着我国科技的发展，网络的普及，陈旧的教学设施很显然已经无法适应目前音乐教学的需要了，极大的限制了学生学习音乐的积极性和主动性。
同时陈旧的音乐教材，即无法满足学生对音乐的追求，也无法提高学生的审美观念，让学生在音乐鉴赏中还会出现一些错误性的理解。
而且很多教师习惯性的选择流行音乐作为音乐教材，让学生对音乐的兴趣只停留在流行音乐中，对
于中西方比较经典的音乐作品却不感兴趣，极大的影响着音乐鉴赏的教学。
（二）对于音乐教学不够重视
受应试教育的影响，我国很多高中院校的教师和管理人员都对音乐课程有着一定的偏见，主要原因就是音乐课程不是高考的考试范围，因此不被重视。
并且很多学校和老师都对音乐教学一直抱有负面的态度，认为音乐课程会影响到学生的学习成绩，因此即使有音乐鉴赏教学，也会被语文、数学以及地理等科目的教学所取代，严重的制约着音乐教学的开展。
（三）教师教学方法比较单一
目前很多高中的音乐老师在教授学生音乐鉴赏时，以理论式为主，缺乏跟学生的互动。
并且加上学生的人数比较多，教师在教学过程中也无法做到因材施教，经常的将音乐鉴赏课当成是分析课，从而大大的降低了学生学习音乐的兴趣。
同时高中很多音乐教师都是业余的，不但缺乏基本的音乐素质，教学水平还比较低，其教学的方式只是为了完成教学任务，从不去考虑如何教授好音乐课程，来陶冶学生的情操。
而且还有很多音乐教师在备课过程中，只关注怎么样准备教材，却没有准备如何给学生留出音乐鉴赏的思考空间，激发学生的思维能力，培养学生的创造能力，从而无法真正的发挥音乐鉴赏教学的作用。
二、完善音乐鉴赏教学的对策
可以从激发学生对音乐鉴赏课的兴趣和加强师生间的交流互动的方式来提高音乐鉴赏教学的能力。
（一）更新音乐设施，做好基础性的保障
上文中我们分析到目前很多高中学校的音乐设施比较简单，甚至有的还没有音乐设施，因此必须要更新音乐设施。
首先学校和领导应该意识到音乐鉴赏教学的重要性，让其了解到音乐鉴赏教学不会影响到语文、数学以及英语等高考科目的成绩，反而会让学生能够在音乐鉴赏中，放松心情，以更好的状态去学习高考科目。
其次更新音乐教学设备和教学设施，如钢琴、长笛、多媒体教室等，以此来为音乐鉴赏课程的教学提供基础性的保障。
（二）体会音乐时代背景和音乐风格，激发学生的兴趣
在激发学生对音乐鉴赏课的兴趣时，首先要让学生体会音乐的时代背景和音乐家的音乐风格。
高中生目前正处于人生中一个非常关键的阶段，不但学习压力大，情感还比较困惑，因此音乐鉴赏课的教学不但有利于帮助学生树立明确的学习目标和人生目标，还能有效的抚平学生浮躁的情绪。
在音乐鉴赏课中通过分析音乐家所处的时代背景和音乐的内容，让学生了解的音乐家的音乐风格，以此来激发学生对音乐作品的兴趣。
如通过聆听贝多芬的作品，不但可以了解英雄主义时代的特征，还能了解到贝多芬的音乐风格，从而拓宽了学生的视野，提高了学生的音乐鉴赏水平。
同时还可以让学生聆听不同题材的音乐
作品，让其能够从各个角度来体会音乐的魅力。
如通过听莫扎特、德彪西的音乐作品，感受其音乐表达方式，了解其音乐风格，以此来提高自己的音乐鉴赏能力。
（三）加强师生之间的互动
鉴于目前很多高中学校的音乐鉴赏教学采用了灌输式的教学方式，不但无法激发学生的兴趣，也没有拉近师生之间的关系，影响着学生音乐鉴赏的成绩。
因此本文认为可以采用互动式教学方法，来有目的的开展师生之间的互动，让学生成为教学的主体，教师作为教学的引导者和交流者，为学生营造一个民主的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的教学过程中感受到音乐的感悟。
并且在对互动式的教学过程中，教师还需要善于聆听学生的意见，要以鼓励和表扬的方式，对学生进行指导，以此来保证音乐鉴赏的教学成绩。
如在多彩的民族风的音乐鉴赏课中，教师应该根据教学要求，来组织学生对民族音乐的产生和发展进行讨论，鼓励学生勇敢的发表自己的音乐看法，让学生在互动的过程中，体会到各个民族音乐的特点。
教师在讨论过程中，应该根据学生的看法和意见，及时的进行补充，不但加强了师生之间的互动，还能学生真正的掌握了音乐鉴赏的能力。
同时在互动过程中，教师切莫急于求成，必须要循序渐进，以此来让学生充分的理解教学内容，增加学生的课堂和情感参与度，保证教学成绩和学生的音乐鉴赏能力。